小魚的教案7篇 《引領“小魚”走進知識的世界——一份優秀的教案分享》

“小魚的教案”是一份優質的教育資源，旨在幫助教師完成教學工作。該教案由資深教師精心編寫，內容涵蓋多個學科，可供國小、國中和高中不同年級使用。它詳細地講解了教學內容，還配有豐富的教學素材和教學建議，讓教學更加生動、有趣。

第1篇

（2） 花樣數數到50.每數到有數字5和10時嘴巴不出聲，用拍手錶示。如1、2、3、4、拍手、6、7、8、9、拍手、11、12、13、14、拍手……

（1） 出示小雨和魚缸，理解兩份的含義。提問：這裏有幾條小魚？有幾個魚缸？想一想，3條小魚分在兩個魚缸裏，可以怎麼分？引導幼兒説出3可以分成1和2.。

（3） 幼兒操作材料：嘗試把4條小魚分成2份不同的方法，並記錄在紙上。

（4） 請幼兒説出自己的`分發，教師用筆將不同的方法記錄下來。

（1） 請幼兒翻開《幼兒畫冊》，做“分一分，填一填”的練習。

（2） 鼓勵幼兒把自己的操作結果講給旁邊幼兒聽，互相檢查是否正確。

第2篇

?網小魚》是一堂輕鬆有趣的音樂律動課，在組織活動中主要讓幼兒能積極參與進來，和老師一起動起來，讓幼兒親身體驗遊戲的樂趣。面對剛入園不久的孩子，他們接觸到的音樂種類還比較少，對音樂的感受力還很弱。針對小班年齡特別好模仿動作。所以我選擇了一首節奏明顯，旋律輕快的音樂《網小魚》，從中激發了幼兒參與活動的積極性。在活動過程中設計了一個師幼一同模仿小魚游泳的環節，活動的重點主要是鍛鍊幼兒不願上台表現自己，或是表現的不夠自信。從中鍛鍊他們的自信心及表演慾望。

1．在會唱歌的基礎上學玩“網小魚”的遊戲，並能遵守其規則。

2．學習用小碎步做小魚遊，並較合拍地做吃食動作。

3．遊戲時，注意不與同伴碰撞，體驗有序活動的快樂。

5．考驗小朋友們的反應能力，鍛鍊他們的個人能力。

師：“小魚寶寶們，一起跟着媽媽去池塘游泳吧！”（聽樂曲一進行歌表演），引導幼兒用小碎步做小魚遊的動作。

1.師：“媽媽遊了這麼長時間，肚子餓了，你們餓不餓？”“那你們先休息一下，媽媽去找吃的東西”（聽樂曲二，時示範表演吃食的動作）“寶寶們看，媽媽剛才是怎麼吃食的？”（啊嗚，啊嗚）

2.教師重複播放音樂，帶領幼兒反覆練習小碎步及小魚吃食的動作。

三、教師引導幼兒聽音樂，介紹“網小魚”遊戲規則並帶領幼兒玩遊戲。

1.教師出示“魚網”，扮作漁夫，介紹“網小魚”的遊戲規則。

2.教師：漁夫要來池塘捉魚了哦！小魚該怎麼辦啊！（四散悄悄地逃跑）並引導幼兒聽一聽漁夫來了是什麼音樂？重點練習聽到樂曲三時就快快游回家。

3.教師：“小魚先幹什麼，再幹什麼？（唱歌—小魚遊—吃食—游回家）小魚遊的`時候要注意什麼？（幫助幼兒明確“找空地方遊，不碰撞”的規則）

師：“今天媽媽和寶寶們一起玩個好玩的遊戲，這個遊戲的名字就叫‘網小魚’，你們想玩嗎？”師幼完整遊戲。

師：“今天，小魚寶寶們和媽媽玩得開心嗎？累不累啊？那我們一起回家休息休息吧！”師幼一起做小魚遊的動作出教室。

今天我執教了一節音樂遊戲《網小魚》，小班的幼兒比較喜歡模仿，本節音樂遊戲正好適合，活動中我讓幼兒分段欣賞音樂，並根據音樂做相應的動作。為了激發幼兒的興趣，整個活動我創設了魚媽媽和魚寶寶一起玩遊戲的情境，這無形中激發了幼兒的表現慾望。在表演的環節中，幼兒的動作發展水平不是很高，所以這裏我沒有苛求幼兒一定要有多優美的動作來表現歌曲的內容，而是根據幼兒的動作來進行提升，讓最後完整的動作來自幼兒，我更是運用到了誇張的動作、形象的語言將幼兒帶到了我們想象中的大河裏，一起游泳、一起吃魚蟲，比如在小魚找食物吃時，加上情境語言“找呀找找呀找找到了，啊嗚啊嗚”幫助幼兒更好的熟悉掌握這一音樂節奏，一拍一拍的吃食。

第3篇

1、理解“成百上千”“蒸”的意思。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感受魚兒被困的焦急以及男孩對小魚的在乎，體會到生命的珍貴。進一步樹立珍惜生命的意識。

昨天，我們學習了《淺水窪裏的小魚》第一課時。瞭解到海邊沙灘的淺水窪裏有許多的小魚。晚上休息的時候，老師從一本雜誌中看到了同樣的文章，不過這篇文章的題目是“誰在乎”（隨機板書）

1、請大家看屏幕（出示課文圖片、音樂）你看到了什麼？告訴大家。學生説了以後應該點一下大屏幕。

課文是怎麼介紹這淺水窪裏的小魚的呢？讓我們來讀讀課文的第一自然段。

2、 學生自由朗讀課文第一段。（屏幕同時出現第一段課文）

是啊，他們不能回去了，不能回到大海媽媽的懷抱了？他們會想起誰？（提示：是啊，如果他們還在大海里，他們就可以和媽媽在一起……）想看看魚兒在大海里快活地生活的情景嗎？（播放錄像片）

那時他們是多麼的.快活啊。（可這樣的生活已經慢慢地遠去了，）現在他們被困在淺水窪裏，回不了大海了。

（2）小魚會被幹死。（點擊：用不了多久，淺水窪裏的水就會被沙粒吸乾，被太陽蒸乾。這些小魚都會幹死。）

（點句子中的蒸或出示蒸）讀。誰來給它找個朋友？我們看看這個字的下面，叫四點底。這四點底是從火字變來的。太陽光照着淺水窪，你覺得小魚會是怎樣的感受呢？（温度越來越高，小魚會不會被蒸死；水會被蒸乾的，而小魚就會幹死在水窪裏。）是呀，，温度升高了，這個字已經變得火紅火紅的。

真的是這樣的嗎？讓我們走近水窪來看看（課件演示）。淺水窪裏的水怎麼了？這水窪裏的水越來越少了（結合課件演示）

（課件）小魚兒，你們怎麼了，在説什麼呢？（誰來救救我呀！我快乾死了。我多想回到大海里去呀！）是呀，多可憐的小魚呀！誰來讀這個句子。

如果小魚乾死，你們的親人，朋友會怎麼樣？他們在乎你們回去嗎？

4、朗讀課文：可見被困的每一條魚兒，（板書：魚兒）多麼盼望着能回到大海里去呀！（音樂響起）誰再來讀讀這一段。

1、是啊，淺水窪裏的小魚誰在乎呢？（板書：？）請大家把書翻到132頁，讀讀課文的第二到第六自然段。學生自由讀。

2、誰來告訴大家，讀了課文，你發現誰在乎這淺水窪裏的小魚？

小男孩（出示小男孩）你們贊成他的意見嗎？（板書：小男孩）

你們從哪兒發現小男孩在乎這淺水窪裏的小魚呢？（不停地撿，撿得很多）

學生説一句，其他同學讀一讀。你覺得小男孩在乎嗎？（出示：他走得很慢，不停地在每個水窪前彎下腰去，撿起裏面的小魚，用力地把它們扔回大海。

他不停地撿魚扔魚，不停地叨唸着：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……”（找出一句後，就可以直接出示）

讀通順。是呀，小男孩不停地撿魚、扔魚，看得出小男孩是在乎這些小魚。

第4篇

1、根據故事情節發展，大膽想象，猜測情節，並用連貫的語言表達想法。

2、感受小貓和小魚之間濃濃的愛，並用完整的語言、具體的動作表達情感。

根據故事情節發展，大膽想象，猜測情節，並用連貫的語言表達想法。

感受小貓和小魚之間的愛，並用語言、動作表達情感。

出示ppt2，貓和魚在幹什麼？（親吻）咦，小貓並沒有吃掉小魚，還和小魚親吻，成了好朋友了？這是怎麼回事呢？（引導幼兒交流自己的.猜想）

2、逐步閲讀繪本，理解故事內容，感受角色之間的情意

1、你在書中看到了一個什麼樣的故事？你最喜歡其中的哪一幅畫？它説了什麼？你從什麼地方看出來的？

（2）你們會親親嗎啊？那我們也來做一下。師幼互動用動作來表示。

（3）在小貓的照顧下後來小魚有什麼變化了，你是怎麼知道的？

（1）小貓為什麼把小魚放回大海，小貓不喜歡不愛小魚了嗎？

（3）小結：小貓雖然很愛小魚，但是為了讓小魚更舒服更快樂，還是把他放進了大海。

（1）小魚回來了，他們在一起嗎?他們此時的心情是怎麼樣的？為什麼？

你還記得小貓是怎麼叫小魚的嗎？學一學,感覺怎樣？

你聽過這樣的稱呼嗎？誰這麼叫你呢？你會這樣叫誰呢？

師總結：現在，老師的心裏也已經充滿了愛，感覺很好幸福啊，你的心裏現在有愛嗎？幸福嗎？

第5篇

2、能用圓形的紙做成魚的外形，並用樹葉裝飾出魚身上的花紋，添畫出魚的眼睛。

1、“小魚”範例，圓形紙若干，蠟筆、漿糊、剪刀。

1、教師：“今天老師帶來了一位魚寶寶，我們來看看這條魚身上有些什麼呀？”

2、教師：“這條魚它的身體是什麼形狀的呢? 魚的尾巴是是什麼形狀?”

1、教師出示範畫，提問：這條魚是用什麼材料做的?(圓形的紙)

3、教師根據幼兒的回答進行總結：原來呀，這條小魚是老師用圓形的紙完成的，先在紙的一邊剪下一個小三角形，然後把剪下來的小三角形當做是魚的尾巴貼在紙的另一邊，這樣一條小魚的身體就完成了。再用樹葉裝飾出魚鱗，就完成了。

1、教師示範：先用剪刀，在圓形的紙的一邊剪下一個三角形。那剪下的一片怎麼辦?用漿糊把它貼在紙的後面。

2、教師：“老師的小魚完成了，那這條魚還缺了什麼呀？”

3、出示用樹葉裝飾的小魚，引導幼兒觀察魚身上的.“魚鱗”。

（1）教師：“這條魚寶寶有點孤單，你們願不願意來幫幫它，幫它找些好朋友，讓它快樂起來呀？”

四、幼兒製作，老師巡迴指導。（音樂）

教師：“你們可一定要給小魚穿上漂亮的衣服哦，完成後我們一起把小魚兒送回美麗的海底世界去吧！”

師：“我們也變出一個水族館了。”“你最喜歡哪一條魚，為什麼?”“看看哪條魚的花紋很特別?”

師：“今天我們一起用樹葉裝飾出了美麗的小魚，小朋友回去以後也可以嘗試用別的材料製作小魚。”

第6篇

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語：鵝毛大雪等。

重點：學會本課生字，理解生字組成的詞語：鵝毛大雪等

（3）會讀會寫田字圖中的生字，會讀田字格上方的生字。

（1）出示詞語：顏色 梧桐樹 都 浮出 水面 一口氣 鵝毛大雪 河面 知道

（2）指導朗讀，指點學生從平、翹舌音，前、後鼻音等方面區分加點字讀音的.異同。

（3）瞭解詞語掌握情況，重點領會下列詞語的意思：得意 浮出 鼓起 鵝毛大雪

有此動植物怕北風，北風很得意。北風自以為是，但小魚不怕它。

色：上下結構，上小下大。第四筆是豎，末筆是豎彎鈎。

先複習“手”的寫法，再教學“毛”，進行字型比較。

第7篇

創設多元情境,感悟課文故事的情感因素,進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。

1．展放課件（許多美麗的小魚在大海里自由自在地生活），創設情境：小魚在大海里生活地多幸福呀，可是有一天、、、、、、

1．四人小組合作學習借用音節讀通課文（配輕音樂）

（2）利用課件展示小火車，學生輪讀要認的7個較難生字

4．教師重點指導“甚至”的讀音，指導“至”的書寫。學生寫字。

（1）讀讀有“甚至”的這句話，找找看他藏到哪兒了？

4．出示文中圖：有一個大人也看到了小男孩的舉動，他是怎麼做的呢？

（1）猜猜小魚的信：沒過多久，那些被救的小魚給小男孩來了好多的信（課件展示許多封信的封面，激發學生的好奇心），信上會寫些什麼呢？你猜猜。

（2）由信引出，你怎樣幫助受傷的小鳥：小魚聽説我們班的小朋友上了這課，也給我們來了一封信（師拿出這封信並展開念信中的內容）