最新二年級數學教學設計

    國小教學設計方案，對於一個教師來説，設計一份好的教學方案對於一次教學來説可謂是事半功倍的，可是教學方案要如何設計呢？下面是本站為大家整理的最新二年級數學教學設計，供大家參考。
 

一、教學目標：
 
1.  通過實際的觀察、比較，認識物體的正面、側面和上面，能正確辨認從正面、側面和上面觀察到的物體的形狀，並體驗到從不同的位置觀察到的物體的形狀可能是不一樣的。
 
2.  在活動體驗中學會觀察方法，積累觀察經驗，發展數學思考，養成良好的合作、交流的習慣。
 
二、制定依據：
 
1.  內容分析
 
教材通過對生活中常見的一些長方體形狀物體的觀察，引導學生認識物體的正面、側面和上面，在觀察活動中體會：從不同的位置觀察到的物體的形狀可能是不一樣的，最多隻能看到長方體的三個面。練習活動中，通過對正方體的觀察，體會到正方體的每個面的形狀都是正方形，通過對拼搭後的物體的觀察，感受視圖的形狀是隨着觀察角度而變化的，為下一段的學習作好鋪墊。
 
2.學生實際
 
二年級時，學生已接觸過從物體的前、後、左、右等不同位置觀察物體，初步掌握了觀察物體的基本方法。但三年級學生的抽象思維能力還比較弱，要由只關注物體的一個面發展到同時觀察兩個面、三個面，還具有一定的難度。在表述自己的觀察方法或結果時也會出現敍述不清的狀況。
 
三、教學過程設計
 
時間
 
教學環節
 
教 師 活 動
 
學 生 活 動
 
設計意圖
 
6---7分鐘
 
一、認識物體的正面、側面和上面
 
1、出示圖書箱，引導學生：從你的位置觀察，你能看到什麼？
 
2、讓學生在盒子上指認
 
3、指名介紹
 
活動一：認識物體的正面、側面和上面
 
1、觀察圖書箱，説説在自己的位置上能看到的，隨機認識它的正面、側面和上面
 
2、找找自己帶的盒子（長方體形狀）的正面、側面和上面
 
3.交流中感悟“正面”的不同含義
 
以學生熟悉的圖書箱為觀察對象，在看、説、指等一系列活動中，調動多種感官，協同認識物體的正面、側面和上面，並初步感受到因為觀察的位置或角度不同，看到的面的個數也是不同的。
 
25
 
分鐘
 
二、在不同的位置觀察長方體形狀的盒子，體會觀察結果的不同
 
1、佈置觀察任務，
 
明確觀察要求，
 
指導觀察方法，
 
2、教師巡視，注意收集不同的資源
 
3、組織交流與評價
 
隨機引發思考：從一個位置觀察，最多能看到長方體的幾個面
 
4、引導小結
 
活動二、從不同位置觀察盒子，體會觀察結果的不同
 
1、學生觀察，記錄觀察結果
 
2、交流觀察結果，檢驗觀察方法。
 
3、感悟小結
 
這個大問題的設計是在學生前一次的初步觀察體悟的基礎上提出的，這樣，每個學生都有獨立觀察，解決問題的時間與空間，而不同層次的學生所展示出來的“差異資源”又為互動生成提供了可能。使學生在活動中學會多角度觀察物體的方法，建立初步的空間觀念。
 
6---7分鐘
 
三、拓展、延伸
 
引導學生觀察，鼓勵學生不斷挑戰。
 
一、1、從正方體的三個面觀察
 
2、觀察老師拼搭的兩個正方體，想象後與視圖連一連
 
二、按要求擺圖形
 
通過這一環節，使學生初步體會正方體的每個面的形狀都是正方形，通過想象與觀察結合，學生初步感受圖形與視圖的聯繫，培養學生的空間想象能力，為後續的學習打下一定的基礎。
 
1—2分鐘
 
四、全課總結
 
學完這節課，你有什麼收穫？
 
學生交流，
 
自我評價
 
四、課後反思重建：