實用的桂林山水教案範文4篇 「探美桂林山水,指路最精華:一份實用的教案範文」
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以下是一份實用的桂林山水教案範文,它詳細講述了桂林山水的地理背景、特色景觀和歷史文化,能為教師們提供教學參考和指導。該範文的精心設計和編寫,旨在激發學生對於桂林山水的興趣和熱愛,促進他們的文化素養、審美情趣和創造力的提升。
第1篇
3、 理解作者抓住事物特點進行具體描寫的寫作方法。
4、 感受桂林山水的美景,激發熱愛祖國山河美的思想感情。
瞭解課文是怎樣抓住桂林山水的特點進行具體描寫的。
2、 細讀課文第2、3自然段,理解抓住桂林山水的特點進行具體描寫的寫作方法。
3、 感情朗讀第2、3自然段,初步感受桂林山水的美景,激發學生熱愛祖國山河美的思想感情。
1、 同學們去過桂林嗎?想去嗎?今天老師就帶領大家去桂林遊覽一番。
3、 揭示課題。齊讀。讀了課題,你認為作者會寫些什麼內容?(圍繞課題質疑)
1、 聽錄音。思考:桂林的水有什麼特點?你認為哪句話寫得最美,劃出來,朗讀體會美在哪裏?
(2)學習第1句,水美在哪裏?從沒看見過灕江這樣的水體會水的獨特美。
再讀第1句,質疑。(估計)看似這句與文章聯繫不很密切,為什麼要寫這句話?釋疑想象:波瀾壯闊、水平如靜的景象。通過對比體會灕江水的`獨特美。(出示課件:波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖、灕江的水的畫面)
(3)學習第2句,水究竟美再哪裏?指名讀,自由説。
討論,比較意思相同但感情不同。第2句含有讚美灕江水得思想感情。
灕江的水真靜啊,( );灕江得水真清啊,( );灕江的水真綠啊,( )。
討論:從不同角度(感覺、視覺、想象)對重點詞(靜、清、綠)的具體描寫。
(出示灕江水的課件畫面,體會靜、清、綠的程度)引讀整句話。
3、 感情朗讀第2自然段。試讀、齊讀。(配上音樂畫面)
4、 小結。通過這一自然段的學習,你讀懂了什麼,怎樣讀懂的。
1、 自由讀第3自然段,看看有什麼發現?把你的發現用簡潔的語言或畫面表達出來。(每人發一張白紙)還有哪些不懂的地方作上記號。
(1) 你有什麼發現?討論時把練習紙放在實物投影儀上,共同評議。
b、 理解詞意。(較難理解,主要通過學生簡筆畫、桂林山的照片和老師的提示幫助結合理解。)
屏障色彩明麗(出示課件,屏障的樣子與桂林山比較)
3、 聽課文錄音,欣賞桂林山的畫面,感受桂林山的美。
ü 再次欣賞配樂、配畫的課文朗誦材料,感受桂林山水的美麗。
第2篇
1.讀文,看桂林的山與別處的山有哪些不同?把桂林山的特點畫下來。
2.結合課文解釋:拔地而起、各不相連、奇峯羅列、形態萬千;屏障;危峯兀立、怪石嶙峋。
拔地而起:指桂林的`水不像一般的山逐漸高上去,而是彷彿從地面上突然高出來的似的。拔:高出、超出。
各不相連:指桂林的山不像一般的山連綿起伏,接連不斷。而是各自都平地崛起,互不相連。
屏障:起遮擋作用的東西。指桂林的山像屏障似的遮擋着這一帶。
危峯兀立:高高的山峯直挺挺地聳立着。危:高,兀:高高突起。
3.練習朗讀(可小組中互相讀)讀出桂林山的特點和喜愛之情。
4.小結:作者在觀察桂林山時用了什麼方法?描寫時又用了什麼方法?
觀察:抓特點。觀察時注意了山的形與色並進行了豐富的想象。
描寫:運用比較的方法突出了桂林山的特點,比喻句、排比句式的使用生動形象地展示了桂林山形美、色美,使人讀起朗朗上口,富有詩韻。
朗讀第四自然段。想象一下:"這樣的山圍繞這樣的水,這樣的水倒映着這樣的山"是怎樣的一種景象?體會"舟行碧波上,人在畫中游"的感覺,然後説一説。
2.熟讀後再練習背誦。背誦時先求熟練,後求有感情。
第3篇
本課教學要處理好教與學的關係,樹立“教是為了學”的觀念。再重視改進教法的同時,更要重視學法的指導;在讓學生“學會”的同時,更要指導學生“會學”。本課教學,要重視語言文字的學習。抓好語言文字的訓練,做到因道學文,以文悟道,把語文課上成真正的語言文字課。
1.學習課文中優美生動的語言,感受到桂林山水的秀麗,激發熱愛祖國山河的情感。
引導學生感受灕江的水,桂林的`山那種獨特的美。想象桂林山水的美麗景象。
二.直接揭示學習課文的方法“從中心入手”學課文。
指名讀課文,思考;文章圍繞中心句寫了哪些內容?是怎樣一步步寫的?
(2)理清思路,先總寫桂林山水“甲天下”,接着分述灕江的水和桂林山的特點,最後總結總體感受。
1.默讀思考:從哪些詞句能看出灕江的水甲天下,課文寫了灕江水的哪些特點?用什麼方法寫的?
(1)文中運用“比較”的方法寫出灕江水“甲天下”。
2.指導學生用學習第二節的方法自學第三節
思考:從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”?課文寫了桂林山的哪些特點?用什麼方法寫的?
四.展開朗讀比賽,再次領略意境,領會作者的情感。
第4篇
1、瞭解景物特點,展開合理的、豐富的想像,運用對比描寫景物的方法。
2、通過了解桂林山水的特點,感受桂林山水獨特的美,激發學生熱愛祖國壯麗山河的情感。
3、着重培養學生的觀察能力、表達能力、朗讀能力、和對優美語言的感受能力。
1、理解課文第二、三自然段,瞭解桂林山水的特點。
1、讓學生自主學習、合作學習、探究學習,培養學生主動參與、積極動手的習慣。
2、採用多媒體的課件,讓學生對桂林山水有一種真切的感受,為學生創設情境,激發學生的學習興趣。
3、讓學生採用多種形式的朗讀訓練,讓學生在自由的氛圍中,掌握文章的重點、難點。
四、教具準備:教學課件(桂林山水、泰山、香山、西湖、大海的圖片、錄像帶、錄音機、磁帶)。
一、導入新課:我們的祖國輻員遼闊,有連綿起伏的崇山峻嶺,有壯麗秀美的江河湖泊,有一望無際的良田沃野,還有聞名於世的桂林山水。今天,我們師生共同領略一下甲天下的桂林山水吧!板書課題:桂林山水
下面請同學欣賞桂林山水的錄像,這就是天下第一的桂林山水,看到這旖旎的風光,美麗的景色,我們不禁為之陶醉。
1、上節課,我們已經預習了課文,大家想更深入地瞭解桂林的山水嗎?請打開課本,邊看插圖邊聽錄音《桂林山水》,初步瞭解課文內容。
2、默讀課文,用圈點批註的方法,畫出文中的佳詞妙句及優美的語段。
3、用自己喜歡的.方式讀課文,找出你在學習中遇到的疑難問題。
4、反覆朗讀課文,然後小組交流在自學中所得或疑難問題。
5、同學們互讀,檢查朗讀課文是否準確,讀準啊的不同讀音
2、讓學生欣賞課件:波濤洶湧的大海,風光綺麗的西湖與灕江的水進行對比,顯示出灕江水奇特美(幫助學生理解波瀾壯闊、水平如鏡兩個詞)。
本段,閉上眼睛插上想像的翅膀,在頭腦中再現灕江水的樣子。
江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動,只有船槳激起的微波擴散出一道道的水紋,才讓你感到船在前進,岸在後移。
明確:那鮮明的對比,一氣呵成的排比,生動形象的比喻,給人以身臨其境的感覺,突出了漓
1、觀賞課件:把泰山、香山、桂林的山進行對比,仔細觀察它們有什麼不同?
2、從以上的畫面你看到了什麼?你能總結出桂林山特點嗎?
3、請同學們結合插圖美讀課文,在圖中找出像老人、像巨象、像駱駝、像竹筍、像屏障
立着什麼樣的山峯呢?邊讀課文邊在頭腦中想像桂林山的形狀,然後把你想到的畫面,用你手中的彩筆勾勒出來,比一比,看誰
5、再讀課文,總結桂林的山有哪些特點?明確:奇、秀、險。
6、你喜歡它的哪一個特點?大家説説為什麼喜歡它?
7、大家知道了桂林山的特點,再讓我們領略一下廬山的真面目吧!播放廬山的畫面。誰
我們師生共同觀賞畫面,共同記幾遍,再用自由記憶的方式把它背下來,默寫在你的積累本上。
1、看着這樣的山水,你心中有什麼樣的感受,請把感受最深的句子畫出來。
明確:我看着這樣的美景,像是走進了邊綿不斷的畫卷,真是舟行碧波上,人在畫中游!
教師總結:它寫出了盪舟灕江,觀賞桂林林山水是一種美的享受,充滿了樂趣,充滿詩情畫意。並與開頭的桂林山水甲天下相呼應。
2、學習了本文,請大家分析一下作者是按什麼順序來寫的?全文的結構方式是怎樣的?
3、大家遊覽了這麼長時間,我們中間好像缺少一位導遊,今天我們學習了本文,有誰
在碧波盪漾的灕江邊上,有許多木筏小舟在等着我們呢,讓我們着水舟,輕輕地划動着雙槳,在灕江中暢遊,同時播放着《讓我們蕩起雙槳》的歌曲,小導遊在聲像的配合下,為我們介紹桂林山水
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