自由落體運動教案5篇

無論開展什麼階段的教學工作，都要認真寫好一份教案，教案是教師為了保證上課進度事前完成的書面文稿，本站小編今天就為您帶來了自由落體運動教案5篇，相信一定會對你有所幫助。

自由落體運動教案1

教學目標

知識目標

1、知道什麼是

2、知道什麼是重力加速度，知道重力加速度的方向和通常的取值．

3、會應用相應的運動學公式解答有關的問題．

能力目標

調動學生積極參與討論的興趣，培養邏輯思維能力及表述．

教學建議

教材分析

教材把作為初速度為零、加速度為的勻加速直線運動的特例來處理，沒有另外給出的公式，這體現了物理學從簡單問題入手，用理想化的方法處理實際問題的方法．研究時，給出了頻閃照相機的照片，但沒有作定量的詳細分析，只要求從圖上看出物體越落越快，物體作加速運動即可．教材為了簡便，援引伽利略的研究結果，直接給出了是初速度為零的勻加速直線運動，重力加速度的講述，也比較適合學生的思維習慣，根據實驗在同一地點，從同一高度同時自由下落的物體，同時到達地面的事實．由知它們的加速度必相同，所以本節課的重點和關鍵是做好實驗和推理分析．

教法建議

可以按照教材安排的順序，在講解的同時，通過實驗，邊講邊議，如果學生條件許可，可採取討論式的教法．

教學設計示例

教學重點：認識是初速度為零、加速度為的勻變速直線運動，並能應用勻變速直線運動的規律解決的問題．

教學難點：中不同物體下落的加速度都為．

主要設計：一、

[方案一]

1、思考與討論：

（1）重的物體下落得快？還是輕的物體下落得快？

（2）請舉出一重的物體下落快的實例？（演示一團棉花和一塊石頭下落的現象）

（3）請舉出一輕的物體下落快的實例？（演示一小粒石子和一大張紙片下落情況）

2、分析引導：

（1）上述實驗現象是因為有空氣阻力存在使現象變得複雜，（教師指出）

（2）演示：把紙片團成一個小紙團，再讓它和小石子同時下落的現象．

（3）提問：如果沒有空氣阻力，只在重力作用下輕重不同的物體下落快慢如何？

（4）演示：按教材要求做“牛頓管”實驗．

3、分析與小結：

（1）分析“牛頓管”實驗的特點，引出的定義．

（2）展示課件“的頻閃效果”

（3）分析頻閃效果，分析出是加速運動，進而指出，是初速度為零的勻加速直線運動．

[方案二]

1、教師提出我們要研究一種見得非常多的物體運動，即物體下落的運動，問學生：重的物體下落快還是輕的物體下落的快？

2、啟發學生回想所見過物體的下落運動，有沒有輕的物體下落快的現象？引導學生對觀察到的物體下落現象總結為“有時重的物體下落快、有時輕的物體下落快”（配合演示）

3、提問：怎樣從理論上説明重的物體比輕的物體下落快是不對的？讓學生看教材30頁有關伽利略的推理，認識到從“重的物體下落快”會導出矛盾的結論．

4、提問：為什麼有時重的物體下落快？有時輕的物體下落快？可通過前面的演示啟發學生想到：空氣阻力的作用使得物體下落問題變得複雜．

5、教師問：我們應該怎樣研究物體的下落運動？引導學生想到研究問題應從簡單到複雜，因此應首先研究沒有空氣阻力時物體的下落情況．指出可根據實驗來研究．

6、演示：“牛頓管實驗”讓學生得出結論：沒有空氣阻力，只有重力作用時，輕重不同的物體下落快慢相同．

7、教師小結：物體只在重力作用下從靜止下落的運動叫，輕重不同的物體自由下落快慢相同．

8、展示課件“的頻閃效果”，總結特點：是初速度為零的勻加速直線運動．

二、自由落體加速度：

1、分析引導：在同一地點，從同一高度同時下落的物體，下落到同一位置時（這個位置是任意的）所用時間總是相同的．可知：這些初速度為零的勻加速運動，在相同時間裏發生了相等的位移，由知，它們的加速度必相同．

2、讓學生看書，記住重力加速度的方向，瞭解一些地區的重力加速度的數值．

3、讓學生根據勻變速運動的公式，推導出的公式：

若學生基礎較好，可根據自由落體頻閃照片，用分析紙帶的方法粗算一下自由落體加速度．

探究活動

滴水法測重力加速度的過程是這樣的，讓水龍頭的水一滴一滴的滴在其正方的盤子裏，調整水龍頭，讓前一滴水滴到盤子時後一滴恰好離開水龍頭，測出幾滴水落到盤中的總時間t，用刻度尺量出水龍頭到盤子的高度差h，即可算出重力加速度．請思考：為什麼不只測出一滴水下落的時間即開始計算？按前面給的方法測出一個水滴下落時間還是？為什麼？重力加速度的表達式是什麼？實際做一做，計算一下，當地的重力加速度．

自由落體運動教案2

一、教學目標

1、 理解自由落體運動，知道它是初速度為零的勻加速直線運動

2、明確物體做自由落體運動的條件

3、理解重力加速度概念，知道它的大小和方向，知道在地球上不同的地方，重力加速度的大小是不同的

4、培養學生實驗、觀察、推理、歸納的科學意識和方法

5、通過對伽利略自由落體運動研究的學習，培養學生抽象思維能力，並感受先輩大師崇尚科學、勇於探索的人格魅力

二、重點難點

理解在同一地點，一切物體在自由落體運動中的加速度都相同是本節的重點

掌握並靈活運用自由落體運動規律解決實際問題是難點

三、教學方法

實驗—觀察—分析—總結

四、教具

牛頓管、抽氣機、電火花計時器、紙帶、重錘、學生電源、鐵架台

五、教學過程

(一)、課前提問:初速為零的勻加速直線運動的規律是怎樣的？

vt=at

s =at2/2

vt2 =2as

(二)、自由落體運動

演示1：左手擲一金屬片，右手擲一張紙片，在講台上方從同一高度由靜止開始同時釋放，讓學生觀察二者是否同時落地、然後將紙片捏成紙團,重複實驗 ,再觀察二者是否同時落地、

結論：第一次金屬片先落下，紙片後落下，第二次幾乎同時落下。

提問：解釋觀察的現象

顯然，空氣對紙的阻力影響了紙片的下落，而當它被撮成紙團以後，阻力減小，紙片和金屬片才幾乎同時着地。

假設紙片和金屬片處在真空中同時從同一高度下落，會不會同時着地呢？

演示2：牛頓管實驗

自由落體運動：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動，叫做自由落體運動。

顯然物體做自由落體運動的條件是：

（1）只受重力而不受其他任何力，包括空氣阻力。

（2） 從靜止開始下落

實際上如果空氣阻力的作用同重力相比很小，可以忽略不計，物體的下落也可以看做自由落體運動。

（三）自由落體運動是怎樣的直線運動呢？

學生分組實驗（每二人一組）

將電火花計時器呈豎直方向固定在鐵架台上，讓紙帶穿過計時器，紙帶下方固定在重錘上，先用手提着紙帶，使重物靜止在靠近計時器下放，然後接通電源，鬆開紙帶，讓重物自由下落，計時器就在紙帶上打下一系列小點。

運用該紙帶分析重錘的運動，可得到：

1、自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動

2、重錘下落的加速度為a=9.8m/s2

(四)自由落體加速度

1、學生閲讀課文

提問：什麼是重力加速度？標準值為多少？方向指向哪裏？用什麼字母表示？（略）

2、重力加速度的大小有什麼規律？

（1）在地球上同一地點，一切物體的重力加速度都相同。

（2）在地球上不同的地方，重力加速度是不同的，由教材第37頁表格可知，緯度愈高，數值愈大。

（3）在通常的計算中，可以把g取作9.8m/s2，在粗略的計算中，還可以把g取作10m/s2

(五)自由落體運動的規律

vt=gt

h=(1/2)gt2 g取9.8m/s2

vt2=2gh

注意式中的h是指下落的高度

（六）課外作業

1、閲讀《伽利略對自由落體運動的研究》

2、教材第38頁練習八（1）至（4）題

自由落體運動教案3

一、教材分析

自由落體運動是勻變速直線運動的一種具體情形。此前，學生已經學習了勻變速直線運動的規律，也學習了研究勻變速直線運動的基本方法，對本課的學習，實際上是引導學生利用已有知識解決生活實際中的問題。組織學生進行探究活動，既有利於鞏固所學的知識，培養學生解決實際問題、探求規律的能力，還能對學生進行科學方法和科學思想的教育。

本節課的教學重點在於説明不同物體自由下落的加速度都是重力加速度ｇ。由於學生受日常經驗的影響，對重的物體下落快，輕的物體下落慢的印象很深，所以本節課做好實驗十分重要。教學時可以引導學生從日常生活經驗出發，通過實驗逐步提出問題（設疑），讓學生自己探究（解疑），得出結論。充分體現了物理是以實驗為基礎的學科，讓學生體會科學推理和科學實驗是揭示自然規律的重要方法和手段。

本節課的教學難點是掌握並靈活運用自由落體運動規律解決實際問題。

二、教學目標

1、知識與能力

（1）理解自由落體運動，理解是重力加速度，

（2）掌握自由落體運動的規律，

（3）培養學生分析和綜合、推理和判斷等思維能力。

2、過程與方法

通過觀察輕重不同物體在真空中的下落過程，實際測量重物自由下落的加速度等探究活動，讓學生體會科學推理和科學實驗是揭示自然規律的重要方法和手段。

3、情感態度和世界觀

感受前人（亞里士多德）崇尚科學、勇於探索的人格魅力，培養學生嚴謹務實的科學態度。促進學生形成科學思想和正確的世界觀。

先通過觀察生活中的一些現象和提出亞里士多德的理論和設疑“重物體比輕物體下落快嗎?”，讓學生通過分組實驗及演示實驗（牛頓管）解疑，理解什麼是自由落體運動，明確物體做自由落體運動的條件。並得出做自由落體運動的不同物體，在同一地點從同一高度下落的快慢相同的結論。接着引導學生探究“自由落體運動是一種怎樣的運動呢？”，通過分組實驗對自由落體運動進行研究，得出自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。再提出“你能求出自由落體運動的加速度嗎?”，引導學生去研究，從而圓滿解決問題。

三、教學準備

(1)牛頓管、抽氣機；

(2)10套：紙片、鐵架台、鐵螺絲、鐵夾、鐵橫杆、紙帶夾、打點計時器（帶複寫紙片）、紙帶、重錘、海綿墊、接線板；長刻度尺。

五．教學過程

回顧學過的知識：複習勻加速直線運動的規律和判定，掌握其有關的一些公式。

引入新課：

在日常生活中，我們會看到這種現象：把硬幣和紙片舉到相同高度，硬幣的重量比紙片重，同時由靜止開始釋放。觀察哪個先落地？

（演示：硬幣和紙片）

觀察結果：硬幣先落地

類似的現象在生活中還有很多，早在公元前4世紀，古希臘哲學家亞里士多德通過觀察大量物體下落的現象，歸納出：物體越重，下落得越快。在我們今天看來，他這個説法是否正確呢？

提問：是不是重的物體一定比輕的物體下落得快呢？（課後有伽利略的推論）

我們可以通過實驗研究這個問題，桌上有兩張紙片（同種材料，質量不同）觀察掉落在桌面的情況：

1、兩張紙平攤，同一高度，同時靜止釋放。

2、把質量小的紙捏成紙團，同一高度，同時靜止釋放。

（讓學生自己試一試）

我們通過觀察這個現象説明了什麼？

可見，重的物體不一定下落得快，輕的物體下落不一定慢。那麼是什麼原因造成的呢？

（學生：受空氣阻力的影響）

我們的神舟六號飛船返回時，為了安全的降落，一定的高度要打開降落傘來減速，利用的空氣的阻力。

正是由於有空氣阻力的影響，物體下落得才有快有慢。同學們想想看，如果沒有空氣阻力的影響，也就是在一個沒有空氣的空間裏，物體只受重力，從靜止開始下落的情況是什麼樣子呢？

（演示牛頓管）

看，這是一根玻璃管，管中的空氣已經用抽氣機抽掉了，裏邊有一個金屬片和羽毛，觀察牛頓管裏的羽毛和金屬片下落的快慢。

（觀察實驗）

定義：物體在只受重力作用下從靜止開始下落的運動，叫做自由落體運動。

要注意理解“自由”這兩個字：只受重力、初速度為零。

結合上面的實驗我們一起總結下，小結：如果沒有了空氣阻力，不同物體從同一高度做自由落體運動，它們的運動情況是相同的。

這種運動只在沒有空氣的空間裏才能發生。不過，在存在空氣的空間裏，如果空氣阻力的影響很小，物體的下落也可以近似看作自由落體運動。

亞里士多德是古希臘的聖人，恩格斯稱他是最博學的人。限於當時科技發展的水平，他在物理方面的論述，今天看來很多是不恰當的。但是，在兩千年前他能夠通過觀察、歸納，形成自己的一套理論體系，已經很不簡單了。我們應該正確評價他在科學發展史上的地位。

我們知道了什麼是自由落體運動，下面我們繼續深入的分析這種運動。

（演示實驗：將點火花計時器呈豎直方向固定在鐵架台上，讓紙帶穿過計時器，紙帶下方固定在重錘上，先用夾子夾住紙帶上方，使重物靜止在靠近計時器的下方，然後接通電源，待打點穩定後再鬆開紙帶，讓重物自由下落，計時器就在紙帶上打出一系列小點，那麼這些點記錄了重物的運動情況。）

下面大家結合學案來分析下紙帶。

提問：軌跡為直線還是曲線？

答：軌跡為一條直線，物體作直線運動。

提問：是勻速直線運動嗎？

答：在連續相等的時間內通過的位移不相等，逐漸的增大，所以是加速直線運動。

提問：是勻加速嗎？是如何判斷出來的？

（提示：回憶前面學過的勻變速直線運動規律：連續相等的時間內，物體通過的位移之差為定值。這是一個判斷公式，已知的=0.02秒。

答：可以測出連續相等的時間內，物體通過的位移之差為定值（在誤差允許的範圍內）。則物體做勻變速直線運動。

我們一起總結一下：自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。

提問：能求出自由落體運動的加速度嗎?

同樣根據上面的公式，我們對自由落體運動的加速度進行計算一下，大家選取不同的時間間隔來讀取數據。

通過多次測量計算：

（1）我們通常用g來表示自由落體加速度，也叫重力加速度，數值近似為9.8，重力加速度的方向總是豎直向下的。在實驗中，如果要獲得更精確的數據，還可以用頻閃照相來測量。

自由落體運動是初速為零的勻加速直線運動，那麼其運動規律與一般規律類似：

不同的物體在同一地點，從相同高度同時自由下落的物體，同時到達地面，根據，則它們的加速度是相同的。

應用：

1：大家看到課後的測定反應時間小實驗。

2：測量物體從一定高度的樓房掉下，已知落地時的速度，求高度和下落時間。

我們可以通過測量在連續相等的時間間隔內，物體通過的位移之差是否為一個定值。若為定值，則是勻變速直線運動。

自由落體運動教案4

題：自由落體運動

教學目的：

1、理解什麼是自由落體運動，知道它是初速度為零的勻加速直線運動。

2、理解什麼是自由落體運動的加速度，知道它的方向，知道在地球上不同地方重力加速度大小不同。

3、掌握自由落體運動的規律。

重 點：自由落體運動的特點

新課教學：

讓學生先自學後提出問題

1、 人們通常是怎樣看待自由落體運動的？

物體下落的快慢是由它們的重量的大小決定，重的物體下落快，輕的物體下落慢，（可以通過演示紙片和粉筆頭來加以説明）。

這種看法正確麼？錯在什麼地方？（輕的物體受到的阻力大，重的物體受到的阻力小上述説法不正確）。

2、 在沒有空氣阻力的空間物體下落的快慢如何呢？

演示：

⑴、粉筆頭和小紙團下落

⑵、牛頓管（也叫錢毛管）

實驗説明了什麼？（不同物體下落快慢相同）

結論：物體只在重力作用下，從靜止開始下落的運動，叫自由落體運動。

強調：

⑴、這種運動發生在真空中。

⑵、若空氣阻力很小，可忽略時，也可看作自由落體運動。

3、 自由落體運動是一個什麼性質的運動呢？

回顧前面所學知識，怎樣判斷一個運動是否是勻變速運動呢？（△S=常數）

下面分析課本上的閃光照片

⑴、測出小球的位置座標X

⑵、計算出相鄰兩個小球間的距離S

⑶、計算出相鄰相等時間內的位移之差△S

比較各個△S可見都接近於２，若忽略誤差，可見△S相等，等於常數．即自由落體運動是一個勻變速運動．

由於初速度為零，所以自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動．

４、自由落體加速度大小、方向。

不同物體在同一地點，從同一高度同時自由下落，同時到達地面。由S=可知，加速度大小相同，這個加速度叫自由落體加速度，也叫重力加速度，用g表示。

重力加速度的方向總是豎直向下的。

大小：不同地方數值不同。如課本表格所示，由表中可見，重力加速度g隨緯度的升高而增大。

通常計算時：g=9.8m/s2

粗略計算時：g=10m/s2

5、自由落體運動的規律

因為自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動，所以其規律都適用於自由落體運動，就是把a變成g，其公式如下：

Ｖt＝gt

Ｓ=

Ｖt2=2gs

練習：一個物體從h高處自由下落，經過最後１９６m所用的時間是４秒，若不計空氣阻力，求物體下落的總時間和下落的高度h．

解法一：由Ａ到Ｃ自由落體運動h＝ (1)

由Ａ到Ｂ也是自由落體 h－h＇＝ g(t－t＇)2 （2）

(1)－(2)式得

h＇＝gtt＇－

t＝ ＝ ＝７(s)

h＝ ＝ ＝240(m)

解法二：v ＝v 設總時間為t

可求得t－２秒時的速度

v＝g（t－２）＝

t＝ ＋２＝ ＋２＝７(s)

h＝ ＝ ＝240(m)

作 業：練習八 １－４題．

自由落體運動教案5

整體設計

自由落體運動是一種理想化模型，在高中物理教學中具有特殊的地位、在知識上它是勻變速直線運動的一個特例，在方法上滲透着理想化模型的重要研究方法、在整個必修一教學的安排上，勻變速運動的教學重點在於規律的應用，自由落體運動的新課教學則要向學生介紹用現代先進教學儀器研究自由落體運動的規律特徵，有利於學生站在一個現代新科技的角度觀望歷史人物對自由落體的研究，體會近代物理的先驅伽利略是如何進行研究的——這是向高中學生首次介紹伽利略的物理學研究方法的教育，它在整個高中物理教學中具有特殊重要的意義、

本課程的教學設計要解決兩個問題，一是怎樣引入課題和分析論證課題；二是介紹自由落體運動規律以及用打點計時器實驗時的注意事項、這兩個問題是統一的，前者是教學的組織，即課程進展的形式；後者是課題內容本身，這兩者的結合便是本課的教學任務、

教學重點

自由落體運動的規律、

教學難點

自由落體運動規律的得出、

課時安排

1課時

三維目標

知識與技能

1、理解自由落體運動的條件和性質，掌握重力加速度的概念；

2、掌握自由落體運動的規律，能用勻變速直線運動的規律解決自由落體問題

過程與方法

1、培養學生的觀察能力和邏輯推理能力；

2、進行科學態度和科學方法教育，瞭解研究自然規律的科學方法，培養探求知識的能力；

3、通過對自由落體運動規律的應用，提高學生的解題能力、

情感態度與價值觀

1、充分利用多媒體輔助教學、演示實驗和課本中的小實驗，讓學生積極參與課堂活動，設疑、解疑、探求規律，做到師生默契配合、情理交融，使學生始終處於積極探求知識的過程中，達到最佳的學習心理狀態、

2、利用課後的閲讀材料，介紹伽利略上百次的對落體運動本質規律的探索研究，使學生體會到科學探索的艱辛，挖掘德育教育的素材、

課前準備

木架、小球、細線、牛頓管、硬幣、羽毛、紙片（多張）

教學過程

導入新課

情景導入

教師兩手分別拿一小球和紙片，從相同的高度釋放兩物體、提出問題：小球和紙片誰先落地呢？這説明什麼問題呢？是不是説重的物體比輕的物體落地比較快呢？我們這節課就來研究這個問題、

故事導入

一位普通的媽媽，身體纖弱，輕聲細語，幾乎不愛好任何的體育運動、

一天，她出門去買東西，孩子和保姆留在家裏、保姆拉過一張桌子放在窗户前，讓孩子自己趴在桌子上玩，自顧自地做其他事情去了、

當媽媽的身影在遠方出現的時候，孩子興奮地手舞足蹈起來，他伸出小手想去擁抱那個熟悉的身影，大半個身體頓時懸在半空中、

孩子不會理解自己身處的險境，希望媽媽立刻把他抱進懷裏、於是，五樓的窗口上，小男孩變得像小鳥一樣輕盈，他張着翅膀向着媽媽飛過去、周圍的人們都目睹了這一幕：遠處的媽媽只感覺自己變成了一支箭飛快地奔向一棟大樓，然後準確地接住了從樓上掉下來的一個小男孩、

聞訊趕來的消防隊員對這一幕的發生簡直難以置信，按照他們的計算，用那麼短的時間從女人當時所處的位置跑到樓下是不可思議的，連最優秀的消防員也無法達到那樣的速度、

你能根據當時的情景測出這位偉大母親的奔跑速度嗎？需要知道哪些物理量呢？

複習導入

複習舊知：

1、勻變速直線運動的規律

2、推論①vt2=v02+2as；② = = ；③v0=0

s1∶s2∶s3=1∶4∶9 sⅠ∶sⅡ∶sⅢ＝1∶3∶5

我們今天應用這些知識研究一種常見的運動——自由落體運動、

演示：硬幣和紙片分別從同一高度由靜止開始同時下落，觀察下落速度，從表面上看得到結論：“物體越重，下落得越快”、是這樣嗎？

推進新課

一、自由落體運動

在現實生活中，不同物體的下落快慢在不少情況下是不同的、從蘋果樹上落下的蘋果和飄下的樹葉能一起同時下落嗎？

教師設疑：重的物體一定下落得快嗎？你能否證明自己的觀點？

猜想：物體下落過程的運動情況與哪些因素有關，質量大的物體下落速度比質量小的┛炻穡開

合作探究

取兩枚相同的硬幣和兩張與硬幣表面面積相同的紙片，把其中一張紙片揉成紙團，在下述幾種情況下，都讓它們從同一高度自由下落，觀察下落快慢情況、

1、從同一高度同時釋放一枚硬幣和一個與硬幣面積相同的紙片，可以看到硬幣比紙片下落得快，説明質量大的下落得快、

2、兩張完全相同的紙片，將其中一張卷緊後從同一高度同時釋放，觀察到卷緊的紙團比紙片下落得快，説明質量相同時體積小的下落得快、

3、將一枚硬幣與已經粘貼了紙片的硬幣從同一高度同時釋放，觀察到一樣快，説明體積相同質量不同時下落一樣快、

4、一塊麪積較大的硬紙板、一個小軟木塞，分別放到已調平的托盤天平的兩個盤中，可以看出紙板比軟木塞重，從同一高度同時釋放它們，軟木塞比紙板下落得快，説明在特定的條件下，質量小的物體下落得會比質量大的物體還快、

結論：物體下落過程的快慢與物體質量（輕重）無關。