國小數學8加幾教案優秀6篇
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大家在制定教案之前,一定要理清教學順序,通過我們寫出的教案,就可以對我們的教學能力做出評估,本站小編今天就為您帶來了國小數學8加幾教案優秀6篇,相信一定會對你有所幫助。
國小數學8加幾教案篇1
教學目標:
?認知目標】
1. 認識星空中由7顆星組成的星座。
2. 知道“7”的正確書寫方法。
?能力目標】
1. 按給出的數在方格紙上畫星圖。
2. 能正確書寫“7”。
?情感目標】
1. 激發學生探索宇宙奧祕的心情。
2. 在畫星圖中培養學生的創造性思維及發散性思維。
教學重點:
根據星座正確數星星。
教學難點:
按給出的數在方格紙上畫星圖。
教學準備:
教師:光盤、實物投影儀、數字書寫卡片。
學生:方格紙、小圓片。
教學過程:
一、導入
1. 課前準備交流
請你説説自己生日所在的星座。
2. 光盤演示
(1)出示書本上的4個星座。
(2)介紹這些星座的名稱:天鵝座、獅子座、大熊星座、射手座。
3. 出示課題:美麗的星座
二、探究
1. 觀察這些星座是由多少顆星星組成的?
請大家一起數數:1、2、3、4、5、6、7 師:全是7
2. 小組活動
(1)用小圓片拼出數為7的星座圖案。
(2)為圖案取個星座名稱。
(3)彙報交流,説説你為什麼取這個名稱?
3. 出示題2:按給出的數畫星圖
(1)學生嘗試自己畫。
(2)小組交流展示自己的星圖。
三、練習
1. 書寫7
(1)學生嘗試自己寫。
(2)交流寫法及注意點。
(3)師指導寫法。
2. 拓展
選擇1到10 個數。
3. 在方格紙上設計一個圖案。
4. 説説你的圖案像什麼?
四、小結
請學生説説今天你學習的愉快嗎?你又學會了什麼?
國小數學8加幾教案篇2
教學目標:
(一)知識與技能
理解打折的含義,進一步解決求一個數的百分之幾的問題的解法。使學生進一步理解生活中打折等常見的優惠措施,並能根據實際情況選擇最佳的方案與策略。
(二)過程與方法
培養學生根據實際情況選擇最佳方案與策略的能力,提高運用所學知識解決實際問題的能力。
(三)情感態度與價值觀
1、鼓勵學生大膽嘗試,從中獲得成功的體驗,激發學生學習數學的熱情。
2、進一步讓學生感受數學和人們生活的密切關係,體會到數學的價值。
教學重點:會解答有關折扣的.實際問題。
教學難點:合理、靈活地選擇方法,解答有關折扣的實際問題。
教法:創設情境,引導探究。
學法:合作交流,歸納總結。教學準備:師生蒐集有關數據,課件。教學過程:
一、創設情境,引入新課
今天老師帶大家到商店去逛逛,好嗎?(出示課件:各商家打折的視頻。)
你從視頻中得到什麼信息?有哪些促銷形式呢?怎樣理解打折?
在數學上我們把這種降價出售商品叫做打折扣銷售,通稱“打折”。(課件出示折扣意義)
這節課我們就來學習打折的知識。(板書課題)
二、實踐感知,探究新知
1、理解打幾折的含義
生活中你還發現哪些商品打折?具體説説幾折的意思。 總結:幾折表示現價是原價的十分之幾或百分之幾十。課件出示商家打折圖片,學生進一步理解打折意義。
我們已經初步了認識打折的含義,那麼折數和究竟哪個數量有直接關係呢?(現價和原價)。
能不能用個數量關係來説明折數?(板書)小組合作交流求現價、原價的數量關係式。
師總結:在這三個量中只要知道其中兩個量我們就能求出第三個量。
2、運用折扣含義解決實際問題。
課件出示小雨和他爸爸逛商場買自行車的情境.引入新課。
引導學生讀題,説出得到哪些數學信息。出示學習提綱,小組合作探究。
(1)打八五折怎麼理解?
(2)誰是單位“1”?
(3)可以改寫成一道怎樣的應用題?
(4)怎樣列式計算?
(5)你能總結出解決折扣問題的方法嗎?
小組彙報交流。
師小結:解答這類應用題時,同學們利用轉化的方法,把折扣問題轉化為學過的百分數應用題解答,是一種很好的數學方法。
引導檢驗,溝通聯繫。
先讓學生獨立進行檢驗,再交流交驗方法。
啟發學生用不同的方法進行檢驗:可以求實際售價是原價的百分之幾,看結果是不是85%;也可以用現價153元乘除以85%,看結果是不是180元。
引導學生用不同的方法計算小雨買這輛自行車少花了多少錢。
三、應用新知,解決問題
同學們用所學的知識幫小雨和爸爸解決了實際問題,能幫老師也解決一下生活中遇到的問題嗎?
(一)、基本購物
1、計算肯德基優惠券的折數。
2、算出下面各物品打折後出售的價錢(單位:元)。
書包原價105元,打七折,現價x一套童話書原價35元,打八八折,現價x學生分組完成,再交流訂正。計算籃球和作文書打折後的價錢,提問分別少花了多少錢。
3、一台步步高點讀機600元,在原價基礎上打八折,馬老師有貴賓卡,還可以再打九折,買這台步步高點讀機花了多少錢?
(二)、購物指南
面對商家的種種打折,總是讓人心動,無法抵擋折扣的誘惑。我們在購物時可要考慮清楚了。
1、在逛街的時候,路過了一家時裝店,門口標着“全場半價” 。我想起上次在這兒看到一件上衣,原價500元,當時打九折,這次打五折肯定更便宜了,我決定進去看看,一看標籤,老闆把原價改為912元,請你幫我估算一下,這件上衣的價錢是升了還是降了?
通過計算對你有什麼啟發?
課件出示提示語:謹防折扣背後的騙??
2、劉藝發現了一款自己非常喜歡的遙控飛機,前面的價格信息如下:
(1)購一輛打八五折出售
(2)購三輛送一輛我選擇第一個種購物方案,她選擇第二種購物方案。你們能幫忙出個主意嗎?小組合作學習,彙報結果,提出建議。課件出示提示語:按需索取理智購物
3、下面四種品牌純牛奶原價每盒都是2元,現在進行促銷:蒙牛純牛奶:一律八五折優惠;伊利純牛奶:買三送一;
龍丹純牛奶:滿100元減20;光明純牛奶:一律降價10% 。我要買一盒牛奶,買哪種比較優惠呢?學生小組合作探究,彙報交流。
師繼續問:如果要買一箱(16盒)呢?買50盒呢?課件出示提示語:精打細算貨比三家。
四、課堂總結
同學們,通過這節課的學習,你有什麼收穫?
你們今天的表現都很出色。其實生活中還有許多問題需要我們用數學知識去發現、去思考、去探索,希望大家能做個有心人!
國小數學8加幾教案篇3
第1題
先讓學生找15的因數和倍數,交流找因數和倍數的方法。在此基礎上,還可以引導學生觀察15最大的因數是幾,15最小的倍數是幾。
第2題
可以讓學生先列出9的倍數(54以內):9,18,27,36,45,54。再列出54的所有因數:1,2,3,6,9,18,27,54。然後,再回答問題。答案:這個數有四種可能:9、18、27、54,對不同的學生可以有不同的要求,不一定要所有學生把四種全部找出來。
第3題
主要要引導學生交流一下判斷的方法。如果學生有困難,可以分層次進行,可以先填奇數和偶數,再填質數和合數。
第4題
本題是對本單元所學概念的理解鞏固與綜合運用。第1題結論是5,第2題結論是13和2,第3題的結論是36或92。在完成本題基礎上,教師還可以引導學生運用本單元知識自己編一些這樣的題,促進學生對概念的理解。
第5題
先讓學生解決第一個問題,並交流是如何思考的.,一般可以從每盒瓶數是不是90的因數考慮,也可以用除法來解決,6、5、3都是90的因數,能正好裝完,8不是90的因數,不能正好裝完。第二個問題是引導學生思考90還有哪些因數,同時還要注意聯繫生活實際,如每盒2瓶,9瓶,10瓶等都較合理,每盒90瓶就不太合理。
第6題
本題為思考題,主要是引導學生探索、研究“三個連續自然數組成的數一定是3的倍數”的規律。教學時,可以提出問題,引導學生根據3的倍數自主探索,交流研究結果,最後得出結論。
〖你知道嗎〗
教師可以結合史料詳細介紹哥德巴赫猜想和陳景潤的研究成果,激發學生研究數學的興趣和民族自豪感。幫助學生理解“猜想”時,可以讓學生自己再舉一些例子,例10=3+7,18=11+7,42=31+11等。
國小數學8加幾教案篇4
詳細介紹:
教學建議
教材分析
這部分內容主要教學口算加減法,包括兩位數加減法,整百、整千數加減法,幾百幾十加減法(不進位、不退位)、幾百幾十加減法(進位、退位)等,是繼第二冊“100以內口算加減法”之後的又一階段性教學內容.
學生學習筆算要理解算理,需要有一定的口算基礎,特別需要有整十、整百、整千的口算作基礎.因此理解算理,掌握口算方法十分重要,是本單元的教學重點.教學難點在於進位加法和退位減法.
口算的方法可以有很多種,但是教材並不限於教給學生一般的口算方法.教材在每道例題下面都安排了“你還能想出別的算法嗎?”這樣的思考問題,提示學生靈活地思考其他方法,這樣有利於培養學生類推能力.
教法建議
教學時以舊引新,複習20以內的加減法以及數的組成.
教學口算方法時,不僅要引導學生理解教材中介紹的口算方法,還要鼓勵學生多角度去思考其他方法.對於學生説出的`其他口算方法,只要正確、合理,教師都應給予鼓勵,不要強求一致.讓學生選擇自己喜歡或習慣的方法來算,給學生留出思維空間.
教學時要安排一定的時間讓學生説自己的口算思路,説明口算步驟,計算後引導學生説出每組題的相同地方和不同地方.
這部分內容比較容易掌握,但由於數目大了,算得又對又快不是很容易.因此設計練習時首先要求口算正確,以後逐步要求.
教學設計示例
課題:口算兩位數加、減兩位數
教學目標
1.使學生初步掌握兩位數加、減兩位數的口算方法,能正確地進行口算.
2.初步培養學生思維的靈活性和類推能力.
3.初步培養學生良好的學習習慣和獨立的思考的.
教學重點、難點
理解兩位數加、減兩位數的口算的算理,掌握口算的方法.
教具、學具
口算卡片、電腦課件
教學過程
一、複習舊知.
1.用兩位數加、減整十數或一位數.
26+3048+20xx-20xx+328-9
2.連加、連減.
52+30+757-30-5
55+30+675-40-8
72+10+786-20-7
3.在□裏填上適當的數.
二、學習新知.
(一)教師談話
兩位數加、減兩位數的習題,我們已經學過筆算的方法,今天,們要學習口算,比一比看誰算得又對又快.
(二)學習例1.
1.出示例164+25
教師提問:不用豎式計算誰能很快算出結果?學生討論後紛紛發表自己的見解.
2.演示課件“口算兩位數加、減兩位數”:下載
方法一.
把64分成6和4,把35分成30和5,然後兩位數加兩位數,一位數加一位數,得數是89.
方法二.
把25分成20和5,64加0等於84,再加上5,等於89.
方法三.
把64分成60和4,60加上25等於85,再加上4等於89.
方法四.
把25分成20和5,64先加上5等於69,69加上20等於89.
3.教師引導學生觀察、.
上面幾種算法都是正確的.哪種算法最適合自己就可以用哪種方法,自己最理解的方法就是最好的方法.需要注意的是記住先進行計算的結果,再進行第二步計算.
4.練一練
先獨立寫出結果,再在小組內交流自己的計算方法.
28+3734+3236+4237+25
32+4654+3845+1915+65
完成上面練習後重點交流28+37的算法.
28+37=65把28假設成30加上37
(30+37-2=65)後再把多加的2減去.
(三)學習例2
1.出示例258-26=72-49=
第一題分小組後交流算的方法,重點研究第二題72-49的計算方法.
(1)學生嘗試做.
(2)學生彙報解題的方法.
繼續演示課件“口算兩位數加、減兩位數”:下載
a.72-49=23b.72-49=23
想:72-40=32想:72-50=22
32-9=2322+1=23
c.72-49=23d.72-49=23
想:72-9=63想:12-9=3
63-40=2320+3=23
2.觀察對比58-26和72-49兩題有什麼不同?(訂正:58-26是不退位減法,72-49是退位減法.)
3.練一練.
36-20=52-10=34-23=98-76=
36-24=52-18=90-25=42-39=
三、鞏固練習.
1.基本練習.
(1)口算.(全班學生動筆做,訂正後,説一説每組兩題有什麼關係?)
15+30+425+40+839-20-6
15+3425+4839-26
(2)卡片練習
24+1537+2683+17
24+4244+3972+36
24-1247-2950-37
86-4485-37100-33
54+2831-1856-37
74-1676+2335+243.在□裏填上適當的數,再説一説是怎樣算的.
4.計算下面各題.
(1)一個加數是36,另一個加數是24,和是多少?
(2)被減數是57,減數是38,差是多少?
5.下面各題要在兩分鐘內完成.
35+2462+1872-25
75-2835+4028+54
64+3072+1581-37
72-1872-1527+15
四、全課.
在進行兩位數加兩位數,兩位數減兩位數時,方法是多種多樣的,只要自己認為好的就是最佳的計算方法.計算時要細心認真.
五、佈置課外作業.
1.口算下面各題.
34+1527-20xx-4564-15
26+1781-6083-1975-25
38-1939-20xx-1731-15
2.上面或下的紙條每移動一格,口算出上下兩個數的和、差各是多少.
3.供學有餘力的學生完成.(擴展題)
()+34=70400-()=320
()+53=8687-()=50
()+72=9063-()=17
板書設計
口算兩位數加、減兩位數
例164+25=89例272-49=23
a想:60+20=80a想:72-40=32
4+5=932-9=23
80+9=89
b想:64+20=84b想:72-9=63
84+5=8963-40=23
28+37=6558-26=32
想:28+7=35想:58-20=38
35+30=6538-6=32
口算兩位數加、減兩位數
國小數學8加幾教案篇5
[教材簡析]
本課教材是幫助學生把平均分的不同方法加以整合,讓學生體會到把一些物體平均分,既可以每幾個一份地分,也可以平均分成幾份地分,分的過程雖然有所差別,但分的結果是每份都是相同的,從而在整體上理解平均分的含義。教材設計了一個開放性的例題,並就其中的一種結果,揭示了兩種不同的分的過程,然後再引導學生對其他各種不同的分法展開進一步討論和交流,體會平均分的每一種結果可以從不同的分的過程中得到。
想想做做中的題目進一步通過各種不同的情景下的平均分問題,有層次地讓學生逐步加深對平均分本質特徵的認識。
[教學目標]
1.繼續讓學生經歷平均分的活動過程,體會平均分的兩種操作方法,通過操作,進一步感悟平均分的本質特徵。
2.通過與生活實際相聯繫的開放題的教學,增強學生的數學應用意識,提高學生解決實際問題的能力,並從解決問題的過程中獲得成功的體驗,樹立起學習數學的信心。
3.在動手操作、自主探索、合作交流的學習過程中培養學生良好的數學學習習慣。
[教學過程]
一、初步感知,鋪墊準備
1.教師在磁性黑板上展示8個圓片。
⑴提出要求:①把它們平均分成4份,看看每份有幾個?②把它們每4個一份的分,看看能分成幾份?
⑵學生拿出自己的圓片動手操作,同時讓兩個同學在黑板上分別操作上述兩種分法。
2.提問:想一想,剛才自己是怎樣分的,再觀察黑板上兩位同學分出的結果,這兩種分法的結果雖然不一樣,但是它們在分的過程中也有同樣要注意的地方,是什麼地方呢?
3.小結:這兩種分法雖然不一樣,但它們都把每份分得同樣多,所以都是平均分。
[設計意圖:通過課始簡單的操作,讓學生進一步體驗平均分的不同分法,同時通過對操作的.反思及兩種分法的初步比較,使學生對平均分的本質特徵有了初步的體會,為下面兩種分法的整合做好鋪墊。]
二、動手操作,體會領悟
1.創設情景:兔媽媽拿來一些鉛筆,準備將它們分給表現好的幾個小兔子,數一數共有幾枝?(出示12枝鉛筆)
兔媽媽可以怎樣去分這12枝鉛筆呢?
2.明確要求
①出示條件:把12枝鉛筆平均分。
②提問: 平均分是什麼意思?
3.自主探索
①你願意來幫幫兔媽媽嗎?想一想應該怎樣分?
②拿出12個圓片來代表12枝鉛筆,動手試一試。
4.初步交流,總結兩種思路
①誰來説説你是怎樣分的?
讓一名學生展示他的結果,同時提問:他這樣分對嗎?為什麼?還有其他同學也是這樣的嗎?
②他們的結果都是這樣的,都分對了,但是他們又是怎麼想的呢?
教師先請上台展示的這位同學説一説,然後繼續提問:其他同學的想法是不是都與他一樣呢?不一樣的説一説。
③小結:雖然結果相同,但他們所想的和剛才分的過程卻可能並不一樣,有的是每幾個一份地分,有的是平均分成幾份,最後,他們所分的結果都是每份鉛筆的枝數相同,因此都符合 平均分。
④看一看你的分法,是否符合要求?想一想,如果別人和你的分法相同,他還可能是怎麼想的?
5.小組內交流
①把自己的想法和做法在小組內交流。
②小組討論:除了小組內的幾種分法以外是否還有別的分法?
③小組內總結:你們小組共發現了多少種分法?把它們分別貼在小黑板上。
6.展示後小結:把一些物體平均分有不同的分法,可以是每幾個一份地分,也可以是平均分成幾份地分,但不論用哪一種方法,最後結果是每一份是相同的,都是平均分。
[設計意圖:在這一環節的教學中,要努力處理好自主探究和合作交流的關係。學生在自主探究和獨立思考中明晰了平均分的兩種基本策略,在與同伴的合作交流中,為把握平均分的本質特徵積累了豐富的感性經驗。]
三、鞏固應用,內化概念
1.依次出示想想做做第1題、第2題、第3題、第4題。
①先出示圖,引導學生進行觀察,知道都是平均分。
②想一想,他們分別可能是怎麼分的?讓學生在小組內從不同角度説一説分的過程。
③獨立完成填空。
④在小組內校對。
2.想想做做第5題。
①出示圖,學生仔細觀察。
②一共有幾本書?你是怎麼知道的?
③如果是平均分的話,可以怎樣分呢?
④獨立完成填空。
⑤小結:像這樣每份同樣多,既可以看成是合起來一共有多少,也可以理解為是把一些物體進行平均分。
3.想想做做第6題。
①出示圖,説説圖上畫了什麼?
②兔子是怎樣分的?雞是怎樣分的呢?自己先説一説。
③和同桌交流交流。
[設計意圖:這裏的每一個習題,都緊扣教學重點力圖為學生創設説的環境,讓學生在互相交流和合作的過程中,表述自己的想法,傾聽他人的意見,不斷完善自己的認識,同時樹立自信,並學會尊重他人。]
四、全課總結,拓展延伸
1.通過今天這堂課的學習,你有什麼收穫?你還有什麼不明白的地方嗎?
2.發散練習:有15個小朋友,要分成幾個人數相等的小組做遊戲,可以怎樣分?你能想出幾種不同的分法?下課以後去分一分。
[設計意圖:教師引導學生自己進行課堂小結,有助於知識的鞏固和自主學習能力的形成。課後的拓展促使學生將所學知識在實踐中應用,在潛移默化中學生的數學應用意識得以形成。]
國小數學8加幾教案篇6
[教材簡析]
這是一次實踐活動,活動內容是用加和減(一)、(二)中學習的口算解決假日活動中的具體問題。因此,熟練掌握100以內加減法是學習本課的基礎,通過本課的學習,也是對100以內加減法的複習與鞏固,並且使學生進一步體驗數學的價值,培養問題意識和解決問題的能力。教材在場景圖中安排了表演文藝節目、拍照、澆樹、拾廢電池等內容。每幅圖都創設了生動有趣的情境,貼近學生的生活。前三幅根據圖的內容設計了相應的對話以及數學問題,學生通過自主學習解決問題之後,還可嘗試提出不同的數學問題並解答。在拾廢電池這項活動中,教材只給了三名學生拾的節數,把問題留給學生提。可見,假日小隊給學生留下了較多的提出問題並解決問題的機會。教材還要求學生聯繫自己的假日小隊活動提出能解決的問題。
[教學目標]
1.體驗數學在日常生活中的簡單應用,感受生活中有許多問題可以用數學方法解決。
2.培養解決實際問題的能力,增強數學意識,發展數學思考。
3.初步獲得一些數學活動的經驗,學習與他人合作交流,積累積極的數學學習情感。
[教學過程]
一、創設情境,激發興趣
談話:我們已經開展了假日小隊活動,你喜歡嗎?你參加了哪些活動?
學生談體會,教師讚許並鼓勵學生多參加活動,感受集體活動的快樂。
春蕾國小也開展了假日小隊活動,我們一起去參觀,高興嗎?
出示課題假日小隊。
[評:通過創設學生熟悉的活動情境導入新課,激發了學生的愉快情緒和學習的熱情,使學生感受到數學就在身邊,很有趣,從而使學生積極主動地投入數學學習中去。]
二、提出問題,解決問題
1.整體感知。
提問:觀察假日小隊的場景圖,你看到春蕾國小的同學在假日裏開展了哪些活動?
在學生回答後板書:表演節目、拍照、澆樹、收集廢電池。
2.表演節目。
出示表演節目情境圖(一)。
提問:仔細觀察這幅圖,你發現了什麼?你能提出一個數學問題嗎?
學生分析題意,並提出不同的數學問題。讓學生先獨立想一想這些問題,再分組解決。在分組學習的基礎上進行集體交流。
表揚:同學們善於思考、樂於合作,順利解決了問題,真棒!
出示表演節目情境圖(二)以及部分文字這是第19個節目,後面還有4個節目。引導學生讀一讀這句話,並讓學生體會這是第19個節目就是連同這個節目在內共演了19個。提問:你能根據這句話提出哪些問題?怎樣回答?(分組學習,再集體交流。)
表揚:同學們大膽思考,想出了這麼多的數學問題,真了不起。
3.拍照。
出示拍照情境圖以及文字已經照了29張,還有9個小朋友沒有照。
提問:根據這兩句話,你能提出什麼問題?
接着出示問題:剩下的膠捲夠其餘每人照一張嗎?
提問:要解答這個問題還需要知道什麼?你能在圖中找到嗎?怎樣解決這個問題?
學生獨立思考,分組交流,彙報交流情況。
表揚:同學們能用自己喜歡的方法去解決問題,真是聰明的孩子
4.澆樹。
出示澆樹場景圖,再相應出示對話和問題:一共有35棵小樹苗,還有8棵樹苗沒有澆,已經澆了多少棵?
提問:怎樣解答這個問題呢??
學生獨立思考,在小組裏交流想法,再集體交流。
5.收集廢電池。
出示收集廢電池情境圖以及三個女孩的對話。讓學生給這三個女孩分別取名字。
提問:你能提出哪些問題,自己會解答嗎?先想一想,在小組裏説一説。
學生彙報交流的情況。
談話:同學們開動腦筋,想出了這麼多的問題,都是智慧小博士。只要我們善於觀察和思考,會發現生活中有許多的數學問題呢
[評:這一環節注重讓學生根據情境圖提出不同的問題,讓學生自主探索,在小組學習中解決這些問題,使學生在小組學習中互相學習,互相促進,共同提高。適時的、富有激勵性的評價,點燃了學生智慧的火花,使他們感受到學習數學的成功與歡樂。]
三、聯繫實際,拓展應用
談話:我們也開展了假日小隊的活動,你能解決活動中的哪些問題?
每個小組發一張活動統計表:
參加跳繩比賽的有12人
參加迎面接力的有31人
參加拔河比賽的有20人
學生a收集了27張圖片
學生b收集了9張圖片
學生c收集了30張圖片
學生分組學習,根據活動統計表,提出用加法或用減法計算的問題,並自己解答。比一比,哪個小組提出的問題多,解答也正確,評出冠軍組。
談話:想一想,在學習和生活中,你還能提出哪些用加法或用減法計算的問題,並正確解答。説給你的爸爸、媽媽聽一聽,讓他們評一評。
[評:把學習數學再一次和學生熟悉的活動聯繫起來,使學生體驗生活中處處可以用到數學,並使學生善於用數學的眼光去發現問題和解決問題。競賽形式的小組學習,激活了學生的思維,把小組內的學生緊緊聯繫在一起,增強了他們的團隊意識。讓學生到生活中去學數學,拓寬了學生學習的領域,激發了他們學習的主動性。]
四、總結
談話:今天的學習,老師和同學們都很快樂。想一想,你有哪些收穫?
先説給同桌同學聽一聽,再説給老師聽一聽。
[評:教師引導學生回顧學習的過程,感受學習數學的愉快。讓學生自己談收穫,使學生對本課的學習有了更深刻的印象,起到鞏固、深化、總結的作用。]
[總評]
在課改理念的指導下,這節課的設計有以下幾方面的特點:1. 把學生熟悉的活動和數學學習緊密聯繫起來,使學生了解數學在現實生活中的作用,體會學習數學的重要性;2. 善於引導學生根據熟悉的情境提出不同的數學問題,增強學生的問題意識,培養他們的數學眼光;3. 充分調動學生學習的積極性、主動性,使學生會思考、會探索、會合作,能用已有的知識解決問題;4. 教師的評價適時、有效,激活了學生的思維,使學生體驗到成功的快樂。
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