湘教版數學教案8篇
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通過實用的教案,我們能夠合理安排教學步驟和時間,提高課堂的高效性和緊湊性,一份有序的教案能夠使教學過程更加井然有序,本站小編今天就為您帶來了湘教版數學教案8篇,相信一定會對你有所幫助。
湘教版數學教案篇1
教學目標:
1、通過觀察和操作, 結合生活實際,進一步認識鐘面,認識時、分,知道1時=60分。
2、會正確認、讀、寫鐘面上的時間,初步建立時間觀念。
3、初步養成合理安排時間和愛惜時間的良好習慣。
教學重點:
1、認識鐘面。
2、初步瞭解時、分之間的關係,知道1時=60分。
3、正確地認、讀、寫鐘面上的時間。
教學難點:
瞭解時、分之間的關係;準確認、讀鐘面上的時間。
教具準備:
鐘面、多媒體課件。
學具準備:
學生每人一個鬧鐘。
教學過程:
一、談話導入,複習舊知,引出新知
1、猜謎:一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不喊累,嘀嘀嗒嗒提醒你,時間一定要珍惜。(鍾)
2、師:鬧鐘有什麼作用呢?
3、關於鐘錶的知識你還知識哪些?
(複習:時、針、分、秒針以及整時、半時 )(準備複習題)
師:其實關於鬧鐘的知識還有很多,讓我一起學習!
二、 觀察操作,探求新知
(一)認識鐘面
1、師:首先,請同學們看這個鐘面的構造,你有什麼新發現?(看誰彙報的多)
2、根據學生的回答,(電腦演示)教師板書
格:有12個大格
共60個小格(1大格有5小格)
(二)認識時、分
1、師:請同學們看電腦演示:當分針走一小格表示多長時間?(一分)
問:走一大格的時間是幾分?走2大格呢?走3大格呢?走5大格呢?那麼走一圈呢?
2、電腦演示:時針走一大格的時間是多久?
問:時針從12走到1是過了幾小時?從1走到2又是幾小時?那麼時針從8走到10呢?
(三)認識時、分的關係(拔一拔)
師:剛才我們認識了時和分,下面請大家看屏幕演示,請你觀察時針和分針都有什麼變化?觀察後然後小組討論以下通過他們的變化你又發現了什麼?
學生自由討論,教師巡視。
師:誰願意彙報一下你的發現?
生:分針撥了一圈,時針走了一大格。
師:説對了,你真會觀察事物。時針走一大格是幾小時?(一小時)分針走一圈是多少分呢?(60分)那麼你從剛才的操作和觀察中發現了時和分的關係了麼?(1時=60分)(板書)請同學們讀一下
(四)想一想
與學校生活實際結合,初步體驗時分之間關係,初步建立時間概念。
一節課的時間是( )分,再加( )分是1時了。
4、總結探究到的關於鐘面的知識,完成書上的填一填。
二、認讀時間
1、認識整時,學習整時的寫法。(整時)
出示9時的鐘面,讀時間,説方法,寫時間:9時,教新的幾時方法:9:00。説明:表示時,兩點前面寫時,是幾時就寫幾,兩點後面寫分,由於是整時,就寫兩個0來佔位。(師説:鐘錶上分針指着12,時針指着幾,這時的時刻就是幾時。怎樣才能把鐘錶上的時間記錄下來呢?有兩種表示方法,一種可以用漢字時、分來表示,也可以像有些電子錶一樣用:來表示。)(可再示範一個或讓學生拔一個整時)
學習9時01分、9時05分的認、讀
2、認識幾時幾分,寫分不滿10的時間寫法。(非整時)
出示9時08分的鐘面,讀,寫時間,強調08分不滿10,用0來佔位。如果分滿10分就不用寫0了。(可再示範一個或讓學生拔一個幾時幾分)
總結:讀幾時幾分的方法:時針走過幾就是幾時,分針走過了幾個小格就是幾分,合起來讀幾時幾分。
4、練習認、讀、寫幾時幾分
(1)認讀試一試中的時間,鞏固認識幾時幾分的方法,練習新的記錄時間的方法。
(2)知道電子鐘錶顯示的時間讀起來簡單明瞭,但顯示的時間和鐘面時間是一樣的。
三、 鞏固練習
1、認讀小明作息時間表,小組合作,説一説小明什麼時間做什麼事,懂得要合理安排時間。
2、書中連一連,鞏固練習認讀寫時間。
3、小遊戲:你説我撥、我説你撥。
4、撥出小明家人喜歡的節目時間,小組合作,評出最佳小組。
四、總結
下課的時間到了,説出是幾時幾分。____惜時間教育
板書設計:
認識時、分
有12個大格時針 1大格1時
共60個小格分針 1小格1分
1時=60分
湘教版數學教案篇2
教學內容:
課本第66頁至67頁教學內容及第67頁“課堂活動”中的第1、2、3題。
教學目標:
1、認識平角的周角,初步建立平角和周角的概念。
2、進一步認識鋭角、直角和鈍角,並建立鋭角、直角和鈍角的概念。
3、認識直角、平角、周角之間的關係。
4、通過拼一拼、量一量、剪一剪、轉一轉等活動培養學生操作、觀察、抽象概括的能力,發展學生的空間觀念。
教學重點:
認識平角和周角。
教學難點:
認識周角。
教具準備:
多媒體課件
教學過程:
一、引入課題
師:我們已經認識過的角有哪些?指名回答,引導學生回憶認識過的角:直角、鋭角和鈍角。師:你們以前是怎樣辨別直角、鋭角和鈍角的?教師指名回答,引導學生回憶。師:這節課我們繼續認識一些特殊角,深入認識直角、鋭角和鈍角。(板書課題)
二、探索新知
1、建立直角的的概念。
讓學生用量角器量一量三角尺直角的度數,學生量完後,請幾個同學彙報得數,通過交流,引導學生認識:一個直角是由90°。
2、認識平角,建立平角的概念。
(1)認識平角。
課件演示把兩個三角尺的直角拼起來的過程。課件演示後,讓學生也按課件演示的過程把兩個三角尺的直角拼起來,並看一看,議一議。教師指出:把這兩個直角拼起來可以組成一個新的角。(課件閃現新角的頂點和兩條邊)師:這個角有什麼特徵?指名回答。教師指出:像這樣,兩條邊在同一條直線上的兩個角是平角。(課件閃現下圖)
(2)認識平角和直角的關係。
師:一個平角是多少度你知道嗎?你是是怎麼得到的?指名口答。通過交流,引導學生認識:1平角=2直角,1個平角是180°
3、建立鋭角、鈍角的概念。
(1)測量。
讓學生用量角器量出課本第66頁下半部分的三個角的度數,並記錄下來。指名彙報時,先讓學生説一説這三個角分別是什麼類型的角,再讓學生彙報量的結果。
(2)議一議。
讓學生在小組內議一議:圖中左右兩邊的角與中間的直角有什麼不同。
(3)交流歸納。
小於90°的角是鋭角,大於90°而小於180°的角是鈍角.教師説明:大於180°的角不是鈍角.(如181°、200°、220°就不是鈍角)
(4)練習。
(課件出示)把下面各度數所表示的角進行分類。
93°45°87°99°145°170°181°90°
4、認識周角,建立周角的的概念。
(1)認識周角。
課件演示一條射線繞着它的端點旋轉一週組成角的過程。教師指出:一條射線繞着它的端點旋轉一週所成的角是周角。讓學生觀察後,指名説一説周角有什麼特徵?
(2)認識周角、平角、直角三者之間的關係。
師:你知道一個周角是多少度嗎?引導學生推算。
1周角=()平角=()直角。
1周角=()度
三、操作活動
指導學生完成“課堂活動”中的第1、2、3題。(課件依次出示3道題)
四、全課小結
讓讓學生談自己學習的收穫。
五、作業
練習十三第1、2、3題。
湘教版數學教案篇3
教學內容:
1、求一個數的百分之幾是多少和已知一個數的百分之幾是多少,求這個數的應用題。(練習三十四第1、3、4題)
2、折扣、納税、利息
教學目的:
1、通過複習使學生進一步理解“求一個數的百分之幾是多少”和已知一個數的幾分之幾是多少,求這個數的應用題的數量關係,能正確熟練地進行解答。
2、能正確熟練地解答有關税款、税後利息等實際應用問題。
教學過程:
一、基本練習(只列式不計算)
(1)10萬元的5%是多少?(2)一個數的80%是100,求這個數。
(3)500減少20%後是多少?(4)1000元增加2%後是多少?
(5)100比某數多10%,求某數?
二、知識梳理
1、某校男生人數比女生少10%。
①誰是單位“1”。
②男生人數是女生人數的百分之幾?
③已知女生有500人,求男生有多少人?
④已知男生有450人,求女生有多少人?
2、把③、④兩題進行比較,然後小結。
3、課本104頁第3題,105頁第1題。
二、税款的計算方法,利息的計算公式。
1、複習税款的計算方法。
2、複習利息的計算公式:利息=本金×利率×時間(定期整存整取通常還要叫20%的利息税,因此所得利息只有80%)
3、什麼利息不納税?利息與税後利息有什麼不一樣?
三、鞏固與深化練習
1、課本104頁的第4題。
2、課本105頁的第6題。
四、作業
課本105頁練習二十四第2、3、5題
湘教版數學教案篇4
教學目標
1.理解一個數乘以分數的意義,明白分數乘以分數的算理,掌握計算法則。
2.能正確地進行分數乘以分數的計算。
3.通過學生全面參與教學過程,培養學生遷移、觀察、分析、概括的能力。
教學重點
理解意義,掌握法則。
教學難點
推導計算法則。
教學過程
(一)複習
2.口算下面各題,並説出算式的意義。
(二)導入新課
通過分數乘以整數意義的學習,使我們看到知識之間是有聯繫的,而且新知識都是在舊知識基礎上發展的。今天我們繼續研究一個數乘以分數的意義和計算方法。(板書課題)
(三)講授新課
1.教師逐次出示投影片,引導學生認真觀察,正確列出算式,説出算式的意義。
投影:
的3倍是多少。)(板書)
投影:
一半。)
其中的一份。)
師:結合題説一説,把誰平均分成2份,取其中1份?(把一瓶桔汁平均分成2份,取1份。)
少。)(板書)
投影:
先觀察圖,然後列式,結合圖説出算式意義。(小組討論)
彙報討論結果,並板書。
(3)不出示投影圖,你自己還想知道多少瓶的重量呀?
分別列式,説意義。
列式?算式的意義是什麼?
(5)觀察概括:觀察(2)、(3)、(4)幾題的列式,乘數是什麼數?(分數)(板書)被乘數是什麼數?(分數、小數、整數)我們統一叫做一個數。(板書:一個數)
論)
彙報討論結果,並板書:
一個數乘以分數的意義就是求這個數的幾分之幾是多少?
(6)練習:説説算式意義。
2.推導法則。
我們已經學習了一個數乘以分數的意義,那麼一個數乘以分數應該怎樣計算呢?
耕地多少公頃?
(把一公頃平均分成2份,取其中一份,是1小時耕的。)
拿出發的紙,説明:這張紙表示1公頃,你能折出一小時耕的公頃數嗎?並用紅斜線表示出來。(把結果貼在黑板上)
①再貼出一張摺疊後的結果。
這1份佔1公頃的幾分之幾?怎樣理解?(把1公頃平均分成(25)份,取其中1份,邊説邊用虛線延長5等分的線。)
論,後訂正,板書)
分數有什麼關係?(原式兩分數的分母相乘。)
並計算出結果。
彙報、訂正並板書。
貼出在摺紙上表示的結果。
觀察:原式和結果分子、分母有什麼關係?概括分數乘以分數的計算法則。(討論、訂正)
(分數乘以分數,用分子相乘的積作分子,分母相乘的積作分母。)
練一練
投影訂正三種做法:
比較哪種方法對?哪種方法好?注意:先約分再乘。(板書)
(四)鞏固練習
(做本上或投影片上)
1.計算例2中算式的結果。
投影反饋時,強調先約分。
3.第7頁,第1題,看圖填空。(做書上)
4.先説過程,再説結果:
5.第7頁,第4題,列式計算。
6.判斷:
(五)課堂總結
這節課我們學了哪些知識?意義是什麼?法則是什麼?應注意什麼?
課堂教學設計説明
這節課是本單元的教學重點,因此,在教學設計上切忌結論式的教學,充分利用這節課的內容,發散學生的思維,提高學生各種能力。教案設計重視學生全面參與教學過程,如在教師的指導下,讓學生積極主動地探索意義;用動手摺疊、畫,討論等形式推導法則。使學生加深理解。教案中注意扶放結合,如例3第一問,是老師幫助學生學習,掌握分析思路,而第二問則是放開讓學生依照第一題的解題思路學生自己列式、畫圖、説意義、推算結果。總結意義和法則的結論時,都是由感性認識到理性認識,使學生自己得出結論。
第一單元 方 程
教學內容:p7“回顧與整理”、“練習與應用”第1—4題
教學目標:
1、通過“回顧與整理”使學生逐步掌握一些整理知識的方法,養成對所學知識分階段進行整理的習慣。
2、使學生進一步掌握有關方程的解法,體會到列方程解決實際問題的基本思考方法,加深對列方程解決實際問題的理解,激發學生進一步信息方程、應用方程的興趣。
教學資源:小黑板
教學過程:
一、揭示課題
本單元,我們主要學習了有關列方程解決實際問題的知識。今天我們要將這些知識進行整理一下。
二、回顧與整理
1、出示小組討論題:
(1)像3.4x+1.8=8.6、5x-x=24這樣的方程各應怎樣解?
(2)在列方程解決實際問題時,可以怎樣找數量之間的相等關係?舉例説明。
2、讓學生圍繞這兩個問題進行獨立思考。
3、把各自思考的情況在小小組內進行交流。
4、全班交流。
討論題(1) 可以讓學生説説首先要將這樣的方程作怎樣的變形,並提醒學生解方程時要養成檢驗的習慣。 討論題(2)可以引導學生舉例説説本單元學會了用方程解決哪些實際問題,並結合所舉例子説明解決每一類問題的基本思路。
三、練習與應用
1、解方程
180+6x=330 27x+31x=145 x-0.8x=10
2.2x-1=10 15x÷2=60 4x+x=3.15
(1)讓學生獨立完成,指名板演。
(2)集體交流時要關注學生解這些方程的準確率,並及時引導學生總結解每一類方程的基本方法,反思解這些方程時可能遇到的問題。
2、解決實際問題
(1)南京長江大橋的鐵路橋長6772米,公路橋長4589米。它的鐵路橋比武漢長江大橋鐵路橋的5倍多197米,公路橋比武漢長江大橋公路橋的3倍少421米。
① 武漢長江大橋鐵路橋長多少米?
② 武漢長江大橋公路橋長多少米?
** 讓學生認真審題,獨立思考後找出相關數量之間的相等關係説一説。師隨機板書:
武漢長江大橋鐵路橋的長度×5+197=南京長江大橋鐵路橋的長度
武漢長江大橋公路橋的長度×3-421=南京長江大橋公路橋的長度
** 問:在列方程時應該怎樣表示題中的兩個未知數量?
(2)練習與應用第3題
** 先讓學生看圖後説説了解到了哪些信息。
** 問:這棵樹苗從80釐米長到104釐米,經過了幾個月?你怎麼知道的?
** 問:你能説説題中數量之間的相等關係嗎?
(學生如有困難,教師可以畫線段圖幫助學生理清數量關係)
隨機板書:
小樹原有的高度+6個月長的高度=小樹現在的高度
(3)學校印製畫冊一共用去1740元,其中製版費300元,其餘的是印刷費。每本畫冊的印刷費是3.6元,學校印製了多少本畫冊?
** 學生讀題後,教師先結合圖書的印刷過程向學生介紹“製版費”和“每冊印刷費”的含義,從而幫助學生理解:印製畫冊用去的總錢數是由兩個部分組成的。一部分是製版費,另一部分是印刷費,也就是每本印刷費與本數的乘積。
** 再讓學生獨立解答,指名板演。
** 交流時讓學生結合所列的方程説説自己的思考過程。
三、總結:通過今天的整理與練習,你又有哪些收穫?還有什麼疑惑?
四、作業: p7“練習與應用”第2、3題。
湘教版數學教案篇5
教學要求:
使學生會根據需要,用“四舍五人法”保留一定的小數位數,求出積的近似值。教學重點:用“四舍五人法”截取積是小數的近似值的一般方法。
教學難點:根據題目要求與實際需要,用“四舍五人法”截取積是小數的近似值。
教學用具:投影片若干張。
教學過程:
一、激發:
1、口算。
1.2×0.3 0.7×0.5 0.21×0.8 1.8×0.5
1-0.82 1.3+0.74 1.25×8 0.25×0.4
0.4×0.4 0.89×1 0.11×0.6 80×0.05
2、用“四舍五人法”求出每個小數的近似數。(投影出示)
保留整數
保留一位小數
保留兩位小數
2.095
4.307
1.8642
思考並回答:(根據學生的回答填空)
(1)怎樣用“四舍五人法”將這些小數保留整數、一位小數或兩位小數,取它們的近似值?
(2)按要求,它們的近似值各應是多少?
3、揭題談話:在實際應用中,小數乘法乘得的積往往不需要保留很多的小數位數,這時可以根據需要,用“四舍五人法”保留一定的小數位數,求出積的近似值。(板書課題:積的近似值)
二、嘗試:
談話引出例題:同學們你們知道什麼動物的嗅覺最靈敏嗎?(生回答)所以人們常用狗來幫助偵探、看家。那狗的嗅覺到底有多靈呢?我們一起來看一組數據:
1、出示例6:人的嗅覺細胞約有0.049億個,狗的嗅覺細胞個數是人的45倍,狗約有多少個嗅覺細胞?
2、讀題,找出已知所求。
3、生列式,板書:0.049×45
4、生獨立計算出結果,指名板演並集體訂正。
5、引導學生觀察、思考:
(1)積的小數位數這麼多!可以根據需要保留一定的小數位數。
(2)保留一位小數,看哪一位?根據什麼保留?
(3)橫式中的結果應該怎樣寫?
6、專項練習(根據下面算式填空)
3.4×0.91=3.094
積保留一位小數是( )。
積保留兩位小數是( )。
7、嘗試後練習:
▲p.10頁做一做1.計算下面各題。
0.8×0.9(得數保留一位小數)
1.7×0.45(得數保留兩位小數)
▲判斷,並改錯.
10.286×0.32=3.29(保留兩位小數) 3.27×1.5=4.95 1.78×0.45≈0.80(保留兩位小數)
1 0 .2 8 6 3 . 2 7 2 . 0 4
× 0. 3 2 × 1. 5 × 2 8
2 0 5 7 2 1 6 3 5 1 6 3 2
3 0 8 5 8 3 2 7 4 0 8
3. 2 9 1 5 2 4. 9 0 5 5 7 1 2
三、運用
1、p.13頁2題
2、兩個因數的積保留兩位小數的近似值是3.58。準確值可能是下面的哪個數?
3.059 3.578 3.574 3.583 3.585
四、體驗:
誰來小結一下今天所學的內容?
五、作業:
p.8頁1
六:課後反思:
湘教版數學教案篇6
教學目標:
1.知識目標: 確定空間中物體間左右的位置關係。
2.能力目標: 培養學生初步的空間觀念和推理能力。
3.情感目標: 逐步體會數學與日常生活的密切聯繫,體會生活中處處有數學,對數學產生親切感,感知數學是有趣和有用的,激發學生對數學的探究慾望。
教學重點:
確定空間中的左右的位置關係。
教學難點:
知道參照物不同,方位不一樣,所看到的物體也不同。
教學準備:
多媒體教室。
教學過程:
一、遊戲引入,引出課題。
1. 健康操比賽。(出示主畫面)
師:今天,我們的好朋友小丁丁、小巧、小亞、小胖來到課堂裏,要帶領大家一起去逛街。大家高興嗎?在出發之前我們先來做做健康操。(通過遊戲,複習左與右)
2. 師舉手表揚大家:大家做的真棒!我舉的是哪隻手?你是怎麼想的? 師小結。
二、創設情境,展開探究。
(一)確定參照中心,判斷其左右事物。
1.(出示“在街上”主題圖) 街上到了!瞧!街上車來人往。司機和行人都很遵守交通規則,你對交通規則有哪些瞭解?學生自由説。
2. 師:小巧過馬路,先看哪一邊? 向左看,她看到了什麼?向右看,又看到了什麼?把你看到的告訴旁邊的同學。
3. 師:看,小巧的對面是誰?她也要過馬路,如果你是小亞,向左會看到什麼,向右會看到什麼?
4. 比較,發現不同點。 小結:小巧和小亞站的位置不同,所以兩人的左右也不同。
5. 師:小胖和小丁丁也要過馬路,請你選擇其中的一位小朋友輕輕的説一説,向左看,看到了什麼?向右又看到了什麼呢?如果有困難,可以出來站一站。
三、聯繫生活,鞏固深化。
1. 擺一擺。(課件擺學習用品)
(1)把學習用品排成一排,師説要求。
(2)學生做小老師,説要求,其餘同學擺。
2. 師:看,誰來了?
(課件出示福娃圖)
關於福娃,你知道多少?
(介紹福娃的相關知識。)
你能用今天學習的本領説説福娃的左與右分別是誰嗎?
3. 看一看(課件出示)
師:看,誰來了? 出示小丸子和偵探柯南:“在馬路上有一元錢,小丸子説在他右邊,可柯南卻説在他的左邊,這是為什麼?”
4. 師:“超級變、變、變”,超女周筆暢來到我們課堂上,要和大家一起學本領。用1、2、3三個數字可以組成哪些不同的三位數?想一想,怎樣才能做到不重複、不遺漏?
師:小朋友經過小組討論、動手擺擺數卡,得出了123、132、213、231、312、321六個三位數。
四、共同總結,拓展延伸。
1. 今天你有什麼收穫?
2. 師:根據今天所學的本領,回家和爸爸媽媽一起看看自己家的小區圖,説説自己的家的位置;再看看中國地圖冊,找一找地圖上我們的家——上海的位置,上海的左、右分別是哪個城市?我們的首都——北京在哪裏?北京的左、右各有哪些城市?
湘教版數學教案篇7
教學內容:
教材第47-48頁練習十
教學目標:
1、鞏固複習兩位數乘兩位數的筆算方法(不進位),並能正確、熟練地進行筆算。
2、運用所學知識正確、熟練地解決問題。
教學重點:
正確、熟練地進行筆算和會解決實際問題。
教學難點:
正確、熟練地進行筆算和會解決實際問題。
教學準備:
多媒體課件 計算題卡片
教學過程:
一、複習整理
1、複習兩位數乘整十數的口算。
34×20xx×1013×3021×3043×20xx×4051×7063×3072×10
鞏固複習兩位數乘整十數的口算,為複習筆算打好基礎。
2、複習兩位數乘兩位數的`筆算。
12×4432×1342×1121×23
指名四位同學到黑板上完成,其他同學在 練習本上完成,完成後每個同學説一説計算過程,指名學生任選一題説出計算過程。
3、教師小結:筆算兩位數乘兩位數(不進位)乘法時,用第二個因數的每一位上的數分別去乘第一個因數,再把兩次乘得的結果加起來。
二、鞏固練習
1、筆算。
12×4432×1342×1121×2323×3241×2122×2334×12
全體同學在練習本上完成,集體訂正結果。
2、39×1131× 3123×3322×2412×41
讓同學們任選兩題在練習本上完成(豎式計算),老師巡視,把完成既正確書寫又好的同學的練習本進行展示,讓其他同學向他學習,並把這道題的卡片送給這位同學,以示鼓勵和表揚。
3、讓學生獨立完成教材第47頁的第4、第5題,然後指名學生回答,列式計算,寫出計算過程和結果。
這兩道題是圖文結合題,所以要引導學生認真觀察題和圖,正確找出解決問題的信息數據。
三、課堂作業新設計
1、列豎式計算。
34×2131× 1312×1222×1111×25
2、每個膠捲售價21元,買14個交卷要用多少元?
3、每箱蘋果重13千克,32箱蘋果共重多少千克?
4、每個工人每天挖樹坑11個,15個工人一天挖樹坑多少個?
四、思維訓練
1、連一連。
18×10 860
31×12 605
20×43 180
55×11 372
2、小華每天堅持寫13個毛筆字,他在7月和9月共寫了多少個毛筆字?
3、李老師買了2個足球,張老師買了4個籃球,王老師買了1個足球、1個籃球、3個網球,他們每人所用的錢正好相等,1個足球的價錢相當於幾個網球的價錢?
教學反思:
通過本節課的練習,使學生進一步鞏固複習了兩位數乘兩位數的筆算方法(不進位),並能正確、熟練地進行筆算。在實際練習中,學生能正確、熟練地進行筆算和會解決實際問題,提高了學生列豎式計算的能力。
湘教版數學教案篇8
教學目標:
1、使學生經歷探索三位數乘兩位數筆算方法的過程,掌握三位數乘兩位數的基本筆算方法,能正確進行計算。
2、使學生在探索計算方法的過程中體會新舊知識的聯繫,能主動總結、歸納三位數乘兩位數的筆算放大,培養類比以及分析、概括的能力。
3、使學生在主動參與學習活動的過程中,進一步體驗學習成功帶來的快樂,激發探索計算方法、解決計算問題的興趣。
教學重點、難點:
使學生經歷探索三位數乘兩位數筆算方法的過程,掌握三位數乘兩位數的基本筆算方法,能正確進行計算。
教學準備:光盤
教學過程:
一、複習:
學生自己出一道兩位數乘兩位數的題目,並筆算。算完後互相檢查。
指名一人板演,看板書,説説兩位數乘兩位數的筆算方法(主要説清楚分別要用第2個乘數的個位、十位上的數去乘)。
二、教學例題:
出示例題圖:
讓學生看圖後,讀讀題目的意思,説説怎麼列式?
隨學生回答板書:144×15
指出:這節課我們來學習三位數乘兩位數的筆算
板書課題:三位數乘兩位數
三、探索算法:
1、學生自主探索:每人在本子上自己算一算,算完後和同桌交換算法,説説自己怎麼算的?有問題麼?
2、找幾個學生的做法板演,分別説説各題錯在哪裏?正確的該怎麼算?
[課堂中出現的問題:
(1)直接一次乘。指出:乘數是兩位的,要分兩次乘。
(2)分別用第一個乘數三個數位上的數去乘,乘了三次。指出:一般用第二個乘數分別去乘]另外再指出:個位乘得的積末尾和個位對齊,十位乘得的積和十位對齊。
總結:
(1)用兩位數的個位和十位上的數依次分別去乘三位數;
(2)用兩位數哪一位上的數去乘,乘得的數的末位就和那一位對齊;
(3)把兩次乘得的數加起來。
四、完成想想做做的第1~4題
1、做想想做做第2題(做在書上)
2、三位數乘兩位數計算中很容易出錯,除了上面説的錯,還有哪些呢?一起看第2題:説説錯在哪裏?怎麼改正?特別要注意三位數中間有0時,不能漏乘;還要注意不能忘記每次計算時的進位。
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