我的手和腳教案模板6篇

教案應當充分考慮學生的學習速度和理解能力，以避免過於倉促或過於宂長的教學，教案可以幫助教師在課堂上更好地組織和管理學生的學習，以下是本站小編精心為您推薦的我的手和腳教案模板6篇，供大家參考。

我的手和腳教案篇1

一、活動目標：

1、認識數字4,感知數字4的實際含義。

2、體驗4以內相鄰數之間多1或少1的關係。

3、培養思維的敏捷性。

二、活動準備：

1、 1——4大數卡各一張，1——4數卡若干。

2、長方形，正方形，梯形卡各一張。

三、活動過程：

開始部分：認識數字4，出示數卡，這是我們的新朋友，它是數字幾啊？在我們周圍環境中找一找，那些東西是4個（條，只等）如長方形是四條邊，桌子是4條腿等。

基本部分：

1、數一數，教師畫小房子圖形，幼兒看看有幾個圖形，教師用數字卡表示。

2、找一找，誰和誰是好鄰居？如1和2是好鄰居，2和3是好鄰居等，幼兒説2有1和3兩個好鄰居，1比2少1等。

結束部分：玩“找朋友”的遊戲，教師逐一出示2——3的數卡，請幼兒舉起它們的好朋友的數卡。

四、活動延伸：

在日常活動中繼續玩“找朋友”的遊戲，進一步加深數字，如5，6，7等的相鄰數。

我的手和腳教案篇2

設計意圖：

小班幼兒自我認知，自我意識已經初步形成，他們對自己的身體和身邊的事物特別關注。小手是幼兒最常用、最熟悉的一部分，他們每天用小手做許多事情。但是小班幼兒生活經驗少，自我保護意識不強，在日常生活和學習中不知道怎樣保護小手，他們常把小手伸孔洞裏，還會吮吸手指、啃指甲蓋、玩刀子等，這些行為不僅不衞生，還存在很大危險，需要成人及時的糾正和引導。所以我將教材上的內容進行有機的整合和改動，使幼兒通過活動來認識小手，喜歡小手，知道需保護小手，並掌握一些小手的安全保健常識。

活動目標：

1、喜愛自己的.小手，喜歡做小手的遊戲。

2、認識小手，知道保護自己的小手。

3、學習小手的安全保健常識。

活動重點：認識小手，知道保護自己的小手。

活動難點：初步掌握保護小手的方法。

活動準備：

1、節奏歡快的音樂磁帶。

2、保護小手的圖片。

活動過程：

1、律動《小手爬》引出活動

教師帶領幼兒隨音樂做小手在身體上爬的動作，感受小手的活動。

2、引導幼兒通過多種形式瞭解自己的小手，知道保護小手

⑴ 認識小手,喜愛自己的小手。

通過觀察、感知和描述，知道小手上有手指、指甲蓋、手心、手背等，説一説：小手小手真可愛，1、2、3、4、5，五個手指頭。

⑵ 撓一撓小手,體驗小手遊戲的快樂。

撓撓自己的手心，撓撓同伴、老師的手心，説一説有什麼感覺。説一説：小手小手真好玩，撓撓小手哈哈哈，癢死嘍——

⑶ 瞭解小手的本領，懂得要保護自己的小手。

----日常生活中幫助我們：打手勢、敲電腦、拿東西、穿衣服……

----學習時幫助我們：握彩筆、捧書本、翻畫書……

----遊戲中會：玩玩具、彈鋼琴、做手指謠、做舞蹈動作……

3、學習小手的安全保健常識，掌握保護小手的方法

⑴觀看圖片，瞭解小手的安全保健知識。

----不吮吸手指頭，不啃指甲蓋。

----勤洗手，勤剪指甲，保持小手乾淨和美觀。

----天冷時給小手抹上護手油，戴上手套，以免皴裂或凍傷。

----不隨便將小手伸入孔洞或門縫，不拿鋒利或燙熱的危險物品，保證小手的安全。

⑵模擬洗手過程，擦上護手油，感知體驗保護小手的方法。

活動延伸：

生活中鼓勵幼兒用自己的小手做事情，自己能做的事情自己做，並知道關心和保護自己的小手。

我的手和腳教案篇3

?我的伯父魯迅先生》教案

教學目標：

1、理解課文內容，瞭解魯迅先生為別人想得多、為自己想得少的高尚品質。

2、練習概括課文的中心思想。 3.學習本課生字詞。 4.有感情地朗讀課文。

教學重點：

體會含義深刻的句子的意思；理解段與段之間內容上的聯繫；練習概括中心思想。 教學時間：二課時。

第一課時

一、導入新課 1釋題：齊讀課題

誰知道伯父是什麼？你管誰叫伯父？這篇課文説的伯父是誰？ 魯迅就行了，為什麼還要加個先生？（板書“魯迅先生”） （先生是對有學問的人，有道德的人的一種尊稱）。

1936年10月19日，一顆偉大的心臟永遠停止了跳動。一時間，成千上萬的人們奔走相告，來見他最後一面，來送他最後一程。魯迅先生的一生以筆作為武器，戰鬥了一生，被譽為“民族魂”。毛澤東評價他是偉大的文學家、思想家、革命家，是中國文化革命的主將！ 這位大文豪，作為一位伯父是怎樣的呢？讓我們隨本文作者周曄一起走進魯迅先生。

二、整體感知。

1、請同學們自由讀文，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的或者不理解的字詞藉助工具書去解決，邊讀邊想，作者“我”回憶了哪幾件關於伯父的事情？

2、再讀文，試着用小標題概括文章寫的四件事。

4、。指名講每段的段意。（趣談水滸 笑談碰壁 救助車伕 關心女傭）

5、魯迅先生給你留下了什麼印象？請你用文中的一句話來概括的説一説。（他總是為自己想得少，為別人想得多。）

三、研讀課文

（一）學習第一段

1、指名朗讀第一段。大家思考：“我”為什麼驚異？（板書“驚異”）

2、討論。

a．“驚異”，是什麼意思？（驚奇，詫異） b．“我”對什麼事情感到驚奇、詫異？（伯父得到這麼多人愛戴，我不理解，感到驚奇、詫異。）從哪些句子可以看出伯父受到許多人的愛戴？找出來讀一讀。（學生齊讀“他的遺體躺在萬國殯儀館的禮堂裏……各色各樣的人都有”。） c．“失聲痛哭”，是什麼意思？（控制不住自己放聲大哭，説明悲痛到極點。） 送葬的隊伍越來越長，你看到了——，看到了——，看到了——，還看到了—— （可以是不同的人羣，可以是人們在送葬時的不同表現。）（板書：愛戴）

d．伯父得到這麼多人的愛戴，是什麼原因呢？作者當時年紀還小，不明白是怎麼一回事。跟隨着作者的回憶，我們會找到答案。

（二）趣談水滸

1、就從離魯迅去世不久前的一件小事上開始仔細品味，自由朗讀課文，想一想，這裏的魯迅給你留下了什麼印象？（風趣幽默）

2、你從哪句話中體會到魯迅的風趣幽默？（伯父摸着鬍子，笑了笑，説：“哈哈！還是我的記性好。”）

3、當聽完伯父這句話時，“我”的反應是怎樣的呢？找出文中的話讀一讀。為什麼“我”會這樣？聰明的你，聽懂了伯父的話中話了嗎？（委婉的批評“我”看書不認真，囫圇吞棗。）

4、一位大文豪，一位大忙人，卻如此關心侄兒“我”的生活，從中你感受了什麼？（伯父很關心“我”。）

5、請你來評價這位伯父。（慈祥、幽默）

6、就是這麼一位慈祥和藹、風趣幽默的伯父，他去世了，當我站在萬國殯儀館時——（學生讀：“我呆呆地望着來來往往……掉下來”）

四、總結課堂

從作者的第一件事的回憶，我們看到了一位幽默風趣，慈祥可親的魯迅，下節課，我們將再次走進魯迅，去品味他的風格、精神。

五、作業佈置

1、抄寫生字詞語，給生字組詞。

我的伯父魯迅先生

第二課時

一、複習導入

1、複習詞語：追悼 弔唁 咳嗽 殯儀館 水滸傳 飽經風霜 囫圇吞棗

2、師：這節課我們繼續來學習——《我的伯父魯迅先生》，生齊讀課題。

我們學習了第一段，知道作者驚異於這麼多人來悼念伯父，他產生了一個什麼問題？（為什麼伯父得到這麼多人的愛戴？）這節課帶着這個問題我們繼續來學習下面幾個故事。

二、學習笑談“碰壁”

1、自由讀第三自然段，認真體會讀對話該用什麼語氣。

師：這件事完全是對話。對話完了，故事也就結束了。不過，這段對話是很難讀的，要體會説話人的語氣，尤其是這句話更難讀（指着“四周圍黑洞洞……”）要一邊讀一邊思考。我想，雖然它很難，只要你讀了，你想了，這個句子的意思也不難理解。好，大家再練習一遍，好好體會。

2、生再練讀

3、指名讀

師：誰來把這個故事讀一讀？

①指導寫批註

生：（讀到：“……一動不動的。”）

師：讀了第二小節，如果你是作文老師，這是周曄交給你的一篇作文，你打算在第二小節邊加上什麼旁批。再讀一讀，拿起筆來寫旁註。

生：（默讀，寫旁批，指名回答）

師：好的，表現得很好。這一小節讀好了，我想，今後你準會寫提示語。好，一起讀一遍。

生：（齊讀：“哪一點不像……一動一動地。”)

師：魯迅先生留着鬍子，笑起來一動一動地，描寫得多細緻呀！請你接着往下讀。

②指導讀破折號

生：（讀至“……那怎麼？”）

師：停下來，“那怎麼”後面是什麼號？

生：（齊答）破折號。（板書——）

師：（板書——）在這裏， 破折號是表示什麼？

生：在這裏， 破折號是表示疑問。

師：首先是表示聲音的延長，她為什麼延長呢？因為它有疑問在裏邊。先説表示聲音的延長，再説為什麼延長。請你再讀伯父的這句話。 生：（再讀句子）。

師：好了，懂了，就讀得更好了。再接着往下讀。

③強調“？”

生：（至“……碰壁？”）

師：“碰壁”後面是什麼號？把問號再強調一下，重讀。

生：（再讀問句，然後繼續讀完。）

師：好的。讀得不錯，請坐。下面，我想請一位同學和我來表演這段對話。

師：現在她是周曄了，我還是魯迅先生，請你們把書放下，看我們兩人的對話。你們都不是外人，都是我今天邀請來的客人。你們有一個任務，聽完我們對話後你們怎麼樣？

生：（齊答）笑。

師：哈哈大笑。周曄要自然、大方。

生：（讀）大伯，你跟……

生：（齊聲哈哈大笑。）

④理解“碰壁”“四周黑洞洞的”

師：剛才，我發現一個同學笑得很開心，你站起來，我問你為什麼笑得那麼開心。

生：我笑是因為周曄非常天真。

師：你們還有別的笑的原因嗎？

生：她只聽懂了表面的意思，而聽不懂大伯的另一層意思。

師：那你是怎麼理解這句話的意思的？

（出示）“碰壁”指的是與反動勢力作鬥爭時受到的挫折與迫害。“四周黑洞洞的”，比喻當時的社會一片黑暗，人民連一點兒民主和自由都沒有。）（為什麼容易碰壁？魯迅寫文章揭露國民黨反動派，他的筆是對敵鬥爭的匕首和刀槍。反動派非常害怕魯迅的文章，不許他發表文章，而且要逮捕他。可是魯迅先生卻先後用了100多個筆名發表文章，巧妙地同反動派進行鬥爭。

師：（出示）在舊社會魯迅先生和反動派作鬥爭，那個時候，反動派迫害得很厲害。魯迅先生跟敵人作鬥爭，是用文章，用筆和敵人戰鬥的，他為了防止敵人識破他，先後用了一百多個筆名發表文章。魯迅先生在舊社會和敵人作鬥爭，處處遭到迫害。這就是他説的“四周圍黑洞洞”的原因，他説的“碰壁”就是遭到敵人的迫害。

師：現在才叫“恍然大悟”。孩子們，這個故事寫得非常生動，都是對話，在我們寫作文的時候，經常要寫對話，所以，我們要掌握好寫對話的基本形式，老師請你把這個故事再讀一讀，一邊讀一邊記，作者是怎樣寫提示語的。你多讀了，記住了，你在寫提示語的時候就熟悉了。

生：（練習讀。）

⑤再次體會周曄悲痛的心情

師：孩子們，在這件事中魯迅先生是如沐春風、談笑風生，説話那麼幽默，那麼風趣，可是魯迅先生逝世了。從此以後，周曄再也聽不到他的聲音了。想到這，望着伯父的遺體，周曄心理難過至極。（投影出示一段話）讀了這個故事，再讀這段話，我想，你們的體會和剛才又有不同。

生：齊讀：“我呆呆……掉下來。”

三、學習“救助車伕”

①指名讀，理解“呻吟”

師：還有一件事，這件事發生在一個寒冷冬天的黃昏。再請一個同學來讀這個故事。

一位女生站起來讀至：“……呻吟”

師：讀得不錯，請停一下，（指着“呻吟”）“呻吟”什麼意思？懂了嗎？

生：懂了。

師：懂了舉手（有部分同學沒有舉手）還有不懂的，請再讀這段話。

生：齊讀“走到……呻吟”

師：懂了嗎？“呻吟”什麼意思？

生：“呻吟”就是表示很難受的意思。

師：因為受傷很疼，嘴裏發出一種聲音，好，讀一讀（指着“呻吟”）請你往下讀。

生 ：（繼續讀完。）

②指導學習寫具體

師：好，讀得不錯，請坐。請你們看這一小節。請你們讀一讀，畫一畫。

（跑、扶、蹲； 半跪、夾、拿、説、敷、扎）

師：你們為什麼要畫這些詞語？

生：這些詞是寫爸爸和伯父給拉黃包車的人以幫助，是一些描寫動作的詞。

師：通過這些描寫動作的詞可以看出爸爸和伯父怎麼樣？

師：有一顆愛心、同情心。是的，通過這一次，可以看出魯迅先生和他的弟弟富有同情心。好，一起把這一段再讀一遍，一邊讀一邊再去體會。

師：讀了這一小節，我們就知道，什麼叫具體？怎樣寫具體？今後寫作文你就不愁不會寫具體了。再讀一遍，一邊讀一邊體會。

生：（讀：“爸爸跑到……紮好繃帶。”）

師：最難讀的是下邊兩小節，誰來讀？

師：讀得好，讀得真好。（老師範讀：“天黑了……歎了一口氣”）同學們，還能讓他説什麼呢？魯迅先生還能説什麼呢？一切都在他的表情裏，在他的動作裏，在他深深的歎息之中。我們一起來把這一小節再讀讀，

師：孩子們，就是這麼一位對舊社會非常憤恨，對勞動人民非常同情的伯父逝世了，從此以後，周曄再也見不到伯父的面了。想到這裏，她的心情怎麼能不萬分悲痛呢？

生：齊讀：“我呆呆……掉下來。”

四、體會魯迅先生“為自己想得少，為別人想多”的品質

①指明讀女傭阿三的話

師：伯父逝世以後，周曄見到他家的女傭阿三，女傭阿三給她講了一件事。誰來讀讀阿三的話。

②理解人物品質

師：聽了這段話，周曄很動情地説了一句話。

生：（“齊讀：“的確，伯父就是這樣一個人，他為自己想得少，為別人想多。”）（板書：別人）

師：從文中看，這個“別人”是指哪些人？是周曄一個人嗎？

生：是周曄、拉黃包車的、女傭。 師：想一想，這只不過三個代表罷了，魯迅先生這裏別人指的是勞動人民，是全國的少年。他那麼忙，還在百忙之中翻譯文學作品。所以來弔唁的人有工人，還有學生，各式各樣的人都有。讀到這裏，周曄開頭提的問題“伯父為什麼受到那麼多人的愛戴”答案找到了沒有？

生；（齊答）找到了。

師：是什麼原因？因為他——

生：（齊答）“為自己想得少，為別人想多。”

師：為別人着想的人永遠會被別人記住。

五、讀寫結合，片段練習

師：今天，通過讀書，我們把課文讀懂了，而且學會了描寫人物的動作、描寫人物對話時的提示語的方法。（突然發現似的説）還有一個詞沒弄懂：“飽經風霜”沒弄懂。不過，書讀到這個份上，我想同學們對這個“飽經風霜”應該懂了吧？懂的舉手。（許多同學舉手） 我相信不要講也會懂。但是，我還是不完全相信，究竟懂到什麼程度？我要考查一下，請你們寫一段話，如果這段話寫得好，就證明你們對“飽經風霜”真的懂了。三輪車伕的臉是“飽經風霜”的，那麼請你想象一下，在舊社會裏，一個拉黃包車的人，他那“飽經風霜”的臉是一張什麼樣的臉，從頭髮到眼睛，到皮膚，到嘴脣，甚至包括他身上穿的衣服。老師給大家開個頭。

師：這個車伕才三十多歲。請用這句話開頭，展開想象，你認為他那“飽經風霜”的臉是一張什麼樣的臉，請你來寫一寫。但是這段話裏面不準有“飽經風霜”這個詞。通過你的具體的描寫，告訴大家，這是一張“飽經風霜”的臉。

反饋：

生：這個車伕才三十多歲，但他的頭髮亂蓬蓬的，臉色蠟黃，一雙眼睛深深地陷在眼窩中，嘴脣蒼白，沒有一絲血色，臉上也佈滿皺紋，一身寒酸的衣服打着大補丁，渾身散發出一股汗臭味。

師：這就叫“飽經風霜”。

生：這個車伕才三十多歲，他穿着一身褪色的滿是補丁衣服，光着雙腳，手上的皺紋很多，但是頭上戴着一頂帽子，亂蓬蓬的頭髮從帽子下鑽出來。額頭上有三條抬頭紋，眼角也有三條皺紋，帽沿上也有許多灰塵。雖然天氣很寒冷，但是他的鼻子上還是掛着許多汗珠，嘴脣上也有許多皺紋，耳朵凍得通紅。我想，他拉車也不只一兩天了。、

它山之石可以攻玉，以上就是差異網為大家帶來的9篇《我的伯父魯迅先生教案》，能夠幫助到您，是差異網最開心的事情。

我的手和腳教案篇4

一、教育目標：

1、通過複習學習的歌曲，律動，培養幼兒對音樂的感受力和表現力。

2、培養幼兒在眾人面前大膽表現的能力。

3、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

二、投放材料：

1、錄音機、錄音帶、播放學過的歌曲。

2、自制話筒和舞台。

三、活動過程：

1、由一名幼兒當主持人，宣佈演唱會現在開始。

2、由主持人宣佈誰來演，演什麼歌曲。由老師來放音樂。

3、主持人可輪流當。

我的手和腳教案篇5

一、設計意圖

雲南是全國少數民最多的省份，其中人口在5000以上的民族有26個，出漢族外有25個少數民族。每個少數民族有着各自不同的風俗習慣和豐富多彩的藝術生活，歌舞、繪畫、工藝等藝術表現形式多種多樣。我們文山州的孩子從小在少數民族聚居的地方生活，甚至自己就是少數民族，對於各種民族特別是苗族和壯族都有或多或少的瞭解。《3——6歲兒童學習與發展指南》中社會領域的目標中指出：5——6歲的幼兒應知道自己的民族，知道中國是一個多民族國家，還能説出自己家所在的省、市縣名稱知道家鄉的代表性特徵。特設計此活動讓幼兒能更加深入的瞭解雲南、瞭解家鄉，從而激發幼兒熱愛家鄉的情感。

二、活動名稱與內容

社會——我的家鄉民族多

三、活動目標

1、知道雲南是中國少數民族聚居最多的省份，初步瞭解幾個典型少數民族的習俗，感受家鄉多民族的特點，激發幼兒熱愛家鄉的情感。

2、感受參與集體活動的快樂。

重點：、知道雲南是中國少數民族聚居最多的省份，初步瞭解幾個典型少數民族的習俗。

難點：風俗與民族的對應。

四、活動準備

1、知識準備：請家長幫助幼兒查閲關於雲南少數民族的資料，讓幼兒有一定的瞭解，特別是自己是少數民族的幼兒。

2、物質準備：

（1）請幼兒穿上自己的民族服裝上幼兒園。

（2）3——4種少數民族音樂各40秒左右。

（3）各民族圖片課件和各民族習俗圖片課件。

五、活動過程

（一）開始部分

1、請幼兒觀看圖片，説説自己知道的民族有哪些？（師幼交流）

2、教師小結：大家説的民族大部分我們雲南都有，雲南是中華民族最多的省份。

（二）基本部分

1、初步瞭解雲南少數民族服飾。

（1）教師結合幼兒穿的民族服裝重點介紹壯族、苗族、彝族、佤族、傣族的服裝特點。（幼兒有自己講解的時間）

（2）請穿民族服裝的幼兒表演服裝秀。其他幼兒説出他們的民族。

2、初步瞭解雲南少數民族的習俗。

（1）教師結合課件簡單介紹雲南少數民族的不同習俗。

（2）請少數民族小朋友介紹自己民族的習俗。

（三）結束部分

播放各少數民族音樂，全體幼兒一起跳舞。

六、活動延伸

幼兒外出旅遊帶回有少數民族服飾與習俗的圖片集體分享。

我的手和腳教案篇6

目標：

1、完整感受故事，學説故事中的對話，感受故事中"愛"的情感。

2、在操作圖片的過程中，逐步理清故事中動物出場的順序。

活動重點：

願意隨教師或其他小朋友一起大聲地講述故事。

活動難點：

學會説各種小動物的相同話語："你媽媽想你啦，快回家去吧。"

活動準備：

草地底圖17張；圖片：小老鼠、小兔、大獅子、牛、小狗、17張，布娃娃、小姑娘各1張；磁性黑板一塊；

活動過程：

一、教師講述故事的前半部分內容，瞭解故事中動物出場的順序。

1、教師結合圖片講述故事。

師："今天天氣真好！有許多小動物到草地上來玩了，到底來了誰？發生了什麼事情呢？小朋友用小耳朵仔細地聽老師講的故事就知道了。"

師："老師講的故事叫什麼名字？（媽媽想你啦）故事裏有哪些小動物？"

2、個別幼兒嘗試根據小動物的出場順序擺出相應的動物

師：（第一次提問）"誰第一個在草地上玩？阿嚏！打了個大噴嚏，誰走過來説"媽媽想你了，快點回家吧"

（第二次提問）"小兔在草地上玩，也怎麼樣了？（打了個大噴嚏）誰走過來了？説了

什麼？（教師逐一提問）

二、幼兒嘗試擺放操作材料，講述故事的前半部分

師："後面桌上也有許多小動物，每個小朋友可以去拿個筐，小朋友可以按小動物的出場順序也來講一講這個好聽的故事。"（邊説邊擺小動物）

師："先講好的小朋友可以把你的故事講給小朋友或後面的老師聽。"

過渡："把你的動物寶寶放回籮筐裏吧！

三、幼兒根據圖片建構故事結尾

提問：

（1）出示小娃娃圖。小朋友快看誰也到草地上玩，結果打了個大噴嚏，誰看見了？出示小姑娘圖。小姑娘看見它説什麼？

（2）布娃娃沒有媽媽，它傷心地哭了起來，小朋友你們知道她為什麼哭呀？布娃娃這麼傷心，我們可以怎麼安慰她對她説什麼話？（我當你的媽媽，我來抱抱你好嗎……）

小結：小朋友真會關心布娃娃，布娃娃聽了真高興！

四、隨老師或小朋友一起完整地講故事。

師："我們再來給布娃娃講小動物的故事吧！講的時候小朋友也可以學學小動物的樣子。

附內容：

童話：媽媽想你啦

小老鼠在草地上玩，"阿嚏--"打了個噴嚏。小兔子跑過來説："你媽媽想你啦，快回家去吧。"

小兔子在草地上玩，"阿嚏--"打了個大噴嚏。小獅子跑過來説："你媽媽想你啦，快回家去吧。"

小獅子在草地上玩，"阿嚏--"打了個大噴嚏。小豬跑過來説："你媽媽想你啦，快回家去吧。"

小豬在草地上玩，"阿嚏--"打了個大噴嚏。小河馬跑過來説："你媽媽想你啦，快回家去吧。"

小河馬在草地上玩，"阿嚏--"打了個大噴嚏。小狗跑過來説："你媽媽想你啦，快回家去吧。"

小狗在草地上玩，"阿嚏--"打了個大噴嚏。布娃娃跑過來説："你媽媽想你啦，快回家去吧。"

布娃娃在草地上玩，"阿嚏--"打了個大噴嚏。小女孩跑過來説："你媽媽想你啦，快回家去吧。"

布娃娃哭起來："我沒有媽媽……"小女孩説："讓我來做你的媽媽吧，我們一起回家去！"