指導教師心得體會3篇 導師經驗分享：助力學生成長

在教育教學工作中，指導教師扮演着至關重要的角色。他們在培養學生成長過程中的經驗和體會，對於教學方法和學生髮展具有極大的指導意義。本篇文章將從指導教師的角度出發，探討他們的心得體會，分享成功的經驗和教訓，幫助廣大教師更好地提升教學水平。

第1篇

首先非常感謝學校給我本次參加全國高校就業指導人員培訓（中級）班的機會，讓我在入職崗位不久就能好好充了一次電，補充了“能量”。學習時間雖然短暫，但獲益頗豐。通過培訓使我瞭解到目前就業市場的需求形勢和國家、各省市有關大學生就業的制度和政策，按照社會需求確立就業期看和就業心理，樹立正確的擇就業觀念和就業取向，瞭解大學生就業程序，把握一定的就業技巧，以保證畢業生順利就業。同時，進行相關的職業知識、道德、素質教育，使我瞭解我國目前的就業趨勢和職業必備素質和技能，尤其是瞭解獨立創業必須具備的素質和能力，使學生在畢業後能夠進行順利就業。下面是我的具體感悟：

一個人為社會貢獻的大小、生活方式的選擇以及發展與成才，在相當大的程度上取決於他的職業。一個人的職業，在相當大的程度上決定了他對生活方式的選擇，決定了他發展與成才以及對社會貢獻的大小。擇業是人生關鍵性的問題之一，它直接影響到個人的前途和發展，如果處理不好，將在人生的道路上出現波折。因此，職業的選擇，是對未來發展成才道路的選擇。人的一生絕大部分精力用在工作上，通過霍蘭德職業匹配理論測出，如果所從事的職業與自己的興趣相投，與自己的能力相符，就會樂此不疲，不斷努力，奮發成才，在職業實踐中實現自己的價值；如果對自己所從事的職業不感興趣，工作就不可能安心，更談不上事業的發展和個人的成就。所以在給學生做就業指導，首先是教學生了解自己的興趣，才能有明確的擇業方向。

由當代大學生大部分都，涉世不深，社會經驗不足，對國情和社會缺乏深刻的瞭解和認識，對自己究竟適合什麼工作缺乏客觀、科學的分析和判斷，以致在眾多的職業崗位面前眼花繚亂、無所適從。面臨就業的選擇，應該學會怎樣分析主客觀條件，怎樣看待不同工作崗位的利弊得失。在市場競爭日益加劇的環境下，如何把握機會，找到一個比較滿意的工作崗位，以便能心情愉快地走向社會。此次培訓中東北師範大學李亞員教授講的一個案例使我印象深刻。東北師範大學一名經管專業學生，從入學開始就對會計行業充滿興趣，大學期間想去全國知名會計企業實習，當面對清華北大等更高水平的學生她沒有畏縮，沒有氣餒。而是按照該企業所有需要的條件狠下功夫來提升自己，大三順利進入該企業實習。實習期間，她沒有放鬆，繼續提高自己，畢業時在眾多高校實習學生中脱穎而出，順利進入該企業。這名女生首先對自己的職業規劃有明確的目標，最重要的是她有良好的心理素質，不退縮，不氣餒。

從一些人才市場招聘會上反饋的信息來看，不少大學生缺乏自我推銷的能力。求職的大學生比較注重外包裝，幾乎每個求職者都有一份精美的簡歷，一堆各種證書，卻不注重對自己職業生涯的設計，針對用人單位的需要設計；有的大學生一開口就問薪金和待遇，讓用人單位產生反感。大學生的就業又和其素質狀況直接有關。在招聘中，一些優秀的全面發展的學生總是先為用人單位所接受，也就是説，就業的準備是重要的，素質高的畢業生容易就業。這樣就業的競爭就會促進大學生的學習和自我提高。使大學生在校期間不斷進行知識積累、技能積累和心裏承受能力的積累，為就業奠定良好的基礎。社會需要和歡迎品學兼優的、基礎紮實的複合型人才，這就激勵大學生努力學習，奮發成才，在進大學時就有職業的考慮，學習目的更明確，職業設計更完善。

時間是有限的，但帶給我的益處以及思考是無限的。學習只是行動的開始，真正的行動是實踐。我們是教育者，學習一方面是自我提升，但更重要的是如何轉化為生產力，滿足學生的`需要，讓學生在擇業就業時不再迷茫。

第2篇

非常感謝論壇給我課堂外良好的學習場所，感謝max老師和裴大哥的教導和鼓勵，謝謝大家!

第xx屆全國大學生地質技能競賽在成都理工大學隆重舉行。有來自中國地質大學(北京)、中國地質大學(武漢)、北京大學、吉林大學、中山大學、中國礦業大學、中國石油大學(北京、華東)、山東科技大學、長安大學等24所著名高校和江西應用技術職業學院等2所高職院校在內的61支參賽隊共計183名選手參加比賽。在為期兩天的競賽中，我們與本科生同台競技，我隊(黃宇兵、羅智勇、張育芳)在地質標本項目中榮獲二等獎(總成績名列第三，二等獎中名列第一)。

當得知獲獎時我內心充滿了喜悦和自豪，但是現在，我更多的感覺是一份責任和壓力。人要懂得感恩。暑假8月至10月三個月中，老師花了非常多的血教育我們，他們抽着自己緊少的時間來給我們備課，然後每天給我們無私的培訓，有時請優秀學長給我們講解mapgis軟件操作及做經驗交流。在培訓期間老師給我們提供了最好的後勤服務，還給我們學習之處總結出了很多非常寶貴的實戰經驗，此外，不光把我們引進了地質之門，還經常請我們吃飯，和我們聊天，我們學到了很多課堂之外的東西。想對他們説聲：老師，您辛苦了!

今天我主要是和大家分享一下我競賽後的一些。經過培訓，我對地質有了更深的瞭解，從自己漫無目的的探索和琢磨，變為系統的學習和研究，而我也在一點點的努力中前進。我係統的學習了mapgis軟件應用、野外填圖及地質圖的連繪、巖礦鑑定、古生物化石鑑定、探槽編錄和鑽孔巖心編錄等知識，學習了地質的相關理論等等很多東西。

快要到比賽的時間了，我們放棄了休息的時間，團隊3人全力準備比賽，參加了3個月的“魔鬼式”集中訓練。我們付出了很多的努力，一切就等比賽來我們的實力。競賽兩天，更像一場夢。我們在夢境中追逐，挑戰自我，在連續作戰、極度疲憊的情況下，堅持不懈地完成了比賽。一份耕耘，一份收穫。最終，我們隊獲得了二等獎。

第3篇

通過這學期的師徒結對活動，我體會較深的是：這是一個師徒相長的過程。大家都知道“教學相長”，就是在於師徒共同教研中，師父與徒弟共同獲得大提高。下面我就談談我的收穫：

1、開學初，我不斷地對自己説，要想成功就得努力。一學期下來，自我感覺還算勤奮。

工作之餘，我總能與指導教師就一些書本、作業本、試卷上出現的問題進行請教與討論。其中不乏簡單的問題，當然也有個別值得爭論的話題，現在想想，還真是回味無窮！

除此之外，我也利用業餘時間閲讀一些專業性的書籍，做一些思維題，從而不斷地提高自身的數學修養。

2、結合上學年存在的一些問題與不足，開學初，我便針對自己班的學情，我首先進行了一個全面地分析，將學生進行了不同程度地分類，再根據各自不同的特點因材施教。

本學期，我將重點放在優等生與潛能生這兩塊。當然，由於這方面經驗較匱乏，更多時候還是靠指導教師的細心指導與幫助。方式可以説是多種多樣：有平日裏對教學的觀察，也有平日裏的指導教師親自指點等。記得剛開始的時候，我主要是採取模仿，慢慢地再融入自己的特色，最終實現“將優等生的優勢發揮出來，將潛能生的潛力挖掘出來”這樣一個目標。

總的來説，這學期做得還算不錯。但自我感覺潛能生這方面做得還遠遠不夠，還得多請教與學習。

3、我已經教了多年的書，但對於一些思想上的東西並沒有得到及時的更新。原來我教書就是“做一天和尚，敲一天鐘”，碰到基礎比較薄弱的學生更是敷衍了事，通過指導教師的指導，讓我知道了精細化管理，有效的教學這一新理念。這一理念的實際運用，使我在面對不同層次的學生時知道了怎麼去教他們，如何在每一堂上讓每一位有認真聽課的學生，不管其基礎好壞都能有所得。新的教學理念帶來新的收穫。現在所有的學生都願意服從我的管理，樂意聽我的課，儘管他們仍然有這樣或那樣的困難。在實行新課改的同時，教學理念也得到了及時的更新。

4、一個老師的教學基本功，教學技能，教學技巧不一定要通過多媒體來實現來體現，而在於如何分析教材重難點，如何講透知識點。所以，我總結出，當一名老師，教學方法的多樣化應該是一個要長期追求的目標。總不能天天使用多媒體課件，這樣久之學生也會產生審美疲勞，更會覺得老師除了會靠電腦教書，別的就不會了，最終還是會影響學生對老師的看法以及對所任學科的學習興趣。教學方法非常多，不同的學生、不同的課型、所上內容的不同都有不同的教學方法，我學到了很多以前自己所不具備的教學方法。

5、總之，一學期的教學工作我付出了很多，同時也收穫了很多。當然，在今後的教學工作中我也會努力填補不足，力爭能取得更大的進步，我相信自己可以做得更好！