鑄師魂修師德心得體會2篇 鑄師魂，修師德：我對教育工作的心得體會

本文以"鑄師魂修師德心得體會"為主題，旨在探討教育工作者在鑄造師魂、修煉師德方面的體悟與感悟。通過分享心得，希望激勵廣大教育工作者勤於學習、精益求精，不斷提升自身的教育素養和專業能力，為教育事業的發展貢獻力量。

第1篇

教育是一種以人格來培育人格、以靈魂來塑造靈魂的勞動。教師是教育工作的主體，肩負着振興教育、振興民族的重任，承載着創造學生美好未來和家庭幸福的期待與夢想。教師的職業道德、健康心理、高度負責的敬業精神和富有智慧的教育藝術是實現學生理想四大支柱，而教師的職業道德則是靈魂——既是教師的靈魂，又是學校發展的靈魂。目前學校教師隊伍中，主流是好的，但在極少數教師身上也存在着一些師德師風的問題。因此，深入開展師德專項教育活動，不僅具有必要性，而且具有緊迫性和深遠的意義，希望廣大教職工以高度的責任感和使命感深刻認識師德專項教育的意義，自覺加強學習，注重反思，不斷修師德、樹師表、鑄師魂。

職業道德是我們從事工作必須遵守的行為準則。教師服務的對象則是正在成長中的青少年，教師的一言一行都會對他們產生重要而深刻的影響。教師的職責不只是傳授知識，更重要的，教師是社會道德的楷模，是引領社會道德文化方向的火炬。教師以自己的人格魅力和學識魅力，通過言傳身教的方式引領學生探究真理。因此，教師的職業道德理所應當高於其他行業的從業者。“學高為師，身正為範”，是教師職業道德的基本要求，“愛崗敬業，教書育人，為人師表”是教師的核心和底線。餘慶中學建校65年來，孫效儀、黃榮邦、孫稚農、楊培德等一大批優秀老師的名字之所以被人們傳誦、被社會銘記，除了他們高超的教學藝術之外，更重要的是他們有着高尚的師德。在長期艱苦的歲月裏，他們用高尚的品德陶冶着學生，用嚴謹的作風影響着學生，用先進的文化教育着學生。莘莘學子在他們的教育下，從餘中出發，走上了成才成功之路。他們用實際行動鑄就了“艱苦奮鬥，自強不息”的餘中精神。

在21世紀的今天，時代的發展，教育的發展對教師的師德提出了更高的要求。師德是抽象的，又是具體的，它通過教師的職業理想、職業責任感、對待工作和生活的態度以及在工作和生活中的'具體行動體現出來，這就是師表。“內練硬功，外樹形象”，就是師德與師表的統一。作為新時代的教師，應當樹立富於理想、胸懷寬廣、愛生如子、民主平等的仁者形象；勤奮多思、博學多才、嚴謹睿智的智者形象；不憂不懼、執着堅毅、敢於挑戰困難的勇者形象和以身作則、清正廉潔、堂堂正正的廉者形象。

徐特立先生説過，“做教育工作的人，一般總是先進分子。”因此，教師必須具有高尚的職業道德。而高尚的師德來自於核心價值體系所形成的堅定教育信念，這種信念是對學生廣博無私的、深入持久的愛，這就是師魂。師魂是教師的精神追求和奮鬥目標，是我們教師發展的極高境界，也是我們學校持續發展的精神支柱，是值得我們每一個教師不斷地去努力追求的。“立功立言不難，為人師表最難：為卿為相皆易，以名傳世不易。”希望廣大教師“修師德，樹師表，鑄師魂”，成為無愧於時代要求和人民期待，無愧於學生愛戴和社會尊敬的光榮人民教師。

第2篇

教師，一份崇高的職業，在人們的心中，教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典範，是人格的楷模，是先進思想文化的傳播者，是莘莘學子人生可靠的引路人。而在人類社會發展進程中，教師也承擔着人類文明的傳播，新生代的培養，各種社會所需人才的造就等艱鉅任務，面對千差萬別的人，教師必須有着良好的師德師風才能以德服人。現行我們國家對教師提出了“愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習”的職業道德規範，認真學習之後，我有了以下幾點體會。

第一、教師作為一個平凡又特殊的職業，教師的道德水準高低將與民族的存亡，國家的命運息息相關。可以説，沒有教師的社會勞動，沒有教師道德的高素質，便沒有新一代民族素質的提高。因此，教師應以德立教，以身示教，與時代同步，鍛造不朽師魂，要鑄師魂先立德。

因此，教師應該熱愛教育事業，堅定忠誠於黨的教育事業的信念。教師從一選擇教師職業，就應具備“捧着一顆心來，不帶半根草去”、決不為外物所動的膽魂與氣概。這就完全取決於教師正確的人生觀、世界觀以及價值觀的確立。

第二、教師應該熱愛學生。熱愛教育事業是一種理想與情感，愛學生才是實施教育的基本着力點。愛是教育的基本要素—— “沒有愛便沒有教育”。愛生不僅是教師人品、學識、情感與親和力的展現，實際上是傾注了教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。因此，愛生是衡量一個教師師德水平的一把基本尺子。 “愛是一門藝術”。能愛是一個層面，善愛則是另一個層面。作為教師，愛的形式與內容，就是教師品德、學識和情感的結晶。因此，教師要做到能愛、善愛：要愛學生成長過程中的每一微小“閃光點”；要愛他們具有極大的可塑性；要愛他們在教育過程中的主體能動性；要愛他們成長過程中孕育出來的一串串教育勞動成果。

愛要一視同仁，持之以恆；愛要以愛動其心，以嚴導其行；愛要以理解，尊重、信任為基礎。只有這樣的愛，才是以德立教。只有以德立教的愛，才能愛出師生間的師生誼。隨着素質教育改革的不斷深化，“愛生”的意義也在不斷地得到昇華。愛的`雙向功能是現代教育中的媒介，不熱愛學生的老師，學生決不會歡迎他。因此，“愛生”是現代教育衡量每一位教師是否稱職的重要標誌。

第三、教師應當勤奮學習，走在時代和學生髮展的前頭。教師擔負着教書育人的重任，是從事精神產品生產的勞動者，因之必須有真才實學。陶行知先生説：“教師對自己從事的教學工作抱什麼態度，對掌握業務專門知識抱什麼態度，這也是師德問題。 ”面對當今時代的發展，社會的進步，科技的飛躍，以及學生成長對“學高為師，身正為範”的挑戰，教師如果不強化“自育”意識，自律自愛，持之以恆，力學苦練，做到“聞道在先”，“術業有專攻”，要“為人師表”，並非易事。故此，當代師德對教師的要求也包容了“勇於和勤於不斷提高自己各方面素質”這一內容。

第四、教師還應有高尚的人格，端莊的儀表，優雅的風度。教師高尚的人格，大度的儀表，優雅的風度具有無窮的感召力，親和力。教師高尚的人格來自教師的道德修養；教師端莊優雅的儀表、風度、

氣質來自教師的文化素養。教師只有以協調的人格美、儀表美、風度美，才能以德立教，以身示教，塑造出當代教師的美好形象，造就新一代的師魂。

讓我們站在新的歷史高度，在教育、教學的工作實踐中，用高標準的師德觀念規範自身的行為，提高自身的素養，塑造自身的形象，鑄就新一代的師魂，把中國的教育推向新的輝煌！