老鼠和獅子教案7篇 小老鼠的勇氣：一堂感人至深的教育課程

“老鼠和獅子教案”是一篇寓言故事，講述了一隻弱小的老鼠救助了一隻獅子，並得到了意外的回報。它常被用在教育教育孩子們勇氣、慷慨、互助等品質的教育中。本教案覆蓋了幼兒園至國小國中的不同年齡段，可以提升學生的閲讀理解和道德素養。

第1篇

教學掛圖，故事mv，大拼圖兩幅（獅子和老鼠），繪畫工具

1、幼兒分成兩組（草莓組和蘋果組），兩組拼圖比賽看誰快，並能準確得説出拼圖上的圖案是什麼。

2、由此引出故事“大獅子和小老鼠”能夠擦出什麼樣的火花，將會帶來什麼樣的有趣故事。

仔細觀察圖片上的大獅子和小老鼠在幹嘛，他們是怎麼對話的，並能模仿兩種動物的`兇猛和膽怯的表情。

1、先請個別小朋友示範表演片段，教師獨白，並能積極的給予幼兒鼓勵。

2、幼兒分組表演，幼兒自行商量角色扮演，並能積極配合故事獨白。

1、這個故事教會小朋友和同伴之間要懂得互相幫助！

2、師現場示範給故事配一副插畫（如：畫小老鼠害怕的樣子）

3、鼓勵幼兒到美工區選擇自己喜歡的繪畫工具，給這個故事配上一副插畫。

第2篇

1、嘗試選擇合適的打擊樂器和節奏表現故事角色的特點。

（價值分析：在回憶故事中，拍拍故事中相應的節奏，為以下選節奏圖譜做鋪墊。）

1、 引出：前幾天我們聽過一個什麼故事？（出示課件）

2、提問：故事中有哪些小動物？（獅子、小馬、小鴨、小鳥、老鼠）這些小動物出來玩和逃走時的走路聲、叫聲是怎麼樣的'？（幼兒模擬動物聲音、拍拍節奏）小結：把小動物出場和離開的聲音節奏型做一個總結。

（價值分析：通過探索，嘗試選擇合適的打擊樂器和節奏表現故事角色的特點。）

1、一一出示節奏圖譜：接下來，我們和這些小動物們一起做個配圖遊戲。

誰來試着拍一拍,你們覺得這張節奏譜上的節奏像故事裏哪個小動物的叫聲和腳步身？（一起拍拍節奏，出示相應的動物圖）

2、 出示各種小樂器：這裏有哪些打擊樂器？想想哪種小樂器的聲音像大獅子(馬、老鼠、鴨、鳥)的叫聲和腳步身？（一一敲敲小樂器來驗證一下）

3、分組探索：給音樂節奏故事裏的動物配音（配音遊戲）

（1）提出要求：我們一起請小樂器幫忙，給故事裏的動物配音。看看故事中有幾種小動物？那麼幾個人一組？每組的5個朋友先要互相商量好自己想做哪種小動物，再去選一種適合這個小動物聲音的小樂器，最後每組的5個朋友一起試試用樂器給故事裏的動物配音。

（2）把幼兒分成三組，各自選擇樂器和相應的節奏型進行練習。

（價值分析：利用配圖、配樂遊戲，嘗試根據故事的角色特點，選擇合適的節奏型及打擊樂器來表現故事內容，並體驗和同伴合作遊戲的快樂。）我們一起學做小小演奏家來配音表演。

1、請一組幼兒合作配音表演：讓幼兒根據自己選擇的樂器和小動物相應的節奏型給故事中的小動物配音。

2、全體幼兒進行合作配音表演選擇同一種動物的幼兒分別在一起，集體給故事中的小動物配音。

小結：今天我們學習用樂器模仿小動物的聲音講故事，那還有什麼故事可以用樂器來配音呢？等你們發現了告訴老師，我們再來一起演奏。

第3篇

1、理解故事內容，瞭解故事中角色的形象特徵並學習詞語：“威猛”、“承諾”。

2、嘗試用較完整的語言大膽想像、創編故事結尾，發展想像力和語言表達能力。

師：那這是一隻什麼樣的獅子？誰用一個好聽的詞來形容一下。（介入詞：威猛）

師：那麼威猛的獅子和膽小的老鼠之間到底會發生什麼事呢？我們一起來看一看，聽一聽。

師：獅子被老鼠吵醒之後發生了什麼事？（豐富並理解詞語：承諾）

師：獅子被網困住，故事就講到這裏，那麼，你們説，小老鼠究竟會不會救獅子呢？

幼：小老鼠不會救獅子，它騙了獅子。小老鼠會救獅子的，因為它答應了獅子要報答它。

師：有的小朋友認為老鼠會救獅子，有的小朋友認為老鼠不會救獅子。現在有兩種意見，那麼故事的結尾就交給你們了。

認為會救獅子的小朋友，請你們説説老鼠為什麼要救獅子，它用會用什麼辦法來救獅呢？

認為不會救獅子的小朋友，請你們想一想老鼠為什麼不救獅子，小老鼠會對獅子説什麼呢？

師：小朋友編的結尾我們都聽過了，我們一起來看一看、聽一聽這個動畫片的結尾是怎樣的。

師：聽了這個故事，你們明白了什麼？（幼兒議論回答）

師：這個動畫片的結尾就是要讓你們明白：答應別人的事情就要去做，而且要儘量做好。就像故事中的小老鼠承諾要報答獅子，後來真的做到了一樣。

師：那麼我們小朋友平時有沒有承諾過別人事情呢？你做到了嗎？（幼兒相互交流）

第4篇

1、能根據動畫以及教師的語言提示，想象並講述故事的主要情節。

4．通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

活動重點：能根據動畫以及教師的語言提示，想象並講述故事的主要情節。

活動難點：通過故事內容，知道“小有小的用處”，感受朋友間相互幫助的美好情感。

1、依次出示大獅子和小老鼠的畫面：這是誰？大獅子長的怎樣？我們來學學它走路和説話的樣子。這又是誰？小老鼠長什麼樣？我們來學學小老鼠走路和説話的樣子吧。獅子這麼大，老鼠這麼小，你們猜猜他們會成為好朋友嗎？為什麼？

故事教學一般的模式就是教師講述故事，幼兒回答提問、理解故事內容，幼兒複述或續編故事。然而在這樣的模式中，幼兒的語言和思維發展都受到了侷限，只框架於回答教師的`提問。為了更好的發展幼兒的語言表達能力，更好的讓幼兒想説、敢説、會説，我嘗試了新的教學方法，採用演示無聲的動畫，這比單純的圖片更為生動、形象，又能更好的吸引幼兒。隨後讓幼兒用自己的語言表達對動畫內容的理解，再通過一個個畫面連貫起來，編成故事。這樣的過程中孩子們的思維和語言都能得到很好的發展。但是，活動結束後，給我的感覺就是預想的總比實踐的好。事先預設好的環節，自己以為很完美了，結果上好課才知道很多地方都存在着不足。比如：之前設計好的演示無聲動畫時，孩子們肯定會像往常一樣七嘴八舌的説出自己對畫面的理解，結果不知是孩子們剛午睡起牀的原因還是聽課老師太多以至於緊張的原因，孩子們一個個只能説出最最簡單的句子，有的孩子平時語言表達能力非常好的今天也顯得很拘謹不敢説，在老師的再三鼓勵下，也只是説了一些表達不太完整的句子。看來，我們教師在備課時不能過分的自信，要對孩子出現的各種表現都考慮到，以便於我們在課堂中有更好的應變方法。

第5篇

故事《大獅子和小老鼠》情節簡單，故事中大獅子的兇猛和小老鼠的機靈深得幼兒的喜愛，他們很喜歡這個故事，也樂於模仿，還經常會在做遊戲的時候表演這個故事。但在表演的過程中，幼兒不能很好地將大獅子開始時的兇猛、驕傲、害怕，以及後來高興、友善等情緒變化表現出來。因此我們試圖通過集體教學活動，進一步幫助幼兒理解大獅子和小老鼠神態和語氣的變化及其變化的原因：通過表演的方式表達大獅子和小老鼠的神態和語氣的變化，並與同伴進行分角色表演，在互動中提高幼兒的表現能力。

本活動的難點是讓幼兒理解大獅子和小老鼠神態和語氣發生變化的原因，在此基礎上表現出大獅子和小老鼠在不同場景所表現出的不一樣的神態和語氣。

1．在熟悉故事的基礎上，進一步理解並能表現出大獅子神態和語氣的變化。

2．教師：對了，還記得我們聽過一個跟它們有關的故事嗎?故事的名字叫什麼?

教師：你覺得它很兇猛，你能做給大家看看兇猛的樣子嗎?

教師：有的小朋友覺得它很善良，有的小朋友覺得它很兇猛，它到底是一隻怎樣的大獅子呢?我們再來聽一遍故事。

幼兒：小老鼠把大獅子給吵醒了，大獅子想要吃掉小老鼠，這時候大獅子很兇猛。

4．教師：小老鼠苦苦哀求着大獅子，説有一天會幫助大獅子的，大獅子是怎樣説的?

幼兒：大獅子説，你那麼小，我這麼大，我怎麼會接受你的幫助呢?

可以怎樣表示驕傲的樣子呢?我來做做看，你們覺得像不像，如果做得好，你們給我鼓鼓掌。

7．教師：大獅子突然掉進了陷阱，這時候大獅子變得怎樣了?

8．教師：你們有害怕的時候嗎?害怕的表情是怎樣的`?

教師：在這個故事裏大獅子有兇猛的時候，有驕傲的時候，當掉進陷阱時它害怕，當它得救後變得高興而友善。大獅子的神態、表情、口氣隨着故事情節的變化而變化着。

1．教師：接下來大家可以來表演這個故事，演故事中哪個角色都可以，表演前先把自己裝扮好。

3．個別幼兒示範表演，其他幼兒評價他們演得怎樣。

本次活動我一改以往表演活動時先簡單地讓幼兒模仿對話、模仿動作等，而是通過與幼兒的互動討論，結合幼兒已有的生活經驗，讓幼兒理解故事情節、角色特徵，再讓他們進行表演。所以在活動的過程中幼兒始終情緒飽滿，十分投入，興致很高。

第一環節中的“故事裏有一隻怎樣的大獅子”是一個開放的問題，能引起幼兒對故事的回憶，幼兒也可以根據自己的理解表達不同的想法，並帶着尋求答案的心理進入第二環節。

第二環節讓幼兒理解故事中大獅子兇猛、驕傲、害怕、高興、友善等情緒變化，我與幼兒積極互動，以層層推進的方式讓幼兒理解大獅子神態和語氣的變化；同時還結合幼兒的生活經驗幫助其理解。因此，幼兒的表情、語氣在活動中都自然而然地得到了提升。在最後一個環節，我為幼兒提供了逼真的道具，激起了他們裝扮的興趣和表演的慾望，於是幼兒在表演中能很好地將大獅子的神態和語氣變化表現出來。

第6篇

語言活動《大獅子和小老鼠》中的兩個角色具有童話色彩，是深受幼兒，由於二個動物之間有着鮮明的對比（一大一小）及富有藝術性的故事結尾（小老鼠幫了大獅子的忙），因此這樣的角色和故事情節易引發幼兒的好奇心和興趣。活動中藉助現代化的教學手段，放大圖片；同時運用了雙向提問的方法，讓幼兒在看看想想、講講、問問中有淺入深地理解故事內容及藴含的意義，提高幼兒思維的深刻性，調動幼兒語言、思維的積極性，提高幼兒主動參與語言活動的能力。

1.感知有趣的故事情節，理解內容，學習有表情地進行角色對話。

2.通過故事知道小也有小的用處，懂得夥伴之間互相尊重、互相關心、互相幫助是一件快樂的事情。

3.在活動中樂於想象，積極思維，清楚地表達自己的想法。

4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

1、多媒體電腦、大屏幕、軟盤；角色圖片：小老鼠、大獅子。

交代故事、推測故事內容——傾聽故事、初步感知了解故事內容——理解故事內容——幼兒提出疑問——故事表演、想象遷移

今天我還帶來了兩位朋友，是誰呢？（大獅子和小老鼠）請小朋友想象看看，如果大獅子和小老鼠在一起會發生什麼事情？結果它們會不會成為好朋友？

（自評：出示兩個角色，是把孩子的注意力吸引住了，也為下面環節作鋪墊，並知道這兩個是故事的主要角色。猜測故事內容，是讓他們自由發揮，使思維活躍起來，提高積極性。）

活動記錄：孩子們一看到這兩隻動物就被吸引了。猜測時，大部分幼兒都説到大獅子會吃掉小老鼠，只有1/3的幼兒猜測小老鼠會幫助大獅子，而且理由也很充足。

2、傾聽故事，初步感知了解故事內容。（邊看圖邊聽故事）

它們到底發生了什麼事呢？我們來聽一個故事。（放錄音）

在講故事中可以插問並請幼兒討論：小老鼠會用什麼辦法救大獅子？故事講完後設問：大獅子和小老鼠有沒有成為好朋友？它們怎麼會成為好朋友的？

（自評：初步瞭解故事內容，培養孩子的傾聽能力。邊看圖邊聽故事，逐步提高他們的雙向思維。此時的間斷提問，也是擴散幼兒的思維。）

活動記錄：幼兒能認真傾聽故事內容。在回答問題時，想的辦法也是與眾不同的。最後，他們一致認為大獅子和小老鼠會成為好朋友的。

3、看看聽聽議議，通過討論、分析，理解故事內容。

在講故事中設問引導幼兒討論：一開始，大獅子為什麼説要吃掉小老鼠？後來怎麼又放了小老鼠？（幼兒學講角色對話）

大獅子怎麼會掉進陷阱？小老鼠是怎麼説又是怎麼做的？（幼兒學説角色對話）

（自評：進一步理解故事內容，同時採用了討論的方式，理解故事內容，並與孩子一起學説對話，而且是有表情的，促使明白小有小得用處，大有大的用處，驕傲的人是沒有好下場的。）

活動記錄：這一環節孩子們討論的非常激烈。如大獅子為什麼一開始要吃掉小老鼠？回答是：大獅子看不起小老鼠；小老鼠影響他睡覺……在學説對話時，孩子的表情很到位，做出了不同的姿態，特別是陳志浩小朋友。他們還做出了小老鼠幫助獅子時的一些動作。由於語言、動作表現的.出色，孩子們也就悟出了道理。

現在，我們再來欣賞一遍，從開始到結束有什麼地方不明白的，可以提出來。（幼兒質疑，解答）若沒有，教師提出疑問：故事開始時，大獅子説：“你這麼小，我這麼大，怎麼會要你的幫助呢？”它這樣想對嗎？為什麼？

小結：大動物有大動物的本領，小動物有小動物的本領，有時候，大獅子也需要小老鼠這樣的小不點幫忙，只要相互關心、相互幫助才是一件快樂事，你們説對嗎？

（自評：故事講完了，孩子們一基本明白其道理。為了體現師生互動、生生互動這一理念，我採用了讓幼兒自己提出疑問，然後有老師和孩子共同解決問題，從中更明白道理。這就體現了以幼兒為主體，老師為輔的教育觀念，同時也調動了孩子們的積極性。）

活動記錄：孩子們的問題可多啦！正巧有一問題我沒提，即“大獅子怎麼會掉進陷阱裏的”，孩子們給提出來了。如還有“小老鼠為什麼要請求不要吃掉它”等許多的問題。但這些問題都是孩子們自己解決的，有一個問題是我提的，主要目的是讓他們懂得一個道理。

5、想象遷移，學習有表情地講述故事（尤其是主要對話）。

設問：你喜歡誰？（分別站在兩邊）讓我們來學講這個有趣的故事。引導幼兒根據角色的特徵、心理活動的特點有表情地進行角色對話。大獅子和小老鼠做了好朋友，它們在一起會幹什麼？

（自評：這一環節是想象，遷移經驗。開始時，是讓幼兒表演有趣的故事情節，練説對話。由於活動快要結束，也許有的幼兒堅持性不強，讓孩子表演活動促使下面一個問題思維更活躍，樂於想象，積極、清楚地表達自己的想法。）

活動記錄：孩子們一聽到表演了，心理很興奮。説對話時，語言、動作都表現得很出色，特別是那句“求求您，放了我吧。……”當時我聽了都感動。想象遷移經驗，孩子們各抒己見，給他們一個想象的空間。

有一天，森林裏要開一個音樂會，小動物們都想來參加，過一個快樂的節日。小老鼠也不利外，它正好路過草地，看見一隻大獅子正在睡大覺：“嘻嘻，大獅子睡着了，這下我可以好好玩玩了。”小老鼠一下子跳到大獅子背上。它剛想站起來，看看大獅子的臉，大獅子醒了，看見了小老鼠：“好啊，你這個小東西我要吃掉你！”小老鼠連忙請求道：“好獅子，求求你，放了我吧，説不定哪一天我會幫助你的。”“哈哈哈，你這麼小，我這麼大，我怎麼會要你的幫助？”大獅子驕傲地説。小老鼠不停地請求大獅子放了它。最後，大獅子就放走了小老鼠。

沒過幾天，大獅子在草地上散步，一不小心掉進了獵人設的陷阱裏。大獅子急得連聲大叫：“誰來幫幫我？誰來幫幫我？”小老鼠聽見了，趕緊跑過來：“別怕，親愛的大獅子，我有辦法救你。”小老鼠跳到大網上，咬斷了一根線，又咬斷了一根線。網上慢慢出現了一個大洞洞，大獅子得救了。“謝謝你，小老鼠。”大獅子説：“雖然我這麼大，你這麼小，但是我能幫你的忙，你也能幫我的忙。讓我們做好朋友吧。”

故事教學一般的模式就是教師講述故事，幼兒回答提問、理解故事內容，幼兒複述或續編故事。然而在這樣的模式中，幼兒的語言和思維發展都受到了侷限，只框架於回答教師的提問。為了更好的發展幼兒的語言表達能力，更好的讓幼兒想説、敢説、會説，我嘗試了新的教學方法，採用演示無聲的動畫，這比單純的圖片更為生動、形象，又能更好的吸引幼兒。隨後讓幼兒用自己的語言表達對動畫內容的理解，再通過一個個畫面連貫起來，編成故事。這樣的過程中孩子們的思維和語言都能得到很好的發展。但是，活動結束後，給我的感覺就是預想的總比實踐的好。

第7篇

1、通過節奏活動，讓幼兒理解兩種動物的不同音樂形象。

今天，老師帶來了一首有趣的曲子，你們聽聽看，有趣在哪裏？象是誰？（師彈奏曲子，讓幼兒感受，知道是大獅子和小老鼠）

二、在音樂伴奏下講述有趣的事情，幼兒模仿獅子和老鼠的叫聲，並探索不同的節奏型。

這首曲子還有一個有趣的故事，你們想聽嗎？（師講故事）

你們知道大獅子是怎麼叫的'嗎？誰來叫叫看？那小老鼠呢？（讓幼兒自由學叫，探索不同的節奏。）

師出示節奏卡：獅子x - |x - ||, 老鼠 x 0 x x 0| x 0 x x 0 ||

想想看，獅子和老鼠用什麼樂器來演奏呢？讓幼兒根據不同形象來選。

（獅子：可以大鼓，較笨重的；老鼠：可以木魚、圓舞板等輕巧一點的。）

四、幼兒根據音樂變化的故事情節邊敲擊樂器邊做動作進行表演。

在區域中讓幼兒邊玩邊講《大獅子和小老鼠》的故事。

興趣是幼兒學習的原動力，幼兒只有有了興趣才能產生主動學習、主動探索的願望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學習的慾望，使其產生愉快的情緒，充分發揮想象，表現出他們不同的感受和創造。