《春》教案5篇

老師在制定教案時一定要學會結合實際，教案設計應該體現教師的教學風格與個性特徵，以下是本站小編精心為您推薦的《春》教案5篇，供大家參考。

《春》教案篇1

設計思路：

小班的孩子以自我為中心，缺乏與同伴交流的意識。獨佔意識較強，有好吃的東西或好玩的玩具總是喜歡自己獨霸，不願意和別人分享。最近我們班爭搶玩具的現象屢屢發生，有的孩子拿到玩具就自己玩，不願給別人玩；有的孩子見到喜愛的玩具就要，若不給他就哭（或告狀）；有的乾脆去別人那裏爭搶玩具；還有的想玩但沒達目的就傷害別人（踢人或抓人）。小班幼兒的培養目標中有“願意和同伴一起遊戲，嘗試學習分享等待，體驗其中的快樂。”因此我選擇了《胖熊吹氣球》這個內容，但是結合孩子們現階段的情況，進行了一定的改編。

針對小班孩子的年齡特點在滿足自己的前提下再與同伴分享，我把胖熊與朋友分享，改為與同伴交換玩具，並在過程中學説詢問的短句，這也是如何與同伴交換的方法。第一環節以猜禮物的形式引出，主要是引起孩子的興趣，自然引出故事，一個人玩很沒勁也是為後面大家一起玩真快樂做好鋪墊。第二環節主要是通過木偶表演感受小熊和朋友交換玩具的快樂，通過説説、演演知道想玩別人玩具時可以怎麼説。第三環節則是在真實的遊戲中，對故事理解的實際運用，使孩子在交換、分享中感受到和朋友一起玩的快樂。

活動目標：

1、在情景體驗中嘗試與同伴分享玩具，感受一起玩的快樂。

2、理解小熊交換玩具的故事情節，並願意用簡單的語言表述。

活動準備：

氣球、自帶玩具

活動過程：

一、猜禮物——通過問題情境引出故事

1.今天有個朋友來我們小二班做客了，看看是誰？（出示小熊，互相打招呼）

2.小熊：今天我帶來了一份禮物，請你們猜猜是什麼？（出示布袋）

小結：你們真棒，猜對了，這個氣球是圓圓的、紅紅的，摸上去軟軟的，是小熊最喜歡的玩具。

二、看錶演——在故事情景中，感受小熊和朋友分享氣球的快樂

1.木偶表演一：小熊和小貓換玩具

小貓想玩小熊的玩具，它是怎麼説的？小熊願意嗎？

小結：小貓想玩小熊的玩具，會有禮貌地跟小熊説，小熊同意了，經過別人同意後才能交換玩具。

2.木偶表演二：小狗、小鴨都要和小熊換玩具

小熊該怎麼辦呢？

如果你是小狗或小鴨，你會怎麼辦？

小結：幾個人都想和小熊換玩具時，可以一個一個輪流玩，也可以一起玩，還可以先去找別人交換，等他們玩好了再回來。

三、玩玩具——嘗試與同伴分享玩具，感受一起玩的快樂

1.我們每個小朋友也都有自己的玩具，我們和朋友一起分享玩具吧，如果你想玩別人的玩具，記得跟他説句好聽的話。

2.幼兒一起玩玩具，老師也拿一個玩具和小朋友一起交換、分享。

針對孩子玩的過程中發現的問題進行引導：如有幼兒不同意交換或有幾個孩子想跟同一個孩子交換玩具等。誰跟朋友交換玩具了？你玩到了哪些玩具？

3、小結：你也玩，我也玩，好玩的玩具大家一起交換，真快樂。

活動延伸：創設“玩具屋”

教師與幼兒一起創設“玩具屋”，將所有的玩具都放在“玩具屋”內，請一名幼兒當屋主，其他的幼兒向屋主借自己喜歡的玩具玩。但説話必須要有禮貌，才能把玩具借給他玩。例如：請把小熊的玩具借給我玩好嗎？在玩“玩具屋”之前請幼兒討論，如果我和別的小朋友都喜歡一個玩具都喜歡同一個玩具，我應該怎麼做？

《春》教案篇2

【課前透視】

本文記敍了爸爸與川川在爬山途中與地質勘探隊員交流的所見所聞，間接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫。課文語言簡潔，以對話貫穿全文，融地質知識於課文之中，字裏行間充溢兒童對大自然的好奇與熱愛。通過學習培養同學從小關注科學，探索自然的意識。

對小同學來講，這篇課文的內容極富吸引力，同時以人物對話為主要敍説方式也是課文的一個顯著特點。因此教學中，教師應加強對同學朗讀課文的指導，特別要指導同學讀好人物的對話，引導同學在對話中發現，體會，在對話的朗讀中引發對自然科學知識發生濃厚的興趣，發生研究、探索的願望。

【教學目標】

１、會認１０個生字，會寫１２個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。

３、體會川川對大自然的好奇與熱愛，培養從小關注科學、探索自然的興趣和意識。

【教學重點】

認字寫字，有感情地讀好人物的對話。

【信息資料】

１、生字卡片。

２、收集有關地殼變化、化石等相關知識的文字、圖片資料。

【教學時數】

兩課時。

第一課時

?切入舉偶

１、依題激疑：你們讀過書嗎？你們知道最大的書是什麼樣嗎？（板題）課題中的“書”為什麼加上引號？你們想知道這個問題的答案呢？

２、展示激趣：教師出示化石標本或相關的圖片資料，啟發：你們知道這是什麼嗎？它們究竟是怎樣得來的呢？今天我給大家帶來一本“書”，看看這本“書”是怎樣介紹的！（板題）

?對話平台

一、初讀

１、用自身喜歡的方式讀課文，讀準字音，把課文讀通讀順，識字生字。

出示“我會認”的內容，引導同學進行識字交流，可以採取組內交流的形式，説説自身已經認識了哪些字，是怎樣認識的？同時交流記字的方法，如熟字加偏旁、形近字換偏旁、組詞語以和同學個性化的記字方法。同時把自身不懂的詞語作一標誌與組內的同學進行交流。

２、利用生字卡片同桌互相檢查識字情況。分段合作讀文，互相檢查讀文情況。教師巡視吸收反饋。

３、教師出示生字卡片，開火車讀，相機引導同學交流識記重點字的方法。同時，教師強調重點字讀音、字形等相關內容。如：“冊”是平舌音；“質”讀第四聲；“巖”和“印”的聲母都是“y”而不是“r”；“痕”字的下面是“艮”不是“良”等。

識字能力是培養是一個循序漸進的過程，教師要有意識地去組織引導同學交流識字經驗，培養同學自主識字的能力。

二、寫字

１、出示“我會寫”中的“巖、冊、寶、刨、痕、質”。

２、引導同學從筆劃、結構等方面觀察這些字的特點。組織同學進行交流，教師相機強調。

如：“厚”字上下都無點，“寶”字下邊是“玉”不是“五”，“印”字右邊是單耳，不能寫成雙耳。

３、“挑戰難點字”。啟發同學到板前書寫大家認為不好寫的字，師生評議。

４、同學臨寫，教師巡視指導，同桌互相評議。展示優秀的作品。

觀察、交流是寫好字的一個重要前提，引導同學到板前範寫難點字，激發同學寫字的積極性，培養同學大膽嘗試，向困難挑戰的精神。相互交流與評議，促進了同學欣賞水平的提高。

三、質疑

１、快速讀文，考慮：你還有什麼不懂的地方嗎？或者提出問題考考大家？

２、組織交流，解決疑難。

這一環節，可有效地發展同學的問題意識，培養讀書能力。解決同學在學習中出現的問題，和時地瞭解了同學對於課文內容的掌握情況。但要注意字詞等方面的內容可以當場解決，其他涉和課文內容的問題，可以簡略處置，為下節課作準備。

第二課時

?對話平台

一、回顧

１、聽寫（指讀）詞語：

地質隊員 勘探 巖石 波痕 煤炭 認真

奇怪 閃光 透明 寶藏 足跡 創根問底

２、接讀課文，引導同學回顧課文，進一步檢查同學的讀文情況。

二、研讀

針對上節課提出的問題，讓同學在讀中感悟，在交流互動中有所得。

問題假設：

１、文題中的“書”為什麼要加上引號？

２、這本書裏有什麼？有字嗎？有圖畫嗎？

３、讀了這本書，我們能知道什麼？

４、這本書有什麼作用呢？

引導同學採取不同形式的讀書活動，看看從讀中能解決哪些問題。如：自由讀、小組交流讀等。在此基礎上組織全班進行交流，互相補充，教師相機點撥。在交流中教師要有意識地引導同學抓住重點詞句來深入理解。如：寶藏、刨根問底等。

閲讀是同學個性化行為，引導同學讀會考慮，讀中探究，讀中感悟，加深了對課文內容的理解和體驗。突出了同學的主體地位。

三、演讀

１、小組合作演讀課文。

角色選定。

熟讀對話。

分角色朗讀，熟悉人物的語言特點。

創編動作。

２、朗讀展示，師生一起評議，加強對話的朗讀指導。

３、猜中想。你能猜出川川長大以後想幹什麼嗎？説説你的根據。你能猜測出叔叔是怎樣獲得這些知識的嗎？你有什麼樣的感想？

結合文章以對話為主要敍説方式的特點，組織同學進行角色扮演，進而深入體會當時的場景和人物的心理，促進了同學閲讀能力的提高。同時通過“演、創、猜”活動，也培養了同學的創新意識和理解能力。激發了同學們探索自然的興趣，發奮學習的熱情。

四、寫字

１、出示“我會寫”中的“埋、陸、鐵、底、趴”。組織同學觀察其筆劃、結構等方面的特點。

２、教師範寫同學認為的難點字。邊寫邊強調注意的問題。

３、同學練寫，師生評議。

五、拓展

１、通過課外的閲讀和收集，你還知道其他相關的資料嗎？組織同學交流展示。

２、安排課外收集活動，準備一次規模適當的的“自然界的奧妙”展。

課內外結合，有效地促進了同學興趣地培養和良好個性的發展。

【伴教錦囊】

?詞語解釋

勘探：查明礦藏分佈情況，測定礦牀的位置、形狀、大小以和地質構造等情況。

寶藏：貯藏的珍寶或財富，多指礦產。

刨根問底：追究事情的底細。

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１、中國化石網：

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《春》教案篇3

【學習目的】

1、朗讀課文，落實字詞，疏通文意，熟讀成誦。

2、品析課文，展開想像，領略三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色。

3、揣摩課文，品味語言，感受作品創設的意境。

4、在誦讀中深入體味作者對三峽獨特美的讚賞之情。

【學習重點】

課文誦讀，文意疏通，語言品味，感受體驗。

【學習時間】

二課時。

【學習準備】

熟讀課文，瞭解大意，掃清文字障礙。

查找有關三峽的資料或圖片，查找作者酈道元的有關資料。

【教學設計】

一、三峽風光，感受引讀

同學們，下面我們一起來欣賞幾幅長江三峽的風景圖吧!

同學們，我們看了長江三峽的美景，你有什麼感受呢?

是啊，美麗的三峽吸引了多少人為之而摧眉折腰，古往今來，無數文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長江的俊美。而北魏著名地理學家、散文家酈道元就以其精妙的筆法揭開了三峽神祕的面紗，下面就讓我們隨着作者酈道元的筆端，去遊一遊那雄偉壯麗的長江三峽吧。(板書課題及作者)

作者簡介：酈道元，字善長，北魏道元好學，歷覽奇書，撰注《水經》四十卷，《本志》十三篇。

二、熟讀成誦，積累理解

1、讀一讀：

⑴教師範讀古文，學生按要求在書中畫出難讀的字詞來。

⑵學生學讀古文，結合書下注釋把語句讀通順，注意文中停頓：

⑶學生放聲朗讀，體會感受讚美之情。

2、譯一譯：學生圈點勾畫，試譯短文。

⑴略無闕處(毫無)

⑵重巖疊嶂(高聳險峻如屏障的山峯)

⑶夏水襄陵(漫上)

⑷不見曦月(陽光)

⑸或王命急宣(有時)

⑹雖乘奔御風(這裏指飛奔的馬)

⑺不以疾也(認為，覺得)

⑻絕周讞多生怪柏(險峻的山崖或山峯)

⑼素湍綠潭(急流的水)

⑽飛漱其間(沖刷)

⑾良多趣味(很)

⑿屬引悽異(連續;延長)

⒀沿溯阻絕(順流而下;逆流而上)

⒁林寒澗肅(寂靜)

3、背一背：在疏通文意的基礎上試着背誦課文。

4、説一説：讀完課文後，同學們還有哪些不明白的地方，可以提出來交流。

三、合作探究，品析美景

1、同學們，三峽很美，哪你覺得三峽美在哪裏呢?你能用“三峽的____ 美，你看 ”的句式説一説嗎?

例：三峽的山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。

山──奇險

水──急流回旋

夏──急猛水──春冬──清幽

秋──淒涼

2、這樣美的三峽，作者僅用150餘字就描繪得如此傳神入化，其語言之美，其筆法之妙，實在不能不令人稱奇。下面請同學們來説説文章哪些地方寫得美，寫得妙。(可從語言、結構、描寫的角度等方面着手)

例：課文的描寫手法美，正面描寫了“兩岸連山，略無闕處;重巖疊嶂，隱天蔽日。” 寫出了兩岸連山，羣峯對峙的雄姿。同時又從“自非亭午夜分不見曦月”這一句側面烘托了三峽峯巒綿延，隱天蔽日的山勢。

四、體驗，比較拓展

1、聯想體驗：

同學們，下面我們來展開想像，感受心中的三峽美景，並用我們自己的話來描述一下。

2、比較拓展：

⑴同學們，國小裏我們一定學過《早發白帝城》這首詩吧。下面讓我們一起來背誦一下吧。

?早發白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風光，前者是詩，後者是遊記散文，那你能找出詩句中與課文相對應的、寫相同景緻的句子嗎。

文章的第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現了夏天三峽水流速度極快;文章第四段與詩的第三句相對應，都是寫連續不斷的猿鳴;文章第一段則與詩中的“萬重山”相應

⑵同學們，三峽工程正在實施中，有人認為這將會破壞三峽的美，請你談談自己的看法。

五、總結存儲，課外延伸

1、總結存儲：

作者先寫三峽的整體風貌，然後抓住了三峽最有特點的時間──夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峯，洶湧的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致;加點的詞，把景物的神韻生動地表現了出來。寫出了三峽獨特的美──奔放美、清悠美和悽婉美。

2、課外延伸：

⑴背誦翻譯課文。

⑵做好《語文作業本相關練習》

⑶嘗試寫一篇遊記散文。

《春》教案篇4

?設計思想】

本文通篇設喻，託物寓意，篇幅短小，但文意曲折，闡明瞭不遇伯樂千里馬會被埋沒的道理，藉此諷喻了不能識別和選拔人才，致使眾多有識之士埋沒於世的當時統治者，表達了作者對懷才不遇的憂憤。

學習本文的文言字詞及順暢理解課文是教學的重點，理解託物寓意的手法是教學的難點。

在學生自學的基礎上，由學生彙報自學所得，教師適時點撥並利用多媒體檢測自學效果，師生共同完成教學難點部分。

?學習目標】

1、掌握本文主要文言字詞的用法。

2、理解短文所闡明的深刻道理。

?教學過程】

教學環節教師導學生學活動目標媒體應用及分析創設情境激趣導入

教師導入聽、看 激發學生的學習興趣 課件(激發學生學習興趣)聽，朗讀課文

聽 感知課文、激發興趣 課件(感知課文激發興趣)學習課文

教師適時點撥

適時演示幻燈片 交流學習內容。

看老師展示應學相關內容。 培養自學能力

通過學習使不同學生得到不同程度得發展 課件(檢查自學效果，熟知應學內容)逐段翻譯課文

教師適時點撥、講解

適時演示幻燈片討論、交流 學生學會翻譯本文 課件(助教、助學)深入理解課文 教師設問、適時點撥

1、理解第一段，思考：文中千里馬指的是什麼：伯樂指的是什麼?(千里馬比喻人才。伯樂比喻識人才的人。)

2、分別理解第二、三段 思考、回答 學生理解課文深層意思 課件(助教、助學)作業

看

思考 課外拓展 課件(助學)結論

與反思 1、限於學校具體情況，課件只能做成演示形。

2、在學生做好預習的基礎上來上此課，根據學生的預習情況，教師可有選擇地進行演示，有些也可以作為對學生預習情況的檢查反饋。

3、此課件也可以作為學生自主學習的依據，但略顯單薄，還需配備其他資料。

《春》教案篇5

活動目標

1.知道不招惹捕捉小蜜蜂。簡單瞭解被哲後的急救方法 。

2.瞭解幾種常見的有危險的小蟲子，知道躲避它們。

活動準備 圖片--蜜蜂、馬峯、黃蜂、蜘蛛、蜈蚣，蜂巢。

活動過程一、導入1.出示圖片，引出小蜜蜂。

教師：小朋友，春天到了，美麗的小花快開了。勤勞的小蜜蜂開始採蜜了。

今天我們來聽一個關於小蜜蜂的故事好不好？

2.故事：生氣的小蜜蜂請幼兒瞭解招惹蜜蜂帶來的危險。

二、展開1.講述故事的前半段。

（1）小蜜蜂為什麼要哲三個小朋友？

（2）看到小蜜蜂應該怎麼辦。

（3）遇到成羣的蜜蜂追過來怎麼辦？

小結：告訴孩子們看見蜜蜂應該儘量避開，千萬別去招惹，遇到成羣的蜜蜂應該趕快跑開躲避，如果來不及就用衣服或者其他東西遮住頭、臉等外需部位，並迅速蹲下千萬不要大喊大叫撲打蜜蜂這樣會激怒蜜蜂，引來更猛烈的追擊。

2.討論：如果被蜜蜂哲到了應該怎麼辦？

3.總結做法：

如果被蜜蜂哲了一定要趕快拔出毒刺。

用肥皂水清洗傷口。

必要時去醫院治療4.瞭解幾種常見的會帶來危險的小蟲子分別結合畫面介紹蜜蜂，黃蜂。馬峯。蜘蛛，蜈蚣。

三、延伸讓孩子們瞭解各種蜂哲人時毒液就會被注入人體內，使人皮膚紅腫，產生水泡，甚至中毒死亡。

蜂哲人後自己也會馬上死去。所以它們不會輕易蟄人，馬峯。

黃蜂攻擊能力很強被它們蟄到很危險千萬不要去觸動它們的蜂巢。

很多蜘蛛蜈蚣等小蟲子也會帶來危險，不能用手去碰要遠離。