人教版國小三年級上冊教案5篇
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教案直白的説就是教師對教學任務提前做出的分析和判斷,沒有教案的課堂是十分混亂的,對於課堂來説,教案是非常關鍵的存在,以下是本站小編精心為您推薦的人教版國小三年級上冊教案5篇,供大家參考。
人教版國小三年級上冊教案篇1
教學目標
1、溝通分數與平均分的關係,加深對分數含義的理解,能解決有關分數的簡單實際問題。
2、在圖形、語言與算式表徵不斷轉化的過程中提升思維的邏輯性。
教學類型
實物操作型、小組討論型、講授型
教學資源與環境
ppt、camtasia studio軟件、教室
設計理念
學生對新事物的認識得有個過程,同時有他的侷限性和規律性。在教學過程中,我根據三年級學生的年齡特點和認識規律,先複習舊知,然後從生活實際入手, 引出問題,接着提供操作提綱,引導學生思考與討論。然後通過學生分小組的討論交流與ppt的演示,使學生掌握“解決求一個數的幾分之幾是多少的問題” 的思路、算理、以及方法。最後利用兩題不同層次的練習題的講解,讓學生把新學的知識和生活實際需要解決的問題聯繫起來,使得新知識得以深化和鞏固。這樣逐步推進的過程,既符合學生的學習規律及特點,也有助於培養學生學習的`能力。
設計思路與特色
本節微課圍繞“解決求一個數的幾分之幾是多少的問題”內容來進行,它是在學生充分理解分數含義的基礎上進行教學的。根據分數的含義,用整數乘除法的知識來解決實際問題。微課的教學設計在編排上分三步來展開。首先是“閲讀和理解”,引導學生從問題題收集、提取和解讀信息;接着是“分析與解答”,藉助孩子們的討論形式,把直觀圖分析、動手操作分析數量關係的策略展現出來,並結合孩子們之間的對話説明解決問題的兩個步驟;最後是“回顧和反思”,對解答的步驟和結果進行檢驗與小結,並結合練習題的講解進行實際運用。這樣的設計,使得整節微課層次清晰,自然流暢,易於學生對知識點的掌握。
教學過程
環節,內容,時間:
一、複習回顧,提出問題。利用ppt把上一節課的知識點展示出來,既是對上一節課知識點的回顧,也順勢提出本節課要研究的問題。 0-55秒
二、閲讀與理解,提操作要求。結合ppt的演示逐步分析問題,把已知條件和所求問題展現,並提出接下來的動手操作的要求。 56秒-2分05秒
三、學生操作,小組討論。學生根據老師提出來的操作要求進行實踐,並嘗試列式解答。然後進行小組內的討論與交流。 2分06秒-5分05秒
四、回顧與反思。利用ppt的演示把孩子們的思路整理並展現出來,再次小結解題的思路、算理、以及方法。 5分06秒-6分00秒
五、實際運用。利用ppt講解兩道比較經典的習題。第一題是基礎題,通過講解,鞏固孩子對“分數的簡單應用”知識點的掌握;第二題是提高題,通過對比與分析,讓孩子進一步把握本節微課的知識點。 6分01秒-9分46秒
教學內容:
人教版國小數學三年級上冊第59-61頁
教學目標:
1、使學生認識時間單位秒,知道秒是比分更小的時間單位,並知道1分=60秒。
2、讓學生初步建立1分、1秒的時間觀念,通過各種活動準確的體驗一分、一秒。
3、滲透珍惜時間的教育,培養學生珍惜時間的良好品質,養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。
教學重、難點:
認識秒,並準確建立一分、一秒的時間觀念,知道分秒之間的關係。
教學準備:
多媒體課件,鐘錶,自制鐘面。
教學過程:
一、 複習舊知識
出示鐘面喚起學生記憶,並撥幾個學生熟悉的時間讓學生認讀。
師:大家看,今天老師給你們帶來了什麼?誰能説説關於時鐘你知道些什麼?
生:我知道有時針和分針。(與學生共同説説它們分別是什麼樣子的,是及時補充)
生:分針走一小格是1分鐘,走一大格是5分鐘,走一圈是60分鐘,也就是一小時。(若是學生説的不夠完整,教師引導學生共同進行復習)
生:……
師:同學們的記憶裏可真好,看來大家學過的知識是難不倒你們了!那你們能正確迅速的説出鐘面上的時間嗎?來比比賽!(教師撥時間,學生認讀, 對於不正確的給予指正,並説説是怎樣認讀的? )
二、 導入新課
1、揭示課題
師:同學們可真聰明啊!敢不敢繼續挑戰自己?大家仔細看看老師出示的這些鐘面上針的多少,你能看出有什麼不同嗎?
生:有的鐘面上有三種針,有的鐘面上有兩種針。(師提示:較短的一根指針叫時針,它表示多少時;較長的一根指針叫分針,它表示多少分。)
師:你知道最長最細的是什麼針嗎?秒針走一小格是多少呢?對,就是一秒!
今天咱們就來一起來認識一下秒。(板書課題---秒的認識)
2、説説是幾秒,教師提問:秒針走一大格表示幾秒,從1走到4表示幾秒,從7走到1是幾秒,……同桌再互相説一説。
3、正確認讀鐘面上的時間(適當的給學生講解秒錶的讀法)
4、體驗1秒鐘
①師:1秒到底有多長呢?讓我們閉上眼睛,仔細聽一聽。(利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。)這是什麼發出的滴答聲?
鐘錶發出“滴答”一聲所經過的時間就是1秒。
②學生跟着時鐘的“滴答聲”,做拍手練習,每一秒拍一下手,看看誰拍得最準。
③比一比,哪位學生不看時鐘,每秒數一個數,看誰數得最準確。
看了你們剛才的表演,你覺得1秒的時間過得怎樣?(學生暢談1秒時間感受)是呀,1秒的時間很短很短。但是有些現代化的工具在這短短的1秒鐘裏卻可以做很多事情呢。(出示幾個具有説服力的數據説明1秒鐘的價值)所以,我們可別小看了這短短的1秒鐘,它的作用可大了。我們要珍惜時間,不浪費每1分、每1秒。
5、學習1分=60秒,並體驗1分鐘
師:如果秒針從數字12起,走一圈,又回到數字12,這時經過多長時間,分針有沒有什麼變化。秒針走一圈是60秒,分針正好走一小格,由此得出1分=60秒。
讓學生靜靜地觀看鐘面上的秒針走一圈。
問:1分鐘我們能做些什麼呢?請你選一個你喜歡的活動,咱們來做一個1分鐘的體驗活動。
師生共同總結一分鐘可以做的事。
三、 聯繫鞏固
1、填單位
師:今天我們認識了一個新的時間單位,知道了1分=60秒,以前我們還學過哪些時間單位呀?現在老師想來考考你們,填上合適的時間單位。
人每天睡覺大約9( ) 系紅領巾大約20( ) 煮飯大約30( )
2、説一説生活中哪些地方用到了秒。
四、課堂小結:今天我們認識了一個新的計量時間的單位---秒。知道了1分=60秒,一秒過得快不快?所以我們要珍惜時間,不能浪費1秒鐘!
五、課外作業。(略)
板書設計:
秒的認識
計量很短的時間,常用比分更小的單位——秒
1分=60秒
人教版國小三年級上冊教案篇2
一、學習目標:
①認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
③瞭解趙州橋的結構特點和建築特色,感受我國古代勞動人民的智慧和才幹,增強民族自豪感。
二、教學重點:
學寫14個生字。通過理解詞句,瞭解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點。
三、教學難點:
通過課文學習感受我國古代勞動人民的智慧和才幹,增強民族自豪感。
四、課前準備:
①多媒體課件。
②生字生詞卡片。
③蒐集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關橋樑的資料。
五、教學課時:
兩課時
六、教學過程:
第一課時
一、情境導入
①播放課件:昔日的洨河風光。
②談話導入。
洨河兩岸景色優美,可阻礙了兩岸文化的交流、經濟的發展,官府決定在這裏建一座橋樑。造一座怎樣的橋呢?官座決定向社會公開招標,石匠李春設計了被採用了。想知道李春的設計嗎?讀讀課文就清楚了。
③板書課題。齊讀課題。
二、初讀感知
①學生自訊課文,畫出生字詞,結合注意多讀幾遍。
②採用自讀、同座互讀的形式練讀課文,把課文讀正確、讀通順。
③教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞,再讓學生選讀自己讀得最好的語句和段落。
三、自主感悟
①用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊想:李春設計的趙州橋是怎樣的?
②彙報交流。
學生可用多種方式彙報自己讀書的收穫。
a、畫一畫趙州橋的結構示意圖。
b、以李春的口吻介紹趙州橋的建築特色。
c、朗讀第二、三自然段,讀出趙州橋的主要特點。
③引導。
通過大家的介紹,你覺得趙州橋是一座怎樣的橋?
④播放課件:趙州橋今日風貌。
四、識字學詞
①用生字卡片抽讀生字。
②給生字組詞。認讀詞語表中列出的本課的詞語。
③指導寫字。
a、分類指導,教師範寫並提示。
左右結構:部、橫、跨、欄、設
上下結構:參、堅、案、貴
獨體字:爪
b、學生寫字。
c、學生寫完後,選取有代表性的展示、評議。
五、佈置作業
①抄寫詞語表中列出的本課的詞語各兩遍。
②蒐集橋的圖片和文字資料。
第二課時
一、複習鞏固
①聽寫詞語。
聽寫後,同座互相批改。
②用自己的話説説趙州橋的特點。
二、朗讀體驗
①有感情地朗讀課文,把自己喜歡的句子畫下來。
②試着背誦自己喜歡的部分。
③抄寫自己喜歡的語句。
三、擴展交流
展示課前蒐集的橋的資料,用自己的話説説這些橋的特點。
四、啟發學生熱愛勞動人民,從國小好本領,將來為建設祖國出力。
五、佈置作業
1、有興趣的,可完成課件選做題。
2、摘抄第三自然段生動的詞句。
3、背誦文中自己喜歡的部分。
人教版國小三年級上冊教案篇3
?荒蕪的花園》
教學目標:
1、在閲讀中自主學習5個生字“忌、茵、僕、允、勿、毒”,重點理解並積累詞語:“毫無顧忌”、“忘乎所以”、“提醒”、“望而卻步”、“雜草叢生”、“荒蕪”。
2、能正確流利地朗讀課文。讀懂課文內容,知道花園前後的變化的原因,根據課文內容想像説話,瞭解貝爾太太不同的心情。
3、獲得“分享是快樂”的真切感受,體會與別人分享快樂,將會得到更多快樂。
教學過程:
一、觀察圖片,引入課題
1、(板書:花園)(出示圖片)師:小朋友們,讓我們一起欣賞一下這副美麗的圖片,這是貝爾太太的一座花園,我請小朋友用一句話介紹一下這座花園。(學生説)
2、教師小結:是啊,花園是個吸引人的地方,那百花爭豔,花紅柳綠,是休息放鬆的好場所。可是有這樣一個花園,卻一片荒蕪,(補充板書:荒蕪)讀題。
看圖,解釋荒蕪。
3、讀題釋題:文中是怎樣描述這“荒蕪的花園”的。自由讀課文。找句子。劃線。
出示句子:幾年後,有人再往這所花園去,卻發現那裏因為園子太大,走動的人太少而真的雜草叢生,毒蛇橫行,幾乎荒蕪了。
指導朗讀:讓我們一塊來讀讀句子,感受這花園荒涼的景象。
二、初讀課文,瞭解內容
1、初讀課文。究竟這花園為何會變成這番情景?請大家分節來讀讀課文,要求不加字,不漏字,讀通課文。齊讀詞語。
2、師:誰時花園的主人?(貝爾太太)課文中還提到了誰呢?(年輕人、小孩子、老人……我們統稱為遊客),(板書:貝爾太太遊客),他們與這座花園之間發生了什麼關係?讀一讀課文,找出描寫貝爾太太、遊客及花園的詞語。解釋詞語。
貝爾太太:生氣孤獨寂寞
遊客:毫無顧忌忘乎所以貪玩望而卻步
花園:又大又美雜草叢生毒蛇橫?行荒蕪
三、細讀文章,體會佳句
1、貝爾太太的花園原本是如此美麗,以致於吸引了許多遊客,讓我們從書上看看他們的表現,先自己輕聲讀1-2節,再説一説。(出示填空)。
出示:貝爾太太的花園又大又美,以致於吸引了許多遊客,他們毫無顧忌地跑到貝爾太太的花園裏來玩了。年輕人______,頑皮的小孩子______,悠閒的老人______,還有一些非常浪漫的人______。然而,貝爾太太卻______。
師;他們絲毫沒有考慮到貝爾太太的感受。
師:因為花園的美麗,人們毫無顧忌,以至於人們忘記了一切!然而這卻使貝爾太太卻覺得人們真是有點——忘乎所以
2、可是,我們都知道,這個花園後來都變得雜草叢生,它荒蕪了,這裏面有一個原因,請大家自己輕聲地把課文當中描寫荒蕪的原因的段落輕聲、快速讀一遍,開始!
師:讀完之後,誰能夠給我介紹一下原因?(讀完一篇文章再用自己的話説説,那麼這篇文章裏的話就變成自己的話了。當你積累下越來越多這樣的話,那你就會成為一個“會説話”的人了。)
生:貝爾太太寫了塊牌子:私人花園,未經允許,請勿入內。
生:貝爾太太讓僕人換了一塊新牌子:歡迎你們來此遊玩,為了安全起見,本園的主人特別提醒大家,花園的草叢中有一種毒蛇。如果哪位不慎被蛇咬傷,請在半小時內採取緊急措施,否則性命難保。最後告訴大家,離此地最近的一家醫院在威爾鎮,驅車大約50分鐘即到。
第一塊牌子毫無效果,就如同在很多花園裏都會寫:保護綠化人人有責。很多人都毫無顧忌。後來,貝爾太太用這種方法威脅大家,大家相信了貝爾太太的話,就對這所花園望而卻步了,於是再也沒有人光臨這所花園了,所以荒蕪了。
3、幾年前,看看自己美麗的大花園和快樂的忘乎所以的遊客,貝爾太太心裏會怎麼想呢?幾年後,面對荒蕪的花園,她又會説些什麼呢?
完成練習:
貝爾太太看着花園內忘乎所以的遊客,想:。
生:他們總是來玩,把我的花園都踩得不知道像什麼了。(貝爾太太多自私阿,她只知道自己擁有美麗的花園,卻不允許其他人來玩。)(真是一位想象豐富的小朋友)(你的想象真豐富,大家需要向他學習)
面對雜草叢生、毒蛇橫行的花園,貝爾太太常常自言自語的説:
生:如果當初我允許他們進來玩,那該多好啊。(恩,他知道後悔了。)
生:如果我也能夠把美麗的花園分他們一點,那花園就不會荒蕪了。(是啊,如果貝爾太太當初能這麼想就好了。)
4、幾年後,偶爾有人再往那所昔日充滿快樂的花園去時,卻發現——,一所快樂的花園變成了——荒蕪的花園。“荒蕪”的僅僅是貝爾太太的花園嗎?
師小結,再讀課題:孤獨、寂寞的貝爾太太——她的內心空蕩蕩的,猶如一座——荒蕪的花園。
5、同學們,如果我把每個人的心靈比作一座花園,當你的心靈充滿了自私這種不好的品性的時候,你的心靈,這心靈的花園就會變得雜草叢生,是不是?所以怎樣才能讓我們的心靈變成一個美麗的花園?需要什麼來滋潤它?
6、一起來看課文中的句子:
我們每個人心中都有一座美麗的大花園。如果我們願意讓別人在此種植快樂,同時也讓這份快樂滋潤自己,那麼我們心靈的花園就永遠不會荒蕪。
如果我們的心靈充滿了分享,充滿了感恩,充滿了友愛,充滿了大方,充滿了善良,這些好的品質,那麼我們就一定很快樂,帶着這樣的體會一起來讀一下最後一小節,預備,齊!
7、學習了文章之後,你有什麼話要跟貝爾太太説嗎?
四、總結:和大家一起分享屬於自己的那份快樂,那麼一份快樂就會變成千千萬萬份快樂,那麼生活會變得更加美好!
人教版國小三年級上冊教案篇4
教學目標:
1、通過動手實踐,使學生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。
2、認識分米,建立1分米的長度概念。
3、培養學生估測意識和能力。
教學重點:
認識分米,建立1 分米的長度概念
教學難點
選用合適的單位測量物體的長度
教學過程:
一、學生動手測量課桌的桌面的長、寬。
師:昨天同學和聰聰已經量出了這本數學書的長、寬、厚,你們還想知道哪些物體的長度?
生:……
1、兩人為一組測量桌面的長、寬。
2、全班交流。
3、發現問題,提出問題。(引導學生髮現量比較長的物體的長度用釐米、毫米作單位來測量不方便)
二、建立1分米的空間觀念
1、讓學生觀察尺子,尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米,請學生數一數幾釐米是1分米。
板出:1分米=10釐米
2、讓學生找一找、比一比在我們身邊,或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。
3、用手比劃1分米有多長。
4、閉上眼睛想一想1分米有多長。
三、認識幾分米
1、在尺子上認識幾分米。
2、出示課件讓學生認識幾分米
四、用分米量
1、量繩子的長度(讓學生先估測,然後再測量)
五、鞏固發展
1、練習一的第三題
2、判斷下列的説法是否正確,正確的打 ,錯誤的打
(1)一條褲子長9分米( )
(2)一張牀長5分米 ( )
(3)小明高14分米 ( )
(4)一支毛筆長2分米也就是20釐米 ( )
3、填空:
5分米=( )釐米=( )毫米 30毫米=( )分米
40毫米=( )釐米=( )分米 2米=( )釐米
4、學生獨立完成練習三第4題教和第五題。
5、指導學生完成練習五第四題和第五題。
人教版國小三年級上冊教案篇5
?可貴的沉默》
教學目標:
1、學習課文,理清課文條理,理解課文內容。
2、讓學生感受父母對自己的愛,學習如何去關心和愛護別人,從而使學生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。
3、培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
教學重點、難點:理解體會為什麼説這種沉默是可貴的。
教學準備:多媒體課件。
教學課時:1課時。
教學過程:
一、揭示課題,導入新課。
1、板書課題:可貴的沉默。
2、引導學生説説什麼是“沉默”?(沉默就是不説話)
3、齊讀課題,質疑。師:看到題目你有哪些問題?(為什麼説沉默是可貴的呢?誰沉默?在什麼情況下沉默?他們沉默時的神態怎樣?沉默之後是一種什麼情景呢?……)
二、學生自學,解決疑惑。
1、課件出示自學要求:
(1)藉助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。
(2)讀課文,標出自然段。
(3)思考:課文講了一件什麼事?把不懂的句子做上記號。
(4)小組合作學習,把自己不理解的,不懂的詞句與大家
交流、討論。
2、給一定的時間,讓學生自學。
3、教師參與小組合作學習。
三、檢查自學情況,深入學習課文,體會思想感情。
1.讀準生字、新詞的字音。
2.理解詞義。
異口同聲:形容很多人説同樣的話。
驕傲:本文是自豪的意思。
神氣十足:形容十分得意而傲慢的樣子。
左顧右盼:向左右兩邊看。
情緒:人從事各種活動時產生的興奮的心理狀態。
索性:直截了當,乾脆。
阻止:使停止行動。
藴藏:蓄積而未顯露或未發掘。
依然:依舊。
寂然無聲:非常安靜,沒有聲音。
期待:期望、等待。
追逐:追趕。
沉默不語:不説話。
瞥了一下:很快地看了一下。
赦免:依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。
四面八方:泛指周圍各個方面。
繼而:接着。
稚拙:幼稚笨拙。
3、讀課文,理清條理。
(1)課文講了一件什麼事?(在一節課上,老師詢問家長給學生們過生日的情況,大家情緒熱烈,滔滔不絕,可當老師問誰知道家長的生日時,教室裏立刻沉默無聲,在老師的引導下,學生們懂得了要回報父母對自己的愛。)
(2)哪些自然段是寫課上發生的事?哪些自然段寫了課下發生的事?(小組合作學習,得出以下結論。)課文按事情的發展順序可以分為三段:第一段:(1—16自然段):寫課上老師教育我們不能只會感受愛,還要知道回報父母的愛。
第二段:(17自然段):寫家長會上,家長們的反映。
第三段:(18自然段):寫“我”的感受。
4、學習內容,理解重難點。
(1)請學生把課文中孩子們在敍説父母給自己過生日的情景時的表現,用筆畫下來,再讀讀,體會一下當時孩子們的心情。(也可引導學生回憶自己過生日的情景)
從“驕傲地舉起了手”,“神氣十足地左盼右顧”,“越點越多,越點越興奮,聲音越來越響”,“索性站起來”,“快樂地交談”等體現了孩子們得到父母的愛的幸福。
(2)“我想去尋找藴藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。”
(“極為珍貴的東西”在這裏就是指要回報父母的愛。這句話是説“我”要讓孩子們不光感受到愛,還要讓他們懂得回報父母的愛。)
(3)老師後來提了什麼問題,使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲?完成下面練習,想像一下,他們在想什麼?如果是你,你會想什麼?
課件出示:
“向爸爸媽媽祝賀生日的,請舉手!”教室裏寂然無聲,沒有人舉手,沒有人説話,孩子們沉默着,他們想:
__________________________。
(4)“沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。”
(“足足一分鐘”,表明“沉默”的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題,一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”,“所有的人”都不説話了,並且臉上流露出犯了錯誤的神色,這恰恰是他們可愛的地方。説他們可愛,是因為他們在覺察到自己錯了之後,毫不掩飾,坦誠地流露在他們的神色之中。)
(5)“像獲得赦免一樣,那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。”
(這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”後孩子們的最初反應。“像獲得赦免一樣”,形容孩子們的錯得到老師的原諒,心情輕鬆了許多;“躲躲閃閃的目光”,形容孩子們追問時表現出來的迴避的神色;“從四面八方慢慢地回來”,説明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉向老師,敢於看老師了。)
(6)老師提示了大家回報父母愛的方法,教室裏又熱鬧起來,只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。到底哪兒不一樣?
(前面是説父母如何愛自己的而熱鬧,後面是為回報父母的愛想辦法而熱鬧。)
(7)有感情地朗讀,體現兩種不同的熱鬧。
(8)“啊,我真快活!這一片沉默給了我多大的享受啊!”
(這堂課成功了,小傢伙們在沉默中終於懂得要回報父母的愛了,後來他們用各種方式回報了父母對自己的愛。“我”聽到家長會上爸爸媽媽説他們的孩子在向他們表達自己的愛,這正是孩子們在那節課上沉默不語“反省”自己的結果,這也正是為師的快樂。)
四、有感情地朗讀全文。
提示:朗讀時,要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛;在孩子們沉默時要讀出內疚、後悔的心情;在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候,要讀出歡快、欣喜的語氣。
五、總結。
師:我們自學、合作學習了課文內容,並且有語氣地朗讀了全文,現在誰能説説為什麼説沉默是可貴的呢?
(孩子們在沉默中感受到了父母的愛很多很多;孩子們在沉默中反省了自己,只知道被愛而沒想到回報;孩子們在沉默中思索應該怎樣回報父母的愛;孩子們在沉默中懂得了接受愛的同時更要回報愛的道理。)
師歸納小結:沉默是因為孩子們知道他們錯了,沉默是對錯誤的承認,是對錯誤的反思。如果錯了不承認,反而振振有詞,強詞奪理,就不是好孩子了。另外,沉默之後有補救錯誤的辦法,有改正錯誤的行動,並且受到媽媽爸爸的表揚,得到老師的認可。所以這個沉默是可貴的……
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