課間大班教案7篇 集體課間活動設計：充實生動，學習輕鬆！

本篇文章介紹多個科目的課間大班教案，包括語文、數學、英語等，供國小教師們借鑑。這些教案涵蓋不同教學目標和教學內容，旨在幫助教師們提高課餘活動的質量，豐富學生的課外生活，促進學生成長。

第1篇

孩子從幼兒園進入國小，作息制度會發生許多變化，“課間十分鐘”是其中的重大變化。然而幼兒園的孩子對此卻比較陌生，為什麼要有課間十分鐘？在課間十分鐘該做什麼事情？這些問題也許孩子們從未考慮過，許多國小生剛入國小時因安排不好課間活動而影響了上課質量。筆者認為，幼兒學會合理安排自己的學習和生活，是解決幼兒不能及時完成作業、不會自主安排自習課和課餘活動的有效途徑，是幼小銜接的重要內容。因此筆者設計了“課間十分鐘”這個活動內容，以幫助幼兒順利適應國小的學習和生活。

體驗課間十分鐘，嘗試合理安排自己的課間活動內容，並在與同伴的互動中大膽表達。

2、錄像《課間十分鐘》、《國小生這樣説》視頻、書包、美術本、勾線筆人手一份。跳繩、毽子、皮筋等。

3、環境準備：飲水處、衞生間、操場等環境創設，幼兒模仿國小生兩人共坐一桌。

1、從幼兒背書包和座位的變化引出國小上課與下課兩種情境圖，產生參與活動的興趣。

（1）師：小朋友，我們今天的座位跟以往有什麼不同？

師：再過幾個月我們就要上國小了，你們想上國小嗎？今天老師就帶小朋友去參觀一所國小。

（2）出示國小生上課圖片，教師提問：你知道這是國小生在幹什麼嗎？國小生上課是什麼樣子的?

（1）師：除了上課，國小生還會有那些活動？（引出下課的場景，幼兒討論交流）

（2）師：國小生每天上午要上四節不同的課。每節課都是四十分鐘，每上完一節課就有十分鐘的間隔時間，這十分鐘就是下課時間。在課間十分鐘，是沒有老師跟着學生的，所有的活動都要靠學生自己來安排。學校裏會有鈴聲或音樂提醒大家上課和下課。

（分析：教師從幼兒背書包和座位的變化引發談話，抓住幼兒想要上國小的心理，引出國小生上課情境圖，很快將孩子們的注意力集中到該活動中來。緊接着提出問題＂國小生除了上課，還會有哪些活動＂啟發幼兒積極思考，討論交流。引出本節活動的中心話題——課間十分鐘，充分調動了孩子們參與活動的積極性，為下一環節的學習打下了基礎。）

(i)課間十分鐘有什麼用呢?我們來看看國小生在課間十分鐘裏都做了些什麼，想想他們為什麼要做這些事。（播放“課間十分鐘”的錄像視頻，師幼共同觀看。)

(2)幼兒彙報自己看到的結果，教師根據幼兒的回答結合圖片梳理出國小生在課間十分鐘做些什麼事，為什麼要做這些事。初步引導幼兒理解課間十分鐘是國小生入廁、喝水、做課前準備和遊戲的時間。

（分析：通過播放《課間十分鐘》的錄像，使幼兒身臨其境地瞭解了國小生在課間十分鐘的活動內容，視頻中國小生課間的`一系列活動直觀生動的再現給幼兒。教師在拍攝的時候也刻意將國小生的活動有一個先後順序的安排，先做準備工作，再去遊戲。這樣的順序給幼兒起到了榜樣示範的作用，避免了簡單生硬的説教。然後再通過教師的提問和圖示的方法幫助幼兒梳理國小生在課間十分鐘裏都做了些什麼，以及他們為什麼要做這些事。初步引導幼兒理解課間十分鐘是國小生入廁、喝水、做課前準備和遊戲的時間。）

(1)師：如果你是國小生，你會在課間十分鐘做那些事情呢?我們一起來模擬國小生，體驗一下課間十分鐘我們要進行哪些活動。

(2)幼兒體驗課間十分鐘，自主進行喝水、如廁、課前準備、遊戲等活動。（活動前交待清楚不同的活動區地點如：飲水處、廁所、操場等。引導幼兒根據上課和下課的鈴聲進行活動。）

請幼兒互相交流，大膽介紹自己課間十分鐘做了哪些事。

（分析：在這個環節，教師為幼兒創設了近乎真實的國小生活環境，讓幼兒自主安排自己的課間十分鐘，充分發揮幼兒的主觀能動性，使幼兒自己分配，自己管理的能力得到了鍛鍊。通過孩子的親身體驗，感受到課間十分鐘的忙碌與有趣，同時，由幼兒在自主體驗的過程中存在的問題——不能在規定的時間內完成活動引發矛盾衝突，為下一環節的反思調整做好鋪墊。）

（1）師:課間十分鐘時間很短，而我們要做的事情卻很多，怎樣來合理的安排課間十分鐘，才不會忙亂？

根據幼兒的活動情況，引導幼兒給事件排順序，合理安排課間十分鐘的活動內容，知道課間首先要解決入廁和喝水的事、學習上的事，如果有時間再和同伴遊戲。

(2)結合幼兒在體驗環節出現的問題，提醒幼兒課間遊戲時要注意強度和安全。

（分析：由上一環節的矛盾衝突自然而然的提出“該怎樣合理的安排課間十分鐘的活動內容？”這一問題，引起幼兒的思考。在幼兒給事件排順序的過程中引導幼兒合理安排課間十分鐘的內容，同時，幼兒在這個過程中會出現一些不安全的行為，教師趁機提醒幼兒課間遊戲時要注意強度和安全。）

播放“國小生這樣説”視頻，激發幼兒對國小生活的嚮往。

（分析：“國小生這樣説”視頻，以國小生經驗分享的方式告訴孩子合理安排課間十分鐘的重要性，同時激發幼兒對國小生活的嚮往之情。）

1、師：孩子們，今天我們一起體驗了國小生課間十分鐘的活動，能夠合理的安排課間十分鐘的活動內容，你們想上國小嗎？那就讓我們從現在開始，為上國小做準備，我們一起加油哦！

2、下課鈴聲響起，師：你們聽，這是什麼鈴聲？下課了，同學們再見！（模仿國小生下課的情景結束活動。）

（分析：教師的鼓勵點燃了幼兒想要上國小的熱情，下課鈴聲響起，模仿國小生下課的情景結束活動，整個活動始終以“學做國小生”為主線，結構更加完整。）

第2篇

1、 通過調查、訪問、繪畫等形式讓幼兒對國小生的課間活動有一定的瞭解和認識。

2、 能圍繞課間活動與同伴用較連貫的語言積極、主動地進行交流，樂意表達自己真實的情感。

師：小朋友，你們好，我們都是大班的小朋友，馬上就要進入國小學習了，國小每節課之間都有一個課間活動，這個時間不是很長，只有十分鐘，那麼在這個課間活動時，我們國小生可以幹什麼呢?上次，我請小朋友對國小生的課間活動進行了調查，請你與旁邊的小朋友説一説你調查了誰?課間活動可以做些什麼啊?(幼兒討論，作答)

師：誰來説一説你調查了誰，國小生是怎樣進行課間活動的?(幼兒回答)

師：老師也訪問了一些國小生，我們一起聽聽，他們是怎麼説的。(看錄象)

教師小結：原來，國小生在課間除了可以玩遊戲，還可以做課前準備，上廁所，喝水，説悄悄話等好多事呢?

師：剛才有位國小生説課間可以玩一些遊戲，那麼你覺得課間適合玩哪些遊戲，不適合玩哪些遊戲呢?為什麼?

師：在課間只有這麼短的時間，我們小朋友適合玩簡單的，活動量小的，容易操作的，安全的遊戲。

師：哦，我們小朋友知道了在課間可以做課前準備 ，上廁所，玩各種合適的遊戲，請你也試着安排一下自己上國小的'課間活動，先幹什麼，再幹什麼，並把它畫下來。

師：剛才小朋友都進行了課間活動的安排，現在誰來説一説，你是怎樣安排的，先做什麼，後做什麼?

師：小朋友都安排了自己的課間活動，老師這裏也有一段錄象，講的是一位男同學和一位女同學的課間活動，看看他們有什麼不同。

師：這兩位同學的安排，你認為誰安排的合適，為什麼?

師：現在請你想一想自己的課間活動安排的合適嗎?如果不合適的話，再去改一改吧!

第3篇

1．初步熟悉國小生活。瞭解國小生課間十分鐘的活動內容。

2．嘗試合理安排自己的課間活動，並在與同伴、國小生的互動中大膽表達。

5．通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

1．參觀國小並與國小生對話。對國小生課間十分鐘的活動有所瞭解。

2．錄像《課間十分鐘》，邀請一位國小一年級學生。

(1)今天有一位客人要和我們一起活動。你們看，他是幼兒園的小朋友還是國小生?你們是怎麼看出來的?(教師請出國小生，鼓勵幼兒仔細觀察。並通過國小生的書包、紅領巾等特徵進行判斷。)(2)請國小生自己介紹，師幼共同歡迎國小生。

(1)國小生哥哥在××國小上學。你們還記得去這所國小參觀的事情嗎?那天你們在國小裏看到了什麼?(師幼共同回憶參觀國小的情形，鼓勵幼兒交流在國小校園內的所見所聞。)

(2)國小生上課的時候和我們一樣嗎?哪兒不一樣呢?(先請幼兒根據自己的理解講述，再請國小生介紹。幫助幼兒瞭解國小生每天上午要上四節不同的課。每節課都是四十五分鐘，每上完一節課就有十分鐘的休息時間，這十分鐘就是下課時間。學校裏會有鈴聲或音樂提醒大家上課和下課。)

3.觀看錄像《課間十分鐘》，瞭解課間十分鐘的作用。

(1)課間十分鐘有什麼用呢?你看到國小生在下課的十分鐘裏會做些什麼事情?(引導幼兒積極回憶，大膽想象，主動表述。)

(2)國小生哥哥給我們帶來了《課間十分鐘》的錄像，我們來看看國小生在課間十分鐘裏都做了些什麼，想想他們為什麼要做這些事。(播放錄像，師幼共同觀看。)

(3)幼兒自由結伴討論、交流國小生在課間十分鐘做些什麼事，為什麼要做這些事。教師鼓勵幼兒有疑問時去問問國小生。初步引導幼兒理解課間十分鐘是國小生入廁、喝水、換課本和遊戲的時間。

(1)如果你是國小生，你會在課間十分鐘做什麼呢?我們一起來試着安排"課間十分鐘"。請國小生哥哥當評委。看看誰安排得合理。

(2)幼兒安排課間十分鐘，請國小生哥哥瞭解幼jl的課間活動內容。

(1)誰願意來介紹自己在課間十分鐘做了些什麼?(請幼兒互相交流，大膽介紹自己課間十分鐘做了哪些事。鼓勵幼兒主動了解同伴對課間十分鐘的安排。)(2)我們來聽國小生哥哥説説哪些小朋友安排得合理。(國小生説説哪些小朋友安排得合理，讓幼兒知道課間首先要解決入廁和喝水的事、學習上的事，如果有時間再和同伴遊戲。)

（1）在教育內容的選擇上，較好地達到了《細則》的要求"教育內容要符合幼兒當前發展的需要，同時要為幼兒長遠發展奠定基礎。教育內容要與本班幼兒已有經驗和實際發展水平相適應，應是幼兒經過努力能夠完成的。""課問十分鐘"不僅是幼兒現在非常感興趣的話題，同時又是他們即將上國小面臨的一個比較難把握的問題，所以開展此活動是非常有必要的。

（2）注重了"體驗"的過程。只有當幼兒的知識和能力通過自己的體驗發生變化時，學習才能稱得上是主動的，只有幼兒自己建構的知識才能得到遷移並在實際中去運用。尤其是"時間"這一抽象的概念，只有讓他們在較為真實的情境中來親自感受、體驗，才能瞭解時間的長短，瞭解時間和活動的關係，瞭解時間對於我們合理安排活動的重要意義。

（3）較好地體現了"幼兒園快樂與發展課程"對於大班活動提出的"活動化的.共同學習"這一要求。注重了自主性、連續性、共同學習。例如，通過讓幼兒自己制訂活動的計劃，並讓他們根據自己的計劃去完成，並通過自己的體驗來調整計劃，很好地調動了他們活動的自主性和主動的清單，都想在課間十分鐘內完成，有的想出來了卻不會用標誌表示等。

這正是老師瞭解幼兒真實經驗的好機會，老師根據幼兒出現的問題才能用更適當的方法有針對性地引導幼兒解決問題，提高能力，這樣的過程才是對幼兒的發展有好處的，朱老師在此方面把握很好。

我上了廁所、喝了水，還看了書，但沒畫畫就上課了。

教師通過提問幫助幼兒小結模擬活動的情況，使其感受內容與時間的關係，發現調整計劃的必要。

教師：你們認為"課間十分鐘"必須要進行哪些活動？

教師：你認為"課問十分鐘"做什麼內容的遊戲合適？

幼兒：上廁所可以人少時去；應該先準備下次用的書；可以先喝水。

教師利用圖示，幫助幼兒梳理與提升經驗，獲得調整計劃的依據與策略。

幼兒對於"時間"的體驗是不能通過一次活動就能完成的，"時間"對於幼兒來説的確太抽象了，需要一個很長的過程。教師不僅利用"課問十分鐘"這個點，還可以根據具體情況進行更加豐富的體驗活動，例如，一分鐘可以做什麼？在日常生活中讓幼兒來觀察時間，什麼時問開始的？什麼時間結束的用了多長時間？讓幼兒慢慢積累對於"時間"的經驗。

第4篇

課間十分鐘活動是國小生活中一項十分重要的內容，也是從幼兒園向國小過渡時存在較大差異的環節。孩子們對此比較陌生，因此我在“我要上國小了”的主題活動中生成了“課間十分鐘”這節活動。由於受到傳染病預防工作的影響，我只能帶孩子們去室外和教室參觀，不能讓孩子們和國小的哥哥姐姐們進行面對面的交流。因此，在設計過程中，我選用視頻展示的手段來幫助孩子們增加對國小生活的認識，引導幼兒認識併合理安排自己的課餘生活，為孩子們進入國小打下堅實的基礎。

1、幫助幼兒認識和了解國小課間十分鐘的活動內容。

2、引導幼兒嘗試合理安排自己的.課間十分鐘，並在與同伴的互動中大膽表達。

（作為小記者，孩子們積極蒐集了很多關於國小生活的信息，對國小生活有了基本的瞭解）

師：老師帶來了國小生課間十分鐘的錄像，我們一起來觀察國小的哥哥姐姐在課間十分鐘都做了什麼？（放錄像）

師：看來我們班的小記者都很棒，認真地蒐集了關於課間十分鐘的信息。

師：今年的9月1日，我們就能像哥哥姐姐們一樣成為一名國小生了，大家願意設計一下自己的課間十分鐘嗎？

幼兒自己或合作設計自己的課間十分鐘，教師觀察並適時指導。

師：我們來看看、聽聽國小生的課間十分鐘是怎樣安排的？

結束語：哥哥姐姐們在國小等着大家呢，你們準備好了嗎？

第5篇

1、瞭解課間十分鐘的活動內容，嘗試合理安排自己的課間活動。

國小生下課十分鐘的ppt、問題卡、安排表、筆、對錯牌。

——今天，我請來了1位小客人，你們看，他是幼兒園的小朋友還是國小生？你們是怎麼看出來的？（教師請出國小生，鼓勵幼兒仔細觀察．並通過國小生的書包、綠領巾等特徵進行判斷。）

小結：通過觀察她的校服、綠領巾、書包，我們便知道她是一名國小生。

規則：國小生抽取你們的問題卡，被抽到的小朋友念出自己的問題請姐姐來回答。

——我們剛才已經知道了國小生課間有十分鐘的休息時間，她們在這十分鐘裏都會做哪些事情呢？這位小姐姐也要考考你們。下面我們馬上進入第二個遊戲“智慧大比拼”，請小姐姐來介紹遊戲規則。

小結：國小生在課間十分鐘裏會去小便、喝水解決生活上的需要，會準備好下一節課的書，還會休息娛樂，要做的事情可真不少，你們覺得十分鐘時間裏能做這麼多的.事情嗎？那哪些事情必須先做，哪些事情可以最後做，怎樣安排會更加合理呢？

規則：請你們2人一組合作，將你要在這課間十分鐘裏做的事情添畫在空格里，設計出最合理的課間十分鐘。

1）老師請國小生當評委，對幼兒的記錄表進行評價。

小結：原來，課間十分鐘裏先要解決如廁、喝水、學習上的事，然後再去玩。

第6篇

大班的孩子，幼兒從幼兒園進入國小，作息制度會發生許多變化，其中“課間十分鐘”是其中的重大變化。許多國小生剛人國小時因安排不好課間活動而影響了上課質量，我認為，幼兒學會合理安排自己的學習和生活，是解決幼兒不能及時完成作業、不會自主安排自習課和課餘活動的有效途徑，是幼小銜接的重要內容。因此我們選擇了“課間十分鐘”這個活動內容，以幫助幼兒順利適應國小的學習和生活。

在本次活動中，我引導幼兒積極學習計劃課間活動的內容、合理安排做事的順序，以培養幼兒自己計劃、自己負責的意識和自己調控的能力。因為真正的幼小銜接不只是認知發展上的，更重要的是態度和能力層面上的。

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。根據大班幼兒的年齡特點及實際情況為依據，確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面，目標為：

2、體驗課間十分鐘，嘗試合理安排自己的課間活動內容，並在與同伴的互動中大膽表達。

根據活動目標，我把活動的重點和難點定位於：體驗課間十分鐘，嘗試合理安排自己的課間活動內容，並在與同伴的互動中大膽表達。為此，我作了以下的準備：書包、 《課間十分鐘》錄像、課間十分鐘的環境佈置。本節活動是建立在幼兒參觀完國小，對國小生活有一定了解的基礎上的，大班上學期，幼兒沒有參觀過國小，對國小生活活知之甚少，所以我為幼兒準備了國小生課間十分鐘的錄像，視頻中國小生課間的一系列活動直觀生動的再現給幼兒。我在拍攝的時候也是刻意將國小生的活動有一個先後順序的安排，先做準備工作，再去遊戲。這樣的順序給幼兒起到了榜樣示範的作用，避免了簡單生硬的説教。從而很好的達到預設的活動目標。

新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”在本次活動中，我還採用了適宜的方法組織教學，採用的教法有：啟發提問法、多媒體技術運用法、圖譜法。能充分體現幼兒在活動中的主體地位。

1、情景遊戲法：情景遊戲法是我這節活動所採用的最主要的教學方法，《指南》中明確指出：“要利用實際生活情景和圖片，向幼兒介紹一些必要的社會行為規則，以及為什麼要遵守這些規則。”因此，我在整個活動中，為幼兒創設了一個“學做國小生”這樣的情景，使整個活動都在情境中進行。

2、談話法：我在活動中充分運用了談話法，設計許多層次不一的問題，在很大程度引導鼓勵幼兒參與談話活動，與教師形成良好的互動、同時也滿足不同幼兒的需要。促使其得到程度不一的提高。

3、多媒體技術運用法：對於大班上學期的幼兒來説，他們缺乏參觀國小的經驗，對國小生活還不太瞭解。為此我藉助現代化的多媒體技術，充分調動幼兒視聽的感官，可以身臨其境的瞭解與感受國小課間十分鐘的活動內容，為本活動的重點解決墊下一定的基礎。

4、圖譜法：圖譜法其圖文並茂的表現手法深受教師喜愛，並在大程度上可幫助幼兒理解記憶內容，本活動藉助圖譜法引導幼兒進一步瞭解並記憶課間十分鐘的幾項有代表性的活動內容，利用圖譜排序的過程，突破了本次活動的難點，也就是如何合理安排課間活動內容。

幼兒園的教育應以幼兒為主體，教師積極創設條件讓幼兒參加探究活動，運用多種方法獲取知識經驗，培養能力。在活動中，我注重激發幼兒的學習興趣，使他們在有趣的氣氛和愉快的體驗中參與活動，努力讓幼兒成為學習的主體，指導幼兒掌握一定的學習方法，讓每個幼兒都受益，讓每個幼兒都發展。從而促進學習方法的落實，促進學習目標的達成。在本次活動中，我採用了＂觀察法、猜測法、講述法、引導幼兒通過看一看、想一想、説一説，使活動變得豐富，調動幼兒參與活動的積極性。此外，活動中我還採用了體驗法，我為幼兒創設了幾近真實的課間十分鐘的情景，讓幼兒練習、實踐，以體驗課間十分鐘的活動。

要想使活動目標順利實現，要想活動的重難點得於突破，那就要取決於活動過程的開展。《指南》中明確指出：“幼兒的在日常生活和遊戲中通過觀察和模仿潛移默化的發展起來的”。本次活動以＂學做國小生＂為主線，將幼兒帶入一個模仿體驗的完整情景之中，以＂設置懸念，觀看國小生課間十分鐘視頻＂為切入點，通過＂討論交流、瞭解課間十分鐘的作用＂、＂觀看視頻，梳理課間十分鐘活動的活動內容＂、＂實踐體驗，感受課間十分鐘的忙碌與有趣＂＂反思調整，合理安排課間十分鐘活動的順序＂四個主要環節，使幼兒初步熟悉國小生活。瞭解國小生課間十分鐘的活動內容。嘗試合理安排自己的課間活動內容，萌發對國小生活的嚮往之情。

第一環節：教師從幼兒背書包和座位的變化引發談話，抓住幼兒想要上國小的心理引出國小生上課情境圖，很快將孩子們的注意力集中到該活動中來。緊接着提出問題＂國小生除了上課還會幹些什麼呢＂啟發幼兒積極思考，討論交流。引出本節活動的中心話題——課間十分鐘，充分調動了孩子們參與活動的積極性，為下一環節的學習打下了基礎。

第二環節：觀看錄像《課間十分鐘》，瞭解課間十分鐘國小生的活動內容。

通過播放《課間十分鐘》的錄像，使幼兒身臨其境的瞭解了國小生在課間十分鐘的活動內容，然後再通過教師的提問和圖示的方法幫助幼兒梳理國小生在課間十分鐘裏都做了些什麼，以及他們為什麼要做這些事。初步引導幼兒理解課間十分鐘是國小生入廁、喝水．、做課前準備和遊戲的.時間。

第三環節．實踐體驗，感受課間十分鐘的忙碌與樂趣。

在這個環節，教師為幼兒創設了近乎真實的國小生活環境，讓幼兒自主安排自己的課間十分鐘，充分發揮幼兒的主觀能動性，使幼兒自己分配，自己管理的能力得到了鍛鍊。通過孩子的親身體驗，感受到課間十分鐘的忙碌與有趣，同時，由幼兒在自主體驗的過程中存在的問題——不能在規定的時間內完成活動引發矛盾衝突，為下一環節的反思調整做好鋪墊。

由上一環節的矛盾衝突自然而然的提出“該怎樣合理的安排課間十分鐘的活動內容？”這一問題，引起幼兒的思考。在幼兒給事件排順序的過程中引導幼兒合理安排課間十分鐘的內容，同時，在這個過程中提醒幼兒課間遊戲時要注意強度和安全。“國小生這樣説”視頻，以國小生經驗分享的方式告訴孩子合理安排的重要性，同時激發幼兒對國小生活的嚮往之情。

最後的結束活動中，教師的鼓勵與加油點燃了幼兒想要上國小的熱情，下課鈴聲響起，模仿國小生下課的情景結束活動，整個活動始終以“學做國小生”為主線，結構更加完整。

以上是我對這節活動的理解與設計，俗話説“教無定法，貴在得法。”今天我所展示的這個活動肯定還存在着許多不足之處，如：自己的教態還略顯生硬，缺乏親和力與激情。希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以後的教學實踐中，在新的教育觀念的薰陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！

第7篇

能力目標：通過聯繫生活使學生掌握交往中的一些技巧，從而提高學生的交往能力。

情感目標：體驗交往過程中基本的禮儀和技巧的作用，並堅持在生活中加以運用，形成良好的交往習慣。

通過本次活動課，使學生對課間午間休息時需注意的文明禮貌有一個新的認識和了解，同時體會課間文明的'重要性。在日常課間活動中會正確運用禮貌用語，培養學生從現在做起，從自己做起，從—點一滴做起，努力提高自己的文明修養，做一個“講文明、懂禮貌”的好孩子。

同學們，聽，那丁零零的下課鈴聲送來十分鐘。多麼令人嚮往的課間十分鐘，我們幾乎每天都有五、六個的課間十分鐘，在這十分鐘裏，我們都該做些什麼，應該注意些什麼？這就是我們今天這節課要探討的問題。現在請看

（二）剛才同學們看了這麼多不該玩的遊戲，下面請同學們看一下，我們人走過之處又都留下了什麼呢？

我們在課間到底能幹什麼呀？到底哪些活動才是適合我們玩的呀？

下面我們請同學們討論一下，我們在課間，午間，可以做哪些活動?

（六）下面，請同學們議一議在教室裏、樓道里應該注意哪些禮儀？

我們學校人這麼多，交往也很多，怎樣才能讓大家和睦相處呢？

這時，就需要同學們時常用上文明用語。請看，我們常用的文明用語有哪些呢？

剛才同學説的真是熱鬧，我們中華民族素有禮儀之邦的美稱，為了讓大家學到更多的課間文明用語，讓我們一起來請教一下大屏幕上的禮儀小博士吧！

2、你從禮儀小博士那裏學到了什麼課間文明用語呢？

同學們，讓我們從自己的一言一行做起，“學禮儀，用禮儀、要重言，更重行”讓文明之花處處開放吧！

同學們，剛才我們看了這麼多，那我們遇到實際問題該怎樣做呢？

1：下課了，你在教室裏玩，由於不小心，把墨汁弄到同學衣服上，你怎麼辦？ 2 ：你在玩的時候，一不小心把同學撞倒了，這是你該怎麼辦？

3：你借了同學的東西后，要把東西還給同學時：你應該怎麼説？

剛才同學們都表現不錯。那現在我們來測一測：你是文明人嗎？

課間休息是從上一堂課轉向下一堂課的一種過渡，它可以幫助我們在短時間內使自己疲勞的身心得到恢復，以便精神百倍的、更好的學習。同學們，下課鈴聲真的就要來啦，讓我們一起唱起來吧！（學生唱《哦，課間十分鐘》）

現在，同學們好像已經迫不及待地想出去輕鬆輕鬆，想看一看藍天，想吹一吹清風，想摸一摸皮球。那我們在活動時就要做到注意安全，講究衞生，文明禮讓，讓我們共和諧課間。