識字一、二教案5篇
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為了讓自己上課的時候很順利,一定要認真寫教案,教案在制訂的時候,你們肯定要考慮與時俱進,以下是本站小編精心為您推薦的識字一、二教案5篇,供大家參考。
識字一、二教案篇1
教學目標
1、學會本課8個生字,兩條綠線內的生字只識不寫,正確書寫“丁、女、鬥”三個生字。
2、仔細觀察圖畫,認識圖上描繪的事物,並與所學的事物聯繫起來。
3、朗讀詞語,積累詞語,體會農村夏夜的情景。
教學重難點
1、學會本課生字,會寫“丁”、“女”、“鬥”三個獨體字。
2、感知詞串,聆聽故事,有感情朗讀詞串。
教學過程
第一課時
一、看圖導入,整體感知
1、小朋友們,今天,老師給你們帶來一首歌曲《閃爍的小星星》,讓我們一起欣賞欣賞吧,會唱的一起唱。
2、小朋友們唱得真好,瞧,天上的星星都被你們吸引過來了。星星説啊:今天要跟你們一起學習識字6,還要跟表現得好的小朋友交朋友呢。
二、初讀課文,檢查自讀情況
1、首先請小朋友們把書本翻到76頁,藉助拼音讀好每個詞語。
2、出示生字,指名認讀、去拼音讀,用生字卡片開火車讀。
3、出示韻文,逐行指名認讀並領讀。去拼音讀,分組賽讀。
4、你們認讀生字的速度越來越快啦!現在讓我們一起走進農家小院吧!
三、引讀詞串,認讀詞語
1、 你們看,夜晚的星空多美啊!誰來讀讀第一行?
(1)出示圖片,指名讀第一行的詞語。(讀後師糾正個別詞語的讀音,特別是後鼻音)
(2)出示生字“星”,指名讀,説説記憶方法,並開火車組詞。
2、你們讀的真不錯,老師能感覺到星星真亮,你們看看,院子裏有誰在看星星呢?(展示:農家小院納涼圖)
(1)(出示:爺爺 奶奶 小丁丁)仔細觀察這三個詞的讀音,看看它們有什麼相同的地方?分組賽讀,注意讀準輕聲音節。
(2)出示生字“奶、丁”, 指名讀,説説記憶方法,並開火車組詞。
3、在這美麗的夏夜,小丁丁一家在幹什麼呢?
(1)對呀,爺爺正笑眯眯地給小丁丁講故事呢,爺爺手裏拿的扇子就叫——蒲扇,齊讀。
(2)爺爺坐的椅子是竹子做成的,就叫——竹椅讀
(3)爺爺坐在竹椅上,一邊搖着蒲扇,一邊給小丁丁講故事,奶奶笑眯眯地坐在一旁,小丁丁入神地聽着,連牆角的螢火蟲都被吸引過來了。出示:螢火蟲,指名讀。
(4)誰來把這三個詞連起來讀一讀?(指名賽讀,男女生賽讀)
(5)出示生字“扇”, 指名讀,認識户字頭,説説記憶方法,並開火車組詞。
4、過渡:爺爺講的什麼故事讓小丁丁這樣入迷呢?你們想聽嗎?老師已經聽到了爺爺講的故事,現在老師就把爺爺的故事講給大家聽好嗎?但老師有個要求,聽的時候得聽仔細,聽完後老師有問題考大家哦。
(1)講《牛郎織女》的故事:
傳説有個漂亮的仙女叫織女,她和人間的牛郎相愛並結成了夫妻,生下了一兒一女。,可是天上的王母娘娘不同意織女嫁給牛郎,於是派了天兵天將來到人間,把織女捉迴天庭。牛郎知道後,挑起兩個孩子追上了天,眼看就要追到了,這時,王母娘娘拔下頭上的金簪,往織女身後一劃,立刻,一條天河波濤滾滾地橫在牛郎和織女的中間,從此以後他們化作了兩顆星星,永遠閃爍在銀河的兩岸。每年的七月初七,他們團聚一次。直到今天,我們都能看到,在銀河的兩邊,有兩顆較大的星星,晶瑩地閃爍着,一顆是牽牛星,另一顆是織女星。
(2)小朋友,故事中講到了哪兩顆星?
(3)出示:牽牛 織女 讀(指名讀 齊讀)
(4)爺爺剛講完牽牛織女星的故事,奶奶又給小丁丁講起了北斗星的故事。出示圖片:小朋友,你們看到北方這一組最亮的星星了嗎?這就是“北斗星”。北斗星一共有七顆星組成,很像一把勺子。如果你在夏天看星星,在天空的北方發現七顆組成勺子一樣的星星,那就是“北斗星”。
出示:牽牛 織女 北斗星 誰來美美地讀這三個詞語?(分組讀 齊讀)
(5)出示生字“牽、織、女、鬥”指名讀,説説記憶方法,並開火車組詞。
(6)天上的星星,除了牽牛、織女、北斗星以外,你還知道哪些?(學生説)
(7)其實呀,天上的星星有許許多多,我們看到的只是能發光的及少的一部分,還有很大一部分星星是不發光的,但他們也存在於宇宙中。
四、學習寫字,探尋規律
1、出示“丁、女、鬥”,告訴學生這三個是獨體字
2、觀察都有什麼?(長橫)複習長橫的寫法,老師範寫。
3、觀察生字在田字格中的位置。範寫“丁、鬥、女”,生書空。
4、唱寫字姿勢歌。
5、學生描一個、寫一個。師巡視指導,反饋,集體評議。
板書設計:
識字一、二教案篇2
學習目標
1.認識13個生字;會寫10個生字。
2.準確,熟練地朗讀拍手歌,讀出節奏感,背誦拍手歌。
3.有保護動物的意願。
多音字
處(chù)深處辨作名詞,表示“地方”“機關,或機關、團體裏的部門”時,讀chù,
(chǔ)處分析如,住處、辦事處;作動詞,表示“居住”“存在,置身”“跟別人
一起生活,交往”“辦理,決定”時,讀chǔ,如,處理、設身處地。
近義詞
飛翔——翱(áo)翔夥伴——同伴(朋友)
反義詞
朋友——敵人保護——破壞
詞語解釋
夥伴:現在泛指共同參加某種組織或從事某種活動的人。
不休:不停止(用作補語)。“休”不要寫成“體育”的“體”。
嬉戲:遊戲;玩耍。
互動探究
1課文一共寫了幾種動物?請同學們找一找。
本文一共寫了8種動物,分別是孔雀、錦雞、雄鷹、雁、猛虎、黃鸝、百靈、熊貓。
2你覺得“雁羣”會寫什麼字呢?
“雁羣會寫字”是説雁羣飛的形狀,飛的形狀一會兒像“人”字,一會兒像“一”字。
3“猛虎”為什麼生活在“叢林深處”?
因為叢林深處是適合老虎生長的環境,在叢林深處也方便老虎捕捉獵物。
4請説説你對“保護動物是大事”的理解。
動物是人類的朋友,動物和人類互相依存,只有關愛動物,保護動物,我們人類才能擁有一個幸福和諧的家園。
讀出拍手歌的節奏。
“拍手歌”一般都有兩個特點:一是押韻,二是節奏感強,所以讀起來朗朗上口。為了更好地讀出節奏感,同學們可以進行分節練習:首先練習拍手,拍打的節奏要均勻,可由慢逐漸加快;然後單獨練習讀課文,先把課文讀熟,當然是越熟越好;最後把讀課文和拍手結合起來,隨着拍手的節奏朗讀,練習時可以由慢到快。同學們可以多練習幾遍,因為熟能生巧!
識字一、二教案篇3
教材分析:
?識字3》是一組以介紹公園景物與設施的詞語串連起來組成的韻文,並在“公園”的統轄下按“自然美景”、“景物設施”、“兒童娛樂設施”分類組合而成的“模塊”。編者通過韻文在情境中識字,不但可以激發學生的學習興趣,提高識字能力,而且為今後的閲讀、寫作做好必要的儲備。另外,課文配以相應的圖畫,形象地描繪了公園的美景與設施,圖文對照也可以幫助學生識字和理解詞義。
教學目標:
1、學會本課7個生字,認識3種新筆畫,能正確美觀地在田字格中描紅、臨帖。
2、通過誦讀—看圖—活動,介紹公園的景物與設施,有感情地朗讀、背誦詞串。
3、初步培養學生創造美、欣賞美的能力。
教學重點:
1、識讀詞語,有感情地朗讀、背誦詞串。
2、正確、美觀地在田字格中規範書寫7個生字。
教學設想:
通過請小朋友們當設計師,激發學生學習的興趣,讓他們設計自己喜歡的公園,相機指導小朋友進行識讀詞語、説話訓練;運用猜詞遊戲、送詞語回家的形式進行復習、鞏固詞語;讓學生通過反覆誦讀,小組討論的方式為詞語排序,體驗韻文識字的樂趣;通過聽範讀、想象畫面有感情地朗讀、背誦韻文;運用體態語言演示等手段,鞏固識字效果;最後讓學生粧小導遊介紹公園的景物與設施再現並豐富課文內容。寫字教學穿插於識詞教學過程中。
課前準備:
教師準備:根據課文插圖等做相關的多媒體課件。
學生準備:水彩筆、繪畫紙、橡皮泥。
教學過程:
第一課時
一、邀請設計,激發興趣
1、小朋友們,你們玩過哪些覺得好玩的地方?根據回答相機板書:公園。
2、教學“公園”一詞。
3、談話:你喜歡公園嗎?為什麼?如果在學校建一座公園,你們認為怎麼樣?今天老師就請你們來當設計師,為學校設計一座公園好不好?
二、圖文結合,學詞寫字
1、談話:你們準備在小公園裏設計些什麼呢?(分小組合作、討論,讓學生結合生活經驗,盡情表達)
2、集體交流,根據學生回答映示相關的圖片,共同欣賞,並請學生説説設計的理由。在圖片旁點擊相應的詞語,還請這個學生讀這個詞,並説説讀這個詞時要注意什麼。
3、按照出示圖片的順序愛個學習詞語,讀準字音。在學習“紅花”、“流水”時相機教學新筆畫“撇折”、“提”、“橫撇”,分析“紅”、“花”、“水”的字形,用電腦演示筆順,指導書寫,學生完成習字冊中這三個字的描紅與臨寫。
4、自由識讀詞語。
三、寓學於玩,鞏固識詞
1、多媒體映示詞語。按學習小組玩猜詞遊戲。(一個小朋友從詞語卡片中任意抽一個詞語給本組小朋友看,然後請其他小朋友來猜抽的是什麼詞語。可評出小組的猜詞大王。)
2、映示圖片,送詞語回家。(將詞語卡片分發給有關小朋友,請他們先讀相關卡片上的詞語,注意補差工作的落實,再將卡片貼到相應的圖片上。)
第二課時
一、詞語排序,分類佈景
1、小朋友們,你們上節課為校內公園設計了許多美景,有自然風光的美,有各種造型設施的美,還有各式各樣的兒童玩具,大家能不能把它們分分類來佈置一下?比如:這兒是景物,那兒是玩具,只要有道理,怎樣佈置都行。
2、學生繼續小組合作給詞語分類,彙報分類結果。
3、談話:小朋友們真聰明,一下子就分對了。(師讀詞語)這樣排放讀起來不太順口,請你們讀一讀,看看怎麼樣排放讀起來才美。
4、學生分組邊讀邊討論。
5、交流討論結果並説明理由。
二、動畫欣賞,學字寫字
1、談話:小朋友們剛給小公園裏設計了這麼多的東西,現在我們把糨組合起來,看看我們設計的公園是什麼樣兒的。
2、欣賞本課的動畫片。
3、談話:小朋友們設計的公園真美。電腦或生字卡片出示“火、山、木、馬”四個字,指名讀。你們能把它們美美地寫出來嗎?
4、指導寫字。電腦演示生字筆順—學生描紅—小組討論每個生字在田字格中的位置—集體交流—自我或相互評字。
過渡:你們設計了這麼美的公園,想不想請家長或好朋友來公園裏坐一坐,玩一玩?他們實 效來不清楚我們公園是什麼樣兒的,那怎麼辦?對,向他們介紹我們自己設計的公園。要介紹公園可不是一件簡單的事兒,你首先要記住公園裏所有的景物與設施的名稱,還要能用你的語言和動作把它們美美地表現出來,才能讓家長或朋友喜歡,願意來玩。
三、指導朗讀,背誦詞串
1、邊欣賞動畫片,邊聽韻文範讀。
2、分行指導。(讓小朋友們充分發揮想象,用自己的語言和動作把詞語表現出來。)
3、學生試讀全文,邊讀邊想象圖中的美景與設施。
4、指名到前台試背、表演。
5、播放輕音樂,集體邊背誦邊表演。
四、更換補充,自編韻文
1、小朋友,你知道公園裏還有什麼?
2、我們可以把這些詞語和我們韻文中的詞語進行替換,如:將第三行更換為吊環、碰車、山洞把它們接在韻文下面,三個一組,這樣你們也就能編書了。
3、學生小組合作替換、繼寫韻文。
4、集體交流小組的合作成果。
五、手腦並用,課外延伸
1、根據課文中的圖文與學生設計的景物進行課外綜合實踐活動,採用畫一畫、捏一捏、全一全的方法,把美景畫下來,用橡皮泥把實物捏出來等,讓學生放手組裝。
2、讓學生當小導遊,向同學、家人、朋友介紹美麗的公園。
識字一、二教案篇4
【教學目標】
1、學會8個生字,認識1個偏旁。
2、藉助課文插圖和多媒體,瞭解詞語意思,欣賞如畫的壯鄉山水,感受如詩的壯族風情。
3、誦讀課文,培養語感,積累詞語。
【教學重點】
認識8個生字,並能按筆畫在田字格中寫端正、寫勻稱。
?課前準備】
根據課文內容及相關的錄像、網絡資料製作多媒體課件。
?教學過程】
一、錄像導人,初步感知
1、導語:中國是一個多民族的國家,我們的祖國地大物博,山河壯麗,在我國南方的廣西壯族自治區,那裏山奇水秀,景色迷人,想跟老師到壯族之鄉去看看嗎?
2、多媒體播放一段桂林山水的錄像片,讓學生在音樂聲中欣賞如畫的風景。
3、指名説:你看到了什麼?聽到了什麼?有什麼感受?
4、揭示課題:今天我們學習一篇新課(板書課題:識字2),會是什麼內容呢?
二、初讀課文,識字識詞
1、學生藉助拼音,仔細讀課文,要求看音節,讀準字音,讀順詞語。
2、指名分行讀課文,師生共同正音。
3、再讀課文,對照畫面,想想課文描寫了什麼?
4、讀後説説課文寫了什麼。
三、圖文對照,理解詞義
1、指導學習第一行:
⑴多媒體顯示一組秀峯倒影圖,學生看圖後説説畫面中的景物。
⑵媒體畫面對應處相機出現詞語:碧水、秀峯、倒影。⑶學生有感情朗讀。
2、指導學習第二行:
⑴多媒體播放一段對歌,聽這是什麼聲音?接着顯示壯鄉青年男女榕樹下對歌的畫面。對歌,是壯族人民的風俗習慣,你還知道哪些少數民族也有這樣的風俗嗎?
⑵學生説這兩個青年在什麼地方對歌。教師邊敍述邊出示相應詞語:對歌、榕樹、壯鄉。
⑶畫面特寫,認識榕樹。有感情朗讀第二行。
3、指導學習第三、四行:
⑴“俗話説“桂林山水甲天下”,那裏的山水姿態各異,形象萬千,想不想細細欣賞一下它的奇特?多媒體顯示一幅山水畫卷,接着顯示一組畫面,學生説説它們的樣子。
⑵教師相機出示對應的詞語:象鼻、駱駝、筆架。指名齊讀詞語。
⑶再來欣賞灕江的水,多媒體顯示江上景象,指導學生看圖認識畫面景物。
⑷教師相機出示詞語:竹筏、鸕鶿。讀好這兩個詞。
⑸看到這樣的山,這樣的水,你有什麼感受?相機出示詞語:畫廊。讀好這個詞。⑹連貫朗讀第三、四行。四、反覆誦讀,鞏固識字
1、學生自由朗讀課文,邊讀邊聯想畫面景象。
2、指名朗讀課文,讀出情趣。
3、多媒體顯示詞語(不帶拼音),學生認讀後顯示畫面景象,看看讀得對不對。
4、逐步出示每行詞串,學生誦讀後串詞成句,練習説話。5、配樂朗讀課文。
五,指導寫字,寫好生字1、出示生字卡片,學生認讀。2、讀課後生字表,找出左右結構的字,媒體相機出示,學生説説結構比例。
3、媒體出示”碧”和“架”,學生觀察後説注意點,兩字下部的橫畫用紅色顯示。
4、重點指導“鼻”和“廊”;
“鼻”:先看清結構特點,再看教師示範,然後在書上描紅。“鼻”也作偏旁,讀作鼻字旁。
“廊”:注意裏面的”郎”部,下面只有一點。看教師範寫,再在書上描紅。
學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。
教師巡視,提醒糾正寫字姿勢。教室裏播放舒緩輕柔的樂曲
第二課時
教學目的
1瞭解大自然的美麗景色以及有關的民族風情
2培養學生的口頭表達能力
教學過程
一複習
1抽讀生字卡片
2朗讀課文
二看圖説話
1看圖,運用書上的詞語練習説話,想象大自然的美麗。
2四人小組交流,選派一名説的最好的上台説。
3指名説,師生評議
三開展“我是小導遊”活動
準備好導遊解説詞,評選出“最佳小導遊”
識字一、二教案篇5
心理學家弗洛伊德指出:“遊戲是由愉快原則促動的,它是滿足的源泉。”遊戲是兒童的天堂,可以滿足他們好動好玩的心理,使注意力不但能持久、穩定,而且注意的緊張程度也較高。 我在“創新識字”教學中,經常採用“猜認生字”、“組合生字”、“叫字排隊”、“送字回家”、“讀詞賞畫”、“讀文找字”、“孿生聚會”、“玩玩字卡”、“找找朋友”、“選難認字”、“眼明手快”、“郵差送信”等等遊戲方法進行教學。
例如:“找找朋友”:在教學“媽”字中,我根據合體字的規律,把它們分別製成偏旁部首、獨體字兩個部分的卡片,發給學生,要求學生用最快的速度,邊跑邊説:“我是‘女’字旁,誰來和我做朋友?”到講台後另一個同學馬上也拿着卡片,邊跑邊説:“我是個‘馬’,小馬的馬,我來和你做朋友。”兩個人把“女”字旁、“小馬的馬”組合成“媽”字。接着讓學生説説“媽媽”的“媽”為什麼帶“女”字旁。因為媽媽是“女”的,所以帶“女”字旁。”讓學生明白形聲字的形旁表義,聲旁表讀音的識字規律。讓學生整體地識記漢字,使其在有了三、四百字的漢字積累後,自己發現和總結漢字的構字規律,通過形聲字等提高識字效率。另外,還可鼓勵學生區別同音字“媽媽”的“媽”和小馬的“馬”的相同點、不同點。
又如:“玩玩字卡”:學生小組協作學習,通過玩字卡認讀生字。先讀,在小組長的組織下,學生齊讀自己的字卡,可找出難認字拿在手裏或擺在一旁;再考,學生互相考認字卡,自己不會的跟別人學,別人不會的想法教;最後收,學生在小鳥聲中快速收字卡,邊收邊讀。
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