北師大二年級語文上冊教案8篇
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教案在編寫的時候,你們務必要考慮邏輯思路清晰,制定教案是我們教學工作中比較複雜的一項任務,本站小編今天就為您帶來了北師大二年級語文上冊教案8篇,相信一定會對你有所幫助。
北師大二年級語文上冊教案篇1
教學目標:
1、會認15個生字,會寫9個生字。會寫神州、中華、山川、黃河、長江、長城、台灣、海峽、民族、奮發等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受三字經的韻律美。
3、通過自主探究的學習方法,引領孩子感悟學習漢字和課文的方法。
4、激發學生熱愛祖國的情感,培養他們對祖國方塊字的獨特情感。
重點、難點:
感受漢字的鮮活生命,準確領悟字義,把複雜的字形形象化、簡單化的記住。
教學準備:
多媒體課件,生字卡
教學課時:
2課時
教學過程
第一課時
教學目標:
1、會認15個生字,會寫9個生字。會寫神州、中華、山川、黃河、長江、長城、台灣、海峽、民族、奮發等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受三字經的韻律美。
一、音樂渲染,切入主題
1、課前三分鐘的經典誦讀《三字經》。
2、孩子們,你們真厲害,能背這麼長的三字經了。我們都知道,三字經是古代的一種蒙學讀本,語言簡練,有韻律感。有個作家也採用三字經的形式,三個字三個字一塊兒寫成了一篇現代三字經。這就是我們今天要學習的課文。板書:神州謠。齊讀課題
3、通過展開的動畫方式出示中國地圖和“中華人民共和國”等字,並放音樂《大中國》)
師:瞧,這是什麼?
生:(中國地圖)
師:它像什麼?
生:(一隻大公雞)
師:對,這隻昂首挺胸的大公雞就是我們祖國的地圖。請你告訴全世界人民,我們的祖國叫做——
課件出示“中華人民共和國”字體生:(中華人民共和國)
師:再次熱情的和祖國媽媽打招呼——生齊讀:(中華人民共和國)
師:祖國媽媽還有許多響亮的名字。課件出示:(“神州”“華夏”)
4、師介紹中華人民共和國的其他名字:神州、九州、華夏、中華
華夏:早在公元前21世紀時,我國建立了第一個奴隸制國家,歷經夏、商、週三個王朝,逐漸形成華夏民族。後來,人們就用“華夏”來作為中國的別稱。
神州:大禹治水以後,曾把中國劃為九州,並指點名山、大川作為各州疆界,所以後世相沿稱中國為“九州”,又因為中國地大物博,物產豐富。是個禮儀之邦,所以稱為神州。全班再次齊讀倆詞。
二、識字認字、探究方法
祖國是我們的母親,我們是祖國的孩子,我們都愛自已的祖國。今天就讓我們一起來了解一下我們祖國的各種風土人情吧!
1、自由的讀課文。要求:
(1)讀準生字,讀清字音。讀通句子。
(2)想一想,你用什麼方法記住這些生字。
2、生自由讀課文
3、老師檢查你們昨晚回家預習的情況。這些來自課文的生字寶寶你們都認識了嗎?
4、請小老師帶讀。齊讀。男生、女生讀。玩遊戲開火車讀。
5、加大難度,去掉拼音再讀。單個讀、小老師帶讀。開火車讀。全班齊讀。
6、同學們真了不起,每個字都讀準確了。對於漢字寶寶,我們不光要讀標準,還要記準確。
老師説過,記住生字有四種好方法。第一、在生活中識字。第二、用換一換的方法,也就是加一加、減一減、熟字換偏旁。第三、編字謎口訣或故事識字。第四、聯繫具體事物識字。這麼多字寶寶,你是用什麼方法記住這些字的呢?
7、學生自由認字。老師隨機歸納總結。
8、識字遊戲,我來説,你來猜。
小小耳朵有力氣,兩隻耳朵頭上立。(聳)
海中一座山,鳥兒好家園。(島)
9、重點引導州、川的字形演變。
你們有沒有發現,這些生字寶寶裏有兩兄弟長得很像?對了,它們是“州和川”,老師要變個魔術給大家看,然後請你們來説説它們的意思。
10、生:我猜到了,川原來是河的意思,因為我看見古時候的字就像一條河。師:你真棒!是個善於聯想的孩子,説得非常對。那麼“州”是什麼意思呢?生:„„
師:提示一下大家,三點表示河裏有大堆大堆的土。生:我知道了,州就是土地的意思。
師:非常正確。像這樣跟他表示的意思在形狀上很像的字就是象形字,你還能説出幾個來嗎?
生:日、月、火等。
11、這兩個字在寫的時候要注意些什麼?
生:川的第一筆是豎撇、州的三個點,第一個點是段撇,寫的上一點。後面是兩點,寫在中間位置,頭朝一個方向。
12、師:通過同學們剛才的發言,我相信大家對這些字記憶更深刻了,現在再讓我們讀一讀吧。再次集體呈現生字,指名讀,齊讀,開火車讀,再齊讀。
三、送字入文,再讀一讀。
1、學生齊讀。
2、師生對讀。
3、男女生對讀。
4、小組內開火車讀。
四、指導書寫
1、在9個要求寫的字裏面,有兩個字比較難寫。“民族“二字。
2、首先看到“民“字,在寫的時候我們要注意些什麼。第五筆是斜鈎。民:字形特點上窄下寬,豎提要直,斜鈎要呈弓形,儘量舒展。
3、對照田字格,寫族字你有什麼要提醒大家的嗎?矢字。
4、書寫族字
5、生書寫,師巡檢,展示。
五、再讀課文。
六、作業。
1、抄寫生字詞語。
2、把課文讀熟悉,儘量背下來。
第二課時
教學目標:
1、通過自主探究的學習方法,引領孩子感悟學習漢字和課文的方法。
2、激發學生熱愛祖國的情感,培養他們對祖國方塊字的獨特情感。
一、談話引入
1、師:孩子們去過祖國的哪些地方?你們覺得這些地方美嗎?
生:美!
師:今天我們就來領略一下祖國那優美的山川風光。
2、揭示課題:神州謠
二、細讀課文,加深理解
1、出示課文第一句“我神州,稱華夏,山川美,可入畫。”
(1)自讀。
(2)説説這一小節主要講了什麼?
(3)引導學生以洪亮的聲音、自豪的語氣讀一讀。
2、學習第二小節。
(1)現在,老師和大家一起去遊覽一下祖國幾處的山川。
(2)出示“黃河”“長江”“長城”“珠峯”的圖片,看圖片,説説分別是哪兒。
(3)引導觀察圖片,説説每個地方的特點,相機出示第二句:“黃河奔,長江湧,長城長,珠峯聳”,練習讀一讀,把字音讀準,句子讀通,並結合圖片讀懂句意。
(4)結合圖片交流識記“奔、湧、長、聳”的特點。“湧”是形聲字,字義與水有關,可以與“勇”比較識記;“聳”字可用會意法結合圖片聯想識記。
(5)結合中國地圖,瞭解“黃河”“長江”“長城”“珠峯”的地理位置,然後邊誦讀邊體會祖國山川的壯美。
3、第三小節。
(1)觀察地圖,指認台灣島,引導認識台灣島與大陸的地理關係,告訴學生台灣雖然與大陸隔着台灣海峽,但自古以來它都是祖國的一部分。
(2)出示第三句“台灣島,隔海峽,與大陸,是一家”,學生自讀,讀準字音,讀通句子,聯繫地圖理解句意,然後識記生字。
(3)指名讀句子,再引導交流生字識記情況。可用生字與熟字比較識記:鳥──島、夾──峽、寫──與;分類識記:隔、陸。
(4)結合地圖,誦讀體會。
4、第四小節。
(1)談話:我們屬於哪個民族?你知道祖國大家庭中一共有多少個民族嗎?你還知道哪些?
(2)觀看各民族情誼濃濃、奮發圖強的圖片。説説你看到了什麼?有什麼感受?
(3)學生説説自己的感受。
(4)反覆朗讀、體會,然後交流自己讀懂了什麼,再大聲誦讀。
5、再讀課文,引導學生以洪亮的聲音、自豪的語氣、奮發的姿態,反覆誦讀。
三、拓展延伸。
1、讀一讀
華夏兒女炎黃子孫
神州大地巍巍中華
家庭和睦民族團結
奮發圖強只爭朝夕
2、説説你感受到了什麼?
3、再次體會華夏子孫團結向上的精神。
四、師總結。
神州大地,山川壯麗,黃河長江,奔湧不息,寶島台灣,隔海相望,真是相親相愛的一家人。
五、作業。
1、再讀課文,背誦課文。
2、蒐集中華民族團結圖強的故事。
北師大二年級語文上冊教案篇2
語文天地(一)
教學目標:
1.複習生字,體會識字方法。
2.練習組字、組詞。
3.練習説話。
4.背誦古詩、自讀詩歌;瞭解學習留心觀察的方法。
5.認識字典的用法。
教學重、難點:
1.交換部首複習生字。
2.搭配詞語,練背詩歌。
教具準備:卡片、圖畫
教學課時:兩課時
教學過程:
第一課時
教學目標:
1.複習生字,體會識字方法。
2.練習組字、組詞。
教學過程:
一、描一描,寫一寫
1.討論字的結構。
2.同桌互相説怎樣寫才好看?
3.生獨立書寫。
4.小組內評評誰的字最漂亮。
5.選幾份全班欣賞。
二、變換部首複習生字
1.教師出示“十”和“一”,問:這是什麼符號?
2.生答,師小結。
加號表示加上一部分,減號表示減去一部分。師表演小魔術。
出示:娃-女+ (窪)-+蟲(蛙)
(娃娃)(山窪)(青蛙)
3.學生自己變魔術。
四、説一説,填一填
1.小組內練説。
2.學生彙報。
3.拓展,拔高。
碧綠的( ) 寬闊的( ) 傷心地( ) 悄悄地( )
五、照樣子,寫詞語
1.瓜果香_______香 楓葉紅_______紅 菊花黃_______黃
2.自己練習,小組內訂正、評議。
4.發散思維:口頭練説,看誰説得多。
第二課時
教學目標:
1.練習説話。
2.背誦古詩、自讀詩歌;瞭解學習留心觀察的方法。
3.認識字典的用法。
教學過程:
一、怎樣提要求
1.談話導入
同學們,美麗多姿的秋天已經來到,你一定希望你的爸爸、媽媽能夠帶你走出户外,觀賞秋景。那麼,你如何向爸爸、媽媽提出請求呢?
2.小組討論,排演小品。(三人一組,分別扮演爸爸、媽媽和自己)
3.分小組彙報。
4.討論如何設計觀察方案。
運用自己喜歡的方式把你眼中的秋天記下來。
(或者畫畫、或者列表、或者寫幾句話等)
二、讀背古詩《山行》
1.出示詩歌。
2.範讀,畫出節奏。
3.生自由練讀。
4.小組交流、感悟。
5.練習背誦。
三、讀一讀
1.生很快默讀,大體感知文意。
2.小組內賽讀,師巡視指正。
3.選派代表讀、評議、提高。
4.在生讀的基礎上,師指點朗讀技巧。
5.練習有感情地朗讀。
四、認識字典
1.學生拿出準備好的字典認識字典。
2.教師示範並指導學生,按照書上要求認識字典。
3.指導用部首音序查字法查字。
五、思維拓展
同學們,絢麗多姿的秋天是異常的迷人,讓我們課餘一起走入秋姑娘的懷抱,賞秋、説秋吧!
(注意用眼去看,用心去想,用腦去記,你就會發現,到處都是秋天。)
展示平台,評出小小觀察家。(任選一種)
1.用你的五彩筆描畫出秋天。
2.用你的神筆寫出秋天。
3.用你的歌喉唱出秋天。
六、指導讀金鑰匙
[語文天地一 教案教學設計(北師大版二年級上冊)]
北師大二年級語文上冊教案篇3
教材分析:
這一單元的語文天地安排了金鑰匙、拿筆姿勢、田字格、筆順、筆畫等內容。
教材中金鑰匙主要是讓學生掌握正確的寫字姿勢,做到“三個一”:胸離桌子一拳遠,眼離書本一尺遠,手離筆尖一寸遠,使學生樣養成良好的書寫習慣。
描圖,練習的重點是拿筆姿勢,而不是單純的描畫。
方格中的內容是五種最基本的筆畫。在描圖和描筆畫過程中,體會“用心、很認真”。
觀察田字格,瞭解田字格的意義,讓學生明白田字格虛線對寫好字的間架結構有特殊作用。
教學建議:
語文天地中的金鑰匙內容,關鍵不是“講”多少,而是實踐。可以組織各種實踐活動:一個人照圖練,同桌共同讀圖,互相糾正姿勢;找幾個同學演示,全班評議……“三個一”有利於學生記憶,關於“尺、寸”,師可直接比畫“一尺、一寸”的長度。
描圖前,可讓學生先找找起始點,每個圖可以有兩個起始點,可出示“書、包”字卡,對一對圖,複習學過的字。
方格內五種基本筆畫,師可邊演邊示範,邊讓學生用手指在桌面上模仿,使其領會“筆畫、筆順”概念。
田字格邊框限定大小,讓學生明白虛線對寫好字的間架結構有特殊作用。注意用三個字引導學生明白左、右、上、下、左上、左下、右上、右下位置。
[語文天地二 教案教學設計(北師大版一年級上冊)]
北師大二年級語文上冊教案篇4
課題:《流動的畫》
學習目標
1、認識本課17個生字和“彎彎曲曲、白紗、穿梭、明鏡、點點人家、臉頰”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,知道媽媽為什麼誇“我”是個懂事的娃娃。
3、通過入情入境的朗讀,感受祖國的秀美山川,並學習用實際行動來愛護她。
教材分析
?流動的畫》是北師大版二年級上冊第三單元中的一篇課文。這首兒歌主要講“我”坐在火車的車窗邊看到窗外的風景隨着火車開動而“動”起來,更加美麗,禁不住發出讚歎,並且在媽媽的幫助下以實際行動愛護它的事。小詩既充滿了款款深情,又藴藏着濃濃情趣。它文質兼美,語言生動形象,讀起來琅琅上口,非常適合學生的口味。學習
重點目標2
學習
難點目標3
板書設計
小河
流白沙畫畫
動汽車愛
的鮮花不扔懂事
畫水庫
山坡
學生學習活動教師行為
一、複習舊知走入課文
1、一起回答:喜歡
2、一起背誦古詩《畫》,在老師的引導下説出“畫”的本質。
3、傾聽老師談話,跟着老師一起寫“流動”。齊讀課題
4、理解“流動”,可以解釋,可以説出什麼會流動。
5、質疑
二、初讀課文自主識字
1、自己讀書,用不同的符號動手勾畫、圈出會認、會寫的字。遇到不認識的字自己想辦法解決。
2、讀通課文,兩個孩子分小節朗讀,分別評價。全班齊讀。
3、認讀生字
(1)先一位孩子教全班同學讀,全班齊讀,男女生比賽讀。
(2)自讀,3個小組開火車讀,同桌互相讀。
(3)全班齊讀詞語,分小組讀。
三、細讀課文讀中感悟
(一)、學習第一小節
1、全班輕聲讀。理解詩意。思考老師的問題
2、讀課文、思考,抓住課文中的主要句子,把後面六句讀出來。自己小聲讀課文,勾畫描寫的景物,一位學生彙報,全班反饋矯正。
3、思考,舉手回答。要點:一是因為坐在火車車窗旁,火車開動,看到的景色是變化的、流動的;而是因為景色美麗,像一幅畫。
4、練習有感情地朗讀
課間休息,唱一唱
(二)學習第二小節
1、用自己喜歡的方式讀第二小節。
2、彙報交流讀懂了什麼?
3、理解重點
想象“我看到了什麼”並説一説
思考回答。要點:因為我不亂扔垃圾,沒有破壞美麗的環境。
4、自己練讀,個別朗讀,評價,全班齊讀。
四、明理導行拓展延伸
1、齊讀課文
2、説一説
3、自由説
4、齊讀標語一、情景導入
1、孩子們,你們喜歡畫嗎?
2、有一首描寫畫的古詩還記得嗎?這首詩告訴了我們什麼?(引導學生説出“畫”是靜止的、不動的)
3、今天老師也給孩子們帶來了一幅畫,可老師帶來的這幅畫很特別,是一幅“流動的畫”(板書課題)
4、“流動”是什麼意思?
5、當你看到這個題目的時候,想知道什麼?(梳理學生提出的問題)
五、初讀課文認讀生字
1、請孩子們把書輕輕地、快速地翻到20頁,認真讀課文,對照課文後面的認字表和生字表,運用圈畫的方法讀課文。
2、檢測學生課文是否讀正確、通順了。
3、出示課件,檢測字詞
(1)出示帶拼音的生字
多種形式認讀生字
(2)出示不帶拼音的生字
字寶寶把帽子摘掉了,你還認識它們嗎?
(3)出示詞語
六、細讀課文讀中感悟
(一)講讀第一小節。
1、師:誰能告訴大家,這一小節告訴了我們講什麼?傾聽學生的彙報,引導學生抓主要內容。
2、“流動的畫”是怎樣的畫呢?那幾句描寫了畫中的景色?畫中描寫了哪些景物?請自己在文中勾一勾(相機出示課件:小河、山、白紗、汽車、路、、鮮花、水庫、山坡、人家。)
3、師:為什麼管這些景色叫“流動的畫”?
4、多種形式指導朗讀
課間音樂:書上的小朋友用美麗的詩來讚美祖國,我們用歌聲來誇誇我們的祖國好不好?(表演唱:《娃哈哈》)
(二)講讀第二小節。
1、師:看到車窗外流過這麼美的景色,坐在車廂裏的小朋友想幹什麼呢?請大家讀讀第二小節就知道了。
2、傾聽學生彙報,相機指導。
3、引導學生領會詩意。
師:我想幹什麼?(邊吃橘子邊畫畫,想把橘子皮扔出窗外。)
忽然看到什麼?課件出示(媽媽嚴厲的目光,好像在批評我。)
媽媽為什麼誇“我”是個懂事的娃娃?
4、指導朗讀。
四、總結談話,明理導行。
1、齊讀課文。
2、師:讀了這首詩,你覺得我們應該向書上的小朋友學習什麼?
3、怎樣做個懂事的娃娃?(例:愛護花草樹木,不任意採摘;愛護公共設施,不亂刻亂畫;多植樹,讓祖國到處都是綠樹,都是鮮花。)
4、出示標語
課後反思
北師大二年級語文上冊教案篇5
第一課時
教學內容:字、詞、句
教學設計
一、 描一描,寫一寫
1、 指導學生辨析:“己”“已”的區別,學生自由説説記憶的辦法。
2、 指導學生描紅,抄寫。
二、 組字小魔術
1、 舉例:娃----女+
2、 學生回答練習
3、 比賽
第二課時
教學內容:口語表達,實踐訓練
教學設計:
一、 口語表達訓練
1、 同學們,秋天來了,你們最想告訴爸爸媽媽的是什麼呢?你會怎麼説呢?
2、 四人小組交流。(可以採用角色表演的形式進行)
3、 抽表現較好的同學在班內表演。其他同學評一評。為什麼要這樣評價?
4、 教師指導學生妥貼、流暢、用普通話表達。
二、 實踐訓練:佈置教室
1、 學生展示準備好的關於秋天景物的圖畫。(儘量要求是學生自己畫的)
2、 學生評議圖畫,挑選最好的。
3、 討論:怎樣用這些圖畫布置教室更漂亮?
4、 班內推選代表佈置教室。
第三課時
教學內容:朗讀、背誦訓練
教學設計:
一、 朗讀課文兩篇短文
1、 個人自由有感情朗讀
2、 同桌間相互聽讀
3、 小組內邊討論邊練讀。(運用課堂學過的方法通過重讀重點詞句,掌握句子緩急來進行練習)
4、 小組推選代表在班內進行朗讀表演。(開成朗誦會的形式)
5、 師生共同評議朗讀情況,總結朗讀技巧。
二、 指導學生進行背誦
1、 教給學生背誦課文的方法:分段進行背誦;抓住關鍵詞句聯繫進行背誦。
2、 學生背誦比賽、練習。
第四課時
教學內容:觀察後説話、寫話
教學設計:
一、談話引入
星期天,爸爸媽媽帶同學們去觀察了秋天了嗎?我們周圍你認為秋天最美麗的地方是什麼呢?
二、學生自主表達
1、 那裏的秋天什麼最美?
2、 那裏的秋天美在哪裏?
3、 你能用上第一單元學過的詞句來形容你看到的景物嗎?
三、 事例賞析,教給學生觀察方法
1、 例文解析
2、 觀察景物的方法:要抓住景物的形狀、顏色、味道等方面觀察。
四、小練筆
1、 用幾句話寫寫你觀察到的景物,儘量寫出景物的顏色、形狀、味道等。
2、 對先完成的同學進行修改,全班講評。
[《語文天地一》 教案教學設計(北師大版二年級上冊)]
北師大二年級語文上冊教案篇6
教材簡介:
?書的世界》是一個開放性的單元。通過逛書店購書,借閲圖書的實況片及自己介紹圖書等實踐活動,引導學生了解一些有關書知識,瞭解獲得書的途徑, 激發學生讀書的興趣, 養成學生讀書的習慣,並進行滲透性識字。
教學目標:
(一)知識目標
1.引導學生觀察圖畫,瞭解獲得圖書的途徑。
2.瞭解書名、書的分類等有關書的知識。
3.學會生字、新詞。
(二)能力目標
1.綜合運用學過的識字方法,認字、寫字。
2.介紹自己喜歡的一本書,進一步提高口語表達能力。
3.使學生獲得一些關於書的知識,養成愛讀書的好習慣。
(三)情感目標
圍繞“書是知識的海洋,書裏有精彩的世界”,讓學生明瞭書的意義,引發學生對書籍的嚮往和求知的願望。
教學重、難點:
重點:瞭解一些有關書的知識,學會生字、新詞。
難點:通過活動、遊戲,激發學生讀書的興趣,養成好的讀書習慣。
教學準備:
1.教師準備:多媒體課件、詞語卡片
2.學生準備:帶上自己喜歡的一本書
一、猜謎引入,激發興趣。
師:請大家一起來猜猜謎語。仔細看一看,這則謎語裏面,有沒有你不認識的字?
課件出示謎語:有厚又有薄,有長又有方,打開看一看,知識裏面藏。
(可能有的學生不認識“厚”、“薄”、“藏”三個字,教師請同學互相幫助識字,並順便講解“厚”和“薄”是一對反義詞,“藏”是多音字。)
師:沒有不認識的字了,那麼大家就一起來讀一讀這則謎語。
(生齊讀)
師:猜猜是什麼?
生:書。
師:為什麼是書?
生:因為謎語中説“知識裏面藏”。
師:為什麼“知識裏面藏”就是書呢?
(生答略)
師:因為書是知識的海洋。就讓我們到知識的海洋中去認識書吧!
(生齊讀課題:書的世界)
?設計意圖:通過猜謎語激發學生的學習興趣,達到“課伊始,趣即生”的目的。同時,在猜謎活動中滲透識字教學。】
二、觀看短片,自主識字。
師:你知道很久很久以前,書是什麼樣的嗎?請看短片:書的歷史。
(學生觀看教師製作的短片,邊看短片中的字幕,邊在教師的引導下,師生合作解説短片。)
?設計意圖:學生不僅瞭解了書的演變過程,增長了知識,激發了對書的興趣,而且在觀看短片的過程中還認識了很多生字新詞。】
師:看了短片,你有什麼收穫?
(學生談感受)
師:每個時代都有自己的書。雖然書的形式各不相同,但他們都有一個共同的特徵——
出示ppt,生齊讀:書是知識的海洋,書裏有精彩的世界。
?設計意圖:形象直觀的多媒體課件引領學生走進書的世界,領略不同歷史時期我們的祖先創造的寶貴精神財富。為“書海”讚歎的同時,學生也在活動中自主識字。】
三、走進書的世界,活動中識字。
1.瞭解書的世界在哪裏。
師:走進書的世界,書的世界在哪裏呢?翻書48—49頁,尋找有書的地方。
(學生彙報尋找的結果,並闡述理由。)
(教師引導學生讀詞,強調“廳”的讀音。把詞條貼在黑板上,並指導“報”的書寫。)
師:黑板上的這些詞語,都是小朋友們找到的有很多書的地方。誰還能幫它們分分類,哪些是買書的地方,?哪些是借書的地方?
(學生分類,教師移動詞條在黑板上分類。)
買書的地方:新華書店、報刊廳……
借書的地方:閲覽室、圖書館、文化站……
?設計意圖:觀察尋找、進行分類,使學生了解到獲得書的途徑。相機進行識字教學,字音、字形、字義教學落實。】
2. 在書的世界中找到自己喜歡的書。
(1)閲覽室見聞
師:在書的世界中怎樣找到自己喜歡的書呢?昨天,孩子們去參觀了閲覽室,誰能説説你在那裏看到了什麼?
(師生聊天,談論在閲覽室的見聞,引導學生關注書的分類,並掌握在閲覽室中找到自己喜歡的書籍的方法。)
(在師生談話中,相機指導“雜誌”的讀音和字形,強調“工具書”中“具”的字形。)
?設計意圖:師生對話中,學生明瞭書是有分類的,瞭解到大致有些什麼分類,分類的目的等,從而能在“書的世界”中去尋找自己想要的書。同時進行識字教學的落實,字音、字形、字義的教學就水到渠成。】
(2)設計“藏書格”小遊戲
師:為了便於人們閲讀和快速查找書籍,工作人員對書進行了分類。現在這有五個小箱子,分別裝着不同類的書,工作人員準備把它們放到書架上去,想看看嗎?
(多媒體課件中設計五個不同顏色的盒子,點擊不同的盒子,出現不同類別書的封面或書名:有科普類的《十萬個為什麼》,童話《安徒生》,漫畫《父與子》,中國古典四大名著《西遊記》《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》;還有一個盒子中只有書名《木偶奇遇記》,書名號為藍色,偶和遇分別為紅色和綠色進行區分強調。)
?設計意圖:遊戲能有效地激發學生的學習興趣。利用遊戲,把教學內容巧妙融入其中,有趣、自然、和諧的課堂情景,讓學習成為快樂的事。】
認讀書名,認識書的分類,活動中識字,教師巧妙指導。如“滸”字的認讀,變生字小魔術,去三點水變成“許”,去言字旁變成“午”。小結:咱們中國的漢字多有趣呀!去掉一點點,多出一點點,就變成另一個字了。咱們小朋友可要特別留意呀!
留白設計:一個空盒子。告訴學生書被借走,只留下書名。同學的注意力集中在書名,指導學生認識書名號。要求認讀的形近字“偶”和“遇”,由於課件上顏色的區分,難點也迎刃而解。
師:(小結)這些書都是值得我們好好去讀的書籍。走進書的世界,書是知識的海洋,書裏有精彩的世界。
3.把自己喜歡的書介紹給大家。
師:今天,大家都帶來了自己喜歡的書,讓我們來看看你們都帶了什麼書。
(學生拿出自己喜歡的書。)
師:請向同桌介紹你所帶的書的書名,並領同桌小朋友一起讀讀書名,還可以説説你喜歡這本書的理由。
(學生小組學習。)
師:大家剛才都很投入,通過剛才的交流,你對你們小組誰的書名最感興趣?
(學生集體交流。)
師:(小結)還有很多有趣的書,咱們今天就不再逐個介紹,不過沒有關係,我相信以後的課餘生活,你們一定會更加豐富。所有小朋友都可以去了解別的小朋友手中有些什麼書,你對誰的書最感興趣,大家不妨交流交流。
師:我們的語文書也為我們推薦了一些好書,大家一起來讀一讀這些書的書名。
(學生讀書名)
師:如果你和書交了朋友,你就走進了書的世界,你就會成為有知識有文化的人。
?設計意圖:交流中學生互助學習,交流中展現個性化學習方式和個性化表達,交流中激發學生對好書的渴望。】
四、書籤創作,拓展識字。(7分鐘)
出示ppt:書是知識的海洋,書裏有精彩的世界。
師:老師把這句話寫在了書籤上,勉勵自己努力去讀書。我還寫了兩句,一起來讀讀。
出示ppt:理想的書籍是智慧的鑰匙。
讀書好,好讀書,讀好書。
師:請拿出自己的書籤,也試着寫一句,勉勵自己認真地讀書。
(請學生讀自己的書籤。)
師:我們今天的學習只是一個開始。我們要和好書交朋友,與好書一生為伴。
?設計意圖:這節開放性的識字課,在課堂的結束環節——書籤創作的設計中,把對全課的總結昇華、識字學習的延展、開放性的寫字練習融為一體。】
北師大二年級語文上冊教案篇7
教學目標:
1、認識“郵、遞”等14個生字,讀準多音字“啊”,會寫“鮮、郵”9個字,會寫“鮮花、郵遞員”等14個詞語。
2、分角色朗讀課文,讀好角色的語氣。
3、能借助圖畫,仿照例句寫句子。
4、能借助插圖講故事,知道“美好的禮物”指什麼,並瞭解生活中還有哪些美好的禮物。
教學重點:
1、正確識字、寫字。
2、分角色朗讀課文,讀好角色的語氣。
教學難點:
1、分角色朗讀課文,讀好角色的語氣。
2、藉助插圖講故事。
課時安排:
共2課時
教學過程:
第一課時
一、創設情境,激趣導入
(一)板書“小路”,指名讀詞。
(二)看,這條小路上開滿了鮮花。(出示開滿鮮花的小路圖片)這是一條開滿鮮花的小路。板書課題。
(三)“鮮”是我們要學習的生字,有什麼好辦法記住它?(魚和羊,組成鮮)用“加一加”的方法可以記住“鮮”。你們看,這是金文、金文大篆、小篆裏的“鮮”字,古時候,人們將魚和羊混合在一起烹食,味道真是鮮美極了,所以古時候就有“魚咬羊,其味鮮”的説法。
(四)強調“鮮”字的寫法。(“魚”作偏旁時,第八筆橫改提;右邊的“羊”,豎要寫得直而正。)師範寫,學生跟隨老師書空“鮮”。
(五)指名讀課題,強調“的”讀輕聲。齊讀課題,讀出小路的美麗。就讓我們一起走進童話故事《開滿鮮花的小路》。
二、初讀課文,認讀字詞
(一)自由讀課文,讀準字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
(二)同桌互相認讀雙橫線裏的生字,檢查字音。
(三)出示生字卡片,小老師教讀時強調“漏、禮”是邊音,“喪、籽”是平舌音,“懊、啊”是零聲母音節,“堆”的韻母是“ui”而不是“ei”。開火車讀,去拼音齊讀。
(四)認讀生詞。
1、認讀“郵局”“郵遞員”“寄包裹”“領包裹”“包裹單”
(1)結合生活實際,介紹郵局的作用、郵遞員的職責,讀詞“郵遞員、郵局”。
(2)看圖片理解“包裹”,讀詞“包裹”。
(3)人們可以到郵局將包裹寄出去,這就是“寄包裹”,讀詞“寄包裹”。也可以到郵局領取包裹,這就是“領包裹”,讀詞“領包裹”。
領取包裹時,得出示“包裹單”,出示“包裹單”的圖片,讀詞“包裹單”。
2、小老師帶讀“刺蝟”“絢麗”“花籽”“禮物”“懊喪”
(1)強調“刺蝟”的“蝟”連讀時讀輕聲。
(2)讀詞“花籽”,出示“花籽”圖片,這就是花的種子。將花籽播撒在土地裏,就會開出鮮花。出示“鮮花”圖片,引導學生找找畫面中的“鮮花”有哪些顏色?顏色如此之多,景色如此美麗,用書上的一個詞來形容,這就叫“絢麗多彩”,讀詞“絢麗多彩”“絢麗多彩的鮮花”。
3、指名讀,全班齊讀“一個包裹”“一堆小顆粒”“一條開滿鮮花的小路”“一大片絢麗多彩的鮮花”,強調數量詞的使用要準確。
4、開火車讀詞語。
5、讀準多音字“啊”。
(1)出示句子:啊,通往松鼠太太家的路,成了一條開滿鮮花的小路。
強調“啊”在這句話裏讀四聲。
指名讀句子,齊讀句子。
(2)出示句子:多美啊!真美啊!小松鼠、小刺蝟和小狐狸在那裏快活地蹦啊跳啊。這是多麼美好的禮物啊!
強調“啊”在句末詞尾,這時的“啊”讀輕聲。
指名讀句子,齊讀句子。
三、再讀課文,整體感知
(一)輕聲朗讀課文,找一找:課文中出現了哪些動物?用小方框標出來。
(二)全班交流後,認讀詞語:
郵遞員黃狗鼴鼠先生長頸鹿大叔松鼠太太刺蝟太太
狐狸太太小松鼠小刺蝟小狐狸
強調“先生”“太太”“狐狸”連詞讀時,第二個字讀輕聲。
(三)這個童話故事有這麼多的小動物出場,多麼令人期待。下面就讓我們走進第一至五自然段,看看郵遞員黃狗、鼴鼠先生、長頸鹿大叔、松鼠太太之間發生了什麼?
四、學習第一至五自然段
(一)學習第一自然段
1、指名讀第一自然段。
2、指導朗讀:郵遞員黃狗給鼴鼠先生送包裹單了,他會怎麼喊?真響亮,只有這樣,鼴鼠先生才會聽見。(指名讀句子)
“包裹單”讀得真清楚,聽了這樣的喊聲,鼴鼠先生才會清楚郵遞員究竟送來了什麼。(指名讀句子)
“您的包裹單”,多麼有禮貌的黃狗先生啊。(指名讀句子)
(二)學習第二至四自然段
1、師講述第二自然段,鼴鼠先生真想快點領回自己的包裹,指名讀第三自然段,體會鼴鼠先生心情的急迫。
2、鼴鼠先生拿着包裹,來到松鼠太太家。指導朗讀鼴鼠先生的問話。評價:一個“請”,一個“您”,讀得真清楚,鼴鼠先生真有禮貌。(指名讀句子)
(三)學習第五自然段
1、鼴鼠先生多麼想知道包裹裏是什麼呀,他知道了嗎?
2、從哪讀出來的?(指導朗讀第五自然段)
3、一心想知道答案,卻落了個空,鼴鼠先生該多失望啊,這就是“懊喪”。(讀詞“懊喪”)指導讀第五自然段。
(四)藉助板書説説第一至五自然段的內容。
郵遞員黃狗為鼴鼠先生送來了長頸鹿大叔寄來的包裹單。鼴鼠先生不認識包裹單裏的小顆粒,於是去問松鼠太太,結果發現包裹破了,小顆粒漏在了來時的路上。松鼠先生很懊喪。
評價:同學們結合板書,抓住1—5自然段中小動物之間發生的事情,用幾句話把它清清楚楚地説了出來,可真了不起。
(五)還會發生什麼故事呢?讓我們下節課繼續學習。
五、發現規律,指導書寫
(一)認讀“遞、原、局”。
(二)看結構。觀察三個字的結構:半包圍結構。
(三)看比例。強調:書寫半包圍結構的字時,要注意包圍部分和被包圍部分之間大小的協調。
(四)重點指導。範寫“遞、局”:“遞”字先寫“弟”,再寫“走之底”。“弟”的第一筆點在豎中線上,第五筆豎折折鈎緊貼橫中線;“走之底”第二筆寫得要短小,最後一筆捺要舒展。“局”第一筆橫折位置在上半格居中,內部飽滿,第四筆橫折鈎稍微突出“包圍圈”。
(五)學生先描後寫,教師巡視指導間架結構和關鍵筆畫。
(六)集體講評。選具有代表性的學生作品,屏幕呈現,然後師生合作講評。評價指向關鍵部件和關鍵筆畫。
(七)抄寫詞語“鮮花、原來”。
第二課時
一、複習字詞,回顧導入
(一)上節課,我們一起認識了一位新朋友:鼴鼠先生,他要考考大家還認不認識這些詞語寶寶。指名讀,齊讀。
第一行:郵遞員郵局寄包裹
第二行:刺蝟花籽禮物懊喪(強調“蝟”的輕聲、“籽、喪”的平舌音要讀準)
第三行:絢麗多彩五顏六色花朵簇簇(這些都是表現花朵的詞)
第四行:一個包裹一堆小顆粒一條開滿鮮花的小路一大片絢麗多彩的鮮花(數量詞的搭配真準確)
(二)通過上節課的學習,大家知道了什麼?(出示上節課的板書,回顧第一至五自然段內容)
二、學習第六至十二自然段
(一)學習第六自然段
1、包裹破了,裏面的東西不見了,鼴鼠先生很懊喪。時間悄悄地過去,春天來了,鼴鼠先生要去松鼠太太家做客。啊,通往松鼠太太家的路,成了一條開滿鮮花的小路。
2、出示句子:
啊,通往松鼠太太家的路,成了一條開滿鮮花的小路。
通往松鼠太太家的路,成了一條開滿鮮花的小路。
指名讀句子,找找兩句話的不同,不加這個“啊”可以嗎?(體會“啊”表示驚奇、興奮、開心、讚歎的情感。)
3、指導朗讀。
這條小路開滿了鮮花,多美啊!(指名讀)
小路上的鮮花是什麼時候長出來的呢?鼴鼠先生真奇怪。(指名讀)
這條小路大變樣啦!(指名讀,齊讀)
(二)學習第七至十二自然段
1、鼴鼠先生走在這條開滿鮮花的小路上,沿途經過了誰的家門?默讀第七至十二自然段,找出答案,用小方框標出來。(刺蝟太太、狐狸太太、松鼠太太)
2、房屋的主人們都看見了什麼?用橫線標出來。她們又説了些什麼?用波浪線標出來。
3、全班交流。
句子一:看到門前開着一大片絢麗多彩的鮮花,她驚奇地説:“這是誰在我家門前種的花?多美啊!”
句子二:看到門前開着一大片五顏六色的鮮花,她奇怪地問:“這是誰在我家門前種的花?真美啊!”
句子三:松鼠太太走出門,看見門前的小路上花朵簇簇,小松鼠、小刺蝟和小狐狸在那裏快活地蹦啊跳啊。
松鼠太太對鼴鼠先生説:“我知道了,去年長頸鹿大叔寄給你的是花籽。這是多麼美好的禮物啊!”
4、學習句一、句二。
(1)出示“鮮花”的圖片,你的眼前出現了怎樣的情景?(生自由説)
(2)赤橙黃綠青藍紫,這些鮮花色彩豐富又鮮豔,這就是“絢麗多彩”“五顏六色”。(讀詞語)
(3)放眼望去,眼前出現的都是鮮花。指名讀“一大片絢麗多彩的鮮花”“一大片五顏六色的鮮花”。
(4)出示:門前開着一大片絢麗多彩的鮮花。
門前怎麼樣?(指名讀句子)
哪裏開着一大片絢麗多彩的鮮花?(指名讀句子)
出示插圖,指導學生用“什麼地方怎麼樣”的句式,説一説“房子旁邊、山坡上怎麼樣”。
自主選擇地點再説一説,嘗試把句子説完整,説具體。全班交流。
(5)如果你就是刺蝟太太和狐狸太太,看到這樣的鮮花,看到這樣的美景,你會想些什麼?(體會“驚奇”“奇怪”,讀詞語“驚奇地説”“奇怪地問”。)
(6)指導朗讀兩個問句,讀出驚奇、奇怪的語氣。
(7)還會想些什麼?(體會“感謝”“讚歎”)
(8)這樣的美景有誰會不喜愛呢?刺蝟太太、狐狸太太真想感謝那位種花人。指導朗讀兩個感歎句,讀出感謝、讚歎的語氣。
(9)再細細讀讀這兩句話,想一想:這兩句話説的是什麼意思?
這兩句話説的是同一個意思,表達的是同樣的感情,但使用的語言卻不一樣,請火眼金睛的你們,找一找兩句話用詞方面的不同。
同一個意思,作者卻使用了不同的表達,語言多麼豐富啊。(全班齊讀)
(10)面對刺蝟太太和狐狸太太的驚奇與讚歎,鼴鼠先生怎樣回答的?(指名讀,他也摸不着頭腦呢!)
(11)師生合作讀第七至十自然段,練習分角色朗讀。
5、學習句三。
(1)松鼠太太看見了什麼?指名讀句子。
(2)鮮花不僅色彩絢麗,而且到處都是,這兒一簇,那兒一簇,這就是“花朵簇簇”。指名讀詞。
(3)這兒成了小松鼠、小刺蝟、小狐狸的樂園。指名讀第11自然段。小松鼠、小刺蝟、小狐狸還會在這裏幹些什麼呢?(想象)
(4)看到這歡樂的畫面,松鼠太太對鼴鼠先生説——指名讀。
(5)出示:這是多麼美好的禮物啊!“這”指的是什麼?從哪兒讀出來的?(結合前文讀懂“這”)
(6)長頸鹿大叔的花籽給動物們帶來了快樂和温暖,這樣的禮物就是美好的禮物。(體會讚歎、感激的情感。)
指導朗讀,全班齊讀。
(7)聽到松鼠太太的讚歎,看到這開滿鮮花的小路,鼴鼠先生此時的心情如何?(快樂、開心、驚喜)
三、總結課文,表演朗讀
(一)故事讀到了這裏,我們和松鼠太太一樣恍然大悟,春天裏盛開一路的鮮花,竟源於包裹裏無意灑落的花籽。這美好的禮物,在每個人的心裏播下了快樂、美麗和希望。
(二)分角色表演讀課文第六至十二自然段,將這個美麗的故事表演給大家看。(四人小組合作練習讀,指名一組戴頭飾表演讀)
(三)藉助插圖講故事。
1、同學們表演得真不錯,下面我們嘗試着講講這個故事。怎樣把一個故事講得精彩呢?老師有個法寶。講故事的時候,我們要把一句話變成三句話,有了這個本事,你就能把故事講得栩栩如生了。
2、我們來練習一下。
(1)出示:松鼠太太走出門,看見門前的小路上花朵簇簇,小松鼠、小刺蝟和小狐狸在那裏快活地蹦啊跳啊。指名讀。
(2)怎麼把這一句話變成三句話呢?師讀:松鼠太太走出門,看見——(生接讀)
(3)看看課文中的插圖,想想:春風中,盛開的花朵會怎樣?
(指名説)花朵會搖擺,會舞蹈,多麼生動啊。
(4)仔細看看插圖中的小松鼠、小刺蝟、小狐狸和松鼠太太,他們還會幹些什麼,説些什麼?結合插圖大膽想一想。(指名説)小動物會追會跑,會笑會説,故事就生動了。
(5)現在將這幾句話連起來講一講,自己説給自己聽。
(6)指名上台講,點評是否能做到講具體、講生動。
(7)根據插圖,結合想象,讓故事中的小動物活起來、動起來、説起來,故事就會講得生動又有趣,用這樣的方法試着講講故事。(自己説給自己聽,指名講,點評。)
(8)同學們回家後,還可以把這個故事講給家人聽。
(四)美好的童話故事給我們帶來了好心情,這不也是一份美好的禮物嗎?想一想:生活中還有哪些美好的禮物?(全班交流)
(五)總結:珍惜得到的美好禮物,給予他人美好的禮物,這個世界就會變得更美好。
四、發現規律,指導書寫
(一)認讀“禮、郵、叔、堆”。
(二)看結構。觀察四個字的結構:左右結構。
(三)看比例。書寫左右結構的字時,應該觀察左右兩部分高低寬窄的變化,其中“禮”左右均等,“郵”“叔”左寬右窄,“堆”左窄右寬,同時需注意左右兩部分的高低錯落。
(四)重點指導。範寫“堆”:“隹”的單人旁豎要寫在豎中線上,直而長,四橫之間等距,最後一橫稍長。
(五)學生先描後寫,教師巡視指導間架結構和關鍵筆畫。
(六)集體講評。選具有代表性的學生作品,屏幕呈現,然後師生合作講評。評價指向關鍵部件和關鍵筆畫。
(七)抄寫詞語“郵遞員、郵局、大叔、一堆、禮物”。
北師大二年級語文上冊教案篇8
教材分析:
這是一篇優美的散文。文章寫了“我”楓樹樹裏尋找火紅的楓葉,給老師做賀卡的一件小事。事情雖小,但卻包含着國小生對大自然和老師無限深情和熱愛。在教學裏一定要注意創設情境,讓學生和“我”的心靈相同,感受我發現最紅火紅火的楓葉的欣喜心情,讓學生給老師寫一句話,引導學生懂得尊重老師勞動,更加熱愛老師。
學情分析:
學生理解課文章的內容並不難,基本上可以藉助拼音讀通課文。學生可能在理解前三段“我”尋找楓葉過程中有一定難度,教師可採用換位思考的方式,讓學生自己去理解和發現,體會“我”的用心和對老師的熱愛。學生把想要説的話寫給老師後,老師一定要給予回答,讓學生感受老師的愛。
[教學目標]:
1、認識本課14個生字,會寫7個生字,並能用自己喜歡的方法獨立識字。
2、理解課文內容,體會國小生對大自然和對老師的熱愛,激發學生們熱愛大自然,熱愛老師的美好情感。
3、練習有感情地朗讀課文。
[教學重、難點]:
1、認識14個生字,會寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學準備]:
1、教師準備好楓葉形狀的生字卡片。
2、學生自備一套生字卡片,以及做賀卡的材料、工具等。
[教學課時]:兩課時
[教學過程]:
第一課時
一、談話導入:
1、談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的。你的身邊一定發生過許多師生之間互敬互愛的事,給大家談一談好嗎?有一位小朋友將他對老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節課,我們就共同來學習《火紅的楓葉》。
2、質疑。讀了課題後,你都知道了什麼?你還想知道什麼?
二、初讀課文,讀準字音
1、自讀。輕聲讀課文,注意讀準字音,並畫出自然小節號。
2、正音。分自然小節指名讀,注意聽準字音。
3、反饋。同桌互讀,檢查生字讀音。
4、檢測。教師出示生字卡片,隨機請學生準確讀字。
三、再讀課文,感悟課文的含義。
1、自讀。讀課文的1-3自然段,喜歡怎樣讀就怎樣讀。看一看通過閲讀你都讀懂了什麼?還有哪些不懂的問題可以在書上標註出來。
2、交流。學生將自己讀懂的內容在全班進行交流。教師根據學生情況,隨時進行點撥、指導。
3、質疑:你有哪些不懂的問題?
如:“我”為什麼要這麼認真的去找一片楓葉?
4、小組討論,組長彙報。
5、練習有感情地朗讀課文。
四、發散思維
1、你知道哪一天是老師的節日嗎?如果你就是找楓葉的小朋友,在這一天裏,你想跟老師説些什麼?
2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡,將你跟老師説的話寫在上面,然後送給你們的老師吧!
小結:
一片小小的葉子寄託了小朋友對老師的愛,這個教師節,老師一定會很快樂的。
五、作業:
1、繼續做賀卡。
2、有感情地朗讀課文。
[板書設計]:
我 找火紅的楓葉 做賀卡
愛老師
第二課時
一、複習回顧
1、教師出示生字卡片進行檢測。
2、有感情地朗讀課文。
二、學習課文中的生字新詞
1、出示詞語卡片,進行開火車的遊戲。
2、出示自學提示,指導學生學習生字新詞。
自學提示:(1)讀一讀生字
(2)想一想你用什麼方法可以記住它們。
(3)和你的同桌説一説識字的方法
(4)比一比誰的方法妙
3、學生自學,教師巡視指點。
4、學生彙報。
5、指導學生書寫生字。
(1)火:注意不要寫散。
(2)潔:右上方是“士”,不是“土”。
三、鞏固練習
1、寫本課的生字新詞。
2、讀一讀,擴詞。
四、動手畫:
師:課文學完了你們的問題也得到了解決。還知道了什麼呢?
師:我非常想看看文中的楓葉,你們有什麼好辦法?(動筆畫楓葉)
五、齊讀全文(激情飽滿的讀課文)
六、動手拼一拼
用小組採集的樹葉進行拼圖並參觀。
七、小結:
師:今天我們在小作者的帶領下感受到了大自然的美,同時也看到了小作者與老師之間深厚的感情,我也很願意成為大家的朋友,你們願意做我的朋友嗎?願我們在校園的生活中快樂的度過每一天!
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