白雪公主教案7篇

有針對性的教案能夠根據學生的學習需求進行制定，一份優質的教案能夠幫助我們更好地評估學生的學習情況和學習成果，為個別輔導和差異化教學提供依據，下面是本站小編為您分享的白雪公主教案7篇，感謝您的參閲。

白雪公主教案篇1

活動目標

１、通過情景導入法、直觀演示法、觀察法、比較法，展示故事內容，讓幼兒瞭解故事內容，感悟繼母的狠毒、七個小矮人的善良，白雪公主的美麗。

２、激發幼兒同情善良的道德情感。

３、理解故事內容，大膽講述簡單的事情。

４、懂得在別人有難的時候要想辦法去幫助他們。

活動過程

一、開始部分：

1、情景導入，引出故事《白雪公主》

二、基本部分：

1、播放動畫，欣賞故事。

2、圍繞問題，解決重難點。

3、利用遊戲，加深對故事的理解。

三、結束部分：

1、教師總結故事內容，激發幼兒同情善良的道德情感。

2、活動延伸：把故事講給身邊的人聽

教學反思：

經典故事《白雪公主》一課，我採用了幼兒喜愛的運用動畫的教學手段，通過生動、形象的動畫人物，觀察、瞭解故事內容。由於幼兒感興趣，而且是帶着問題去聽故事的，所以聽故事認真，對故事瞭解得透徹，也能輕鬆地回答問題，幼兒能感悟繼母的狠毒、七個小矮人的善良，白雪公主的美麗，幼兒的道德情感得到發展本節課重難點掌握的非常好，達到了教學目的。

白雪公主教案篇2

活動目標：

1、學習用正確的閲讀方式獨立閲讀圖畫書，並講述故事內容。

2、初步理解故事內容，感受作品的藝術美。

3、進一步培養對文字符號的興趣。

活動準備：

1、準備漢字卡片“白雪公主”“小矮人”“王子”“木盒”“小鳥”“小木屋”等。

2、準備教育掛圖、學習包。

活動過程：

1、讓幼兒在優美的音樂聲中自己看書，教師可走到個別幼兒面前，重點提醒幼兒逐圖逐頁地閲讀。

2、教師可根據故事情節發展順序提出問題，幫助幼兒理解作品內容。

3、幼兒邊聽故事錄音帶邊閲讀圖書，進一步理解故事內容。教師可設計問題讓幼兒思考，如：白雪公主可愛嗎?為什麼?七個小矮人屬於什麼樣的人?你從什麼地方看出來?等等。

4、歸納閲讀重點，帶領幼兒完整閲讀故事一遍。

5、圖文匹配遊戲活動。

a出示“白雪公主”“小矮人”“王子”“木盒”“小鳥”“小木屋”等漢字卡片，結合圖畫書，引導幼兒感知理解漢字。

b在規定的音樂聲中把相應的漢字擺放在圖片的旁邊，看誰放得又快又準確。

c可讓幼兒在閲讀圖書理解故事情節的基礎上，發揮想象邊表演故事情節、講述故事或畫圖畫書。

白雪公主教案篇3

白雪公主的故事

話説白雪公主嫁給了王子。從此，他們……過上了……幸福的生活？

事情可不是這樣，白雪公主嫁給了王子，卻發現——這是個早已策劃好的陰謀！原來，王子是白雪公主狠毒的後媽的乾兒子！

白雪公主知道這個不為人知的祕密後，大吃一驚。於是，在一個漆黑的夜晚，她帶上自己的一大包東西逃跑，沒想到卻被城堡侍衞給抓住了。這下，白雪公主可有得受了。

首先，她被毒打了一頓，然後“光榮”地成為了城堡中唯一的女僕。每天凌晨3點鐘就要起牀打掃、做飯，地板要乾淨得找不到一粒灰塵，要在10分鐘內磨完一桶豆漿，每天要挑100擔水，還要做飯、給王子王后的寵物洗澡、洗完堆成小山的髒衣服和臭襪子……

沒想到，勞動使白雪公主練就了一身好本領。她能拿着掃帚飛起來把城堡上上下下打掃得乾乾淨淨，能指揮寵物們自己用沐浴露洗澡，能用一根手指舉起1頭老母豬，能一刀把魚的內臟和魚刺全剔出來，能用手劈開石柱……反正，白雪公主現在是上天入地，無所不能了。

一天，白雪公主給王子與王后送早餐，無意中聽到了王子與王后的祕密——害怕淑女的淚水。終於找到他們的弱點了！於是，白雪公主以出去打獵為由，找到了正在做飯的七個小矮人，一齊向城堡進攻。

白雪公主與七個小矮人騎着毛驢，拿着鍋子鏟子衝進城堡。白雪公主一耳光打翻了所有的侍衞，衝向王子與王后。

白雪公主雖然厲害，但王后的魔法可不是蓋的，一下子把這支“軍隊”打出去好遠。這時，白雪公主想起了自己在城堡裏所受的委屈和折磨，淚水像噴泉一樣湧了出來，邪惡的王子與王后頓時化作一團黑煙，被風吹散了。

王后死了，她對城堡施的魔法也解除了，令人窒息的城堡變回了世外桃源。

白雪公主與七個小矮人這才真正過上了幸福的生活。

白雪公主教案篇4

教學目標：

1、認識10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、使學生懂得為人應正派、善良，惡人是不會有好下場的。

教學重點：

1、認識10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

在分角色朗讀課文中體會新王后的惡毒。

教學準備：

生字卡。

第一課時

教學內容：

初讀課文，認識生字。

教學目標：

1、認識10個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

重點難點：

1、認識生字。

2、在分角色朗讀課文中體會新王后的惡毒。

教學過程：

一、複習導入。

1、讓一名學生複述《白雪公主》（一）的內容。

2、今天，我們繼續來學習這個故事。

二、初讀課文。

1、讓自由朗讀課文，劃出生字。

2、小組討論交流。

3、學生彙報學習，師作指導。

三、認識生字。

1、出示生字卡，讓學生自由拼讀。

2、指名拼讀。

3、學生分析識記字形。

4、口頭給生字組詞。

5、用多種形式認讀生字。

6、摘抄好詞語。

四、鞏固練習。

五、作業

熟讀生字、課文。

第二課時

教學內容：

學習課文。

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、練習分角色朗讀課文，體會新王后的惡毒。

教學過程：

一、複習。

1、抽卡認讀生字。

2、齊讀課文。

二、學習課文。

1、讓學生自由朗讀課文。

2、小組討論交流。

3、學生彙報學習，師作指導。重點指導體會新王后的惡毒。

4、指導朗讀。

5、指名讀課文，集體讀。

三、總結全文，結合思想教育。

學習了這篇課文，大家懂得了要做正派善良的人，惡人是不會有好報的。希望同學們都做個善良的人。

四、鞏固練習。

五、作業

1、抄寫生字。

2、複述課文。

板書設計：

白雪公主（二）

害死救活

白雪公主

王子（守護）

王后（惡毒）小矮人（善良）

白雪公主教案篇5

活動目標：

1、能發現事物的差別，嘗試按某一特徵進行肯定和否定的歸類

2、能按提問的方法進行比較和判斷。

3、能積極參與遊戲，體驗成功的快樂。

4、喜歡數學活動，樂意參與各種操作遊戲，培養思維的逆反性。

5、瞭解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關係。

活動準備：

自制ppt，禮物盒圖片十張，禮盒一個。

活動過程：

一、傾聽故事，感知小矮人的不同特徵

1，小矮人有幾個

2，他們有什麼不同

二、猜測城堡的主人，感知分類方法

1，幼兒繼續傾聽故事;

小矮人們看到食物被小熊一家吃了，非常生氣，最後決定玩個遊戲，讓小熊一家用提問的方法來猜出城堡的主人。小熊一家一共只能問三個問題，小矮人回答“是”或“不是”，若小熊一家猜對了就原諒他們。

2，幼兒聽教師講解如何提出第一第二個問題。

3，幼兒嘗試提出第三個問題。

4，幼兒結合圖示回顧以上三個問題，梳理分類方法，逐一排除不符合條件的，最後找到答案。

三、進行猜測遊戲，運用分類方法

1，遊戲一——猜猜禮物盒

幼兒觀察禮物盒的特徵，運用前面的分類經驗，先後用兩兩尋找、集體尋找和分組尋找的方式進行遊戲。

2、遊戲二——禮物送給誰

由教師或個別孩子來選擇“接受禮物的朋友”大家以提問方式進行分類，最後找到答案。

活動反思：

數學來源與現實，存在於現實，並且應用與現實，數學過程應該是幫助幼兒把現實問題轉化為數學問題的過程。教育活動的內容選擇應既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助於拓展幼兒的經驗和視野。

白雪公主教案篇6

目的：

1、感覺音樂歡快活潑的旋律，分辯樂曲中的樂段、樂句。

2、結合故事情節，根據樂曲中所表現的音樂性質，想像小木偶的形象，並創編動作。

3、在遊戲過程中，繼續發展幼兒隨音樂變化的能。

準備：

兩個娃娃、一個小木偶、一個小喇叭玩具、一個公雞玩具。

過程：

一、師配音樂講述故事《白雪公主的夢》。

一天晚上，白雪公主睡着了，她做了一個夢，夢到自己來到的玩具王國。她走走走走看一看，看見了許多小木偶在走路，她又走走走走看一看，看見了許多小喇叭在吹號，白雪公主又走走走走看一看，還是看見了許多小木偶，她覺得好玩極了，又繼續往前走，又看見了許多小喇叭在吹號。突然大公雞叫了，原來天亮了，小木偶和小喇叭都不見了，白雪公主也從夢中醒了過來。

二、根據故事情節提問幼兒各個物體出來的前後次序，並依次擺出去圖片。

三、請幼兒創編小木偶的動作。

小朋友，你們知道小木偶是怎麼走路的`嗎?誰來學學看。

四、幼兒與教師一起聽音樂做動作。

五、講解幼兒配樂過程中出現的問題，再次合音樂。

六、遊戲：白雪公主的夢

1、師當白雪公主，部分幼兒當小木偶與小喇叭，遊戲一次。

2、請幾個幼兒當白雪公主，另一部分幼兒小木偶，遊戲一次。

3、多請幾位幼兒當白雪公主，全體幼兒一起遊戲。

七、學白雪公主聽音樂出教室

天亮了，白雪公主從夢中醒了過來，她想與小朋友一起到外面去玩，那我們一起學着白雪公主到外面去吧!

白雪公主教案篇7

北 京 四 中

撰稿老師： 趙雲俠 編審老師：吳世坤 責任編輯：劉 路

?白雪公主》學習要點

這是一則單純而又美麗的童話故事，也是一則家喻户曉的童話故事。在這則童話故事中，作者塑造了白雪公主的形象。通過白雪公主一再上當受騙的情節，告訴我們不能輕信壞人，不能受物質的引誘，要接受朋友忠告，要善於保護自己。

關於作者

雅各布·格林（1785-1863）、威廉·格林（1786-1859），德國語言學家、童話作家。本文選自《格林童話全集》、《格林童話》的蒐集工作開始於1806年，第一卷出版於1812年，第二卷出版於1815年，約有216篇童話、寓言和幽默故事。

關於童話

童話是兒童兒學的一種。這種作品通過豐富的想象、幻想和誇張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗，生動，故事情節往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往採用擬人的方法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及傢俱，玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們人格化。

一、字

1．給加紅字注音

烏檀木 戳死 邪惡 巫術 饞涎欲滴 靈柩

2．多音字注音並組詞

┏_______()┏_______()┏________()邪┫

削┫ 模┫

┗ ______()┗ ______()┗________()┏_______()┏_______()省┫

傭┫

┗ ______()┗ _____()3.區分形似字

┏檀 _______()┏戳 _______()┏瞅 _______()┗羶 _______()┗戮 _______()┗揪 _______()┏誡 _______()┏涎 _______()┏柩 _______()┗戒 _______()┗挺 _______()┗疚 _______()

二、詞

1．解釋下列詞語

純潔無邪：純粹清白，沒有污點，沒有私心邪念。

戒心：警惕心。

巫術：裝神弄鬼替人祈禱的一種迷信活動。

喬裝打扮：改換服裝以隱瞞自己的身份。

2．積累

忌妒

純潔無邪 毫不戒心 不省人事

饞涎欲滴 靈柩 容光煥發

邪惡

三、課文分析

這篇童話故事是順着繼母四次設計毒害白雪公主展開的。

第一次，作為新王后的繼母聽到白雪公主比她更美麗，她“大吃一驚，忌妒得臉都青了”。於是，叫獵人殺死白雪公主。

第二次，繼母聽到白雪公主沒有死的回答，並且比她漂亮一千倍。她“大吃一驚”，就裝成做小買賣的老太婆，親自用絲帶勒死白雪公主。

第三次，繼母聽到白雪公主沒有死的回答，“又急又怕，渾身的血液一齊湧向心房”。做了毒梳子，裝成另一個老婆子，插進白雪公主頭髮。

第四次，繼母聽到白雪公主沒有死的回答，“氣得渾身發抖”，做成毒蘋果，去毒害白雪公主。

最後，白雪公主僥倖被救活，得到了王子的愛情。

思考：

1.白雪公主的繼母是個怎樣的人？

白雪公主的繼母是個漂亮女人，“只不過又驕傲又自負，容不得任何人比她更美麗”。當魔鏡告訴她：“可公主是比您漂亮一千倍的姑娘。”她就開始一次次地毒害白雪公主，也是一個狠毒的女人。

2．白雪公主是怎樣上當受害的？

狠毒的繼母一次又一次設計毒害白雪公主，而白雪公主一次又一次上當受害。繼母第一次叫獵人殺死白雪公主，獵人放了白雪公主。白雪公主得到七個小矮人救助，得到了愛心。好心的小矮人囑咐白雪公主：“當心你的繼母啊，她很快會知道你在這兒。可不能放任何人進來喲！”

繼母第二次去毒害白雪公主。白雪公主聽到老太婆的叫聲，就想“這位誠實的老太婆我可以放她進來”，而且“毫無戒心”，以致被繼母“飛快地拴住她的脖子”，小矮人救了白雪公主同時説：“當心，我們不在的時候別放任何人進來。”

繼母第三次去毒害白雪公主。白雪公主“很喜歡這把梳子，於是又上了當，開門放老婆子進了屋”。以致中了毒梳子的毒。小矮人“再一次勸告她要有警惕，別給任何人開門”。

繼母第四次去毒害白雪公主。老婆子送蘋果，白雪公主開始有些警惕，然後“白雪公主盯着它好不喜歡，看見農婦吃掉白的一半，就再也忍不住了”，“剛咬一口，立刻倒在地上死了”。

3．通過白雪公主四次被繼母毒害，可以看出白雪公主是個怎樣的人？

白雪公主善良，卻不辨敵友，單純，卻擋不住誘惑；受到朋友救助，卻不重視忠告；致使三次上當受騙，屢陷險境。最後，白雪公主僥倖被救活，得到了王子的愛情。

4．七個小矮人為白雪公主做了什麼？

在這篇童話中，作者塑造了帶有傳奇色彩的七個小矮人。他們善良，一次又一次救助白雪公主。他們一次又一次忠告白雪公主，他們勤勞，一天又一天進山找礦。他們有愛心，給白雪公主做了“玻璃棺材”，“並且總是留一個人在那兒守護着她”。最後，小矮人“對王子產生了同情，把玻璃棺材送給他了”，使得白雪公僥倖復活了，得到了王子的愛情。

深入探求：

通過閲讀《白雪公主》這則童話。給了我們哪些啟示？

?白雪公主》是一則單純，美麗的童話，更是一則樸實、警世的童話，它教育青少年兒童不受誘惑、分清敵友，保護自己、發展自己。

會考解析

[會考寫作特色試題]

在遼闊的神州大地上，在平凡的學習生活中，你一定聽到過或看見過許許多多值得大聲叫好的人和事，景和物。那麼，請説説你最想喝彩的是什麼。當然，如果你對“喝彩”有自己的認識，也請暢所欲言，發表看法。

要求：①以“喝彩”為題自寫一篇文章；②思想內容積極向上；③自選文體（詩歌除外），不少於600字；④文中不得寫出區（縣）、學校的名稱和師生的真實姓名。

[特色分析]

這是北京市2003年會考作文題目“喝彩”，屬於給材料作文“題幹”有明確的規定性。

① 內容：寫出“值得大聲叫好的人、事、景、物”； ② 取材範圍從“神州大地”到“學習生活”；

③ 文體不限，“題幹”有“聽到過或看見過許許多多值得大聲叫好的人和事、景與物”的提示，應側重記敍文；“請暢所欲言，發表看法”一句，則提示同學們也可以寫成議論文。

怎樣寫好這篇文章呢？首先要讀懂“題幹”，明確你要寫的文體。其次，要在“新”字上下功夫，無論是選材還是立意，力爭做到“人有我無，人有我優”，要做到這一點關鍵在於“小處着眼”同學們可以結合國內外近期發生的大事，如抗擊非典，美伊戰爭等，選取與自身經歷、體驗有關的人、事、景、物。總之，重在寫出真切感受。

怎麼做到“新”呢？確定寫什麼以後，需要進一步打開思路：不光要説出值得“喝彩”的是什麼，還要寫出為什麼“喝彩”，從多方面展開聯想有助於挖掘出深刻，新穎的立意來。在動筆之前，無論是寫人還是寫事，同學們腦中要出現那最值得喝彩的瞬間形象，從而確定文章的詳寫部分。選材與立意確定以後，還要考慮文章的結構：開頭、結尾、過渡與照應如何安排，要心中有數，想好後再成文。另外，在行文中還要注意多種表達方式的綜合運用：簡要敍述與精當的描寫結合，議論、抒情要在敍述描寫的基礎上做到貼切自然。

附會考優秀作文：

喝彩

一場球賽的勝利，一次考試的成功。一次自我的飛躍……

都值得人們為之喝彩。有的人為驚天動地的大事喝彩，而我要為點滴小事喝彩，為普天之下的父母們喝彩！

我是在滿街激昂迂迴的《我心永恆》樂曲聲中與爸爸步入影院的。短短的三個小時，淚水好幾次潤濕了眼眶，傑克和羅絲的柔情繾綣讓我陶醉。

在回家途中，爸爸不以為然地説：“你們年輕人就愛被這些東西搞得暈頭轉向。“看着他平靜的臉，我不禁疑惑：難道爸爸不相信這轟轟烈烈的愛情？難道爸媽年輕時的“浪漫”會在婚後變成平淡如水的“生活”？

一次，媽媽有事很晚還沒回來，習慣在晚上瀏覽報紙的爸爸此時卻在房中踱來踱去，他不時地看着那部電話機。説來也怪，平常“日理萬機”的它，今天卻像個啞巴一樣一聲不吭地趴在桌上。爸爸忍不住了，拿起電話機扳扳這兒，弄弄那兒。“爸，電話線壞了嗎？我來試試。”説着我信手撥了個天氣預報。“今晚有雨……”不等我聽完，爸爸一手搶過了話筒，邊掛電話，邊着急地説：“你媽要是這會兒來電話怎麼辦？”喲！爸爸在為媽媽牽腸掛肚呢？

那晚，我發現爸爸原來不善於表達情感。

幾個月前，爸爸要去香港出差。晚上，我被轟隆隆的雷聲驚醒，隱約聽見媽媽的房裏飄來聲音：“……什麼都別買，只要你快些平安回來……”媽媽的一席話，讓我在這個暴雨如注的夜晚淚光盈盈。

那一晚，我又發覺了什麼……

日子如掛曆，一張張飄去，彷彿絲毫不留痕跡。爸媽的生活永遠像仲夏時的葉子一樣平靜，而在這如星流去的日子裏，我卻明白了：我們年輕人太多的是對愛的無限美好的憧憬，這種愛過於輕浮，過於淺薄。爸媽在走過一段人生之路後，他們的愛已經轉化延伸為一種關懷、一種責任、一種惦記，也形成了一種無可言喻的默契。他們的愛已點點滴滴滲透在這默契之中了。普天之下的父母們正如我的父母一樣，他們在攜手走過一段綿長的生活之路後，不改初衷，為孩子們撐起了完整温暖的家，這樣的愛，何等樸素，何等無私！這樣的愛，難道不值得我為之喝彩嗎？

我熱愛生活，深愛着父母。我要為父母喝彩，為愛喝彩！

課外拓展

“六一”了，上帝接三個孩子到天上玩，還説：“我給你們每人一個機會，你只要説出一個心願，我就能把它變成現實。”

第一個孩子立刻回答：“我想變個瞌睡蟲，會飛，只要往老師的鼻子眼兒裏一鑽，他就立刻睡着了。”上帝問：“為什麼？”“他睡着了，才不會給我們留那麼多的作業！”

第二個孩子説：“我想過一個綠色的星期天！到綠色的草地上踢一會兒足球！”上帝問：“怎麼？難道你們的星期天是黑色的？”“嗯。每個星期都要補課，作業特多！”

第三個孩子不表態，好半天好半天才苦歪歪地説了一句：“我想——我想當爺爺！”

上帝吃了一驚，兩條眉毛差點兒飛出了腦門兒，“什麼？你説什麼？”爺爺能養花，能釣魚，能下棋，爺爺從來都不做那麼多作業！”

上帝明白了，他長長地歎了口氣：原來，人間的孩子並不快樂……

[簡析]

這篇童話通過上帝與三個孩子的對話，表現了孩子們作業繁多，課業負擔過重的事實，表達了孩子要求減輕過重的作業負擔，熱切地希望把自由、快樂、有趣的兒童生活還給他們的美好心願。