寫觸動心靈的人和事 教案教學設計

寫觸動心靈的人和事 教案教學設計

一、學情分析

學生總覺得生活平平淡淡，沒有什麼可寫，總覺得那些驚天地泣鬼神的大事，才能夠打動人。所以寫起作文來，搜腸刮肚，沒米下鍋。寫出來的不是俗話套話就是純屬虛構。實際上，生活處處都有美，每一天都有感人的人和事，關鍵是我們能否發現身邊的這些觸動人心靈的生活畫面。

二、教材解讀

不少老師都有這樣的體會:在命題作文時，如果題目能觸動學生的感情，或者引起學生的興趣，就會寫出一大批好作文，即使平時作文寫不通的學生，也會寫出比較通順的作文;反之，如果學生對題目不感興趣，像擠牙膏一樣硬寫，即使平時作文不錯的學生，也會寫得磕磕絆絆。這就説明，指導作文，不能光指導寫法，更要指導內容。本單元是全套書的第一單元，目的就是培養學生對生活的敏感，作文時要儘量發掘感動點，從自己的生活儲備中提取曾經觸動心靈的人和事。

三、教學設想

從學生寫親人的文章入手，啟發學生在自己的生活中去感悟那些觸動人心靈的人和事;通過學生習作，引導學生明確把事件和人物寫感人的方法。通過佈置寫身邊感人的人和事的作文，來引導學生觀察生活，感悟生活。

三、教學目標

引導學生用心感悟生活，説真話，寫真事，培養學生寫人記事的能力。

四、教學過程

(一)導入:

有一位記者，他回到闊別多年的母校，去看望國小的老師，在那裏，他看到一篇二年級學生的作文，事後他這樣寫道:(幻燈片二，記者的話)。

遠離貧困的家鄉，我已在城裏生活了好多年了，經歷過各種世相人情，自覺已是刀槍不入，很難再有什麼事情讓我輕易感動。然而，那一天我被這個二年級學生的“理想”所震撼，覺得鼻子酸酸的。我敢説，這是世界上最感人的理想。

那到底是什麼樣的文章打動了他，下面讓我們一起來看。(幻燈片三，展示文章)

阿爹沒走的時候(當地人把死稱為走)，就教導我要好好學習，天天向上，長大當個科學家，有出息。阿媽卻讓我當個警察，説那樣就什麼也不怕了。而我，卻不想當警察也不想當什麼科學家。

我的理想是當一條狗。天天夜裏守在家門口。因為阿媽膽兒小，怕鬼。我也怕。阿媽説狗不怕鬼，所以我要當一隻狗。這樣我和阿媽都不怕了。阿爹在天上也能安心了

--我的理想

提問:看了這篇文章，同學們有什麼樣的情感體驗?有沒有被打動。為什麼打動了你?

明確:這篇文章沒有華麗的詞藻，沒有宏偉的篇幅，沒有志向高遠的偉人，它樸實無華。“我的理想是一條狗”，就是這樣一個幼稚得近乎可笑的理想，卻讓我們這些缺少感動的現代人感動。因為它是真情的流淌，所以他扣人心絃。(其實在我們的生活當中，有許多逼真的細節和情感，觸動着我們的心靈讓我們感動。)

(二)説説:

請同學們閉上眼睛，回顧一下，在你的生活當中，有那些人和事在你的心靈深處劃下了不可磨滅的痕跡，時時觸動着你心靈的琴絃?一分鐘後，請同學説出來讓大家共同分享。

(大家自薦、互薦或抽點學生上台説。大家討論簡評:誰説得最好，最有價值?好在什麼地方?有哪些方面需要改進? )

小結:人有七情(喜怒哀樂愛惡欲)，這是先天的稟賦，不學而能。情貴在真:發自天性，出於自然。不要有顧忌，要勇敢地、坦蕩地説出心裏話。即使是所遭遇的挫折或自身的弱點，説出或寫出來，就意味着正在戰勝、告別它!這恰是強者的表現，是逐步走向完善的過程，是一件可喜可賀的事。更不要怕説得不對，“説真話”可能説錯話，但句句都是“真理”連偉人、聖人也做不到。敢於“説”就好。剛才的幾位同學，發言……(如發言大膽，感情真摯，表現都很不錯等評價──應根據課堂實際作恰當點評)。

剛才大家一起分享了這幾位同學的令人感動的生活故事，很能打動人心!可是，我們作文時為什麼感到生活平平淡淡沒什麼可寫呢?

(三)讀讀:

請同學們先閲讀一篇大學聯考滿分作文: 踮起腳尖

踮起腳尖

湖南考生

夜很深了，躺在牀上輾轉反側，父母還未回來，我有些怕了，也有些生氣。一家三口擠在這二室一廳的房子裏，傢俱很少，卻還是有一部老掉牙的黑白電視機，雖然窮，卻仍是不願低頭。

在這個陌生的大城市，我沒有錢去上優秀的高中。但我有自己的理想與目標，我雖然衣着破舊，卻有自己的尊嚴。今年是高三二期了，大學聯考是我實現人生夢想的轉折點。

唯一讓我心中有一絲不滿的便是父母，他們每天總是那麼早地起牀離去，又是那麼晚的回來。我多麼想有一次我們一家三口在週末去公園遊，去河邊吹風，可是連這一點小小的要求，上天也沒有給過我一次答應。

不行，今天一定要等到他們回來。我知道他們是為了掙錢，是為了我，可是我不願他們如此勞累。我願意過得更艱苦些，畢竟我還有很長的明天。

門外的樓梯隱約傳來了一絲絲響動，那麼輕、那麼微弱、緩慢，那聲音慢慢地靠近，到了門口，頹然停下。

過了好一會兒，才慢慢的聽到一絲輕微的金屬碰撞聲，一個物體慢慢地插入鎖孔，又是一聲輕輕的轉動聲。門，悄然打開了，“輕點，孩子睡着了”，這是母親的聲音。

我能感受到她正踮着腳尖向我走來。

沒有聲音，我卻能感受得到，那個輕輕的腳步，正一步步地温暖我的心。“又踹了被子!”

母親輕輕地拉過被子，慢慢地移到我的身上，又抽身慢慢地離去……

自始至終，家中的燈沒有亮一下，也沒有發出什麼很大的聲音，只有父母那踮起的腳尖，一步步踩在我的心頭。

拉過被子矇住頭，我強忍着聲音不被流露，淚水卻一行一行的滑落。、 這一晚，我不知道自己哭了。多久，我只知道濕了一大片。

男兒有淚不輕彈，今夜我卻淚千行!多少年了，多少個日日夜夜!每晚父母都是這樣踮着腳尖，在一片漆黑的房間裏慢慢地移動，我還有什麼要感到生氣呢?

朱自清有父親的背影，史鐵生有母親推着輪椅的身軀，傅聰有傅雷先生殷切的家書，而我，我有什麼?我有父母踮起的腳尖!

父母是平凡的，父母對子女的愛卻是偉大的，是無與倫比的，是一個人一生最大的財富。

踮起腳尖，父母的愛，今生永不忘，也不敢忘!

交流互動:請同學們談談自己對這篇文章的體會。想想寫得怎樣?好在哪裏?差在哪裏? 請同學點評。

(四)議議

1、合作探究:怎樣的事情才算是觸動我們心靈的事?

(美好的事:悲劇-----心痛 喜劇------温暖)

2、由事入理:怎樣寫觸動心靈的人和事?(教師講解詳見教案P135-----136)

(五)練練

奧地利著名小説家卡夫卡説過:“什麼叫寫作?寫作就是把自己心中的一切都敞開，直到不能再敞開為止。寫作也就是絕對坦白，沒有絲毫的隱瞞，也就是把整個身心都貫注在裏面”。總結起來説，寫作就是寫出自己想説的話。

(六)文題點撥