關於貓的教案6篇 貓之教：一份完整的貓咪飼養指南

本文是一份關於貓的教案，旨在為教師們提供一些關於貓的基礎知識及課堂教學的參考資料，幫助他們更好地培養學生的動物保護意識和知識水平。教案內容包括貓的分類、生活習性、特點及注意事項等方面，適合國小、國中等各階段課堂的使用。

第1篇

?貓》是著名作家老舍的作品，是一篇狀物抒情散文。文章短小，通篇不過71個單句，478個字，但內容具體，描述生動，剪裁得當，構思精巧，是一篇令人百讀不厭的優秀範文。

作者通過長期細緻的觀察，對成年貓的古怪性格及剛滿月的小貓的淘氣可愛作了細膩、生動而又逼真的描述，字裏行間流露出對貓的十分喜愛的感情。

這是一篇講讀課文。課文的一個主要特點就是每段都緊緊圍繞總起句進行具體描述，語言精當，層次分明，上下連貫，結構嚴謹。因此，教學這篇課文就要根據其自身的特點，抓住總起句，層層深入，環環緊扣，如同剝竹筍一樣引導同學讀懂課文。在學習課文的同時對同學進行語言文字方面的紮實訓練，以期達到“加強基礎，培養能力”的目的。

教學這篇課文，主要抓住以下三個環節：（1）找出總起句並理解句意。（2）課文圍繞總起句寫了哪些內容，是怎麼寫這些內容的；（3）找出並理解重點詞、句是如何表示中心的。

這樣教學，符合閲讀教學的一般規律，即從整體入手，再到局部，使同學不只理解課文內容，而且學到了閲讀此類課文的方法。

根據課文特點，擬定四方面的教學目標：

1.瞭解課文是怎樣具體生動地描述成年貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛，激發同學仔細觀察事物的興趣，初步培養同學抓住特點觀察事物的能力。

2.學習按不同內容給課文分段的方法，用課文中的一句話來概括段意，並歸納主要內容；學習圍繞總起句具體描述的方法。

3.分析判斷句子的正確性，訓練同學的邏輯思維能力。

4.學會本課生字，掌握多音字：和、折；理解課後詞語的意思，會用“相互”、“無憂無慮”造句。

本課建議佈置兩教時。第一教時檢查預習，初讀課文，感知內容，劃分段落，重點講讀第一段。第二教時講讀第二段，指導背誦第四節，總結課文，有感情朗讀，小練筆（圍繞總起句寫一段具體的話。）

3.想想從作者對貓的描述中，表示了怎樣的感情？哪些詞語和句子表示了這種感情？

二、揭示課題，讀通課文，初步感知全文內容，並分清段落。

（讓同學明確：課文寫了有關“貓”的兩方面的內容：一是成年貓的古怪性格；二是小貓的活潑可愛。）

學習課文是如何圍繞總起句具體生動描述的，並通過理解重點詞句體會作者的思想感情。

（1）默讀課文，找出本段的重點句，並想想句子的意思。（討論後明確：本段的重點句是：“貓的性格實在有些古怪”，這也是本段的總起句。）2.輕聲讀課文，考慮：貓的古怪性格表示在哪些地方？（討論後明確：貓的古怪性格表示在：貓既“老實”，又“貪玩”，雖“貪玩”卻“盡職”；以及“高興”時，比誰都 “温柔可親”，“不高興”時，“無論誰説多少好話”，它都一聲不吭；既“勇敢”又“膽小”。）（3）提問：貓的“老實”表示在哪些地方？（找出並板書重點詞語：乖、睡大覺、不過問。結合理解“無憂無慮”，並口頭造句。）

（4）接問：課文中是怎樣描寫貓的“貪玩”的？（找出並板書重點詞語：一天一夜、任憑……也。）

（5）再問：貓的盡職又表示在什麼地方？（找出並板書重點詞語：閉息凝視、非……不可。）

（6）追問：為什麼從“閉息凝視”、“非……不可”這些詞句中可以看出貓是“盡職”的？（討論後明確：從“閉息凝視”可以看出貓捕獲老鼠時的專注的精神；從“非……不可”可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心。）

（7）提問：課文在寫貓的“老實”與“貪玩”之間，“貪玩”與“盡職”之間是用一個什麼詞連起來的？（討論後明確：連接“老實”、“貪玩”和“盡職” 這三個內容的詞是“可是”，懂得“可是”這個詞在文中的作用：意思上是起轉折作用，語句上是起連貫作用。）

（8）輕讀課文，考慮：貓的“老實”、“貪玩”、“盡職”的性格與“古怪”有什麼關係？（討論後明確：“老實”與“貪玩”是一對矛盾，“貪玩”與“盡職”也是一對矛盾，而這些矛盾性格都集中在貓的身上，因此，貓的性格是古怪的。）

（10）指名讀第二節，考慮並討論：貓高興時給人的感覺是什麼？（結合解釋：温柔可親。）課文是怎樣從貓的動作和叫聲兩方面寫貓的“温柔可親”的？（板書：蹭、跳、叫喚、咕嚕。）

（11）提問：這裏的“幾條小梅花”指的是什麼？為什麼將腳印比作小梅花？這個比喻表達了作者怎樣的心情？對貓的叫喚用了“豐富多腔”、“變化無常” 來形容，可以看出什麼？（討論後明確：作者把貓的腳印比作“小梅花”，把貓的叫聲説成“豐富多腔”、“變化無常”，可見作者是多麼喜愛貓。）

（12）再問：課文又是怎樣寫貓不高興時的表示的？（板書：無論……也）

（13）默讀第三節，想想貓的古怪性格還表示在什麼地方？（明確“膽小”與“勇猛”。）哪些詞語反映了貓的“膽小”和“勇猛”？（討論後板書：藏起來、不要説……就是……）

（14）小結第一段：①課文圍繞“貓的性格實在有些古怪”寫了哪幾方面的內容？作者寫貓的古怪性格，可以看出作者的什麼感情？②想想剛才俺們是怎樣一步一步學習第一段的？（歸納出：首先找出總起句並理解句意；接着弄清課文圍繞總起句寫了哪些內容，是如何寫這些內容的；最後找出並理解重點詞、句，看看這些詞句是如何表示中心的。）

（1）輕聲讀課文，找出本段的總起句，並想想句子的意思。

（2）提問：第二段與第一段是怎麼連接的？哪一個詞最重要？為什麼？（明確：“滿月的小貓更可愛”這一句承上啟下，“更”這個詞是把小貓與成年貓的性格相比，説明成年貓可愛，而小貓格外可愛。表示了作者愛貓，更愛小貓的感情。）

（3）默讀課文，看看課文圍繞小貓的“可愛”寫了哪些內容？是怎麼具體寫這些內容的？劃出重點詞句。（討論後明確：圍繞小貓的“可愛”，主要寫了小貓玩雞毛、線團，摔交，打鞦韆。板書重點詞語：耍個沒完沒了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打鞦韆。）

（4）提問：作者對小貓懷有什麼感情？從哪些詞語可以看出？（明確：作者喜愛小貓，表示在“絕不會責打它們”等詞語。因為作者從小貓的淘氣可愛中看出它們的“生氣勃勃”。結合理解“生氣勃勃”。）

（6）在講清內容，理清層次，弄清句序的基礎上，指導同學背誦課文。也可引背，引語如下：小貓怎樣的可愛？它們是怎麼玩耍的？它們的膽子大到什麼程度？作者為什麼不會責打它們？

四、反覆誦讀，體會感情；總結全篇，練習仿寫。

1.師述：課文通篇洋溢着作者喜愛貓的感情，想一想，應怎樣朗讀，才幹充沛體現作者的感情？（明確：作者的感情基調是親切，因此朗讀時語調要輕，感情要充分。）

2.教師指板書，進一步協助同學梳理課文，歸納課文的主要內容和中心思想。

3.同學瀏覽課文，想想本文最顯著的特點是什麼？（明確：本文圍繞總起句寫，內容具體，描寫生動。）

師述：你能學習課文的寫法，圍繞總起句寫一段具體的話嗎？

第2篇

4、通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內容。

二、通過看圖、講述，激發幼兒主動學習歌詞的興趣。

教師提問：有幾隻小瓷貓，小瓷貓在哪裏？它們在幹什麼？老鼠見到它們為什麼要逃跑？（引導幼兒用歌詞裏的語言進行描述）

（2）教師用歌詞進行總結：八隻小瓷貓，漂亮的小瓷貓，趴在書桌上，活潑又靈巧，有的追蝴蝶呀，幼兒把舞跳，有的滾皮球呀，有的睡大覺。

三、欣賞並體會歌曲情緒，理解歌詞，學習演唱歌曲。

（2）教師提問：你聽到歌曲裏唱了些什麼？你聽後有什麼感覺？你覺得小瓷貓怎麼樣，你喜歡它們嗎？是誰帶來了這件寶貝？為什麼老鼠見了它們要拼命逃呢？

（3）引導幼兒説出歌詞內容，如幼兒説不出，可再欣賞音樂。教師可加入簡單的動作。

四、教師放音樂，幼兒邊跟唱邊創編自己喜歡的動作。

第3篇

1．使學生了解課文生動具體地敍述了貓的古怪性格和剛滿月小貓的淘氣可愛，激發學生觀察的興趣，培養學生在觀察中抓事物特點的能力。

2．訓練學生運用“摘句歸納法”概括段意，以提高學生明確、完整、簡潔地表達段意的能力，促進邏輯思維的發展。

3．能在具體的語言環境中體會“踩印幾朵小梅花”、“淘氣”、“絕不會”等詞和詞組所表達的感情。

4．學會生字新詞，會用“無優無慮”、“生氣勃勃”造句。

學習用“摘句法”歸納段意，是重點；體會貓的性格有些古怪，滿月小貓的淘氣可愛，感受作者字裏行間流露出來的對貓的喜愛之情，是難點。

1．談話：同學們知道著名的作家老舍嗎？他是人民的藝術家。他的作品用詞準確，語句優美，常常給人留下深刻的印象，今天，我們要來學一篇他寫的散文。

二、初讀課文，初步瞭解課文內容，理清順序

思考：①老舍先生從哪兩方面來寫貓的？②給課文分段。

①課文從“貓的性格實在有些古怪”和“滿月的小貓更可愛”兩個方面寫貓的。（板書）

1．分節朗讀，劃出表示這一段主要意思的句子。（第一句）

古怪——跟一般情況很不相同，讓人覺得詫異，感到生疏罕見。本課指貓的性格特別、難捉摸。

3．第一段抓住描的哪些特點來描寫貓的古怪呢？自讀第一段。

（2）説説段意：貓的性格實在有些古怪。（完成填空1/3）

1．自讀課文第二段，想一想第二段句子之間的關係是什麼？（總分總）

2．用“摘句歸納法”概括段意：滿月的小貓淘氣可愛（改板書）

1、哪些段落可用“摘句法”歸納段意？如何運用“摘句法”歸納段意？

（有總起句、中心句、總結句的段落，先摘句，後整理句子歸納。）

上節課我們讀通了課文，並且運用“摘句歸納法”概括了課文每段的段意，這節課我們繼續學習課文。同時出示第一節課的板書。

（一）品詞品句細細體會貓的古怪性格（第一段），體會作者對貓的喜愛之情。

1．通過上節課的學習，我們知道貓的性格既老實又貪玩，既貪玩又盡職，你能從哪些語句中讀出貓的老實、貪玩、盡職的古怪性格呢？

4．小節：“老實，貪玩，盡職”集於貓的一身，的確寫出了貓的性格古怪。

1．過渡：貓的性格古怪表現出的第二點是它——（師指板書）

①貓的温柔可親表現在哪些地方，請你用朗讀表示出來。

②哪些語句表現了老舍對貓的喜愛之情，請你在朗讀中用語氣表示出來。

②請大家讀句子，説説你從這個“蹭”字中讀出什麼味來了。生讀文。

③剛才大家都讀得很認真，這個句子的意思大家都讀懂了嗎？下面我們來表演一下好嗎？老師來演大作家老舍先生，誰來演貓呢？生表演。

④你們覺得剛才那位同學演得怎樣？誰願意再來演一次。

⑤你們看，這隻“貓”的動作是多麼的温柔可親啊，分明像一個孩子在向大人——（生：撒嬌）

⑥師小結：是啊，當貓的身體接觸到作者的腿時，作者所感覺到的不是貓碰了他，而是貓像一個温柔可親的小孩在親暱地蹭着他。由此可見，作者對貓是多麼喜愛啊！誰能把作者的這份喜愛之情讀出來呢？

出示：或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

把貓髒的腳印比喻成“小梅花”。讓淘氣的貓在寫作的乾淨的稿紙上任意踩踏，非但不冒火，反而讚賞它是“踩印了幾朵小梅花”，表達出老舍的愛貓之情。

作者抓住了貓的性格中又一對矛盾高興與不高興的表現來寫，寫得細緻、逼真，説明作者和貓的關係親近，作者非常喜歡貓。

1．師：老舍不僅喜愛貓的“老實、貪玩、盡職”，而且喜愛貓高興與不高興時的表現，還喜愛貓既膽小又勇敢的性格。

2．朗讀第三節，讀出老舍對貓既疼愛又讚賞的感情。

（二）品詞品句體會“滿月小貓的淘氣可愛”（第二段），體會作者對貓的喜愛之情。

1．你認為這段文章哪些詞句體現了老舍對貓的喜愛之情？反覆自由地朗讀。

更——特別得喜愛，“更”在這裏有遞進作用。（讀好詞句）

絕不會——嬉鬧的貓把家裏搞得枝折花落，老舍並不生氣，反倒覺得它們生氣勃勃，天真可愛。（讀好詞句）

3．根據板書，背誦第二段，深入體會老舍對貓的喜愛之情。

老舍筆下的貓不像貓，倒像——（小孩子）。老舍把貓當作小孩子來寫，用擬人化的手法寫出了它的淘氣、可愛，表達了對貓的喜愛之情。

2．讓我們有感情地朗讀課文，把你的喜愛之情也表達出來。

2．課外尋找有關老舍的資料，如老舍原名什麼？為什麼取名叫“老舍”？寫過哪些作品。閲讀有關老舍的作品。

貓的性格實在有些古怪 高興時温柔可親 不高興時一聲不吭

第4篇

蘇教版國小語文五年級上冊“習作6”是一次看圖練習。教材給學生了兩幅圖畫，一幅圖畫的內容是一個小女孩看見一隻小燕子從燕窩中掉下來了，另一幅的內容是一隻貓擺好攻擊的架勢，雙眼緊盯着小燕子。習作要求學生在弄清圖意的基礎上展開想像，想想接下來會發生什麼，結果會怎樣。然後把這個故事寫下來。

我先引導學生看懂圖意，這並不是難點，學生一下子就準確領會了圖意。在歸結圖意的時候，我把圖畫中三個“人物”——小女孩、小燕子、貓的名稱寫在黑板上。在寫“貓”的時候，學生們產生了不同的意見，有學生説要寫成“小貓”，有學生説寫成“花貓”，也有學生説寫成“老貓”，還有學生説寫成“野貓”。從學生的不同意見中，我忽然想到，給這隻貓準確“定性”，將有助於學生接下來的想像，並能幫助學生確定文章的主題。於是，我和學生有了以下對話：

師：剛才有學生認為可以將圖畫中的“貓”看成“小貓”，請説説理由。

師：哦，你是這樣想的。那認為可以看成“花貓”的同學來説説自己的看法。

生：花貓可以代替一切貓，既可以指“小貓”，也可以指“老貓”，還可以指“花貓”呢。

從以上對話我聽出來了，學生在給這隻貓“定性”的時候，沒有把貓和接下來的故事聯繫起來，至於文章的主題，還沒有進入學生們思考的範圍。於是，我繼續引導：

師：根據課文所給的兩幅圖畫，請大家想一想，這看圖想像的主人公應該是誰呢？

師：覺得主人公是燕子的同學説説看，為什麼把燕子作為主人公呢？

生：小燕子雖然小，但它很聰明，它和它的爸爸媽媽一起，把貓兒戰敗了。所以，主人公是小燕子。

師：這想法不錯。以前課文中有一《麻雀》的文章，就是講麻雀將一隻獵狗嚇退了。如果主人公是小燕子，那你覺得這隻貓是隻什麼貓呢？

生（紛紛舉手）：是小貓，不然，小燕子會鬥不過它的。

師：這理由説得好，符合生活實際。那覺得主人公是小女孩的同學説説看，你的理由是什麼呢？

生：小女孩看到這一幕，一定會幫助小燕子把貓兒趕跑的，小女孩是一個保護益鳥、愛護小動物的好孩子。所以主人公是小女孩。

師：這想法還真有意義呢。如果這樣，大家覺得那隻貓應該是隻什麼貓呢？

生：應該是老貓，因為老貓是很狡猾的，小女孩很難趕走它，這樣，就突出了小女孩對小燕子的愛護和關心。

生：野貓更可怕，它是很兇狠的，小女孩要趕走它，或許還會遇到一定的危險呢，這樣，小女孩的品質就更突出了。

師：同學們真會思考。看來，“花貓”是沒人選了，是嗎？

以上教學過程，教師緊緊抓住學生對貓不同看法這一契機，通過跟學生關於給貓“定性”的討論，使學生在不知不覺中明確了文章應該表現的主題，而且為接下來學生展開想像，也為繼續想像故事的內容打下了基礎。而且給貓不同的“定性”，還使故事有了多元的主題，學生的發散性思維得到了有效培養。

第5篇

1.學會本課13個生字，正確讀寫“無憂無慮、任憑、抓癢、稿紙、豐富多腔、摔跟頭、跌倒、膽子、遭殃、開闢、責打”等詞語。

3.瞭解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學習作者真實具體的表達方法，體會課文藴涵的感情。

瞭解大花貓的古怪性格和它的.可愛，學習作者真實具體的表達方法，是本課學習的重點。

1.同學們，你們喜歡貓嗎？想親眼看看各種神態的貓嗎？下面，我請同學們欣賞一組貓的圖片，欣賞之後，用一個詞來説説你對這組貓總的印象。

3.生回答：調皮、可愛、機靈、活潑、憨厚、忠誠等，

師：同學們説得真好，用詞也很貼切。有位作家的家裏也養了一隻貓。作家還專門為此寫了一篇著名的文章——《貓》。板書課題：貓

師：大家齊讀課題，（貓）叫得再親切點兒，（貓）。作者是誰？（老舍）關於老舍在學《趵突泉》時已作了介紹，我們對他有了初步的認識，那麼，他家的貓又是怎樣的呢？

1.師：請同學們打開課本，用自己喜歡的讀書方式把課文讀一遍。讀後，四人一個小組交流一下，你們讀懂了什麼？還有什麼問題不能解決？把小組內認為有討論價值的問題找出來，以待全班交流。

3.師：同學們剛才讀得很認真，交流得也很熱烈，現在可以把你們組中認為最有討論價值的問題提出來。

生2：把一組組截然不同、相互矛盾的詞用在同一只貓的身上，不矛盾嗎？

生4：小貓把老舍的花弄得枝折花落，他為什麼不生氣？

師：剛才同學們提了這麼多富有價值的問題，咱們就圍繞着這幾個重點問題展開討論，如果其餘同學還有什麼別的疑問，課下再和老師討論，好嗎？咱們現在逐個解決問題。

師：怎樣解決這兩個問題？（讀書）大家讀書，從文中找到答案。生讀書。師：現在，請同學們讀一讀文中講述大貓古怪的句子。生讀有關句子。同時老師根據學生回答板書：

師：生活中你發現貓是否也是這樣呢？學生列舉生活中看到的貓的特點。

生1：不矛盾，所有表現集於一身，恰恰體現了它的古怪

生3：我認為這樣寫更能表現大貓特有的靈性和魅力。

生4：我很喜歡這樣寫，似乎把一隻靈氣活現的貓置於大家面前，更能讓人產生對貓的喜愛之情。

師：大家説的真好。確實如此，上面的各種表現從單個來説，都構不成貓古怪的性格，但把一組組截然相反、相互矛盾的表現都集於貓的一身，就使貓的性格變得不同一般，令人琢磨不定，因而顯出了它的古怪。（板書：古怪）

師：為了檢查我們這一部分的掌握情況，小智慧星——“聰聰”專門出了一道闖關題，看看同學們能不能勝利闖關？

師：出示課件：貓的性格古怪，主要表現在：既老實又（貪玩），既貪玩又（盡職），既膽小又（勇猛）；高興時，（温柔可親），不高興時，（一聲不出）。

指生讀句填空，闖關成功。指生讀，生齊讀，進一步體會大貓的古怪。

生1：大貓的古怪比起小貓的淘氣，就顯得小貓更可愛。（板書：小貓可愛）

生3：我可以舉例説明，我和老師比，我就顯得可愛，小動物也一樣，越小越可愛。（師：同學們同意他這種説法嗎？不同意。認為老師更可愛。生3還是認為自己更可愛。師：我也覺得這位更可愛，老師也許更可親吧！

師：雖然剛滿月的小貓很可愛，但也很淘氣，而且大貓又古怪，老舍先生是不是討厭他們，生氣了呢？

（出示課件）生看，問：從哪幾個詞看出老舍先生沒生氣，怎樣理解這幾個詞？生：從“生氣勃勃、天真可愛”這組詞中看出的，這兩個詞一般用來形容小孩特活潑可愛，這裏卻用來形容貓）

生2：把貓當孩子寫，顯得很可親，當然不會生氣了。

生3：好比家長生氣了，也不願打小孩子一樣，因為他愛這隻貓。

生4：我從這句話中看出老舍對滿月貓的喜愛之情。（板書：喜愛）

師：誰能帶着喜愛的語氣來讀讀這個句子。指生讀。願意給老師一次朗讀的機會嗎？（師範讀）

師：剛才同學們讀得真有感情，通過讀這個句子，你還體會出什麼？（生1：老舍先生很慈善；生2：老舍先生是位重感情的人；生3：老舍先生是個有愛心的人。）

師：是啊，老舍是個愛花的人，他的情感世界始終和花聯繫在一起，在養花過程中他“有喜有憂，有笑有淚”，可是花草被貓折騰得枝折花落，他卻沒有因此傷心落淚。相反的，他卻感覺到這時的小貓是那樣的“生氣勃勃、天真可愛”。由此可見，老舍先生不但對滿月的小貓十分喜愛，而且是一個富有愛心的人。

第6篇

1、教師出示電子大書，和幼兒一起了解小貓的生活習性。

——小貓對自己的好朋友表現得十分地友好，見到好朋友的時候會相互摩擦臉頰，撒撒嬌。

——小貓吃東西特別利索，抓住獵物後，張大嘴巴“啊嗚”一口就把獵物吃掉了。

——小貓也是很愛乾淨的，每次吃完東西，它都會舔舔嘴巴，抓抓毛。

——小貓拉完臭臭之後，會用泥土把臭臭蓋起來，它可是很愛護環境的。

——小貓的腳底有肉墊，走路的時候沒有聲音，所以每次抓老鼠的時候，老鼠都跑不了。

——小朋友們對待自己的同學朋友要友好，我們可以相互擁抱。

——小朋友也學習小貓，吃飯的時候大口吃，不要別人喂。

——小朋友吃完飯後也要學習小貓愛乾淨的好習慣。飯後一定要刷牙，洗手，擦嘴巴。

——小朋友們上完廁所要記得沖水，學習小貓保持廁所幹淨衞生。

——小貓走路為什麼沒有聲音呢？小貓吃完飯之後會幹什麼？小貓拉完臭臭會幹什麼？

小結：小貓有好多好的生活習慣，請小朋友説説都有哪些？哪些方面可以學習？

進行“衞生小達人”評比活動，每週評比一次，對每個講衞生愛乾淨的幼兒給予表揚，培養幼兒講衞生愛乾淨的好習慣。

張貼小貓習性圖片以及幼兒學習小貓的好行為圖片，如自己吃飯、輕輕走路等，鼓勵幼兒養成好習慣。

可以用“星星表”鼓勵幼兒日常生活中養成各種良好的生活習慣。

日常生活中，提醒小朋友要注意個人衞生，勤洗手，輕輕走路等。