優缺點自我評價3篇

篇一：自我評價優缺點

求職者在校園招聘中如何自我評價優缺點？ 在對自己的評價中，要學會充分肯定自己，突出自己的工作能力和工作優勢，讓用人單位看到我的自信，才能讓用人單位相信你可以勝任這份工作。人無完人，但對於缺點不要進行細節描述言，表述的時候要學會進行慨括，言多必失，否則會讓用人單位覺得你無法勝任。同時説明已清醒地認識到了不足，並且有了改正缺點的方法與信心。

自我評價優點：

第一，性格內向，辦事認真，適合做文祕、財會工作；

第二，性格外向，善於交際，適合做公關、營銷工作；

　　第三，勤奮好學，善於總結，適合做教學、科研工作；

第四，責任心強，善於助人，適合做服務、保障工作；

第五，公正無私，處事公道，適合做執法、行管工作。

針對自己的特點進行回答，學會迴避本崗位的特點，把缺點轉化為優點，以下是幾種供缺點的回答，考生參考。

自我評價缺點：

第一，不太善於過多的交際，尤其是和陌生人交往有一定的難度，但是交友慎重；

第二，辦事比較死板，有時容易和人較真，但是比較遵守單位既定的工作規範，有一定的原則性；

第三，什麼知識或專業都想學，什麼也沒學精，但比較愛學習，知識面比較廣；

第四，對社會上新興的生活方式或流行的東西接受比較慢，但是比較傳統，不盲目跟隨潮流；

第五，對我認為不對的人或事，容易提出不同意見，導致經常得罪人，但是比較有主見，有一定的原則性；

第六，辦事比較急，準確性有時不夠，但是完成工作速度較快；

第七，對自己從事工作存在的困難，自己琢磨的多，向同事或領導請教的少，但是獨立完成工作任務的能力較強。 自我評價優缺點應該簡明扼要地説明你最大的優勢，才能讓你從眾多競爭對手中脱穎而出。找到自己滿意的工作。

本文來自 校園招聘/

　　篇二：優缺點自我評價總結

本人敢於接受各種挑戰，勇於堅持，個性開朗，與人相處融洽，表達能力較強，極具學習、創新能力，有很強的上進心，思想積極，做事認真、主動、有條理。政治思想上，與黨中央保持一致，能夠快速貫徹黨的各方面政治精神，深入學習黨的各會議重要內容，有較好的辨別力和敏鋭性；學習上，雖然不是成績最優異的，但是學習刻苦努力、態度非常端正；工作上，擔任學生幹部期間，成功組織過多次班級活動，有責任心，集體榮譽感強，起到了很好的帶頭表率作用，在企業的實習期間，也受到領導和同事的一致好評；生活上，為人謙遜、踏實、能吃苦，個人作風端正。與此同時，我還存在一些不足之處，對黨和國家的方針、政策、業務知識學習不夠經常化，黨的理論知識學習不夠，有些內容學習不紮實，需要繼續加強學習黨的理論知識，提高鑽研精神；平時遇到問題和困難的時候，考慮不夠全面，把握細節方面有待提高；實習中，學習的理論知識聯繫實際的能力有所欠缺。總之，以上的優點我將繼續堅持，缺點要及時的改正，進一步嚴格要求自己，積極地進行自我反省與批評。

年的要求用愛心、耐心、童心對待幼兒,關注每個幼兒,關注每個幼兒的每個細節。為成為一個優秀的幼兒教師而努力。二、繼續本科學歷的學習,樹終身學習的觀念,不斷更新知識,一專多能,使教學工作博、深、新,豐富自己的知識,開闊自己的視野,以先進的知識結構提高教學質量,做到勤業多能。三、以愛的承諾嚴格要求自己,教書育人,為人

師表,做到敬業奉獻。要以自己健康的言談、舉止、心態去影響幼兒,建立和諧、平等的師幼關係;愛每一個幼兒,為每一個幼兒負責,做每一個幼兒可信賴的朋友。具體措施一、積極參加政治學習,做好筆記,主動積極參加團組織活動,時時以一個優秀團員的標準要求自己。積極參加各級各類培訓和學習,做好筆記和反思,並和工作實際相結合,落實到工作中去。二、平時認真的閲讀相關新的幼教書籍,提高自己的理論水平,不斷更新教育觀念,做到邊學習、邊實踐、邊交流、邊反思,及時總結每階段工作的成績、存在的問題、解決的方法方式、反省自己的教育觀念,更好的開展工作。三、樹立以幼兒為本的教育思想,明確教育的目的不僅要讓幼兒學習知識、獲得知識,還要教幼兒學習做人,學會做人,學會理解、尊重、合作,熱愛自然,維護世界和平等。在一日生活中,提倡探究式學習,鼓勵幼兒大膽探索,主動學習。讓幼兒儘可能的利用身邊的實物,通過摸摸、説説、問問來調動多種感官學習,使他們從小養成觀察思考的習慣,以培養他們的創新意識,提高創新能力。四、在幼兒園中,時時有德育,處處有德育,充分利用日常生活中的德育因素,對幼兒進行良好習慣的培養。晨間活動滲透德育,在數學教學過程中,對幼兒進行“感恩”教育。

　　篇三：自我評價

自我評價(self-evaluation）是自我意識的一種形式，是主體對自己思想、願望、行為和個性特點的判斷和評價。兒童把自己當作認識主體從客體中區分出來，開始理解我與物和非我關係後，通過別人在對自己評價和對別人言行評價的過程中，逐漸學會自我評價。自我評價是自我意識發展的產物。自我評價發展的一般規律是：評價他人的行為→評價自己的行為→評價自己的個性品質。它是自我教育的重要條件。人對自己的思想、動機、行為和個性的評價，直接影響學習和參與社會活動的積極性，也影響着與他人的交往關係。一個人如果能夠正確地如實地認識和評價自己，就能正確地對待和自理個人與社會、集體及他人的關係，有利於自己克服缺點、發揚優點， 在工作中充分發揮自己的作用。實事求是地評價自己是進行自我教育、自我完善的重要途徑之一。

自我評價的發展自我評價的發展（development of self-evaluation）自我評價能力的發展是自我意識發展的重要標誌。自我評價能力產生於學齡前期。學前兒童在自己的活動中聽到成人對別人和對自己的評價，並從這些評價中獲得肯定的或否定的情緒體驗，進而模仿成人對自己的行為進行評價；最後才逐漸形成自我評價能力。學前後期和國小初期兒童自我評價能力有進一步的發展，主要表現在：從依從別人

的評價發展到有一定獨立見解的評價；從比較籠統地評價發展到對自己個別方面或多方面行為的優缺點進行評價，並表現出對內心品質進行評價的初步傾向；道德評價往往帶有較多的情緒色彩。國小三、四年級是兒童道德判斷髮展的飛躍時期，從注重行為效果的評價過渡到注重行為動機的評價；同時，在一定程度上擺脱了成人評價的影響。國中學生對別人和自己的評價逐漸轉向內部世界，開始更自覺評價別人和自己的個性品質；他們越來越重視同齡人對自己的評價，先是把同齡人的評價與成年人的評價等同看待，後來就表現得更重視同齡人的評價；對別人和自己的道德評價還不夠全面和穩定，往往流於片面和易變。青年期是自我評價逐漸接近成熟的時期。青年學生一般能夠從具體行動概括出自己的個性品質，對自己的智力和個性特徵作出較全面和穩定的評價。

自我評價穩定性的發展自我評價穩定性的發展（development of stability in self-evaluation）

一般來説，自我評價的穩定性隨着兒童年齡的增長而提高。在國小三年級以前穩定性較差，中學以後穩定性較高。兒童一方面通過周圍的人對自我評價的影響，另一方面通過對自己活動結果的認識，越來越較全面而深刻地認識和評價自己，從而使主觀評價和客觀實際統一起來，提高自我評價的穩定性。

自我評價批判性的發展自我評價批判性的發展（development of criticalness in self- evaluation）自我評價的批判性指的是自我評價的全面性和深刻性。學前兒童和低年級國小生在評價別人和自己的時

候，常常侷限於對一些具體行為的評價。同時，由於自我評價原則性尚未形成，他們的評價又是易變的。從國小三、四年級開始，隨着道德觀念和抽象邏輯思維的進一步發展，兒童逐漸學會較全面地評價自己的行為，列舉自己的優點和缺點，以後進一步抓住主要的優缺點。國中學生將自己的行為和行為動機聯繫起來，分析自己的個性品質。國中三年級以後，自我評價的深刻性和概括性都發生質的變化。自我評價批判性的水平同家庭、學校和社會教育有很大關係。良好的教育可以使兒童和少年較早地全面深刻地評價自己和別人。

自我評價獨立性的發展自我評價獨立性的發展（development of independence in self- evaluation）自我評價的獨立性是相對於自我評價的依附性而言的。學齡前初期兒童的自我評價以成人對他們的評價為依據。獨立性的自我評價萌發於學前後期。從學前後期到學齡初期，兒童的自我評價在很大程度上仍然依附於成人的評價，但他們已有了對自己行為的一些獨立看法。當成人對他們的評價不公正時，往往會引起他們的反感，以至"抗議"。從國小三、四年級開始，兒童的自覺性和獨立性有明顯發展，兒童之間的相互不約而同影響也逐步增強，他們逐步學會把自己的行為和別人的行為加以比較，從而能夠獨立地對自己的行為作出評價。兒童獨立進行自我評價的能力隨年齡的增長面不斷提高，到國中三年級以後達到相對穩定的水平，基本上不再依附於別人。