我身邊的人教學反思7篇

通過寫教學反思提高教師的教學科研意識，會寫教學反思是教師必須要掌握的技能，但是寫得深刻詳細卻不是一件容易的事情，本站小編今天就為您帶來了我身邊的人教學反思7篇，相信一定會對你有所幫助。

我身邊的人教學反思篇1

本課是第二單元物質的變化中的第一課。對於六年級的學生來説，他們用眼能直接觀察到的物體都稱之為是物質，這是不難理解的。但是對於空氣、光、聲音、電等看不見也摸不到的來説，他們就有些難以理解這些也是物質。為了讓他們明白，我採用了演示的方法，比如用塑料帶在空中一兜，塑料帶會鼓起來，它佔據了空間，所以它也是物質；又因為聲音是由物體的振動產生的，所以聲音也是物質等。這樣學生就理解了。由此讓學生感悟到世界是由物質構成的。

物質在變化，應通過各種實例讓學生親身體驗到世間萬物都在變化，雖然變化的時間不同，速度不同，但每時每刻都在不同程度的變化。為了讓學生弄明白物質的變化，我讓學生觀察易拉罐被壓扁，水變成冰和火柴的燃燒，鐵與鐵鏽。學生在觀察的過程中，自己明白了有些物質在變化中只是形態、形狀、大小變了，但實質沒變；而有些物質變化後產生了不同於原物質的物質。但在這裏不告訴他們這是什麼樣的變化。之後重點我給學生一定的時間，讓他們關注“一支蠟燭燃燒時的變化”，在讓他們經歷探究---發現這一過程中，他們發現了以往不曾關注到的現象。即蠟燭燃燒時不但有形態、長短的變化，又看到某些新物質產生，如燈芯變黑，有難聞的氣味等，使學生從另一個層面上感受到了物質變化過程的複雜性，這樣為下節課做好了鋪墊。

我身邊的人教學反思篇2

?納米技術就在我們身邊》這是一篇科技説明文，運用了列數字、舉例子、作比較等説明方法向我們生動形象地介紹了納米技術在現實生活中的應用以及廣闊前景，激發了學生對科學技術的嚮往和熱愛之情。

在教學時，我首先與學生進行談話交流，由《西遊記》中孫悟空變身成蟲子鑽到鐵扇公主的肚子裏的故事，引入課文，現在有納米技術也非常新奇，讓學生有了學習課文的興趣。

我再引導讓學生先默讀課文兩遍，並從中提出問題，按課文的順序提問題：有的學生提出了什麼是納米技術？然後讓其他學生從課本中找到答案，並説出運用了什麼説明方法，藉機引導學生運用説明方法的`作用及答案格式，讓學生在學習課文中掌握答題技巧。接着，學生有的問：納米技術的新奇體現在哪裏？這是文章的重點，學生反覆研讀課文，並在小組內討論後得出結論；然後有的同學提出：納米技術有哪些應用呢？將來會怎麼發展呢？學生在閲讀中找出答案，問題全部找到答案後，學生對課文的理解也比較透徹了，比老師講解的效果要好了很多。

這節課我覺得成功的地方有兩個：

1、《西遊記》中的故事吸引了學生的注意力，並適當地引導入課文，激起了學生的學習興趣。

2、問題貫串課堂，讓學生在不斷地解決問題中學習，學生的學習熱情高漲，學習效果很好，在學生探索問題的過程中，老師適時引導，並教給學生答題技巧，真正地提高了學生的學習能力。

這節課的導入很成功，其次問題導學也不錯，需要改進的是在問題討論中適時地引導，讓所有學生都加入討論中，讓所有學生都進入文本，都參與到學習中去，老師要做適時地推動，讓課堂在融洽的氛圍中進行；課件還需要完善，對學生不容易理解的納米技術以圖片的形式呈現給學生；另外文本中沒有列舉的納米技術的應用也要補充給學生，讓學生充分感受納米技術的新奇特點和神奇作用，激發學生的科學創造精神。

總之，本節課，體現了以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線的教育思想，激發了學生學科學、愛科學的興趣，注重了課內與課外的聯繫，使學生學到了知識，也培養了學生的能力。不足之處在於，學生的創造能力還未得到最大限度的提高。因此，在今後的教學中，我要適當的放手，給學生更大的自學空間，發揮豐富的想象，提高創造力。

我身邊的人教學反思篇3

這次的習作教學，通過讓學生抓住自己身邊熟悉的人的一個特徵，運用多種人物描寫手法，如：外貌、語言、動作、神態等，突出人物的一個特點。大家的習作思路很開闊，習作興趣也很高，主要原因：

1、內容本身吸引學生。“別號”對於學生來説是比較喜歡的，以此為切入口，引導學生習作，激發學生的興趣，幫助學生挖掘生活中的習作資源；

2、注重交流與交流過程中的方法指導。在教學中，注重指導學生圍繞“別號”進行交流，並且製作：選材示意圖，開拓了學生的習作思路，明白了一個別號代表着一個特點，而這些別號後又有很多典型的事例，解決了學生寫什麼的問題；

3、本單元課文的呈現。本單元一篇課文片段的呈現，使學生在描寫人物手法上有了更多的幫助和學習，解決了如何把一個人物寫具體、寫形象的難題；

4、發現問題再修改，並且重視修改提升。這次習作沒有先強調習作手法的運用以及範文的呈現，避免了學生的作文寫得千篇一律，而是在學生完成初次習作後，針對學生在習作上的問題再進行指導，“三分文章七分改”，學生的初次習作，有的描寫不夠具體，有的語句不夠通順，通過互相點評和老師的引導，通過自我修改，並且進行第二次互評，在不同程度上都有一定的提升，這也讓學生體會到了修改的重要性。

我身邊的人教學反思篇4

二年級的學生具備一定的觀察能力，但是要使他們發現、欣賞身邊事物的美，還需要教師的引導和啟發。這是一節“綜合探索”課，儘量放手讓學生大膽實踐、大膽嘗試、大膽表現。樹木對人類的生存環境所起的重要作用。欣賞以樹木為主題的繪畫作品，培養學生善於觀察自己身邊熟悉的事物，加強對身邊環境的認識和了解，增強環保意識。 我對於本課的教學反思如下：

1．本課引導學生觀察、記憶身邊各種各樣的樹木，使學生認識樹木的種類、作用，以及它對我們人類的生存所起的不可估量的作用。培養學生熱愛環境，保護樹木的意識。我們學校位於農村鄉鎮，樹木隨處可見，通過本節課的學習，培養了學生熱愛家鄉，熱愛校園的思想感情。

2．由於結合二年級學生的心理特點，本課開頭設計小遊戲，吸引學生的注意力，在兒歌中感悟樹的成長。

3．我不斷實踐《新課標》“美術學習實質上是一種文化學習”、“在美術中增加文化含量”、“讓學生在廣泛的文化情境中認識美術”、在本節課滲透樹的種類、特點、作用的知識，並通過古詩引入本節課的學習。美術課不單單是一節美術課，更是文化課和思想品德課。

4．通過圖片欣賞，探討繪畫方法，培養學生不斷思考、不斷嘗試，積極鼓勵學生的獨特思維。

雖然本課有很多突出的地方，但還存在着很多的不足，由於課堂時間有限，不能給每個同學展示的機會。對學生情況瞭解不足，對於學困生不能得到馬上輔導。存在的不足需要我們不斷改進，不斷完善。

我身邊的人教學反思篇5

二年級的學生已掌握了一些簡單的基本繪畫知識和技能，對美術有一定的興趣，學生比較活躍。下面是我在上完這節課後的一些感觸。

在整堂課的設計中，每一個教學環節我都儘可能的圍繞着主體教學，步步滲透，儘量做到在不知不覺中將知識點教給學生。同時，讓學生在不知不覺中、在一個輕鬆的氛圍中學會這些知識點，並引導學生自然、主動的運用這些知識。使教與學達成一種很好的融合。

在語言方面，整堂課我都以輕鬆、富有童趣的語言來講故事、提問和引導學生，這樣更符合二年級學生的特點。我認為，教師的語言一定要美，因為富有親和力的語言在教學中是相當重要的，這樣可以瞬間拉近學生與老師的距離，使學生愛上你的課，愛上你講的知識，從而愛上這門學科。這一點，我認為我在拓展環節中做的很好。

本節課的知識內容相對來説比較枯燥，知識點的把握和取捨也有一定的難度。在這節課中，我提前讓學生蒐集了關於樹的資料，學生這點做的非常好，蒐集的資料非常豐富，但在教學過程中卻沒有得到充分的體現。我想，如果加入一個學生互相討論的環節，讓他們把自己蒐集的資料互相交流一下，那麼這節課的課堂氛圍會一下子活躍起來，真正的體現學生才是課堂的主人。

整體來看，本節課圍繞着校園中的樹來教給學生觀察樹的方法，用講故事的方式滲透枯燥的關於樹的知識，達到了課前定的教學目標，效果良好。

我身邊的人教學反思篇6

本節課的教學，我注重教學方案的設計，採用科學的探究方法，指導學生用觀察法、實驗法、討論法等學習方法培養學生科學素養。在教學過程中，我引導學生用實驗的方法和比較的方法來感知物質的各種屬性，用觀察的方法瞭解物質的形狀，用討論的方法確定物質的內部屬性，用動手操作的方法感知物質的物理性質和化學性質。這些方法運用恰當，針對性強，能促進學生主動、積極、快樂的學習。

本課成功之處在於小組合作試驗前講明瞭實驗要求，讓學生更進一步明白要做什麼，怎麼做，提高了學生探究效果。也增長了學生科學探究能力。這節課的設計詳細，思路清晰，層次性強，結構緊湊，組織有序，體現了以學生為主體的教學原則，符合新課程理念，收到了較好的教學效果。

我身邊的人教學反思篇7

教學重點：自主、合作探究“新奇”的具體體現。

教學難點：有科學依據的大膽想象，培養學生的科學精神和創造精神。

一、教學效果

圍繞本課重點，我做到了以下幾點：

（一）談話導入，激發學習課文的興趣

在教學時,我首先與學生進行談話交流，由《西遊記》中孫悟空變身成蟲子鑽到鐵扇公主的肚子裏的故事，引入課文，現在有納米技術也非常新奇，讓學生有了學習課文的興趣。

（二）問題教學貫串課堂

我讓學生先默讀課文兩遍，並從中提出問題，按課文的順序提問題：有的'學生提出了什麼是納米技術？然後讓其他學生從課本中找到答案，並説出運用了什麼説明方法，藉機引導學生運用説明方法的作用及答案格式，讓學生在學習課文中掌握答題技巧。接着，學生有的問：納米技術的新奇體現在哪裏？這是文章的重點，學生反覆研讀課文，並在小組內討論後得出結論；然後有的同學提出：納米技術有哪些應用呢？將來會怎麼發展呢？學生在閲讀中找出答案，問題全部找到答案後，學生對課文的理解也比較透徹了，比老師講解的效果要好了很多。

二、成功之處

這節課我覺得成功的地方有兩個：

（一）《西遊記》中的故事吸引了學生的注意力，並適當地引導入課文，激起了學生的學習興趣。

（二）問題貫串課堂，讓學生在不斷地解決問題中學習，學生的學習熱情高漲，學習效果很好，在學生探索問題的過程中，老師適時引導，並教給學生答題技巧，真正地提高了學生的學習能力。

三、不足之處

（一）對於注意力不太集中的學生關注不夠，這些學生的參與度不高。

（二）部分學生對與納米技術的應用不理解，沒有體現在課件裏。

四、改進措施

這節課的導入很成功，其次問題導學也不錯，需要改進的是在問題討論中適時地引導，讓所有學生都加入討論中，讓所有學生都進入文本，都參與到學習中去，老師要做適時地推動，讓課堂在融洽的氛圍中進行；課件還需要完善，對學生不容易理解的納米技術以圖片的形式呈現給學生；另外文本中沒有列舉的納米技術的應用也要補充給學生，讓學生充分感受納米技術的新奇特點和神奇作用，激發學生的科學創造精神。