年級上冊數學教案模板8篇

教案有助於教師評估學生的學習成果和教學效果，及時調整教學策略，教案的編寫可以幫助教師更好地組織和管理課堂教學活動，下面是本站小編為您分享的年級上冊數學教案模板8篇，感謝您的參閲。

年級上冊數學教案篇1

教學目標：

1.通過學生活動發現、提出並解決數學問題，在理解的基礎上掌握十幾減9的計算方法。

2.注重讓學生通過與小組和全班同學的交流合作，體驗十幾減9的計算方法的多樣性，培養學生交流的能力與合作意識。

3.在解決問題的過程中，讓學生感受數學來源於生活。

教學重點：

初步掌握十幾減9的計算方法，能夠正確地計算十幾減9。

教學難點：

理解十幾減9的算理，培養學生算法多樣化和解決問題的能力。

教學過程：

（一） 複習鋪墊

1）9+5= 9+2= 9+4= 9+8= 9+6= 9+3= 9+9= 9+7=

（二） 互動新授

1.教師出示課本例圖。 教師：大家會經常去遊樂園玩嗎？遊樂園裏除了有許多好玩的東西，還有賣很多有意思的`小玩意兒。你看，這幾個小朋友正在向小丑買氣球呢！ 從圖中，你知道了什麼？你能提出什麼數學問題？ 學生觀察圖，與同桌之間互相説圖片上的內容，並提出數學問題：有15個氣球，賣了9個。還有多少個？ 教師引導學生根據氣球圖列算式：根據這張圖，怎樣列算式能求出還有多少個氣球？與小組內的同學互相説一説。 學生在小組內交流自己的想法，彙報列式：15-9=。

2.探究十幾減9的計算方法。

（1）師：15-9，你想怎樣算？用學具圓片擺一擺，和小組內的同學互相説一説你的想法。

（2）學生動手操作學具圓片，並在小組內交流自己的計算方法。

（3）教師組織學生彙報，並板書學生的計算方法。

①把15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6；

②因為9+6=15，所以15-9=6；

③9分成5和4，先算15-5=10，再算10-4=6；

3.比較、優化計算方法。 教師引導學生觀察所彙報的幾種計算方法：説一説這幾種方法中，你最喜歡哪種計算方法？哪種計算方法更簡便？

學生個別彙報，全班進行討論、交流自己的看法。

（三） 鞏固梳理，拓展應用

1、完成課本第10頁做一做的第1題 先讓學生用小棒擺一擺，再計算。

2、完成課本第10頁做一做的第2題 出示菠蘿圖和蘋果圖，讓學生在圖上圈一圈，並把算式補充完整。

3、小結。 教師引導學生觀察例題和做一做中的算式：你發現了什麼共同的地方？ 學生彙報：減數都是9。 教師引導學生髮現，並歸納小結：今天我們學的都是十幾減9的計算方法。（板書課題）在計算時，可以用破十法，把被減數裏分成10和幾，先算10減9等於1，再把1與幾相加求出最終的得數；也可以用想加算減的方法來計算十幾減9。

4、完成課本第10頁做一做的第3題。 師：用你自己喜歡的方法來計算下列這幾題。 學生獨立完成，教師組織個別彙報。

5、完成課本第11頁練習二的第1題。 由學生獨立完成，教師講評時強調想加算減的計算方法。

（四） 課堂小結：

教師：今天你學會了什麼？你喜歡用哪種方法來計算十幾減9？ 學生交流彙報。

板書設計：

十幾減9 破十法 想加算減 連減 10-9=1，9+6=1515-5-4=6 1+5=6 15-9=6

作業設計：

?學習輔導》

2）9+（ ）=17 9+（ ）=16 9+（ ）=14 9+（ ）=11 9+（ ）=12 9+（ ）=13

年級上冊數學教案篇2

教學過程 ：

一、複習

同學們，今天我們要認識一個新朋友(出示咖啡貓圖片，語音播放：小朋友，你們好，我是咖啡貓，如果你能完成下面的題目，我就帶你們去參觀星星幼兒園)

出示：2分成( )和1，3分成( )和1，~~~~~~

那9加幾等於10呢? ( 生答：1)

引導：9加1等於10，我們可以説成9和1湊成10。--------一個字一個字地説。

出示：9+1+2=``````` 請你們直接説出這幾個算式的得數。(抽其中的兩題讓學生説説，你是怎麼算的。指着9+1+5，9+1+2你怎麼算的?)

二、新授

(一)創設情景：教師出示“學生打掃”的全景圖。

1、咖啡貓就帶着進入了星星幼兒園，那兒的小朋友打掃得可真起勁，學校就給他們送來了一些水。你知道一共送來了多少杯水嗎?(12杯)

提問： 12杯水你是怎麼知道的?

(設想學生的答案：``````` 請兩個學生回答)

提問：我們想知道一共送來了幾杯水怎樣列式? (生答：9+3=12)[ 師板書：9+3=12]

過渡：9+3等於12是怎樣計算呢?我們來聽聽電腦老師是怎麼想的?(語音：盒子外有3杯水，盒子裏有9杯水，看到9想到1，把3杯分成1杯和2杯，9杯加1杯等於10杯) [聽完後，再請學生説一遍]

2、小棒演示：我們用小棒來試一試，9+3是怎麼算的?

師述：左邊擺9根代表盒子裏的9杯水，右邊擺3根代表盒子裏的3杯水，接下來

怎麼移動呢?每個小朋友自己試一試，並悄悄告訴你同桌你是怎麼移的。(看到9

根想到1根，3根分成1根和2根，9根加1根得10根，10再加2得12)。[請好的小朋友説，再請一般的'小朋友説，3 個小朋友説好，就一起説。]

(二)、揭示“湊十法”

1、 如果沒有杯子和小棒的幫助， 9+3=12怎麼想呢?同桌討論一下。

師生共同歸納算理:

(9+1) 問：為什麼要加1，(9+1=10)，我們就可以説，看到9想到1，1是哪裏來的呢? (3可以分成1和2)9加1得10，10加2得12 [完成板書： ]

師完整地説一遍：看到9想到1，3分成1和2，9加1得10，10加2得12。

誰能像老師一樣説一遍，他就是我們班聰明的孩子。

[ 請 四 個小朋友説，同桌説，一起]

2、揭題：像這樣的計算方法叫“湊十法”，這節課，我們就用“湊十法”來計算9加幾的進位加法 [ 板書：9加幾的進位加法 ]

3、學校一共送來了多少杯水，你還能怎樣列式? (3+9=12)

提問：你是怎樣想的呢?

( 因為 9+3=12 所以3+9=12 ) ------請兩到三個學生説一説

4、[ 媒體演示：咖啡貓説你們真聰明!]

咖啡貓送給你們一些三角形，左邊有9個，右邊有7個，要算9+7等於幾可以怎樣移動三角形呢?(從右邊移一個到左邊)，也就是看到9個想到1個，把7個分成1個和6個，9個加1個得10個，10個加6個得16個。(配合媒體演示)

請學生完整地説一遍。

方塊和括號裏的填寫完。打開書本第76頁，找到像屏幕上的題目例2，方塊和括號裏的填寫完。

要求一共有幾個三角形，還可以怎樣列式呢?(7+9=16)

三、鞏固練習

1、咖啡貓又帶我們去看幼兒園大班的小朋友，他們正在擺圓片，我們用小棒試着擺。第一題男同學擺左邊擺9根，右邊擺2根，9+2怎樣算?2+9呢?第二題女同學擺左邊擺2根，右邊擺9根。

2、(卡片出示) 下面我們進行卡片口算搶答，看誰回答的既對又快!

[抽兩題説説，你是怎麼算的]

9+6=9+8=9+4=9+3=9+2=

2+9=8+9=4+9=3+9=2+9=

3、找朋友。

咖啡貓又帶我們到操場上去玩找朋友的遊戲，先仔細觀察每個式子，再找朋友。

師小結：我們發現，9加幾的算式中，較小的數拆成1和幾，9先和1相加得10，10再和幾相加得十幾。

9+7 9+1+3

9+4 9+1+5

9+3 9+1+7

9+2 9+1+2

9+8 9+1+1

9+6 9+1+6

4、小結：你節課你學到了什麼?

5、搶小紅旗，看誰寫的多?

填寫 9+( )=( ) ( )+ 9 =( )

四、佈置作業

數學教案-9的加法

年級上冊數學教案篇3

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書人教版一年級下冊第四單元第40頁例9。

教學目標：

1、通過具體的情景讓學生感知100以內的數的多少，會用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”描述兩個數之間的大小關係。

2、指導學生進行正確的估計，培養學生的觀察、分析、比較等多種能力，培養數感。

3、使學生感受到數學與生活的聯繫。

教學重難點：理解“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的含義，並能用它描述兩個數之間的大小關係。

教具學具準備：金魚掛圖、小棒、鉛筆

教學過程：

一、複習舊知，揭示課題

1、師：我們已經學會了比較兩個數的大小，現在小精靈聰聰考考你們，看誰會比大小，並説一説你是怎樣比較的。

50○1510○1525○75

師：今天我們繼續來學習比多少。（板書課題：“比多少”）

?點評：以舊引新，調動學生學習的積極性，使學生輕鬆自然地進入學習狀態，便於教學的展開。】

二、創設遊戲情境，激趣引入

1、師：下面我們來做個“猜一猜”的遊戲，好嗎？在老師的手中有一些鉛筆，猜猜大約有多少枝？（出示鉛筆讓學生猜）

2、老師數出10枝鉛筆，捆成一捆，讓學生了解到10枝鉛筆有這麼多，再觀察其餘的鉛筆，做第二次估計。

3、師：為什麼第一次猜時，有的人猜的數量與實際數量相差那麼遠，第二次猜時，就比較接近40枝呢？（學生互相討論，發表意見）

4、小結：今後我們在估計物體的多少時，可以先找出參照物，然後再估一估，就比較接近正確答案了。

?點評：通過創設遊戲情境，讓學生初步感知“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”】

三、探索新知

1、出示3捆鉛筆：第一捆10根，第二捆50根，第三捆是1個十和5個一組成的鉛筆，是15根。隨意抽出2捆鉛筆作比較，讓學生説都發現了什麼？

⑴50根和10根比較，怎樣？（從10根數到50根）

50比10多得多或10比50少得多（板書：多得多少得多）

⑵10根和15根比較，又怎樣？（從10根數到15根）

10比15少一些或15比10多一些（板書：多一些少一些）

師：上節課我們是用符號來表示兩個數之間的大小關係的，即：

50＞1510＜1525＜75

今天我們用語言來描述，同樣也能表示出兩個數之間的大小關係。

2、出示“金魚圖”讓學生用用一句話描述他們之間的大小關係。

小組討論，組長彙報討論情況

?點評：通過數一數、比一比、説一説，讓學生進一步理解“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的含義】

三、鞏固新知

1、動手動口，加深理解新知

以小組為單位，（4人一組），一人擺放兩堆小棒，其餘的同學用剛學的語言描述兩堆小棒之間的多少關係。

2、猜一猜：

教科書第43頁第4題

?點評：把數學知識的學習融於生動有趣的、學生感興的活動中，讓學生在多種形式的活動中鞏固所學知識。實踐了《數學課程標準》中提出的“讓學生在生動具體的情境中學習數學”的理念。】

四、聯繫實際，學以致用

師：今天同學們都能用一句話來表示出兩個數量之間的大小關係。想一想，在我們身邊你能用語言描述出兩個數之間的大小關係嗎？

（如：我們班的男生人數比女生人數多一些，我的年齡比老師少得多，……）

?點評：注意數學學習和生活實際的緊密聯繫，挖掘大量的生活實例，實踐了《數學課程標準》中提出的“使學生初步感受數學與日常生活的密切聯繫”的理念。】

五、課堂小結

1、今天你學會了什麼？

2、回去之後，把你學到的知識告訴爸爸、媽媽。

?總評：本節課中，教師將數學教學活動建立在學生已有的生活經驗和認知背景下，針對性學生在日常生活中已對“多得多、少得多、多一些、少一些”建立了一定感性認識的特點，大膽改編教材，通過創設遊戲情境喚發了學生的直觀、熟知的生活經驗，有效地感悟、內化了“多得多、少得多、多一些、少一些”等數學概念；在練習中，積極創設現實、有趣、開放的教學情境，努力改進學生的學習方式，不但有效鞏固了數學知識技能，而且初步培養了學生的數感和應用意識，激發了學生積極的學習情感，滿足了學生個性發展的需求，促進了學生的主動發展。】

年級上冊數學教案篇4

教學目的：

1、使學生認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米，1分米的長度觀念;知道1釐米=10毫米，1米=10分米。

2、培養學生勤於動手，細心觀察的良好習慣。

教具準備：

米尺、學生用尺各一把，一分硬幣一枚，紙條若干條。

教學過程：

激趣導入(激發學生學習興趣，引發學習動機)

同學們，這節課我們要來個“遊園奪獎比賽”活動，比賽的規則是：只要你能正確地回答園中設置的題目，你就能獲得相應的獎品，最後再根據每組得獎的多少，評出三個優勝組。各組同學有沒有信心奪獎?

一、遊“記憶園”(複習舊知識)

幻燈出示“記憶園”中的問題，並逐一顯示問題：

(1)我們已經學過( )和( )兩種長度單位?

(2)一米=( )釐米

(3)13釐米-7釐米=( )釐米

(4)比劃比劃1釐米大約有多長?

(5)用手勢表示出1米的大概長度。

(上述問題如果學生答對了，獎給小紅旗一面)

複習階段活動小結：(鼓勵獲獎同學，導入新課教學)

教師導語：以前，我們學過長度單位釐米和米，知道量較小物體的長度或較短距離應該用釐米作長度單位，如果要量更小物體的長度或者要求量得更精確，該用什麼來作長度單位呢?請跟着老師走入“求知園”，去認識新的長度單位毫米。

板書課題：毫米的認識(留一定的手寫空間，留待後面在補上完整的課題)

二、遊“求知園”，認識毫米

幻燈出示“求知園”認識毫米的有關問題(逐題顯示)

1、仔細觀察尺子，看看1釐米中間還有什麼?(有很多小格)

(學生舉手答，答對的同學獎“發現獎”牌一面)

2、數一數，1釐米中間有多少個小格?(10個)

注意引導學生怎麼數，數得快的同學獎“速度獎”牌一面。

告訴學生：1釐米中間每個小格的長度是1毫米。

3、1釐米=( )毫米(引導學生説出想的過程)

(學生舉手搶答，答對的同學獎“思考獎”牌一面)

4、用手比一比，1毫米大約有多長?(指名同學比給大家看，其他同學跟着比，比對的同學獎“發現獎”牌一面)

5、量一量：量一根長10毫米的紙條剪下來、量一分硬幣的厚度是( )毫米、量數學書的厚度是( )毫米。

6、説一説：回形針長( )毫米、鐵釘長( )毫米。

(答對5、6兩題的同學，分別獎“勤於動手獎”一面和“小星星”一顆)

活動小結：(照顧後進生，鞏固“毫米的認識”)

剛才，我們在“求知園”中認識了新的長度單位“毫米”，同學們在奪獎的過程中學到了新的知識，下面我們把機會讓給那些沒有得獎的同學，請他們來回答幾個問題(指名後進生回答)。

1釐米=( )毫米 1毫米大約有多長?

(各組同學的得獎情況對比，表揚先進組，鼓勵後進組)。

三、繼續遊“求知園”，學習分米。

導語：在“求知園”中，我們認識了比釐米小的長度單位毫米，也有我們沒有認識的長度單位“分米”。老師只知道分米是一個比釐米大而又比米小的一個長度單位，關於“分米”的其它知識，還要同學們在游完了“求知園”之後才知道，下面我們就一起去“奪獎識分米”(補充課題，使本節課的課題完整)。

幻燈出示“求知園”中有關認識分米的問題(逐一顯示)：

1、量一根10釐米長的紙條，然後把它剪下來，看誰剪得快?

告訴學生：10釐米也叫1分米。

2、填一填：1分米=( )釐米。

3、數一數：在米尺上10釐米為1段地數，看看整好可以分成幾段?然後填空：1米=( )分米。

指名學生到黑板前數1米的硬紙條。

4、做一做：

量一量數學書的長度大約是幾分米?

剪一根3分米的紙條給大家看看。

三、活動總結：(強調知識重點，表揚先進小組)

這節課，我們通過“遊園奪獎”活動，認識了長度單位“毫米”和

“分米”，知道了1釐米=10毫米，1米=10分米，1分米=10釐米，在活動中同學們表現出色，下面我們進行評比。對獲獎小組及獲得獎品的同學進行鼓勵。

四、課堂作業：練習八第1、2題。

年級上冊數學教案篇5

教學內容：

p5 ~ 7

教學目標：

1、通過“買文具”的問題情景，發展學生提出問題和解決問題的能力。

2、結合解決問題的過程，探索先乘除後加減的運算順序，體會數學與生活實際的密切聯繫。

3、引導學生掌握脱式計算的書寫要求，能正確地進行除加、除減兩步式題的計算。

4、培養學生合作學習的習慣，體驗合作學習的快樂。

教學重點：

引導學生理解和掌握除加、除減兩步式題的運算順序。

教具準備：

多媒體課件、口算卡

教學過程：

一、複習

1、口算（開火車）

40÷8

28÷7

36÷6

24÷8

81÷9

15÷3

2、提問：上節課我們學習的乘加、乘減兩步計算式題的計算順序式什麼？

3、練習（二人板演，全班齊練）

4×8+6 40-6×4

二、探索新知

出示p5 主題圖，引導學生觀察。

1、 理解圖中內容，讓學生找信息。

2、讓學生根據圖示提出問題，並着重注意：3本作文本一共18元。問題：笑笑一共需要多少元？

3、解決問題。

（1）分析問題：笑笑買了一本作為本和一本英文本。

分析條件：主題圖中只給出英文本每本4元 3本作文本一共18元

所以先要解決一本作文本多少元的問題，再算出作文本和英文本一共多少元。

（2）列算式。學生通過討論可以得出兩種方法

（a） 18÷3=6（元），6+4=10（元） 答：笑笑一共需要10元。

（b） 18÷3+4

=6+4

=10（元） 答：笑笑一共需要10元。

（3）理解算理，掌握算法。

全班討論：18÷3+4 表示什麼意思？

算式“18÷3+4”中的“18”表示3本作文本18元， “18÷3”表示1本作文本多少元。所以“18÷3+4”表示1本作文本和1本英文本一共多少元？

因此計算“18÷3+4”的時候，應先算18÷3=6，再算6+4=10，用脱式計算。

（4）引導學生髮現：有加法又有除法時，要先算除法後算加法。

4、嘗試解決問題。

（1）提問：每本算術本現價比原價便宜多少元？

（2）讓學生小組討論後嘗試獨立解答。

（3）訂正，並引導學生髮現：既有減法又有除法的兩步計算式題，要先算除法，後算減法。

5、小結：計算除加、除減兩步計算式題的運算順序是什麼？（先算除法後算加減）

6、説一説下面哪種做法對。

總結脱式計算寫法

1、不參加運算的部分要抄下來，等號前後應該相等。

2、現算乘除法，再算加減法。

三、課題鞏固練習

p6“試一試”。

1、提示：先算淘氣買的鋼筆一支是多少元。

2、先説運算順序，後讓學生獨立計算。

3、結合情境説下面算式的意思，並計算

四、鞏固練習

p6~7連一連全部內容。

五、總結

計算除加、除減兩步計算式題的運算順序是什麼？（先算除法後算加減）

板書設計：

買文具（除加、除減兩步計算式題）

解法一： 18÷3=6（元）， 6+4=10（元） 答：笑笑一共需要10元。

解法二： 18÷3+4

=6+4

=10（元） 答：笑笑一共需要10元。

年級上冊數學教案篇6

教學目標：

1．直觀感知四邊形，能區分和辨認四邊形，知道四邊形的特徵。進一步認識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。

2．通過畫一畫、找一找、拼一拼等活動，培養學生的觀察比較和概括抽象的能力，發展空間想象能力。

3．通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發學生的學習興趣。

教學重點：感知四邊形的特徵，能判別四邊形。

教具、學具：課件一套、三角尺、四邊形、格子紙等。

教學過程：

（一）感知四邊形的特徵

1．認識四邊形。

（1）師：（板書課題）看一看，今天我們要學習什麼？你見過四邊形嗎？你認為它是什麼樣的？

根據學生回答出示長方形、正方形等四邊形的圖片。

（2）出示下列學生沒有説到的圖形。

師：那這個是四邊形嗎？它們有什麼共同特徵嗎？

根據學生回答板書（四條邊，四個角。）

2．判斷四邊形。

（1）老師這裏還有一些圖形，請你判斷一下它們是四邊形嗎？（書第35頁中的圖形補充4個圖形，用課件展示。）

説説為什麼不是。那你覺得四邊形光有四條邊行嗎？是怎樣的四條邊？（補充板書：直的。）

（2）你有沒有辦法把這些不是四邊形的圖形改成四邊形？（根據學生回答課件中操作。）

（二）尋找四邊形

1．找生活中的四邊形。

師：同學們真能幹，經過你們的修改，這些圖形都成了四邊形，那請你們找一找在你周圍哪些物體的表面也是四邊形的。請你摸給大家看。

2．找主題圖中的四邊形。

師：其實四邊形在生活中的應用是非常廣泛的，你看這是一幅校園圖，你能從中找到四邊形嗎？（課件出示，根據學生的回答，相應的四邊形用紅色閃一閃，提取出來放在屏幕的右邊。）

（三）小結：我們找到了這麼多的四邊形，那麼什麼樣的圖形是四邊形呢？（多指名學生説）

（四）四邊形分類

1．指導分法。

師：雖然這些都是四邊形，可它們的樣子還是有些不同的，你們看，這是長方形、正方形、梯形、平行四邊形、菱形，這些都有自己的名字，而這個是任意四邊形（在黑板上邊指邊説）。接下來請你們拿出練習紙，你能按一定的標準給這些特殊的四邊形分分類嗎？先想一想你打算怎麼分？需要什麼工具嗎？

練習紙：

根據學生回答師：你可以用三角尺的直角去比一比這些角的大小（板書：比），你還可以用尺量一量它們的邊長（板書：量）。

2．小組合作進行分類。

師：下面就請你們分類，老師先給你們一些建議。（課件出示）

友情提示：

1．請你選擇好工具，定好分類的標準。

2．分類並用自己喜歡的方式記錄。

3．四人小組交流，説説你分類的理由。

4．推薦一名同學發言。

3．反饋、交流。

各組派代表發言，（實物在黑板上移動展示）説説分法，並説明這樣分的理由。

（1）按角分：長方形、正方形一類（四個角都是直角）；

菱形、平行四邊形、梯形一類（沒有直角）。

（2）按邊分：長方形、正方形、菱形、平行四邊形一類（對邊相等、正方形的四條邊都相等）；

梯形一類（對邊不相等）。

（3）長方形、平行四邊形一類（對邊相等）；

正方形、菱形一類（四條邊相等）；

梯形一類（四條邊都不相等）。

4．小結：師：你們分的好極了，都非常有自己的想法。那麼我們再來確認一下，到底什麼樣的圖形是四邊形？

（五）畫四邊形（書第36頁做一做2）

師：我們已經會認四邊形，還會根據它們的特點進行分類，接下來我們來畫一畫四邊形，你覺得怎樣才能又標準又快的畫出這些四邊形呢？需要老師給你們提供什麼工具嗎？（尺、格子圖）請你們把這6個四邊形都畫一畫，一邊畫一邊想一想，這些四邊形有什麼不同。

實物投影展示，講評。

你覺得這些四邊形有什麼不同的地方嗎？

（長方形、正方形有四個直角，長方形的對邊一樣長，正方形的四條邊都一樣長；梯形有兩個角是直角，但它的四條邊都不一樣長；菱形的四條邊都一樣長，但它的角不是直角；平行四邊形的對邊一樣長，但它的角也不是直角；還有一個四邊形它的四條邊都不一樣長，四個角也都不是直角。）

（六）拼四邊形

師：太棒了，你們把這些四邊形看的非常透徹了。信封裏有一些四邊形，我們來看看有些什麼，請你們四人合作，選幾個拼成一個四邊形（信封材料準備）。

信封裏的四邊形：

交流、展示。

還有不同拼法嗎？

（七）課堂總結

師：同學們的動手能力太強了，老師佩服你們，在這節課裏，你們認識了什麼？它是什麼樣的？還知道了它的哪些知識？四邊形還有很多知識，我們以後再學。

年級上冊數學教案篇7

教學目標：

1、在遊戲比賽中初步感知軸對稱圖形的基本特徵，並通過觀察、動手操作知道對摺後，圖形兩邊完全重合的圖形叫軸對稱圖形。

2、通過判斷，辨析和驗證進一步加深對軸對稱圖形的認識和理解，並認識對稱軸，根據特徵會找和畫一個軸對稱圖形的對稱軸。

3、讓學生初步感知幾何圖形的美，同時發展學生的空間觀念。

教學重點：認識並理解軸對稱圖形和對稱軸。

教學難點：根據特徵判斷一個圖形是否是軸對稱圖形

教學準備：媒體、圖形等。

教學過程：

一、比賽引入，初步感知。

1．女同學和男同學比眼力，老師分別給你們看一個圖形的一部分，猜一猜是什麼？出示：相關圖形的一半，

女：蝴蝶、飛機、

男：木梳、電筒、

宣佈比賽結果，激化矛盾

男生覺得比賽內容不公平，女生猜的圖形另一半與看到的一半一樣，他們猜的圖形兩邊不一樣。

女生猜的圖形兩邊真的一樣嗎？（媒體演示）你發現了什麼？

認識完全重合（板書）

5．再次感知軸對稱圖形的特徵

a．出示：半張電話圖形，男生猜一猜是什麼圖形？

b．能用最簡單的方法驗證電話圖形兩邊完全重合嗎？

c．演示：“對摺”、“完全重合”

d．學生動手驗證樹的圖形兩邊是否完全重合，同桌互説驗證結果。

學生得出結論：對摺後，圖形兩邊完全重合的圖形是軸對稱圖形。（板書）

6．認識對稱軸

二、自主探究，體驗新知

1．判斷下列圖形是不是軸對稱圖形。

雙喜圖在判斷中進一步明確對摺後，圖形兩邊完全重合的圖形是軸對稱圖形。中間的直線是軸對稱圖形的對稱軸。

同一方向的一雙鞋對摺後，圖形兩邊沒有完全重合，進一步加深對軸對稱圖形特徵的認識。

c、兩條相對的魚

d、葉子圖

2、用手式比劃出軸對稱圖形的對稱軸。（字母：e t 漢字：中田）

3．判斷圖中紅線是對稱軸嗎？（小組討論）

只有沿紅線對摺後圖形兩邊完全重合，紅線才是圖形的對稱軸。

4．小結：我們怎樣來判斷圖形是一個軸對稱圖形？

三、動手操作，內化新知

1．以小組為單位挑出軸對稱圖形

a、每組都有一張信封，信封內有三角形、長方形、平行四邊形、等腰梯形、圓各種圖形，學生動手驗證出軸對稱圖形。

b、學生動手找出各個軸對稱圖形的對稱軸。

c．小組彙報

2．小結：有的軸對稱圖形有一條對稱軸，有的軸對稱圖形有兩條對稱軸，有的軸對稱圖形有無數條對稱軸。

四、課堂總結，拓展提升

生活中有許多軸對稱現象，你能舉例嗎？

媒體出示生活中的軸對稱現象，欣賞對稱的美。

3，學生製作軸對稱圖形

總結：你是怎麼剪的？

年級上冊數學教案篇8

第一課時 乘法的初步認識

教學目標

1．創設情境初步體會乘法含義，認識乘號，會讀會寫乘法算式。

2．培養學生動手操作及語言表達能力，鼓勵學生小組交流合作學習。

教學用具

多媒體，小棒。

教學過程

一、創設情境

1．出示情景圖。

師：小朋友們，今天老師帶你們去遊樂園好嗎？多媒體出示第44頁主題圖。

2．觀察畫面。

師：仔細看一看，你都發現了什麼？互相説一説。

想不想把你看到的告訴其他的小朋友或者聽課的老師呢？

學生可能説：

看到小火車、過山車、摩天輪、小桌子等等。

看到小火車有4排座位，每排坐3個人??

二、探索新知

1．擺圖形遊戲。

（1）（過渡）師：小朋友們可真聰明，給你們一幅圖，你們就能想到這麼多的問題，現在老師手裏有三根小棒，你能想到什麼呢？ （△、個、工）我想擺兩個三角形得用幾根小棒？給你們4根小棒，你能擺什麼呢？ （口、山、2個人）4根小棒的作用真不小，能擺口、山，還能擺2個人字呢。現在每個小朋友都有一捆小棒，你喜歡什麼圖形，就擺什麼圖形。開始吧。

（2）擺圖形聽音樂。

教師巡視，有目的地問幾名學生。

（3）交流。

師：擺好了嗎？給同桌説一説，你擺了什麼圖形？每個圖形用了幾根小棒？共用了幾根小棒？並把算式寫到題卡上。

師：誰擺的是一樣的圖形，告訴老師。

（板書三個加數相同的算式）

師：誰擺的是不一樣的圖形？ （板書一個加數不相同的算式） 師：你們想不想看看其他同學擺的圖形？走下座位看一看，誰擺的圖形最好看，再算一算他一共用了幾根小棒？（課件出示音樂）。

師：小朋友剛才看了其他小朋友擺的圖形，好看嗎？剛才老師也看了，小朋友們擺的圖形各式各樣，都很好看。現在我們看黑板。

2．導入乘法。

師：觀察前面三個算式有什麼特點？

師：在加法算式中，如果每個加數都相同，我們就把他叫做相同加數。

師：像這樣求幾個相同加數的和還可以用一種新的方法，叫做乘法，今天我們就一起來研究乘法的初步認識。（板書課題）齊讀一遍。

3．教學乘法。

用學生説出的算式進行教學。

以3＋3＋3＋3＋3＋3＝18為例。

師：剛才我們説這個加法算式的每個加數都相同，那麼相同加數是幾？跟老師一起數一數有幾個3呢？（帶領學生數1、2?6，板書： 6）

師：求6個3是多少，還可以用乘法計算，就在6和3的中間寫乘號，看老師怎麼寫，先寫“／”，再寫“＼”，伸出小手練一遍，這就是乘號，讀作“乘”。我們讀一遍。

師：因為6個3連加是18，6x3也是6個3連加的意思，所以6x3也等於18。這個算式讀作：6乘3等於18。（板書）

師：6個3連加可以寫成6x3＝18，還可以寫成3x6＝18，這個算式會讀嗎？ （板書“讀作：3乘6等於18”）。

師：觀察這兩個算式，你發現了什麼？

學生可能會説：兩個數交換了位置；得數不變。

4．嘗試。

（1）師指第二個算式問：你能把這個加法算式改寫成乘法算式嗎？互相説一説，誰來告訴大家（10x3＝30，3x10＝30）。10是什麼？為什麼要寫3？

（2）師指第三個算式問：這個加法算式用乘法怎麼表示，誰能上來寫？

（3）師指第四個算式問：這個算式能用乘法表示嗎？為什麼？

（4）再看看自己題卡上的算式，能否用乘法算。能用的寫出乘法算式，學生寫完後投影出示。

5．小結。

師：通過今天的學習，我們知道了求幾個相同加數的和不僅可以用加法計算，還可以用乘法來計算。你學會了嗎？現在有三個小朋友想考考你們，請做好準備。

6．考考你。

（1） “我是李明，我想考考你，我擺了4把小傘，共用了幾根小棒呢？”

課件出示

（2）“我是麗麗，我擺了6個△，用了幾根小棒呢？” 課件出示 △△△△△△

（3）“我是王冬，我擺了一座房子和一棵小樹，你知道我用了幾根小棒嗎？”

課件出示

師：我們的課堂真熱鬧，把小鳥也吸引來了。

三、趣味練習

1．課件出示“做一做”圖，小鳥説：“小朋友們，我叫magi，我想和你們一起玩好嗎？你能算出這兒有幾個小朋友在盪鞦韆嗎？”