麻雀優秀教案8篇

有條理的教案能夠幫助學生更好地培養學習習慣和學習方法，提高學習的自主性和持續性，優質的教案可以幫助我們制定明確的教學計劃和進度，使課堂的教學有序進行，本站小編今天就為您帶來了麻雀優秀教案8篇，相信一定會對你有所幫助。

麻雀優秀教案篇1

[活動目標]

1、理解故事內容，感受故事中關愛的情感。

2、在情感體驗中，學説故事中簡單的對話。

3、能大膽清楚的表達自己的意思，聲音洪亮。

[活動準備]

電腦課件、麻雀頭飾一個、《扮家家》錄音帶

[活動過程]

一、帶幼兒進入教室，引出主題。

教師："小朋友們，我來扮演麻雀媽媽，你們當我的麻雀寶寶好不好？"幼兒回答。教師："現在媽媽可想聽你們唱歌了，你們唱歌給媽媽聽吧。"（配課教師放錄音帶）教師和幼兒一起表演。

二、引導幼兒學習故事中的對話。

（重點）（配課教師："上面的小麻雀，請你不要唱了。"同時，停止音樂）教師和幼兒停止表演。教師："是誰在説話？為什麼不讓我們唱了呀？"（屏幕出現貓頭鷹）教師："咱們去問問貓頭鷹吧"教師帶領幼兒："貓頭鷹，是你不讓我們唱的麼？"貓頭鷹："不是不是，是下面的朋友"教師："下面的朋友？下面的朋友是誰呀？"幼兒猜想。

（屏幕出現小猴子）教師："我們問問小猴子"（引導幼兒主動發問）教師帶領幼兒："小猴子，是你不讓我們唱的麼？"小猴子："不是不是，是下面的朋友"教師引導幼兒模仿小猴子："小猴子是怎麼説的？"幼兒模仿。教師："下面的朋友是誰呀？"（屏幕出現小蝴蝶）教師："我們再問問它吧"（引導幼兒主動發問）教師帶領幼兒："小蝴蝶，是你不讓我們唱的麼？"小蝴蝶："不是不是，是下面的朋友"教師引導幼兒模仿小蝴蝶："它是怎麼説的？"幼兒模仿。教師："下面的朋友是誰呀？"（屏幕出現小松鼠）教師："快問問它吧"（引導幼兒主動發問）教師帶領幼兒："小松鼠，是你不讓我們唱的麼？"小松鼠："是呀，是我不讓你們唱的？"教師引導幼兒："問問它為什麼呀"幼兒提問："為什麼不讓我們唱了"小松鼠："你飛下去看看就知道了"教師："小松鼠讓我們去看看，我們看看到底是怎麼了！"（配課教師模仿"呼嚕呼嚕"的聲音，然後屏幕出現睡覺的小花狗）教師："啊！怎麼了"引導幼兒回答："小花狗在睡覺。"教師放低音量："那我們應該怎麼辦呢？"（引導幼兒主動想辦法）教師："好吧，我們不要吵醒小花狗"帶領幼兒帶一旁圍坐下來，教師："那麼媽媽講個故事給你們聽吧。"

三、教師講故事《愛唱歌的小麻雀》，並提問。

提問：

1、"故事中都有誰呀？"

2、"小麻雀是怎麼問它們（按故事中順序逐個問）？"

3、"是誰不讓小麻雀唱歌了？它為什麼不讓小麻雀唱歌了？"

4、"小麻雀是怎麼做的？"

5、"你們喜歡這隻小麻雀麼？為什麼？"

6、"你們覺得在什麼時候也不應該大聲講話？"

四、教師總結。

課後反思：

結合平日對小班幼兒的觀察不難發現，他們在説話時，不太會控制音量，有時很大聲，常常會影響到別人，之所以選擇這節《愛唱歌的小麻雀》因為它是一篇充滿關愛之情的温馨小故事，作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線，以小小的懸念吸引着孩子，通過簡單重複的對話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悦，從而延伸為內化的行為。

同時，小班孩子對周圍環境具有好奇心，尤其對小鳥、小烏龜、小兔子等動物充滿了關愛之情，而小班孩子在言語表達上有些不完整、有些單一、個別小朋友還出現不願意説等現象。為了鼓勵孩子們願説、敢説，我根據孩子的認知水平及生活經驗選擇以動物為主角的故事、讓他們在喜歡的角色中更加激發孩子其説的`願望。依據《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出“鼓勵幼兒大膽清楚表達自己想法和感受”“幫助幼兒加深對作品理解和體驗”根據這一教學目標結合小班幼兒年齡特點和語言發展水平制定目標。

首先從認知目標中讓孩子理解故事，通過圖片感知故事中動物上、下空間方位。

其次在能力目標中培養孩子根據圖片內容參與故事講述，學説故事中對話部分。

最後在情感目標中感受故事中關愛朋友的美好情感，培養移情意識。在活動中我讓孩子重點學説故事中對話部分，同時突破難點讓孩子感知故事中動物上、下空間方位。

托爾斯泰指出“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣”教師不是為了教而教，而是採取恰當的教學手法！根據幼兒認知水平和教材的自身特點，我在這節課中利用廢舊掛曆，通過翻閲自制的繪本書，吸引幼兒的注意力，通過移動教具讓孩子感受上、下空間方位，從而讓幼兒有興趣的接受並理解故事內容，學習故事中動物的對話，感受愉悦情感。最後通過對故事的學習培養幼兒移情意識，進一步感受故事中關愛朋友的美好情感。整個活動下來雖然很流暢，但也存在了一些問題，我覺得平時孩子還要活躍，在這節課中還需要提高孩子的互動性，讓全體孩子都能更加大膽的去學習故事中的對話。同時在反思中我想是否可以再加入情境性遊戲，讓小班的孩子在操作中或者遊戲中顯得更加活躍。

麻雀優秀教案篇2

設計意圖：

結合平日對小班幼兒的觀察不難發現，他們在説話時，不太會控制音量，有時很大聲，常常會影響到別人，之所以選擇這節《愛唱歌的小麻雀》因為它是一篇充滿關愛之情的温馨小故事，作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線，以小小的懸念吸引着孩子，通過簡單重複的對話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悦，從而延伸為內化的行為。針對小班幼兒這一年齡特點，讓幼兒在活動中理解要關心別人，個人的行為不要影響別人，培養幼兒初步的關心意識。在這節活動的各環節設計上，以《綱要》為依據，我採用了“情景教學”的教學方式，讓幼兒在情景中學習故事、理解故事，並學説故事中簡單的對話，更好的為幼兒創設了一個自由寬鬆的語言交往環境，也是幼兒更好的體驗這種環境所帶來的語言交流樂趣，從而為幼兒的語言發展、注意傾聽打下更好的基礎。故事中，採用“一問一答”的形式也是更好的體現出小班幼兒語言的年齡特點。

活動目標：

1、理解故事內容，感受故事中關愛的情感。

2、在情感體驗中，學説故事中簡單的對話。

3、能大膽清楚的表達自己的意思，聲音洪亮。

活動準備：電腦課件、麻雀頭飾一個、《扮家家》錄音帶

活動過程與指導：

1、帶幼兒進入教室，引出主題。

教師：“小朋友們，我來扮演‘麻雀媽媽’，你們當我的‘麻雀寶寶’好不好？”

幼兒回答。

教師：“現在媽媽可想聽你們唱歌了，你們唱歌給媽媽聽吧。”（配課教師放錄音帶）教師和幼兒一起表演。

2、引導幼兒學習故事中的對話。（重點）

（配課教師：“上面的小麻雀，請你不要唱了。”同時，停止音樂）

教師和幼兒停止表演。教師：“是誰在説話？為什麼不讓我們唱了呀？”

（屏幕出現貓頭鷹）教師：“咱們去問問貓頭鷹吧”教師帶領幼兒：“貓頭鷹，是你不讓我們唱的麼？”貓頭鷹：“不是不是，是下面的朋友”教師：“下面的朋友？下面的朋友是誰呀？”幼兒猜想。

（屏幕出現小猴子）教師：“我們問問小猴子”（引導幼兒主動發問）教師帶領幼兒：“小猴子，是你不讓我們唱的麼？”小猴子：“不是不是，是下面的朋友”教師引導幼兒模仿小猴子：“小猴子是怎麼説的？”幼兒模仿。教師：“下面的朋友是誰呀？”

（屏幕出現小蝴蝶）教師：“我們再問問它吧”（引導幼兒主動發問）教師帶領幼兒：“小蝴蝶，是你不讓我們唱的麼？”小蝴蝶：“不是不是，是下面的朋友”教師引導幼兒模仿小蝴蝶：“它是怎麼説的？”

幼兒模仿。教師：“下面的朋友是誰呀？”

（屏幕出現小松鼠）教師：“快問問它吧”（引導幼兒主動發問）教師帶領幼兒：“小松鼠，是你不讓我們唱的麼？”小松鼠：“是呀，是我不讓你們唱的？”教師引導幼兒：“問問它為什麼呀”幼兒提問：“為什麼不讓我們唱了”小松鼠：“你飛下去看看就知道了”教師：“小松鼠讓我們去看看，我們看看到底是怎麼了！”（配課教師模仿“呼嚕呼嚕”的聲音，然後屏幕出現睡覺的小花狗）

教師：“啊！怎麼了”引導幼兒回答：“小花狗在睡覺。”教師放低音量：“那我們應該怎麼辦呢？”（引導幼兒主動想辦法）

教師：“好吧，我們不要吵醒小花狗”帶領幼兒帶一旁圍坐下來，教師：“那麼媽媽講個故事給你們聽吧。”

3、教師講故事《愛唱歌的小麻雀》，並提問。

提問：

（1）“故事中都有誰呀？”

（2）“小麻雀是怎麼問它們（按故事中順序逐個問）？”

（3）“是誰不讓小麻雀唱歌了？它為什麼不讓小麻雀唱歌了？”

（4）“小麻雀是怎麼做的？”

（5）“你們喜歡這隻小麻雀麼？為什麼？”

（6）“你們覺得在什麼時候也不應該大聲講話？”

4、教師總結。

教師：“可是現在媽媽可想聽你們唱歌了，那我們悄悄到別的地方去唱吧。”帶領幼兒離開教室。

附：故事《愛唱歌的小麻雀》

在高高的樹頂上，住着一隻愛唱歌的小麻雀，她的歌聲可好聽了，小動物們都喜歡聽。

有一天，小麻雀又站在高高的樹頂上，大聲地唱起了歌：“大清早的樹林裏，有隻麻雀愛唱歌”。突然，從下面傳來一個聲音：“上面的小麻雀，請你不要唱了。”小麻雀想：“是我唱得不好嗎？為什麼不要我唱？我得下去問明白”。

小麻雀往下飛，看見貓頭鷹問：“是你不要我唱歌的嗎？”貓頭鷹説：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”

小麻雀又往下飛，看見小猴子問：“小猴子，是你不要我唱歌的嗎？”小猴子説：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”

小麻雀繼續往下飛，看見小蝴蝶問：“小蝴蝶，是你不要我唱歌的嗎？”小蝴蝶説：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”

小麻雀再往下飛，看見一隻小松鼠問：“小松鼠，是你不要我唱歌的嗎？”小松鼠説：“是的。是我叫你不要唱的。”

小麻雀奇怪地問：“為什麼呢？”

小松鼠説：“你飛下去看看就知道了。”

小麻雀飛到了樹底下，呀！大樹下一隻小花狗正在睡覺呢。

小麻雀不唱歌了，輕輕地飛回樹頂，安靜地等着等着。它想：“等小花狗醒來了，我要為她唱一支最好聽的歌。

麻雀優秀教案篇3

設計意圖：

?愛唱歌的小麻雀》是一篇充滿關愛之情的温馨小故事，作品圍繞愛唱歌的小麻雀不能唱歌這一懸念，通過簡單、重複的對話，使孩子逐步理解故事內容，體驗美好的情感。在教學過程中，考慮到作品中角色較多，我將有關角色認知的內容放在最前面，為理解故事埋下伏筆；故事後半部分層層遞進，既給孩子清楚明瞭的記憶、理解、想像的線索，又將活動氣氛推向高潮。

活動目標：

1．理解故事內容，感受故事中關愛朋友的美好情感。

2．願意在集體面前較自然地表述。

3．通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4．引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。

5．鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備：

1．用舊掛曆自制的有層次的圖書及可粘貼操作的動物卡片，書的內頁製作如圖，前一頁都比後一頁短一些，每一頁上都有一棵樹的造型。

2．利用圖書的封面、封底繪製一棵大樹。

3．故事錄音。

活動過程：

一、第一遍聽故事，突出認知――別人睡覺時不要唱歌，不能吵醒別人。

1．初步瞭解故事。

（1）出示圖畫書，展示用封面、封底製作的大樹，並介紹故事名稱。

（2）引導幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什麼。

2．理解故事內容。

（1）邊引導幼兒觀察畫面，邊完整講述故事。

（2）提問：誰住在最上面？它的下面是誰？誰住在最下面？

（3）提問：小松鼠為什麼叫小麻雀不要唱歌？

二、第二遍聽故事，激發情感――結合生活經驗，為小麻雀想想辦法

1．展示圖書。

教師打開圖書，讓幼兒瞭解本書結構，然後將動物卡片分別粘貼在不同的頁碼上，合上書。

2．合作講述。

教師放慢速度講述，故事對話部分留給幼兒講述。

3．分析討論。

提問：小麻雀可喜歡唱歌了，可現在不能唱了，怎麼辦呢？（輕輕地唱；到別的地方去唱；一起睡覺，等等。）什麼時候小麻雀才能唱？（鹿寶寶醒了再唱。）

三、第三遍聽故事，行為練習和小麻雀一起為小鹿唱最好聽的歌

1．播放錄音故事。

2．引導幼兒靜靜地等待小鹿醒來，在最後時刻，教師用醒來的小鹿形象調換原來熟睡的小鹿形象。

3．帶領幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱歌、跳舞。

4．以小鹿的口吻感謝懂得關心別人的小麻雀和小朋友

在高高的樹頂上，住着一隻愛唱歌的小麻雀，她的歌聲可好聽了，小動物們都喜歡聽。

有一天，小麻雀又站在高高的樹頂上，大聲地唱起了歌：“大清早的樹林裏，有隻麻雀愛唱歌……”突然，從下面傳來一個聲音：“上面的小麻雀，請你不要唱了。”小麻雀想：“是我唱得不好嗎？為什麼不要我唱？我得下去問明白。”小麻雀往下飛，看見貓頭鷹，問：“貓頭鷹，是你不要我唱歌的嗎？”貓頭鷹説：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”小麻雀又往下飛，看見啄木鳥，問：“啄木鳥，是你不要我唱歌的嗎？”啄木鳥説：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”小麻雀繼續往下飛，看見小猴子，問：“小猴子，是你不要我唱歌的嗎？”小猴子説：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”小麻雀再往下飛，看見一隻小松鼠，問：“小松鼠，是你不要我唱歌的嗎？”小松鼠説：“是的。是我叫你不要唱的。”小麻雀奇怪地問：“為什麼呢？”小松鼠説：“你飛下去看看就知道了。”小麻雀飛到樹底下，呀！草叢中的鹿寶寶正在睡覺呢。小麻雀不唱歌了，輕輕地飛回樹頂，安靜地等着、等着……她想，等鹿寶寶醒來了，我要為她唱一支最好聽的歌。

活動反思：

這節《愛唱歌的小麻雀》因為它是一篇充滿關愛之情的温馨小故事，作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線，以小小的懸念吸引着孩子，通過簡單重複的對話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悦，從而延伸為內化的行為。

托爾斯泰指出“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣”教師不是為了教而教，而是採取恰當的教學手法！根據幼兒認知水平和教材的自身特點，我在這節課中利用廢舊掛曆，通過翻閲自制的繪本書，吸引幼兒的注意力，通過移動教具讓孩子感受上、下空間方位，從而讓幼兒有興趣的接受並理解故事內容，學習故事中動物的對話，感受愉悦情感。最後通過對故事的學習培養幼兒移情意識，進一步感受故事中關愛朋友的美好情感。

麻雀優秀教案篇4

第一課時

教學目標

1、認識本課要求會認的“蹈、瞪、舔、懊”4個生字。會寫“摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿”等10個字，掌握“糾正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞語。

2、初步把握文章的主要內容，初步認識小麻雀與麻雀媽媽是怎麼樣的。

教學重點、難點

初步把握文章的主要內容

教具準備詞語卡片

教學過程

一、導入。

同學們都看過不少童話，也一定都喜歡童話。今天，我們一起走入前蘇聯著名大作家高爾基的童話故事《小麻雀》，一起看看小動物的成長會給我們什麼啟示呢。（板書：小麻雀學生讀課題）。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文。要求讀準字音，讀通句子，不錯字，不添不漏字。

a.讀後檢查認讀生字：檐、脖、摔、糾、蹲、扯、嗓、蹈、瑩、瞪、啄、舔、懊、鼠、禿

b.出示詞語卡片：屋檐脖子摔下來蹲着扯開嗓子手舞足蹈綠瑩瑩瞪眼舔了舔懊惱老鼠光禿禿

開火車讀後全班齊讀。

c.指名讀難讀句。

2、默讀。標出段落序號，整體把握，捋出線索，感受小麻雀成長過程。

a.思考：普季克在成長過程中，大致經歷了哪幾個階段？找出文中相應的概括性語句，劃出來，讀一讀。

b.根據成長階段分段：

(1—13)小普季克不會飛，對外界很好奇，又不相信媽媽的話，不聽媽媽的勸告。

(14—18)小普季克不小心掉在一隻大花貓的旁邊，媽媽奮不顧身保護他，他又急又怕，竟然飛到窗台上，媽媽的尾巴卻被大花貓咬掉了。

（19）小普季克會飛了，心情既高興又難過。

默讀思考：課文寫了一件什麼事？

三、學習1——13自然段。

1、默讀，你從哪裏看出普季克天真幼稚，從哪裏看出麻雀媽媽的羅嗦，在旁邊備註。

2、指名回答。

師：你從哪裏看出麻雀媽媽的羅嗦？

師：是呀，麻雀媽媽可真有點羅嗦，就像我們的媽媽一樣。媽媽這麼羅嗦，是為了什麼呢？

生試用慈愛的語氣讀媽媽的話語。

3、你從哪裏看出普季克的天真幼稚？

學生回答。

a.指名用天真的語氣讀：摔下去會怎麼樣呢？

b.指名用幼稚的語氣讀：

樹為什麼要搖來搖去呢？樹不搖，風就沒了......

不對！誰都該有翅膀。我長大了，要讓所有東西都能飛。

c.用好奇的語氣讀：這......這是怎麼回事啊？

師：同學們想一想，你小時候，或者你的弟弟妹妹，有沒有像普季克一樣提一些可愛可笑的我問題呢？

指名回答。

4、分角色讀小麻雀與媽媽的對話。

四、作業。

1、書寫生字、生詞。

1、熟讀課文。

第二課時

教學目標

1、把握與理解文章內容，從小麻雀的成長過程中，吸取成長經驗，全面正確地認識這對母子。

2、引導學生抓住重點詞句，體會句子中人物的心情。

3、指導學生有感情地朗讀課文。

教學重點、難點

1、把握文章的主要內容，全面、正確地認識這對母子

教具準備課件，圖片（小麻雀、麻雀媽媽、大花貓）

教學過程

一、導入。

1、讀一讀。

東張西望手舞足蹈自作聰明不聽勸告驚慌失措歡天喜地綠瑩瑩懊惱光禿禿

2、導入語。

這節課，我們繼續走進高爾基的童話《小麻雀》，比較細緻地體會一下普季克是一隻怎樣的小麻雀，麻雀媽媽是一個怎樣的媽媽？

二、學習14——18自然段。

1、學生默讀，思考：普季克遇到了什麼危險？麻雀媽媽是怎麼做的？

2、學生回答。

（1）自作聰明又不聽勸告的普季克遇到了什麼危險？

指名讀第十四自然段。

a.出示：（學生齊讀）

普季克不相信媽媽的話。他還不知道，自作聰明，不聽勸告是要吃虧的。

b.這隻天真幼稚的小麻雀，不知道自作聰明不聽勸告是要吃虧的，還在那裏自得其樂呢。

學生讀一讀它自得其樂的句子。

品：手舞足蹈

c.師：普季克掉到窩下邊去了，大花貓正瞪着——

師：如果你是那隻大花貓，那綠瑩瑩的眼睛裏，透露的是一個怎樣的信息？（充滿了喜悦，啊！可以飽吃一頓了。）

學生嘗試用喜悦的心情讀句子：一隻大花貓，眼睛綠瑩瑩的，正好蹲在那裏。

指名讀。

師：如果你是小麻雀，大花貓綠瑩瑩的大眼睛透露的又是一個什麼樣的信息呢？（危險！大花貓想吃掉我！）

師：這個時候，普季克的表現是怎樣的？找出相關的詞。

解釋：驚慌失措

你還有表示心裏害怕的詞語嗎？（驚恐萬分，大驚失色）

學生嘗試用驚慌失措的心情讀句子：一隻大花貓，眼睛綠瑩瑩的，正好蹲在那裏。

指名讀。

齊讀：一隻大花貓，眼睛綠瑩瑩的，正好蹲在那裏。普季克驚慌失措，拼命扇動着翅膀。

（2）普季克遇到了危險了，麻雀媽媽是怎麼做的？

a.齊讀第十五自然段。

b.問：讀完後，你覺得這個時候的.麻雀媽媽是一個怎樣的媽媽？從那些詞語看出來？

自由讀第十五自然段，把體現麻雀媽媽的詞語讀出勇敢無畏的語氣來。

指名讀：媽從樹上撲下來。她把普季克推到一邊，渾身的毛豎起來，張大了嘴巴，雙眼直瞪着大花貓。

把體現麻雀媽媽的詞語讀出勇敢無畏的語氣來。

c.品詞：撲

生齊讀句子。

師：“撲”字除了體現了麻雀媽媽的勇敢無畏，你還讀出了麻雀媽媽的什麼心情？

再讀，讀出勇敢無畏與急切的心情。

如果把“撲”字改成“飛”字，同學們讀一讀，看有什麼不同的感受？

（預設）生：“撲”字改成“飛”體現不出麻雀媽媽心中那種急切，為了孩子奮不顧身的深深母愛。

生再讀，讀出勇敢無畏與急切的心情：媽媽從樹上撲下來。

（銜接語：媽媽這樣做，完全是為了普季克，在這緊急時刻，普季克——）

（3）指名讀第十六自然段。

a.普季克又害怕又着急，一下子竟從地上飛了起來，落到了窗台上。

師：在第十四自然段裏，普季克害怕得拼命扇動翅膀，而這裏卻加上了着急，它為什麼着急？（因為為了它，媽媽正面臨着危險。）

b.出示句子：緊跟着，媽媽也飛了起來，可尾巴上的羽毛卻被撲上來的大花貓咬掉了。不過，她好象一點兒也不在乎，蹲在普季克身邊，啄啄他的後腦勺，歡天喜地地問：“怎麼樣？怎麼樣？”

學生讀後，師問：你從哪些詞語看出麻雀媽媽的心情？

師：麻雀媽媽真的一點也不在乎嗎？

師：所以“它蹲在普季克身邊，啄啄他的後腦勺”還歡天喜地地問。

體會：歡天喜地

學生嘗試用歡天喜地的語氣讀：“怎麼樣？怎麼樣？”

師：兩個怎麼樣，你體會到了什麼？

齊讀一遍句子。

師：麻雀媽媽為什麼歡天喜地？（普季克沒有被貓吃了，安全了，並且還會飛了）

c.師生分角色對話。

師：“怎麼樣？怎麼樣？”

生（普季克）：“恩，沒什麼！總得一樣一樣學嘛！”

前面1——13段部分的普季克總是不相信媽媽的話，而現在的普季克是怎樣回答媽媽的？你體會到普季克有什麼變化？

生答。

d.普季克和媽媽都安全了，大花貓呢？

品：懊惱

三、學習第十九自然段。

a.出示全段：普季克終於會飛了，他感到十分高興；可看着媽媽那光禿禿的尾巴，他又覺得鼻子酸酸的。

學生齊讀。

b.師讀“普季克終於會飛了”生接“他感到十分高興”師讀“可看着媽媽那光禿禿的尾巴”生接“他又覺得鼻子酸酸的”

師：我們應該用什麼樣的語氣讀這段比較好呢？

c.學生自由讀，嘗試讀出高興又有一點難過的語氣。

師：用關聯詞”既......又......“來説一説普季克的心情，好嗎？

d。從“覺得鼻子酸酸的。”你體會到了普季克什麼變化？

生答。

四、拓展：

師：普季克終於會飛了，他感到十分高興；可看着媽媽那光禿禿的尾巴，他又覺得鼻子酸酸的。於是，小麻雀張開翅膀，繞着屋檐飛了兩圈，突然，覺得有一些話想對媽媽説......

小麻雀想對媽媽説什麼呢？請大家動筆寫一寫。

學生練筆。

全班交流。

五、總結全課。

小普季克小時候是那麼天真幼稚，就好象同學們小時候一樣，什麼都好奇又自以為是，不聽媽媽告誡，但是有一天小普季克終於長大一點了，知道許多不明白的事情總得一樣一樣學，還能體察到媽媽的愛，希望同學們也快一點長大，細心體會爸爸媽媽給自己的愛，用自己的行動回報爸爸媽媽。

六、作業超市：（任選其中一題）

1、你和爸爸媽媽發生過爭執嗎？寫一寫或與同學們説一説爭執的原因、經過、結果。

2、用心讀幾遍《小麻雀》，看自己還能讀出什麼不同的感受呢？

3、學習用愛的眼光對待爸爸媽媽的羅嗦，看看自己的心情會有什麼變化，把自己的心情變化寫下來。

麻雀優秀教案篇5

教學要求：

1、幫助學生會寫“梧、桐、絨、掩、嘶、啞、搏、龐、危、險”10個生字，會認“嗅、巢、拯、嘶、啞、搏、龐、愣”8個生字，掌握“搖撼、嫩黃、絕望、安然”等詞語。

2、指導學生有感情地朗讀課文，注意理解重點詞句的意思，體會句子所要表達的思想感情。背誦自己喜歡的段落。

3、感悟文章按事情發展順序敍述的寫作方式，並根據課後練習2進行訓練。

4、在熟悉掌握課文內容的基礎上引導學生領悟文章的主旨，體會愛的巨大力量，理解作者所表達的同情、愛護弱小者，藐視、不畏懼強勢的思想感情。

教學重點：

1、熟讀課文，瞭解課文主要內容及課文的敍述順序。

2、着重理解和欣賞老麻雀是怎樣保護小麻雀的段落，結合文中重點詞句充分談論自己的感受。

教學難點：

對本文中描寫老麻雀部分的語言文字的感悟理解，體會老麻雀身上所具有的那種強大的愛的力量。

教學時間：

兩課時。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

第一課時

一、板書課題。

啟發談話：麻雀對於同學們來説是一種很常見、很普通的鳥。它沒有漂亮的外衣，沒有動聽的歌喉，平時不會有人願意多看它幾眼。然而，在這普普通通的鳥的身上，有着一種令人敬佩、令人感動的精神，卻很少有人發現。這篇課文給我們描述了這樣一種少見的事。

二、教師範讀課文，要求學生注意課文描述的是怎樣一件事。

三、自學課文。要求學生讀懂每一段課文講的是什麼意思。自由讀課文，把不懂的詞句畫出來。

四、檢查預習、自學情況。

1．生字：讀準字音，認清字形，組成詞語。

2．理解詞義：搖撼、扎煞、絕望、拯救、龐大、安然、無可奈何等。

3．課文主要講了一件什麼事？課文主要講的是獵狗要吃一隻從樹上掉下來的剛出生不久的小麻雀，一隻老麻雀為拯救小麻雀從樹上飛下來要與獵狗搏鬥，“我”深受感動，帶走獵狗的事。

五、理清文章層次。

1．指名朗讀課文，其他同學注意分析文章的寫作順序。作者先寫在“我”打獵回來的路上，獵狗發現一隻從樹上掉下來的小麻雀；接着寫獵狗欲吃小麻雀，但被一隻老麻雀的勇氣弄得愣住了；最後寫了“我”帶着獵狗走開了。

2．按這種事情發展的先後順序給課文分段、歸納段意。

全文分兩段：第1自然段為第一段，第2——7自然段為第二段，其中第2、3自然段是事情的起因，第4、5、6自然段是事情的經過，第7自然段是事情的結局。

六、作業。

1．寫生字和詞語。

2．根據課後的練習1體會課文內容。

第二課時

一、複習生字、新詞。

二、講讀課文。

（一）學習第一段，指名讀課文，讀後回答問題：事情發生在什麼時間？什麼地點？（時間：打獵回來時。地點：林蔭路上）

（二）學習第二段，自由讀課文，讀後師生討論問題。

1．討論事情發生的起因

（1）獵狗發現了什麼獵物？（發現了一隻掉在地上的小麻雀）

（2）站在地上的小麻雀是什麼神態？（小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打着小翅膀）“無可奈何”是什麼意思？“呆呆地”與“無可奈何”這兩個詞可以用來描寫人或動物的哪些方面？（神態、心理等）

（3）從哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是從巢裏掉下來的？（它拍打着小翅膀，嘴角嫩黃，頭上長着絨毛）

指導朗讀：“猛烈”寫出了風很大，要重讀；“呆呆地”和“無可奈何”寫出了小麻雀毫無辦法，要突出它沒辦法，不知怎麼辦好，聲音要拖長一些。“嫩黃”與“絨毛”要讀得稍重一些。

（教師示範）學生練習，然後指名朗讀。

2．討論事情的經過。

（1）獵狗發現小麻雀後，是怎樣做的？接着又發生了什麼意外情況？默讀第四自然段。

①回答上述第一個問題。（獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒）

指導學生讀這句時，要突出緊張的氣氛。

②回答上述第二個問題。（突然，一隻老麻雀從樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗跟前）怎樣理解“像一塊石頭似的”，引導學生討論理解。“絕望”是什麼意思？注意此時老麻雀是什麼樣子。

指導朗讀：第二句要讀出老麻雀的急切之情，第三句要表現出老麻雀的絕望。

（2）老麻雀這麼急切地飛下來，要做什麼？齊讀第五節。

學生回答問題：老麻雀用自己的身軀掩護着小麻雀，想拯救自己的幼兒。“

拯救”一詞怎樣理解？一隻麻雀鬥得過一隻獵狗嗎？老麻雀知不知道這一點，從哪裏可以看出來？（讀文中句子回答）明知鬥不過，為什麼還要飛下來？（讀文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上。一種強大的力量使它飛了下來）怎樣理解“一種強大的力量”？要引導學生回答得充分、具體。

（3）面對如此無畏的老麻雀，獵狗是怎麼做的？默讀第六節。

想一想獵狗為什麼會愣住？“慢慢地、慢慢地向後退”説明了什麼？指導朗讀：“愣粧、“這麼大”兩詞要重讀，兩個“慢慢地”要讀得聲音長些，表現出獵狗的發愣和猶豫。

3．討論事情的結局。齊讀最後一段，想一想作者為什麼喚回獵狗，把它帶走。

三、朗讀全文，總結全文。

這篇課文描寫了一隻弱小的老麻雀，在兇猛的獵狗面前拯救了小麻雀的生命。老麻雀的英勇無畏，老麻雀偉大的母愛令人欽佩，令人感動。

四、板書設計

13、麻??

“愛”

強大的力量

搏鬥拯救

獵狗老麻雀小麻??

（兇猛）感（弱小）

喚回動憐愛

我

教後反思：

孩子們被老麻雀濃濃的母愛深深的感動，整節教學氛圍濃厚，入情入境，通過反覆體會，達到了預期的教學效果，同時佈置任務，回家後為自己的媽媽表達自己的一份愛意。

麻雀優秀教案篇6

教學目標

1．動腦為歌曲編創歌詞、動作；

2．主動評價自己和他人的歌唱與表演的優、缺點；

3．自選打擊樂器為歌曲伴奏。

教學重點

1．感受三拍子歌曲的節拍韻律；

２．能生動地歌唱《小麻雀》，歌聲輕盈、跳躍，富有美感；讓學生有愛護

小動物的意識。

教學難點

１．準確、合理地對他人的演唱進行評價，能指出演唱中的優、缺點。

２．歌曲編創和音樂的表現。

教學方法

聽唱法、合作表演法、練習法、啟發引導式、競賽活動……

教學準備

手風琴、課件、打擊樂器。

養成教育訓練點

逐漸培養學生養成勤動腦筋的好習慣。

教學過程

一、情境導入

1．請同學們聽音樂，和着音樂的節拍，按照老師説的內容進行表演，例如：

説小白兔就跟着音樂節拍模仿小兔子跳；説小鳥就一起做小鳥飛的動作等等。

2．談話

請同學們説一説自己知道的小鳥的種類？（如：鸚鵡、麻雀、喜鵲等）並讓

小朋友學一學它的叫聲。

二、寓教於樂

1．老師邊放錄音邊讀歌謠（歌曲歌詞）：小麻雀，喳喳叫，走起路來蹦蹦跳，見了媽媽唱只歌訝，見了小朋友問聲好。

2．請小朋友説一説這隻小麻雀是一隻怎樣的小麻雀？

（活潑的、調皮的、懂禮貌的小麻雀等）

3．請大家跟老師一起讀一讀歌謠，邊讀邊指導。

4．請同學們為歌謠編上動作邊做邊讀，加上表情讀。

5．聽錄音讀歌謠。

６．自選打擊樂器為歌謠伴奏，注意要符合歌謠的節拍。（可以多請幾位同學來示範，其他同學可以選擇不同的打擊樂器用動作表示）

７．啟發同學用不同的方式讀歌謠．

（請大家説一説除了加動作讀，加打擊樂器讀以外還有沒有其他的方法。）８．想一想除了為讀小麻雀的歌謠，我們還可以把歌謠編成哪種小動物的歌？（如：小貓、小狗、小雞等）然後請同學們兩人一組為自己喜歡的小動物配上歌謠，大體不變，按課本上的要求來變。

三、創造表現

1．然後出示電腦課件

2．老師範唱，請大家為老師打節拍，注意歌曲三拍子的感覺。

３．聽音跟唱歌曲。

4．老師彈琴，請大家小聲跟唱，老師大聲唱。

5．師重點強調歌曲要唱的輕盈而富有彈性．多練習幾遍．

6．邊唱邊打節拍，注意三拍子韻律特點。

７．把自己剛才創編的新歌詞加入唱一唱，可以邊唱邊表演，也可以同位兩個一起配合着表演。

８．自選打擊樂器為歌曲伴奏。

９．全班分成兩個大組：一組唱，一組打樂器，和着同學們的歌聲聽聽演奏的效果怎麼樣。

一組玩後，交換玩成。

１０．個別抽查

學生自評，互評．（師指導學生準確、合理地對他人的演唱進行評價，能指出演唱中的優、缺點。

四、小結

今天我們又學習了一首新歌，而且還為歌曲編上了新的歌詞，還用打擊樂器為歌曲進行了伴奏，大家的表現很好，表演的很精彩，同學們之間配合的也很好，希望大家繼續努力，學會更多好聽的歌曲。

麻雀優秀教案篇7

[活動目標]

1.在遊戲中，能膽使用線條表現房子的基本特徵。

2.充分發揮想象力、創造力，樂於講述自己的繪畫內容。

3.在繪畫過程中，知道要珍惜別人的勞動成果。

[活動準備]

經驗積累：觀察過周圍建築對各種造型的房子有感性經驗

物質準備：母雞灰狼頭飾各一個錄音機、磁帶

紙箱做的房子彩色粉筆户外平整水泥地

[活動過程]

(一)音樂律動《小小蛋兒把門開》，引起幼兒興趣。

“今天我是雞媽媽，你們都是媽媽的蛋寶寶，等會媽媽摸摸你們的腦袋，你們就趕快從蛋殼裏出來。”(教師和幼兒一起律動)

(二)音樂遊戲，導入課題。

1.“媽媽孵了這麼久，終於把你們都孵出來了，寶寶們個個都很可愛，快讓媽媽親一親。”“瞧：今天天氣多好啊，寶寶們和媽媽一起到草地上活動活動吧!可是草地上經常會有灰狼來的，灰狼來了，寶寶們怎麼辦?”(幼兒自由想出自己的辦法)“不過，灰狼真來了，寶寶們也不要怕，有媽媽在，媽媽會保護你們的。”(放音樂，幼兒和老師一起遊戲)

2.(灰狼音樂奏起)灰狼白：“我是一隻灰狼，我的肚子餓慌慌，今天是個好機會，捉只小雞來嚐嚐。”(幼兒隨着老師趕快躲到房子裏)

3.灰狼白：“哎，一隻小雞也沒逮着，再到別的地方去看看吧!”“寶寶們，快出來吧，灰狼走了。”(一起歡呼)

4.“瞧，原來這房子是媽媽一個人住的，現在一下子多了這麼多的寶寶，剛才都進去，房子真是太小太擠了，房子都要擠破了，以後再有灰狼來怎麼辦呢?”(幼兒想辦法，自由講述)

5.“寶寶們想了學多好辦法，媽媽覺得你們都長了，應該學會自己造房子，那你們見過什麼樣的房子呢?”(幼兒自由講述)

6.“你們看過各種各樣的房子，現在媽媽給你們一支神奇的筆自己去造房子吧!記住了，一定要把房子造在路旁邊，把房子造得結實些，這樣，灰狼來我們也不怕了。”

(三)幼兒繪畫，教師巡迴指導。

1.提醒幼兒畫出門窗，房子畫好後，在房子周圍添畫花、樹等。

2.“房子都畫好了，我們一起來參觀吧!看看哪個寶寶的房子最漂亮、最結實了。”(幼兒隨老師一起參觀)

麻雀優秀教案篇8

活動目標：

1、根據圖片內容參與故事講述，重點學説故事中對話部分。

2、感受故事中關愛朋友的美好情感，培養移情意識。

3、願意在集體面前自然地表述。

活動準備：

1、幅背景圖樹，“愛唱歌的小麻雀”字條。

2、小麻雀、貓頭鷹、小猴子、小松鼠、小鹿等可操作的動物圖片。

3、故事錄音《愛唱歌的小麻雀》，錄音機。

活動過程：

1、引題。

師：森林裏的一棵樹上住着許多小動物，讓我們去看看它們吧!(展示圖景)

2、初步瞭解故事。

(1)出示樹，並按照故事中各動物的位置將動物卡片貼上。

(2)師：小朋友們看，就是在這棵樹上發生了一個故事，故事的名字叫：愛唱歌的小麻雀。

(3)提問：剛才老師説故事的名字叫什麼?請幼兒回答，同時出示題目的字條貼在圖景的最上面，請幼兒跟讀。

3、理解故事內容

(1)教師邊引導幼兒觀察圖片，邊完整講述故事。

(2)提問：誰住在最上面?它喜歡幹什麼?它的下面住着誰?

(依次將各個動物的上下關係理清)

請幼兒將此位置復進行描述。

4、討論。師：讓我們一起來聽一聽這個故事。

(1)欣賞故事錄音一遍。

(2)討論小結並學習動物的語言。

師：剛才小麻雀問貓頭鷹的時候，它是怎麼説的?剛才小麻雀問小猴子的時候，它是怎麼説的?剛才小麻雀問小松鼠的時候，它是怎麼説的?

(3)師：小麻雀那麼喜歡唱歌又唱的那麼好聽，可現在不能唱了，怎麼辦呢?引導幼兒討論(輕輕地唱，到別的地方去唱，一起睡覺等等)

(4)師：什麼時候小麻雀可以在樹上唱歌呢?

5、師：那我們一起和小麻雀等小鹿醒來吧。

教師用睡醒的小鹿圖片來替換睡覺中的小鹿。

師：咦，小鹿醒了，我們和小麻雀一起唱歌給小鹿聽吧。

6、教師引導幼兒進行歌表演。

7、談話。師：今天我們聽了一個什麼故事?

聽了這個故事以後，小朋友明白了一個什麼道理呢?

小結：我們要關心、愛護身邊的小朋友，上課的.時候要認真聽，不去影響別人，遲到的時候先在教師門口等老師上完課，不影響家;中午睡覺如果睡不着的話不要去和別人講話，小便輕聲告訴老師等。