三峽優秀教案5篇

其實無論開展什麼階段的教學工作，都要認真寫好一份教案，教案在完成的過程中，大家需要注意文字表述規範，下面是本站小編為您分享的三峽優秀教案5篇，感謝您的參閲。

三峽優秀教案篇1

【學習目的】

１、朗讀課文，落實字詞，疏通文意，熟讀成誦。

２、品析課文，展開想像，領略三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色。

３、揣測課文，品味語言，感受作品創設的意境。

４、在誦讀中深入體味作者對三峽獨特美的讚賞之情。

【學習重點】

課文誦讀，文意疏通，語言品味，感受體驗。

【學習時間】

二課時

【學習準備】

熟讀課文，瞭解大意，掃清文字障礙。

查找有關三峽的資料或圖片，查找作者酈道元的有關資料。

【優秀教案】

一、三峽風光，感受引讀

同學們，下面我們一起來欣賞幾幅長江三峽的風景圖吧！

同學們，我們看了長江三峽的美景，你有什麼感受呢？

是啊，美麗的三峽吸引了多少人為之而摧眉折腰，古往今來，無數文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長江的俊美。而北魏著名地理學家、散文家酈道元就以其精妙的筆法揭開了三峽神祕的面紗，下面就讓我們隨着作者酈道元的筆端，去遊一遊那雄偉壯麗的長江三峽吧。（板書課題和作者）

作者簡介：酈道元，字善長，北魏道元好學，歷覽奇書，撰注《水經》四十卷，《本志》十三篇。

二、熟讀成誦，積累理解

１、讀一讀：

⑴ 教師範讀古文，學生按要求在書中畫出難讀的字詞來。

⑵ 學生學讀古文，結合書下注釋把語句讀通順，注意文中停頓：

⑶ 學生放聲朗讀，體會感受讚美之情。

２、譯一譯：學生圈點勾畫，試譯短文。

⑴ 略無闕處（毫無）

⑵ 重巖疊嶂（高聳險峻如屏障的山峯）

⑶ 夏水襄陵（漫上）

⑷ 不見曦月（陽光）

⑸ 或王命急宣（有時）

⑹ 雖乘奔御風（這裏指飛奔的馬）

⑺ 不以疾也（認為，覺得）

⑻ 絕周讞多生怪柏（險峻的山崖或山峯）

⑼ 素湍綠潭（急流的水）

⑽ 飛漱其間（沖刷）

⑾ 良多趣味（很）

⑿ 屬引悽異（連續；延長）

⒀ 沿溯阻絕（順流而下；逆流而上）

⒁ 林寒澗肅（寂靜）

３、背一背：在疏通文意的基礎上試着背誦課文。

４、説一説：讀完課文後，同學們還有哪些不明白的地方，可以提出來交流。

三、合作探究，品析美景

１、同學們，三峽很美，哪你覺得三峽美在哪裏呢？你能用“三峽的____ 美，你看 ”的句式説一説嗎？

例：三峽的山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。

山──奇險

水──急流回旋

夏──急猛水──春冬──清幽

秋──淒涼

２、這樣美的三峽，作者僅用１５０餘字就描繪得如此傳神入化，其語言之美，其筆法之妙，實在不能不令人稱奇。下面請同學們來説説文章哪些地方寫得美，寫得妙。（可從語言、結構、描寫的角度等方面着手）

例：課文的描寫手法美，正面描寫了“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日。” 寫出了兩岸連山，羣峯對峙的雄姿。同時又從“自非亭午夜分不見曦月”這一句側面烘托了三峽峯巒綿延，隱天蔽日的山勢。

四、體驗，比較拓展

１、聯想體驗：

同學們，下面我們來展開想像，感受心中的三峽美景，並用我們自身的話來描述一下。

２、比較拓展：

⑴ 同學們，國小裏我們一定學過《早發白帝城》這首詩吧。下面讓我們一起來背誦一下吧。

?早發白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風光，前者是詩，後者是遊記散文，那你能找出詩句中與課文相對應的、寫相同景緻的句子嗎。

文章的第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表示了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩的第三句相對應，都是寫連續不時的猿鳴；文章第一段則與詩中的“萬重山”相應

⑵ 同學們，三峽工程正在實施中，有人認為這將會破壞三峽的美，請你談談自身的看法。

五、總結存儲，課外延伸

１、總結存儲：

作者先寫三峽的整體風貌，然後抓住了三峽最有特點的時間──夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峯，洶湧的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致；加點的詞，把景物的神韻生動地表示了出來。寫出了三峽獨特的美──豪放美、清悠美和悽婉美。

２、課外延伸：

⑴ 背誦翻譯課文。

⑵ 做好《語文作業本相關練習》

⑶ 嘗試寫一篇遊記散文。

三峽優秀教案篇2

【教學目標 】

1、朗讀課文，理解文意。

2、品析課文，引導學生領略三峽景色之美。

3、展開想象，體味文章意境。

【教學重點】品讀課文，感受三峽的獨特美。

【教學難點 】體味文章意境。

【輔助教具】 多媒體課件

【教學過程 】

一、導入 新課：

著名學者餘秋雨説過這麼一件事，一個外國朋友曾經問他説：中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？請只説一個。 同學們猜是哪個地方？（三峽）那麼,三峽何以有那麼大的魅力呢，請看：

(播放三峽風光片)

看來，三峽的確魅力無窮。這節課就讓我們追隨着酈道元，一起走進一千五百多年前的三峽，去領略三峽的無限風光吧。

二、整體感知課文。

1、教師範讀課文。

2、請同學配樂朗讀課文。（多媒體課件）

3、請大家齊讀課文。（多媒體課件）

4、同學們自讀課文，理解句意，自由欣賞三峽風光。（如對課文理解有困難的地方，可與同學或老師交流解決）。

剛才我們初步領略了三峽風光，你能説説你的感受嗎？（學生自由發言）

三、賞讀課文，理解文意。

過渡：

聽這些同學一説，我們腦海裏有了一些對三峽的印象了，但還有點兒模糊，請同學們再讀課文，邊讀課文邊透過文字領略三峽的美，四人小組合作，任選一景，用自己的話把它詳細描述下來，好嗎？（四人小組合作，一人執筆，其餘三人口頭描述。）

（組內代表發言）

過渡：

聽了我們同學的描述，真的讓人晃如身臨其境，如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十餘字來描繪，且盡傳其神。歸納起來看：

課文主要寫了三峽的哪幾方面的自然景觀？（山水。）

請同學們用簡潔的文字歸納三峽的山水各有什麼特點？

（山是高峻的、連綿的、水是湍急的、清澈的、淒寒的、等等。）

四、拓展延伸：

過渡：

三峽自古就有山水畫廊之稱，三峽的山，千年屹立，三峽的水，從古流到今，今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢？三峽現在正在進行一項規模空前巨大的水利樞紐工程，那就是三峽大壩工程。

大家有查到關於三峽大壩工程的資料嗎？我們一起來交流一下。

（師生共同交流，多媒體展示三峽大壩工程的資料：

1994年12月14日，三峽工程正式破土動工。

2002年11月6日，具防洪、發電、航運等綜合效益於一體的世界上最大的水利樞紐工程長江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。

2003年10月26日，三峽工程開始第二次蓄水，三峽水庫的水位在135米的基礎上悄然漲到137.4米，10月31日，壩前水位提高到139米。

2009年，三峽水庫將是一座長達600公里，最寬處達2000米，面積達10000平方公里，水面平靜的峽谷型水庫。）

到2009年三峽三期工程竣工，水位將抬高175米，請對照課文和查找的資料及圖片，展開想象，描繪一下那時酈道元所描寫的景觀會有怎樣的變化？

（小組討論，談談自己的看法。）

小結

酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射着世人矚目的光輝，宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就着一個又一個世界奇觀。我相信，不管這塊神奇的土地怎麼變，三峽在我們心中的位置永遠不會變，三峽是我們心中永遠的三峽！三峽承載着我們永遠的愛！

作業 ：

1 對三峽工程眾説紛紜，你的看法呢？結合課文和你查找的資料，談談你對建立三峽水利工程的看法。

2課後以小組為單位出一期以三峽為主題的板報。

三峽優秀教案篇3

一、教學目標

1.學會8個生字；理解10個新詞語的意思。

2.有感情地朗讀課文，感受長江三峽的風光美；背誦課文第2、3、4自然段。

3.能仿照課文句子，寫幾句讚美一個地方的話。

二、教學重點、難點：

瞭解長江三峽的特點，學習作者通過見聞表現事物特點的寫法。

第1課時

（一）教學目標

初步感知課文內容，開展自主學習。

（二）教學過程

1、激發興趣、導入

（1）、（教師放歌曲《三峽美》）同學們，在課前先請大家聽一首非常好聽的歌曲，請大家閉上眼睛仔細聽，感受一下，看看你的眼前會出現什麼？

（2）、學生彙報（會出現藍天白雲、青山碧水等）

（3）、師：(出示圖片)這就是美麗的長江三峽，今天老師就帶着同學們跟隨作者的小船，一同去遊覽三峽。（板書：28船過三峽）

2、初讀課文，感知內容

（1）、自由讀文，讀準字音

（2）、指名讀，思考：作者遊三峽裏看到了什麼？聽到了什麼？

（3）、學生彙報（看到三峽的山奇、水急和船險，聽到傳説）

（4）、師小結並板書

3、自主學習，精讀感悟

（1）、師：三峽的風光舉世聞名，哪部分內容給你留下的印象最深？為什麼？生自由發言。

（2）、下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學。（學生按山奇、水急、船險和傳説四個內容分組自學）

4、教師出示自學提綱：

（1）讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小夥伴聽。

（2）讀一讀，把你學懂的地方通過畫畫展示出來。

（3）讀一讀，把你心中的感受説出來。

學生按自學提綱分組自學，教師指導。

（4）、學生分組彙報，教師點撥指導。（同時理解重點詞句。）

5、拓展實踐：教師放一段三峽風光錄像片，要求學生自由配加導遊詞，適當加進自己的感受和想法。

6、總結：這節課我們欣賞了三峽的風光，領略了它的美麗和神奇。最後老師要把一首詞送給大家，喜歡的話和老師一起讀：

師一起讀：

三峽美

長江美，最美是三峽，

山奇水急風光好，

船行浪尖險中飄。

能不愛三峽？

第2課時

（一）教學目標

理解“刀砍劍劈”，“纏繞”，“搖籃”，有感情地朗讀課文，背誦第2~5自然段；完成作業本第4題;能仿照課文句子，讚美一個地方。

（二）教學過程

1．學習第1自然段

在語境中理解“遊覽”，並與“參觀”區別。

2．閲讀第2-4自然段

（1）自由讀2-4段，説説這3個段在段的結構上有什麼共同點。

（2）重點閲讀品味第2段

a、自由讀，用簡筆畫畫出對某些詞語的理解，如“刀砍劍劈、筆直陡峭、起伏高聳、雲霧纏繞”，合作展開交流。

b、出示三峽“山”的圖片，邊欣賞邊用剛學的詞語描繪、形容。

c、有感情地朗讀第2自然段。

d、嘗試背誦，交流背誦方法，通過“閲讀提示”，總結背誦方法。

（3）舉一反三，學習第3、4自然段。

a、小結學法（多讀熟讀——理解詞語——感情朗誦——正確背誦）

b、自選一段學習，多讀幾遍，交流通過自學讀懂了什麼。

c、用動作、擬聲等手段表現對詞語的理解。

d、有感情地朗讀第3、4自然段。

e、摘錄重點詞句，練習背誦。

3．學習第5自然段，注意體會感情。

（1）引導學生加強朗讀。

（2）仿照這個句子，讚美一個地方。

（3）完成相關作業。

第3課時

（一）教學目標

理解“天昏地暗”、“風雨交加”、“平安無事”，講述有關神女峯的故事，有感情地朗讀第6——9自然段；完成作業本第5（2）、6題。

（二）教學過程

1．學習關於神女峯的神話故事

讓學生先看投影聽故事，説説感受，然後理解詞語“天昏地暗”、“風雨交加”、“平安無事”。

2．有感情地讀6-9自然段，能講述這個故事。

3．將學生搜尋來的有關三峽的圖片和資料展示給大家看。

4．完成作業本第5（2）、6題。國小四年級語文《船過三峽》教案由收集及整理,轉載請説明出處

三峽優秀教案篇4

教學目標：

1.認識本課2個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.讀懂課文，領略三峽秋天的美景，使學生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的教育。

4、體會按時間順序描寫景物的方法。

教學重點：

通過對課文內容的理解，學習作者的寫作方法，體會祖國山河的美麗。

教學過程：

一、揭示課題

1.板書課題，學生齊讀。

2.師生共同交流課下蒐集的關於三峽的資料，可以是文字資料，可以是照片，也可以談談自己遊覽三峽的感受。教師酌情補充。

二、檢查預習情況

1.讓學生説説自己通過預習得到的收穫。

2.作者是按什麼順序寫的，寫了一天當中三峽景物的哪些特點。

這篇課文是按照時間的順序來寫，寫了一天當中三峽景物的下列特點：

早晨：清新而明淨 明朗

中午：熱烈

下午：平靜、輕緩

夜：沉沉欲睡 驚醒

3.朗讀課文

三、深入學習

1.提出自學要求：認真閲讀課文，思考並討論；課文是如何具體地寫三峽一天中的美景的？把你喜歡的句段找出來，讀一讀，加以體會。

2.學生自學，討論，教師巡視指導。

3.交流討論結果。

4.總結文章的中心思想，學習作者的寫作方法。

四、佈置作業

1.練習有感情地朗讀課文。

2.觀看三峽風光片。

教案點評：

這是一篇寫景散文，按照時間順序記敍了一天當中三峽景物的不同特點。略讀課文仍要放手讓學生自學。導入新課時，師生共同交流課下蒐集的關於三峽的資料，可以是文字資料，可以是照片，也可以談談自己遊覽三峽的感受。第二步，讓學生説説自己通過預習得到的收穫。深入學習階段，要求學生認真閲讀課文，思考並討論；課文是如何具體地寫三峽一天中的美景的？把你喜歡的句段找出來，讀一讀，加以體會。最後觀看三峽風光片，增強對祖國壯麗山河的熱愛和讚美之情。

三峽優秀教案篇5

一、教學目標

（一）學習本文抓住三峽特點，描繪景物，抒發感情的寫法。

（二）學習體會本文在景物的描繪中所寄寓的生活哲理。

（三）瞭解三峽的壯麗景色，激發學生熱愛祖國大好河山的感情。

二、難點、重點分析

（一）這篇課文描寫了在三峽航行時所見到的瞿塘峽、巫峽、西陵峽的景象，各自從哪一段寫到哪一段？全文可分幾個部分？

分析：本文在描寫三個峽的具體景象之前，有一段總寫感受，全文可分為四個部分。第一部分（第1段），總寫在三峽中航行的強烈而新奇的感受；第二部分（第2段）寫船過雄奇的瞿塘峽所見的萬千氣象；第三部分（第3～5段），寫穿過巫峽時所見的奇秀景觀；第四部分（第6～9段），寫船在西陵峽上航進的情景和作者的感想。

（二）課文的中心思想是什麼？

分析：課文描寫了作者在長江三峽航行時看到的氣象萬千的瑰麗景象，抒發了作者對祖國山河的深情熱愛，同時通過航程艱險的記敍，啟示人們認識：生活和工作的前程就是在急流險灘中開拓前進。

（三）本文寫作特點是什麼？

分析：

（1）善於抓住三峽的特點，採用多種表現手法，運用比喻、擬人、引用等修辭手段，描形、繪色、擬聲來狀寫三峽奇觀。

（2）詩情、畫意、哲理完美的結合和統一。

本文引用了許多古人詩句、神話傳説及民歌民謠，不僅豐富了文章的內容，而且增添了文章的詩情畫意，創造出神奇美妙的意境。作者從三峽雄奇瑰麗的景色中得出：“人們只要從洶湧浪濤中掌握了一條前進的途徑，也就戰勝大自然了。”是其哲理。

（四）本文是如何按照散文寫景狀物的寫作特點來寫長江三峽的？

（1）在課文中，作者緊緊抓住三個峽各自的特點加以描繪。瞿塘峽像一道閘門，重點寫其“雄”；巫峽像一條迂迴曲折的畫廊，重點寫其“秀”；西陵峽處處急流，處處險灘，主要突出其“險”。因此給讀者以鮮明、深刻的印象。

（2）寫景有序。按作者遊蹤順序寫。

（3）《長江三峽》除了抒發對祖國山河的深情熱愛外，還感受到了大自然的偉力，更感受到了人類的偉大。文章更着意在啟示人們認識生活和工作的航船就是要在急流險灘中破浪前進。

（4）《長江三峽》中寫巫峽，作者運用比喻和誇張的手法，濃墨重彩地渲染了陽光、雲霧、山峯和江水的美貌，美女峯的傳説，不但增添了巫峽迂迴曲折、畫廊神奇美妙的色彩，並且引起了人們對勞動人民不幸遭遇的同情。

一般遊記、寫景狀物散文都有以上四個特點，閲讀時應全面把握，也可就其中一兩方面作深入理解。

（五）如何運用比較閲讀的方法，提高鑑賞的能力？

如將《雨中登泰山》與《長江三峽》在景物描寫上作一個比較。兩篇文章相同的都是“移步換景”的寫法，不同的是《雨中登泰山》以登山進程為序，空間感強，而《長江三峽》是日記體遊記，隨着時間的推移，以航船進程為序，時間、空間感都很強。

比較閲讀通常是把大的方面相同，又有某些方面相異的文章放在一起加以比較，如將選材、立意、佈局、寫法、語言等諸方面加以比較，討論異同。比較閲讀有助於加深對課文的理解，有助於提高閲讀能力。

三、教學過程設計

（一）板書文題及作者；導入新課。

問：關於長江三峽同學們都有哪些瞭解呢？

（學生討論，自由舉手回答。教師簡略介紹。）

教師啟發講解。

1．長江三峽，西起四川省奉節縣白帝城，東至湖北省宜昌縣南津關，長193公里。

2．讀預習提示第2段。三峽是瞿塘陝、巫峽、西陵峽的合稱。三峽山陡、流急、灘險。

3．《辭海》註解。長江三峽：瞿塘峽、巫峽和西陵峽的合稱。簡稱三峽。在長江上游，西起四川省奉節縣白帝城，東至湖北省宜昌縣南津關，長193公里（其中狹谷段合長90公里，寬谷段合長103公里），灘峽相間，由地盤上升河流深切而成。兩岸是懸崖絕壁，江流湍急，水力資源豐富。是世界最大的峽谷之一。

4．教師參閲北魏酈道元的《水經注江水》裏的有關文字，適當引用。“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月。

至於夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風不以疾也。

春冬之時，則素湍綠潭，迴清倒影。絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引悽異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：‘巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。’”

（二）朗讀課文。（老師範讀，或請學生朗讀）

要求：1．聲音響亮，讀準字音。

2．注意文章的段落劃分。

（三）文章字詞講解及訓練。

1．課本上有註解的字詞處理。

（1）啟碇，“碇”可與“澱”作比較，做注音、組詞訓練。

（2）灩澦，課本只有注音，還可作如下補充：

灩澦堆原在四川奉節縣東瞿塘峽塘峽口的江心，是橫亙江中的一座大礁石，長約40米，寬約15米。夏季水漲大部沒入江中，冬春水枯露出水面高達20餘米。巖上刻有“對我來”三字。據説船對石行，則隨水旁流，可以避石；若避石而行，則被漩渦捲入，觸石而船碎。1958年冬已被炸掉。

——摘自《中國名勝詞典》

（3）絳紫，“絳”，ji4ng

（4）雲蒸霞蔚，可以從詞的結構上分析，它是由兩個主謂結構的雙音詞構成的一個並列結構的短語。還可再引導學生舉例，加深對“蔚”字的理解。如“蔚為大觀”。

（5）峨冠博帶，可再從詞的結構講解，以加強對這個詞的理解。

（6）“羣山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”，應對“壑”字的音、形、義作必要的講解：

“壑”，he山溝。

杜甫《詠懷古蹟》詩：

“羣山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。一去紫台連朔漠，獨留青冢向黃昏。畫圖省識春風面，環佩空歸月夜魂。千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論。”。

2．補充註解。

（1）雷霆萬鈞：比喻威力巨大。雷霆，暴雷、疾雷，鈞，古代的重量單位，合30斤。

（2）繽紛：繁多而交雜的樣子。

（3）亭亭：高聳的樣子。課文用“亭亭筆立”形容一座高峯。“亭亭玉立”一詞的“亭亭”形容女子身材細長秀美或花木形體挺拔，也可以寫作“婷婷”。

（4）婀娜：姿態柔美的樣子。

（5）眺望：往遠處看。“眺”，ti4o

（6）小心翼翼：形容舉動十分謹慎，一點不敢疏忽。

（四）分析文章的整體結構。

1．根據課文後思考和練習第一題，引導學生劃出文章的四個部分。

第一部分：第1段。

第二部分：第2段。

第三部分：第3～5段。

第四部分：第6～9段。

2．講解本文的分段原則。（當學生劃分有錯誤時，可以根據下面幾點進行啟發。）

（1）本文記敍了作者乘“江津號”輪船過三峽時的見聞感受，每過一峽都可獨立成段。分段落時要注意過渡的段落和語句。例如第3段的首句，“抬頭望處，已是巫山。”再如第6段：“十點……穿過了巫峽。……卻又衝入第三峽——西陵峽了。”

（2）關於第5段的歸屬。第5段的首句，“如果説瞿塘峽像一道閘門，那麼巫峽簡直像江上一條迂迴曲折的畫廊。”這樣的概括性語句，往往是劃分段落的地方。可文章接下去寫的是巫峽岸山峯的景象，因此仍要把這一段歸到上文部分。

（3）課文的思考和練習第一題，提示我們分四部分。這樣看來，除了作者對三個峽的描寫之外，還應該在開頭或結尾分出一部分。文章開頭是總寫作者過三峽的感受，文章結尾寫“江津號”過西陵峽的崆嶺灘，這段當然要歸到過西陵峽部分。

（五）分析文章第一部分。

1．啟發思考的幾個問題：

（1）文章第一部分寫了什麼？

（2）它在全文中起什麼作用？

（3）這一段文章表達了作者怎樣的感情？

④作者的思想感情是怎麼表達出來的？

2．分析講解要點。

（1）第一部分（即第1段）總寫1960年11月18日這一天在長江三峽中航行的強烈而新奇的感受：“像在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔。”

（2）這一感受運用的是“通感”修辭方法。所謂“通感”就是指聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺的溝通交融。“雄偉”、“瑰麗”的三峽風光是人的視覺感受，而“交響樂”則是人的聽覺感受，這種感覺的轉移就能“通感”。

（3）文章第一段總領全篇，“雄偉”、“瑰麗”概括了三峽的主要特徵，“大自然的偉力”是作者對三峽的讚美，“母親河流”抒發了作者對祖國山河熱愛的真摯感情。從全文看，作者就是通過對三峽氣象萬千的瑰奇景象的描寫，抒發自己熱愛祖國、熱愛生活的激情的。

作者在《長江三日》11月17日這樣寫道：“我一個人走到甲板上，這時江風獵獵，上下前後，一片黑森森的，而無數道強烈的探照燈光，從船頂上射向江面，天空江上一片雲霧迷濛，電光閃閃，風聲水聲，不但使人深深體會到‘高江急峽雷霆鬥”的赫赫聲勢，而且你覺得你自己和大自然是那樣貼近，就像整個宇宙，都羅列在你胸中。水天，風霧，渾然融為一體，好像不是一隻船，而是你自己在和江流搏鬥而前。‘曙光就在前面，我們應當努力’。這時一種莊嚴而又美好的情感充溢我的心靈，我覺得這是我所經歷的大時代突然一下集中地體現在這奔騰的長江之上。是的，我們的全部生活不就是這樣戰鬥、航進、穿過黑夜走向黎明的嗎？”我想，一個作者只有熱愛生活，才能對祖國的一山一水，一草一木充滿深情；只有熱愛生活，才能產生創作的靈感。作者在談到《長江三日》的創作過程時就這樣寫道：“因為我平時就非常向往長江，一旦身臨其境，這種感情就越發切實、強烈了。我在船上細心觀察了三天，甚至夜晚也在觀察，產生了一些感觸。我把看到的與想到的及感情所滲透的都記了下來，就產生了《長江三日》。”

（六）分析文章第二部分。

1．要求學生指出描繪瞿塘峽的語句。

2．教師講解，啟發學生學習描寫景物和組織安排材料的方法。

三峽的景物主要是山和水，如何寫出氣象萬千的景緻變幻呢？作者在安排自己所見的景物時又有什麼特點呢？

教師在學生研究討論的基礎上，可以總結提出以下幾點：

（1）景隨時異。作者乘船過瞿塘峽是從“天已微明”到“早晨八點二十分”，景物也隨着“時間一分鐘一分鐘過去”而變幻着。開始看到的只是“灰濛濛的輪廓”、“各處還是雲海茫茫”；往後看到的則是“色彩繽紛”、“一高峯亭亭筆立於紅霧之中”。作者在寫景時，注意到了時間的交待。

（2）步移景異。這就是我們常説的“移步換景”的寫法。作者乘船觀景，立足點雖然都在船上，但是船不斷行進，立足點也就隨之而變了，作者所看到的景物也就各有特色了。古人云“船上看山如走馬，倏忽過去數萬羣。”就是講的船上觀景變幻無窮的特點。作者對自己觀察景物的立足點交待是清楚的：如“‘江津號’停泊時”、“啟碇續行”、“瞿塘峽口”“瞿塘峽中”、“過了八里長的瞿塘峽”、“船越駛越近”等等。

（3）同景換角。這就是變換視覺角度描寫景物的方法。作者的視角有時放眼望去寫遠景，如“遠遠前方”、“你朝江流上望去”；有時收住視線寫近景，如“近處山巒”、“船越馳越近”，有時仰視描寫峽頂的藍天、白雲；有時俯視描寫激流澎湃的江水，作者左顧右盼，景物也就各不相同。

（4）兩個引用突出瞿塘峽口的特徵。文章在寫到“船已進入瞿塘峽了”以後，首先概括介紹瞿塘峽口的特點：“瞿塘峽口為三峽最險處”。然後引用杜甫《夔州歌》的詩句和古時歌謠，讓讀者去想象瞿塘峽口的險要氣勢。現在，對準峽口的灩澦堆巨礁雖然已被炸掉，但是“瞿塘峽中依然激流澎湃，濤如雷鳴，江面形成無數漩渦。”這“依然”一詞告訴讀者瞿塘峽的險要氣勢依然如故。

（5）在擬聲繪色地描寫基礎之上，恰當地抒發情感，收到畫龍點睛的效果。文中“……真美極了，……令人彷彿進入了神話境界。”“我們來到這一片明朗的金黃色朝暉之中。”“瞿塘峽像一道閘門。”等就是點睛之筆。有的直抒其情，有的通過比喻寫出自己的內心感受。

3．用一句話概括第二部分的內容。

參考答案：寫船過雄奇的瞿塘峽所見的萬千氣象。

（七）分析第三部分。

1．朗讀課文（3、4、5段）。

要求思考的問題：

（1）用一句話概括這部分內容。

（2）巫峽的主要特點是什麼？

（3）作者是怎樣把巫峽的特點表現出來的？

2．在學生回答上述問題的基礎上，分析總結下面幾個要點。

（1）這一部分主要寫作者穿過巫峽時所見的俊秀景象。

（2）這一部分作者重點寫了巫峽兩岸山峯的秀美。

文章兩處寫到巫山十二峯。作者着重寫了在巫峽口上的第一峯、充滿神奇色彩的傳説的美女峯和各具情態又變化無窮的羣峯。

作者描繪神女峯，着重寫那“萬仞高峯之巔”的一聳立的細石，並介紹了它的有關傳説，這就更突出了它的神奇色彩。

以上是“點”的介紹，緊接着，作者用巫峽和瞿塘峽作比較，突出巫峽“簡直像江上一條迂迴曲折的畫廊”這一特點，從“面”上描繪巫峽兩岸羣峯。

這一段，作者先概括寫“山勢左一彎，右一轉”，“兩岸山峯連綿不斷，山勢奇絕，巫山十二峯各有各的姿態”。再用豐富的想象，貼切的比喻，具體描繪千姿百態、變化無窮的羣峯特色。文中用兩個“突然”寫出巫峽的迂迴曲折。有人説：舟行巫峽，好像處處被大山擋住去路，但馳到跟前，峯迴路轉，前面又展現出一段水道。所以，作者乘“江津號”過巫峽，所見羣山並非一覽無餘，而是“突然是深灰色石巖從高空直垂而下，浸入江心”，“突然是綠茸茸的草板”。在一條畫廊中，一幅一幅地欣賞這莽莽蒼蒼、浩浩蕩蕩長江上大自然的壯美。

（3）從寫法上分析可以指出以下幾點：

a．運用大量的比喻。（讓學生自己畫出比喻句，指出本體和喻體。）

b．點面結合。

c．按時間和航行的順序安排文章結構。

（八）分析第四部分。

1．用一句話概括這部分內容。

參考答案：這部分寫的是船在險惡的西陵峽上航進的情景和作者的`感想。

2．西陵峽的特點是什麼？（要求用原句回答。）

“西陵峽比較寬闊、但是江流至此變得特別兇惡，處處是急流，處處是險灘。”這是總寫西陵峽特點。

“最著名的三個險灘是：泄灘、青灘和崆嶺灘。”下面是分述各灘的特點：

泄灘：“萬馬奔騰的江水，到這裏突然變成千萬個漩渦。你會感到江水簡直是在旋轉不前。”

青灘：“江面陡然下降，波濤洶湧，浪花四濺……江水像滾沸了一樣，到處是泡沫，到處是浪花。”

崆嶺灘：“泄灘青灘不算灘，崆嶺才是鬼門關。”作者通過引用來寫出其兇險。

3．作者除了這樣直接描摹西陵峽的自然景視以外，還用什麼方法來寫出西陵峽的兇險？

教師在學生回答基礎上總結：

通過作者乘船的感受突出西陵峽流急和灘險。如：“船一下像流星隨着怒濤衝去，一下又繞着險灘迂迴浮進。”“‘江津號’劇烈地震動起來。”“‘江津號’用盡全副精力，戰抖着、震顫着前進。”“船已像箭一樣迅速飛下。”“看起來這青灘的聲勢十分嚇人，”“我們簡直不像在浩蕩的長江上，而是在蒼莽的叢林中尋找小徑跋涉前進了。”

4．這部分着重介紹了“秭歸”和“香溪”兩個縣城，並引用有關屈原的傳説和杜甫的詩句，在文中有什麼作用？

（1）豐富了文章的內容，把讀者帶進了神妙奇幻的境界，使神奇秀麗的三峽更加充滿詩情畫意，更加增添情趣和美感。

（2）告訴人們，長江是中華民族的“母親河流”，長江養育了中華民族的燦爛文明。

（3）使行文更富於起伏變化。

5．關於第八段結尾“人們只要從洶湧浪濤中掌握了一條前進的途徑，也就戰勝大自然了。”一句所藴含的生活哲理的處理。

（1）提出此句引起學生注意。

（2）結合學生實際進行必要的思想教育。生活中的風浪並不可怕，要勇於在風浪中鍛鍊自己，戰勝前進道路上的各種困難。

（九）總結。

1．歸納中心：課文描寫了作者在長江三峽航行時看到的氣象萬千的瑰麗景象，抒發了自己對祖國山河的深情摯愛，同時通過航程艱險的記敍，啟示人們認識：生活和革命的前程就是在急流險灘中開拓前進。

2．提示遊記散文的寫法：

（1）善於抓住事物的特徵。做到這一點，首先要熟悉被記敍和描寫的事物，還要準備大量的有關材料。

（2）描寫景物要注意自己的立足點和視察角度。

（3）文章結構安排一般以遊程或時間為序。

（4）根據表達需要安排詳略，可用“廣角鏡”描繪場面，也可用“長焦鏡”展示“特寫”，有遠有近，有面有點，使文章錯落有致。

（5）選取準確、鮮明的語言，善用各種修辭方法突出景物的特徵，使讀者也如身臨其境。

（注：教師還可根據學生平日習作問題提出若干要點。）