鳥的天堂教案集合2篇 "翱翔自由天空：探祕鳥類天堂教學資源"

“鳥的天堂教案集合”是一系列關於鳥類知識的教學案例合集，涵蓋了鳥類分類、生態習性、保護等方面的內容，適用於中國小生的科普教育和自然保護主題教育。該教案集提供了多種教學方案和活動設計，幫助學生深入瞭解鳥類的生態和追蹤觀察技巧，提高對生物多樣性的認識和保護意識。

第1篇

１、學會三個生字：蕩、槳、暇。能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應接不暇

２、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。

３、默讀課文，理解內容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態環境的意識。

４、領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫和寄情於景的表達方法。

讀準生字詞語，讀通讀順課文。認真讀讀課文，想想鳥的天堂指什麼？作者去了幾次，看到的景象有什麼不同？

抓住有關段落詞語，初步感受榕樹的巨大，葉子的可愛，作者輕鬆愉快地心情。

１、説説喜歡哪些描寫，有什麼感受。還有什麼疑問，想想該怎樣解決。

多媒體出示“榕樹”圖片，説説從上節課的學習中瞭解到了什麼內容。

１、師：夕陽西下，落日的餘暉灑滿天際；槳聲悠悠，如動聽的樂曲，湖面平靜無波。我們遠遠地望見了那茂盛的榕樹，現在我們的船漸漸逼近榕樹了。請同學們認真傾聽，仔細地看，我們有機會看清它的真面目了……

（定位：初步感受茂盛，説得簡潔些，一兩位學生就可以了。）

師：那我們就來學習７、８小節，自由朗讀描寫榕樹的段落，你覺得榕樹很美的句子多讀幾遍，體會體會，寫上批註。

真是一株大樹，枝幹的數目不可計數。枝上又生根，許多根直垂到地上，伸進泥土裏。一部分樹枝垂到水面，就像一株大樹卧在水面上。

師：（學生交流到“不可計數”。）你説説“不可計數”的意思──出示：枝藤纏繞的圖片──用書上的一句話來説，就是：“枝上又生根，許多根直垂到地上，伸進泥土裏。”──描繪一下畫面（這些像繩子一樣垂下來的枝條叫氣根，氣根越長越長，漸漸伸向地面扎進泥土裏，支撐着榕樹碩大的樹冠。）結合學生所説的氣根的特點，這樣枝幹交錯在一起，分不清哪是主幹了，就叫“盤根錯節”。

師：你見過這樣奇特的榕樹嗎？請學生讀這一句“我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝幹的數目不可計數。”──（學生突出“真是”。）評價：真的是第一次看見這樣奇特的樹，你很驚訝。還有別的讀法嗎？──（學生突出“大樹”。）評價：聽出榕樹確實很大。還有別的讀法嗎？──（學生突出“一株”。）説説你要表達什麼意思？（是一株榕樹，而不是開始説到地許多株，或是兩株。）──語文就是這樣有意思，不同的讀法我們可以表達出不同的感受。

俗話説：獨木不成林。然而大自然卻為我們展現了“獨木成林”的景象，榕樹多奇特呀。

榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那麼多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀着我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。

⑴ 生：榕樹的枝葉很多，“一簇堆在另一簇”很美。

結合交流（卡片出示詞語：枝繁葉茂）──再讀句，評價：“榕樹的綠葉一簇堆在另一簇上面”，真是：“枝繁葉茂”──再讀詞語“枝繁葉茂”──誰再來讀 。

⑵ 生：讀“那翠綠的顏色，明亮地照耀着我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”感受到葉子綠得好美，充滿生命活力。

師：1、你來讀讀，其他同學邊聽邊想象，霞光掩映下榕樹是怎樣的？誰來説説你還感受到什麼？

朗讀過渡：（一兩位學生讀後。）夕陽的餘暉裏，微風的吹拂下，波光的反射中，每一片綠葉都在閃閃發光，多麼奇妙！看來我們每個人對這句話都有自己獨特的理解和感受。自由朗讀這一段，把自己的感受讀出來。

師：巴金先生不愧是語言大師，了了數筆，榕樹那寧靜、充滿生命活力的美像一首優美的詩靜靜流入我們的心田。難怪作者會情不自禁地發出讚歎：“這──”

師：生個別讀後評價：陶醉了；讚歎啊；聽出來了，你們把自己的感情融進去了。因為這也是我們發自內心的讚美─??

師：這不僅是讚美榕樹，讚美南國，更是讚美神奇的大自然─??

１、師：朋友們告訴我這裏是“鳥的天堂”，剛才我們和巴金先生一起欣賞了這株茂盛的奇特的榕樹，遺憾的是沒有看見鳥兒的蹤影。第二天清晨，我們再一次來到這裏，請自由朗讀１１～１３節，説説你感受到什麼？像剛才學習榕樹那段一樣抓住重點詞句多讀讀，體會體會，呆會兒請你來説説，讀讀。

⑴ 起初周圍是靜寂的。後來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一隻大鳥飛了起來。接着又看見第二隻，第三隻。我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的'撲翅膀。

師：你來讀──誰來説説，聽了他的朗讀，你感受到什麼？

昨天沒見到鳥兒很遺憾，這次見到這麼多歡快的鳥兒該多高興，再讀。

從同學的朗讀中感受到什麼？鳥兒飛呀、叫呀、撲翅膀呀真歡快，這兒真是鳥的天堂。

⑵ 我注意地看着，眼睛應接不暇，看清楚了這隻，又錯過了那隻，看見了那隻，另一隻又飛起來了。一隻畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫着，那歌聲真好聽。

生：我從這一句中感受到鳥的歡快，多，我們都來不及看。

生：一隻畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一下，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫着，那歌聲真好聽。

師：是呀，要想鳥的天堂永遠是鳥的天堂，的確需要我們每個人的共同努力。

３、師：聽，鳥兒們在做什麼？如果你是生活在榕樹上的鳥兒，在這樣美麗的安全的地方生活，你想對榕樹、對夥伴或者對遊客説些什麼呢？

師評價：説得多好，我們就好像真的看到了小鳥沐浴着清晨的陽光，在榕樹上過着自由自在的生活。

師評價：昨天是我的眼睛騙了我，這兒真是鳥的天堂。

我們呆在榕樹下，眼前是鳥影翩翩，耳邊是畫眉、白鷺、灰鶴等鳥兒美妙的歌唱。鳥與樹，樹與山水，與人類構成了一副多麼和諧而又生動活潑的畫面。

生：運用學到的方法閲讀自讀課本中的幾篇寫景文章。請他説説篇目。

生：研究作者的其他文章，師推薦《香港之夜》、《繁星》。

生：對如今“鳥的天堂”的情況感興趣，可以蒐集收集有關資料。

課文學完了，但我們可以做的還有很多，用心去體會，我們會感受到閲讀的快樂。

第2篇

1、認識3個生字，會寫10個字，會寫“陸續、白茫茫、榕樹 ”等詞語。

5、閲讀要有自己的見解，感悟作者細膩、生動的描寫方法。

6、通過閲讀想象畫面，欣賞大榕樹的奇特和美麗，感受人與自然的和諧之美，增強保護環境的意識。

2、領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法；閲讀要有自己的見解，感悟作者細膩、生動的描寫方法。

2、通過閲讀想象畫面，欣賞大榕樹的奇特和美麗，感受人與自然的和諧之美，增強保護環境的意識。

聽着這優美的旋律，我們內心在問：天堂比喻什麼天堂常用來比喻美好的生活環境。鳥的天堂指的是什麼 鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好、快樂的地方。

今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的`天堂”去欣賞美麗的南國風光。

（1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學。

3、詞語釋義（可以多種形式，藉助語境，引導學生理解詞意）

照耀：（強烈的光線）照射。本課指葉子十分翠綠明豔。

應接不暇：原指美景繁多，看不過來。後形容來人或事情太多，接待應付不過來。

白茫茫：形容一望無邊的白（用於雲、霧、雪、大水等）。

過渡：讓我們把這些字帶到課文中，一起來讀好課文。

巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都人。中國作家、翻譯家、社會活動家。

主要作品有“激流三部曲”——《雨》《霧》《電》，“愛情三部曲”——《家》《春》《秋》。

廣東省新會市南部天馬河上的一座小島上，有一株約500年樹齡的奇特的大榕樹。樹冠大得出奇，濃陰籠罩着約20多畝的土地，獨木成林。樹上棲息着成千上萬只鳥，成了鳥的天堂。最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴朝出晚歸，灰麻鶴暮出晨歸，一早一晚，鶴羣一出一歸，盤旋飛舞，掩映長空，嘎嘎而鳴，蔚為壯觀。1933年，著名作家巴金來到這裏遊覽後，寫下了膾炙人口的散文——《鳥的天堂》。

3、分自然段，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否正確。

5、帶着問題讀課文：《鳥的天堂》這篇課文的主要內容是什麼

作者到“鳥的天堂”去過兩次。第一次是在黃昏，第二次是在早晨。

（2）每次去都看到了什麼景物每次去時的感受有什麼不同為什麼

第一次看到了大榕樹，沒有見到一隻鳥，認為“鳥的天堂”裏沒有鳥，有些失望。第二次看到了許多鳥，感到“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”。因為作者兩次去時看到的景物不同，所以思想認識會有這樣的變化。

第二部分：（5—9）第一次經過“鳥的天堂”見到的景象。

第三部分：（10—13）第二次經過“鳥的天堂”見到的景象。

第四部分：（ 14 ）作者對“鳥的天堂”的留戀和讚美 。

1、記生字：開動腦筋記生字。學生各抒己見，然後教師總結：

（1）師範寫，重點指導“槳、榕、糾、樁、漲、塔、梢、暇、眉、拋”並講述，組詞、造句、指導：

出示生字：槳：下邊的“木”字要扁，撇和捺要舒展。

出示生字：榕：左窄右寬，“谷”字上面的撇、點要小，下面撇和捺要舒展。

出示生字：漲：“氵”和“弓”偏左，“弓”字變窄。

出示生字：塔：“土”左偏旁時要變窄小，橫變成提。

出示生字：暇：左窄右寬，“日”旁，不要寫成“目”。

（2）老師範寫，學生在習字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）

（3）指名説説這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。

（4）教師巡視指導，強調寫字姿勢，（課件出示）提出要求。

陸續 白茫茫 榕樹 糾正 不可計數 樹梢 應接不暇 畫眉

本節課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學習了本課生字，理解了詞語含義，並掌握了識字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們真切地感受到了作者對鳥的天堂的留戀與讚美。