做一名陽光教師演講稿5篇 散發陽光的魅力，成為偉大的教育者：一位陽光教師的演講稿

“做一名陽光教師”是每位教師的職業追求。陽光教師教育從他們的內心出發，關注學生全面發展，以愛心、耐心和智慧進行教育，為學生打開追求夢想的大門。本文將探討如何做一名陽光教師，為廣大教育工作者提供一些有益的建議和思考。

第1篇

在我的記憶深處有這樣一則寓言故事：在一個特別的日子裏，北風、陽光相遇了，他們説誰能讓行人把大衣脱下來。北風上場了，颳得飛沙走石，天昏地暗，結果行人反而把大衣釦得更緊了；後來太陽上場，它悄無聲息地把陽光灑向大地，大地風和日麗，氣候宜人，行人開始解開衣釦，最後把大衣脱掉。陽光贏了，陽光用特有的人情味贏了，人情味就是陽光的味道。為人之師，教書育人，更需要具有陽光般人情的味道。今天我演講的題目是《做一名陽光型教師》。

有人可能要説，老師一天工作這麼辛苦，壓力這麼大，誰還有那份閒情逸致，又哪能陽光得起來呢？！

是啊！教師確實夠忙的、夠累的。清晨第一個迎接朝陽的是教師，日落最後送走晚霞的還是教師；剛剛面對的是一雙雙渴求知識的眼睛，現在又要批改小山似的作業；學校佈置的學習“奔跑精神”心得體會還沒寫完，班裏的那個搗蛋鬼又惹禍了。檢查、考核、備課、上課、學生安全管理成了我們全部的生活，疲憊、煩惱與我們結伴同行。面對這一切，我們無法逃避。因為我們選擇了一份特殊的職業———————教書育人的職業，就像前面故事中的陽光，而陽光只能贏，也必須贏。要贏就必須奔跑起來，在工作中消除庸、懶、散的毛病。作為一名人類靈魂的工程師，我對陽光的詮釋是：你改變不了環境，就適應環境；你改變不了事實，就改變態度；你改變不了別人，就改變自己；你左右不了天氣，就改變心情；你選擇不了容貌，就展現笑容。換一種心態，風平浪靜；換一個角度，海闊天空。

累了倦了，來到孩子們花朵般的笑臉中，剎那間如沐春風，一身的輕鬆；懈怠了，不妨“花落為泥碾作塵”，悄悄的讀普希金的詩，靜靜地用筆記錄心裏的歷程，為明天積聚力量；煩了，用勤奮體驗人生澎湃的激情，用心聆聽教學動聽的旋律，用快樂捕捉成長美麗的瞬間，用愛心呵護孩子稚嫩的心靈。總之無論燦爛，還是陰霾，在教育教學之路上，我們都應該大力發揚“奔跑”的精神，以“搶跑者”的鋭氣、“領跑者”的豪氣、“長跑者”的勇氣，快樂地面對它並擁有它，它是照耀我心底的陽光。這陽光我把它概況為八個字：勤奮、快樂、用心、愛心！

陽光是美麗的。當你沉迷於教學的藝術境界，醉心於領悟教學的真諦，品味親歷過的每一個教學細節，你會體驗自己人生歷程中每個光輝的瞬間。陽光是永恆的，我永遠牢記這樣一句話“把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡”，我也永遠都堅信：給點陽光，我就燦爛。

當一個學生告訴我，從不喜歡數學的他開始喜歡上數學，僅僅是因為喜歡聽我講課時，你知道，我有多高興嗎？

當一個女生在下課的空隙，悄悄地塞給我一包潤喉片時，你知道，我有多幸福嗎？

我經常這樣認為，一個充滿陽光快樂的老師，他才能給孩子們陽光。我要用充滿陽光的慧眼，去發現沉沙中的每一粒金子。

第2篇

在我的記憶深處有這樣一則寓言故事：在一個特別的日子裏，北風、 陽光相遇了，他們説 誰能讓行人把大衣脱下來。北風上場了，颳得飛沙走石，天昏地暗，結果行人反而把大衣釦得更緊了；後來太陽上場，它悄無聲息地把陽光灑向大地，大地風和日麗，氣候宜人，行人開始解開衣釦，最後把大衣脱掉。陽光贏了，陽光用特有的人情味贏了，人情味就是陽光的味道。為人之師，教書育人，更需要具有陽光般人情的味道。今天我演講的題目是《做一名陽光教師》。有人可能要説，老師一天工作這麼辛苦，壓力這麼大，誰還有那份閒情逸致，又哪能陽光得起來？！

是啊！教師確實夠忙的、夠累的。清晨第一個迎接朝陽的是教師，日落最後送走晚霞的還是教師；剛面對的是一雙雙渴求知識的眼睛，現在又要批改小山似的作業；學校佈置的學習“奔跑精神”心得體會還沒寫完，班裏的那個搗蛋鬼又惹禍了。檢查、考核、備課、上課、學生安全管理成了我們全部的生活，疲憊、煩惱與我們結伴同行。面對這一切，我們無法逃避。因為我們選擇了一份特殊的職業——教書育人的職業，就像前面故事中的陽光，而陽光只能贏，也必須贏。要贏就必須奔跑起來，在工作中消除庸、懶、散的毛病。作為一名人類靈魂的工程師，我對陽光的詮釋是：你改變不了環境，就適應環境；

你改變不了事實，就改變態度；你改變不了別人，就改變自己；你左右不了天氣，就改變心情；你選擇不了容貌，就展現笑容。換一種心態，風平浪靜；換一個角度，海闊天空。

累了倦了，來到孩子們花朵般的笑臉中，剎那間如沐春風，一身的輕鬆；懈怠了，不妨“花落為泥碾作塵”，悄悄的讀普希金的詩，靜靜地用筆記錄心裏的歷程，為明天積聚力量；煩了，用勤奮體驗人生澎湃的激情，用心聆聽教學動聽的旋律，用快樂捕捉成長美麗的瞬間，用愛心呵護孩子稚嫩的心靈。總之無論燦爛，還是陰霾，在教育教學之路上，我們都應該大力發揚“奔跑”精神，以“搶跑者”的鋭氣、“領跑者”的豪氣、“長跑者” 的勇氣，快樂地面對，我心底的陽光。這陽光可以概況為八個字：勤奮、快樂、用心、愛心！

是的，陽光是美麗的。當你沉迷於教學的藝術境界，醉心於領悟教學的真諦，品味親歷過的每一個教學細節，你會體驗自己人生歷程中每個光輝的瞬間。陽光是永恆的，我永遠牢記這樣一句話“把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡”， 一個充滿陽光快樂的老師，他才能給孩子們陽光。我們要用充滿陽光的慧眼，去發現沉沙中的每一粒金子。

朋友們！同行們！讓我們用慈愛呵護純真，用智慧孕育成長，用真誠開啟心靈，用希冀放飛理想，用陽光話語去温暖學生，做一個實實在在的陽光教師。

第3篇

今天到會演講的大都是貌美如花的美女教師，像我一樣陽光的男孩兒寥寥無幾。哦，忘了，我已經是個奔四的老男孩兒了。現在我正努力做一名陽光教師。接下來我就和大家一起分享我的演講《做一名陽光教師》。

眾所周知，雞蛋從外打破是食物，從內打破則是鮮活的生命！作為老師，我喜歡把學生看做是一枚枚即將破殼而出、充滿生命活力的雞蛋。我們的任務不是打破蛋殼，而是要儘可能的為雞蛋提供充足的陽光，適宜的温度，讓生命破殼而出，在陽光下自由綻放！

陽光，僅僅代表温度嗎？不，現在我們賦予了它更多的含義：熱情奔放，快樂自信，勇敢堅強。要做一名陽光教師，首先自己應像夏日驕陽，激情四射。也許你會説激情屬於語文課堂，數學課堂是枯燥的，嚴謹的。而我卻不這樣認為，試想，學生們如果整日面對不苟言笑，老擺着張苦瓜臉的老師，他們又怎能有學習的熱情？德國教育家狄斯多惠説過：“教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞。”所以我會毫不吝惜的把幽默和笑容帶給每個學生，在激勵、喚醒、鼓舞中將火一樣的熱情傳遞給每個學生，點燃他們求知的慾望。在教學被減數中間有0的連續退位減法時，我形象的把0説成：0是一個“窮光蛋”，再向高位借一才能算。在學習一個數加0或減0時，我又表揚0是一位“大好人兒”，加它減它不煩人兒。在乘法中學習“0乘任何數都得0”時，我又給0取名“大壞蛋”，誰來乘它誰完蛋。詼諧幽默的取名和朗朗上口的順口溜，激發了學生學習的熱情，幫學生輕鬆的掌握了0在計算中的多樣性和特殊性，取得了事半功倍的教學效果。

英國教育家羅素説：“愛是一縷金色的陽光。”陽光教師還應像春天的陽光，和煦温暖照大地，關愛每個學生，讓愛的陽光驅散他們心中的陰霾。雖然我給不了學生柔情似水的母愛，但我可以給予學生慈父般的關愛！記得上個學期，我班一向活潑開朗的男孩兒杜玉飛突然變得沉默寡言，悶悶不樂，成績也直線下降。作為班主任，我看在眼裏，急在心裏。家長請不來，我就主動去家訪。原來他父親好吃懶做，嗜賭成性，一氣之下，他母親便跟人跑了。從此，杜玉飛吃了上頓兒沒下頓兒，成了一個沒孃的孩子。一個活潑開朗的男孩兒被突如其來的家庭變故給顛覆了。

一個陽光的教師絕不會袖手旁觀，我多次找到杜玉飛喝得醉醺醺的父親，給他講孩子是多麼優秀，給他講做人的道理、身為人父的責任，同情他生活的艱辛，同情他從此既要當爹又要當孃的不易。並表示作為孩子的老師，我會竭盡所能幫助孩子走出父母離異、家庭不幸的陰影……終於説得他熱淚盈眶，他緊緊握住我的手説：“閆老師，本來我打算讓他混到國小畢業就算了，衝你這番話，我一定痛改前非，努力工作，就是再苦再累也不能耽誤了孩子。”回到學校，我私下召開了班幹部會，要求班幹部對杜玉飛家裏發生的事要嚴格保密，特別是不能跟其他同學嘲笑他。同學之間要互相幫助。

要富於同情心。作為班幹部有責任動員大家向他伸出友愛之手。從那以後，杜玉飛的書包裏時不時會多出一些水果、作業本、中性水筆、鉛筆、三角板。天冷了，我會提醒杜玉飛把衣服穿厚點兒，注意彆着涼。他的鞋快爛了，我會悄悄地從淘寶網上給他淘一雙運動鞋。週末，我會約他一起去郊外騎車，促膝長談，談學習，談生活，談理想，鼓勵他要勇敢的面對現實，做生活的強者……不久，杜玉飛的臉上又露出了燦爛的笑容。

一個陽光的教師，會把陽光灑滿孩子的心靈，讓黑暗無處躲藏！ 永保一顆積極樂觀，陽光自信的心態，去熱愛生活，熱愛學生，熱愛家人和朋友，從而會潛移默化的影響到身邊的每一個人。

百年大計，教育為本！教育大計，教師為本！教師大計，師德為本！最好的教育便是榜樣的力量，榜樣力量中最耀眼的一定是陽光的教師！

第4篇

在一個特別的日子裏，北風、陽光相遇了，他們説誰能讓行人把大衣脱下來。北風上場了，颳得飛沙走石，天昏地暗，結果行人反而把大衣釦得更緊了；後來太陽上場，它悄無聲息地把陽光灑向大地，大地風和日麗，氣候宜人，行人開始解開衣釦，最後把大衣脱掉。

陽光贏了，陽光用特有的人情味贏了，人情味就是陽光的味道。

為人之師，教書育人，更需要具有陽光般人情的味道。今天我演講的題目是《做一名陽光教師》。

有人可能要説，老師一天工作這麼辛苦，壓力這麼大，誰還有那份閒情逸致，又哪能陽光得起來？

是啊！教師確實夠忙的、夠累的。清晨第一個迎接朝陽的是教師，日落最後送走晚霞的還是教師；剛面對的是一雙雙渴求知識的眼睛，現在又要批改小山似的作業；學校佈置的學習“奔跑精神”心得體會還沒寫完，班裏的那個搗蛋鬼又惹禍了。檢查、考核、備課、上課、學生安全管理成了我們全部的生活，疲憊、煩惱與我們結伴同行。面對這一切，我們無法逃避。因為我們選擇了一份特殊的職業——教書育人的職業，就像前面故事中的陽光，而陽光只能贏，也必須贏。要贏就必須奔跑起來，在工作中消除庸、懶、散的毛病。

作為一名人類靈魂的工程師，我對陽光的詮釋是：你改變不了環境，就適應環境；你改變不了事實，就改變態度；你改變不了別人，就改變自己；你左右不了天氣，就改變心情；你選擇不了容貌，就展現笑容。換一種心態，風平浪靜；換一個角度，海闊天空。

累了倦了，來到孩子們花朵般的笑臉中，剎那間如沐春風，一身的輕鬆；懈怠了，不妨“花落為泥碾作塵”，悄悄的讀普希金的詩，靜靜地用筆記錄心裏的歷程，為明天積聚力量；煩了，用勤奮體驗人生澎湃的激情，用心聆聽教學動聽的旋律，用快樂捕捉成長美麗的瞬間，用愛心呵護孩子稚嫩的心靈。

總之無論燦爛，還是陰霾，在教育教學之路上，我們都應該大力發揚縣委縣政府突出的“奔跑”精神，以“搶跑者”的鋭氣、“領跑者”的豪氣、“長跑者”的勇氣，快樂地面對它並擁有它，它是照耀我心底的陽光。這陽光我把它概況為八個字：勤奮、快樂、用心、愛心！

是的，陽光是美麗的。當你沉迷於教學的藝術境界，醉心於領悟教學的真諦，品味親歷過的每一個教學細節，你會體驗自己人生歷程中每個光輝的瞬間。陽光是永恆的，我永遠牢記這樣一句話“把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡”，我也永遠都堅信：給點陽光，我就燦爛。

20xx年我承擔了學校“以課代訓”的公開課教學，在做課過程中，一次次潛心打磨教學設計，一次次不厭其煩的試講，一次次不厭其煩的研討，勞累、辛苦盡在不言中。但一想到對我一個年輕教師來説這是多麼好的歷練機會時，我渾身充滿了力量。

那是一個難忘的日子，4月23日，我講完課，感到從未有過的輕鬆，眼前一片明朗。儘管這節課還有許多不足之處，但聽着專家、同仁的點評之詞，我收穫不少。

我第一次體會到了辛苦着並快樂着的真正含義！更重要的是，學校連續兩年讓我擔任六年級的語文教學及班主任工作，我深知自己肩上的擔子，如何才能順利完成學校制定的目標任務，我生怕由於自己教學方法的欠妥和知識的貧乏拖了學校的後腿，所以我每節課都精心準備，對新教材的每篇課文都認真專研，上網查找資料，請教其他老師，課後及時對學生的信息進行反饋，六年級要上早晚自習，説實話我也不願意，因為我的孩子還小早晚沒人照顧，但是一想到教室裏還有學生在等着我所以不管是寒冷的冬天，還是炎熱的夏天，早晚自習我從不遲到、早退，有時為了輔導個別差生連飯也沒吃。

特別是在冬天的早晨，天剛微亮，我帶着五歲多的女兒，冒着冬晨的風霜趕早自習，女兒而凍哭了，我心酸了，我捧着女兒的手在胸前捂了捂，又堅強的向學校走去；晚自習時，孩子睡着了，我用兩張椅子併攏，當作牀用棉衣做被蓋讓女兒睡覺，我堅持上完課才揹着女兒回家。也體會到忙併快樂着的真正含義。

前幾天，一個學生見我臨近七點還沒回家，她説：“馮老師，你渴嗎？我給你買個雪糕。”儘管我沒吃，但有學生的這句話，我也覺得我的付出值得。在網絡時代和知識經濟並駕齊驅的今天，為了“給學生一碗水”自己要有“長流水”，我經常利用休息時間給自己“充電”，還報考了專升本函授學習。

我相信只要付出了總會有收穫的，雖然忙、累，但我依然快樂，自然想起了我陽光生活中的八個字：勤奮、快樂、用心、愛心，更深刻的品位到了這八個字的內涵這八個字依然鼓舞着我、激勵着我，讓我為大家展示了一個陽光的我，展示了一個全新的我。我把我的心扉打開，和所有xx教師一起分享教育教學的酸甜苦辣，一起探索和開創xx教育的未來。

在我看來，即使是做一天和尚撞一天鐘，也要用心去撞，撞出精彩，撞出宏大而美麗的效果來。

有的人説我幹工作有一股倔勁，對。這些年來，不論是公開課還是每一節的日常教學，不論學校大型活動還是班隊活動，還是批改一本最簡單的作業，我都秉持自己用心的倔勁，才會有一次次的佳績。我的倔勁不是偏執，是充滿陽光的執着。

我經常這樣認為，一個充滿陽光快樂的老師，他才能給孩子們陽光。我要用充滿陽光的慧眼，去發現沉沙中的每一粒金子。

朋友們！同行們！讓我們用慈愛呵護純真，用智慧孕育成長，用真誠開啟心靈，用希冀放飛理想，用陽光話語去温暖學生，做一個實實在在的陽光教師。

第5篇

大家好！非常高興有機會和大家一起分享我對教育的理解。幸福是什麼？幸福對每個人而言都有不同的標準。

灰姑娘説：幸福就是每天夜裏和心愛的王子一起跳舞；

睡美人説：幸福就是在黑暗中沉睡時得到甜蜜的一吻；

海的女兒説：幸福就是要讓自己愛的人幸福，即使自己失去生命；

那麼我們教師的幸福是什麼呢？也許有人會説，教師的幸福應該是沒有夜以繼日的作業批改，沒有嘔心瀝血的教案准備，沒有沒完沒了的瑣事糾纏。但我要説，教師的幸福其實很簡單，課堂的成功、學生的進步、家長的認可、同事的幫助、領導的鼓勵……這一切足以讓我們感到幸福，桃李滿天下之時是我們教師最幸福的時刻。説到底，幸福就是一種心理感受，同時也是人生的增亮劑、保鮮膜。記得羅曼羅蘭曾説過：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”今天我要説：“工作中不是缺少幸福，而是缺少創造幸福的陽光心態。”作為一名教師，只有在你感受到生活充滿希望、充滿陽光時，工作過程才會是一種享受而不是一種勞役，是自我實現而不是純粹付出。只有教師是幸福的，才能創造出幸福的課堂，教出幸福的學生。

在座的同仁們，讓我們一起做幸福的教師吧！一個幸福的教師，能走進學生的心靈；一個幸福的教師，會去追求詩情畫意的課堂；一個幸福的教師，能享受到教育的快樂；一個幸福的教師，能實現自身的價值……那麼怎樣才能成為幸福的教師呢？

我們知道陽光的最大特點是把温暖和光明慷慨無私地賜予人類和大自然，不論你是達觀貴人還是平民百姓，不論你是大樹還是小草，它不曾給誰多一點也不曾給誰少一點。它的愛多麼得博大無私、多麼得光明磊落。作為一名教師心態陽光，就是要做到胸懷寬廣，要像陽光那樣隨時隨地把愛心、温暖、熱情傳遞給我們的學生，讓學生因為我們的愛學會愛，因為我們的幸福而感到幸福。我們每天都要面對來自不同家庭背景、性格迥異、思想不同的眾多學生，既然我們無法選擇我們的孩子，也無法選擇我們的家長，那隻能嘗試着改變自己的心態，以積極的態度面對工作、面對生活。

心睛的時候，雨也是睛；心雨的時候，晴也是雨。這就是説：心態決定一切，積極的心態會帶來積極的結果。不管教師這個職業的取得是偶然還是必然，是主動還是被動，既然我們還在從事它，那麼我們就應該放棄不必要的攀比之心，善於從自己的職業優勢中尋找人生的樂趣。不與從政者比地位，居廟堂之高，有“高處不勝寒”的苦惱；處江湖之遠，有“採菊東籬下，悠然見南山”的閒適。不與經商者比財富，你雖“財源茂盛達三江”，我卻“桃李繽紛滿天下”。

如果我們都能把教師這個職業當成一項終身事業來做，去尋求價值和理想，去尋求快樂和幸福，讓自己的才華在教書育人中得到充分展示，那麼我們一定會幸福。

非洲前總統曼德拉因為追求民主和獨立而坐了幾十年牢，出獄做了總統後，特別善待敵視、迫害過他的人，他説：“如果我不從仇恨的記憶走出來，那無論我現在在哪裏，其實還是在監獄中”。同樣，作為教師，我們面對的是我們的學生而不是敵人，尤其是當我們面對學習成績或行為習慣比較差的學生時，我們是否善待了他們呢？有時一個甜美的笑容，一句温馨的問候，一聲鼓勵的話語，就能使這些孩子們活力無限、動力無窮。誰説教師的成功一定得擁有鮮花和掌聲？孩子的點滴進步，孩子的支持理解，孩子的金榜題名，不就是對我們教師最好的回報嗎？不就是我們幸福的源泉嗎？看到一個個孩子們的成長，我深切地感受到，教師不是教書的工匠，而是孩子們的心靈導師乃至人生導師。有人説，人生有三大幸事：上學時遇到一位好老師；工作時遇到一位好師傅；成家時遇到一位好侶伴。在這裏我想説：“我很幸運我都遇到了，我也要努力去做那位讓學生幸福的好老師。

最後我想説：“人生是一項自己做的工程”，幸福的人生就在我們的手中，關鍵是看你如何把握；快樂的生活就在我們面前，問題是看你如何選擇。