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綜合實踐活動方案6篇 實踐活動計劃:啟迪創新思維,探索潛能

綜合實踐活動方案6篇 實踐活動計劃:啟迪創新思維,探索潛能

本文將介紹一份綜合實踐活動方案,旨在提升學生的綜合能力和實踐能力。方案中包含多種實踐活動,如實地調研、社會實踐、實習實訓等,緊密結合學科課程,以培養學生的創新意識和實際操作能力。同時,方案中還強調了安全、規範、有效的實踐教學體系,為學生的未來發展打下堅實的基礎。

綜合實踐活動方案6篇 實踐活動計劃:啟迪創新思維,探索潛能

第1篇

隨着人們生活水平的提高,健康優雅的生活環境成為越來越多人們的追求。學生是未來的主宰者,也是美好生活的創造者和享受者,應該從小培養健康意識、環保意識和審美能力,這一任務無疑就落到了我們教育工作者的身上。我們開展“養護花草,健康生活”綜合實踐活動,就是要在學生動手查閲資料、養護花草,動腦思考的基礎上,讓他們掌握關於花花草草的知識,來美化自己的健康生活,提高動手動腦、交流共享、辯論溝通的各方面能力。

本次活動,要緊密聯繫學生的生活實際,通過觀察花草、查閲資料、調查訪問、親自養護花草,讓學生掌握瞭解更多的花草知識,知道養護不同花草益弊,來提高學生的審美能力和動手健康美化生活的能力。

1、通過查閲資料、交流討論,確立本學期的綜合實踐活動主題。

2、通過觀察、諮詢,瞭解自己家中或親友家中自己感興趣的花草的相關知識,並在小組交流。

3、設計自己家庭各功能房間需要達到的健康美化標準,網上查閲或訪問專家,瞭解相關功能花草的知識。

4、小組交流,評選組員代表小組在全班中進行交流。

5、根據自己需要和代表推介情況,認養自己喜歡的'花草,並寫好觀察日記。

1、知識與能力:讓學生關注並瞭解花草的相關知識,能選擇合理的方法查閲編輯資料,訪問時要掌握交談技巧,有禮貌地傾聽被訪者談話並注意做好記錄,掌握養護花草的方法與技巧,提高裝扮美化生活的能力。

2、過程與方法:在班級主要以小組活動為主,在家庭或社會訪問主要以本人、小組為單位。通過查閲法、研究法、調查訪問法、實踐法等開展各項活動。

3、情感態度與價值觀:通過對有關花草知識的瞭解和人們生活標準提升的認識,讓學生懂得種花養草已成了人們生活的一部分,花草是人類的朋友,能陶冶人們的情操,寄託人們的感情,美化、淨化、健康我們的生活環境,我們每個人都應該瞭解花草的相關知識,積極參與到養花護花、美化健康生活中來。

1、通過查閲資料瞭解有關花草知識,包括花草的生活習性及養護要點、室內應用等。

2、進行調查、訪問和實地考察,瞭解花草的生態習性及養護要點、對環境的益弊等,培養養護花草的能力和美化健康環境的意識及審美設計意識等。

1、查閲、摘抄有關花草後,進行歸類彙集整理或繪製手抄報。

第1周:課堂常規教育。結合學科特點,進行學習方法的簡單指導。

第2周:確定活動主題。經過教師提議,全體同學交流討論,確定活動主題。

第3周:制定活動計劃。在全班交流討論的基礎上,制定完善活動計劃,側重於研究方法和活動流程的討論。

根據活動主題,查閲蒐集資料,製作手抄報。4————8周。

第4周:組內交流:自己家種養的花草的相關知識,從而總結出蒐集整理花草知識從哪幾方面入手。全班進行完善。

第5周:網上查閲自己喜歡的花草資料,提前聯繫微機教師安排時間及地點。

第6周:到圖書室查閲自己喜歡的花草資料,提前聯繫圖書管理員。

實地參觀或訪談專家,瞭解種養花草的相關知識。9——12周

第9周:實地參觀花卉基地,觀察各種花草樹木,做好觀察記錄。

第10周:訪談專家,瞭解種養花草的相關知識。提前聯繫韓汶栩家長或王其華老師對象。

小組交流,資源共享,每位同學掌握更多的花草知識。13——15周

第13周:整理前段時間收集到的各種資料,在組內交流自己喜歡的花草的相關資料。

第14周:組內推選代表在全班內交流,注重方法和形式的運用。

第15周:圖片展:我最親愛的朋友——生活中的花花草草。

第17周:籌備“我最喜歡的花草”推介會,推選成立評委會,同時成立工作小組。

第18周:“我最喜歡的花草”推介會,學生根據推介情況認養自己喜歡的花草,並評選推介員。

成果呈現形式:活動計劃、蒐集整理的打印或手寫資料、手抄報、調查報告、觀察記錄、活動過程的照片集錦或影像資料、活動總結。

綜合實踐活動方案6篇 實踐活動計劃:啟迪創新思維,探索潛能 第2張

第2篇

隨着生活水平的提高,兒童吃零食的範圍不斷擴大,種類也越來越多,且花樣不斷翻新,幾乎每個人都喜歡吃。如果兒童養成愛吃零食、不愛吃飯的壞習慣,就不僅會影響對所需營養素的全面攝取,有礙健康,還會加重胃腸負擔,導致消化功能的紊亂。另外許多學生吃零食開銷大,愛攀比,給家庭帶來一定的經濟負擔。零食雖好吃,但也隱藏着諸多隱患,甚至不知不覺中成為可怕的健康殺手!

1、把活動的主動權交給學生。讓學生自己去收集,自己去展現,自己去發現。由於每個孩子的特點不同,喜好不同,所以在這個主題活動中,讓他們根據自己的興趣特點,去探究在、展示自己。

2 、本次綜合實踐活動學生圍繞吃零食的學問這個課題開展一些小課題研究性學習,在研究過程中,學生通過查閲收集資料,製作圖片、調查採訪等,既培養了學生的團隊意識和多對合作精神,還體現了多啊了學習的快樂和成功的喜悦。

(1)深入生活調查國小生都愛吃哪些零食。讓學生了解吃零食的利弊,知道如何科學、合理地吃零食。

(2)從多個角度去分析這些零食為什麼如此受國小生的歡迎。

(4)能以不同的方式展示研究成果, 在活動交流中互相學習,發現,反思,改進,促進實踐能力的不斷髮展。

指導學生圍繞問題開展研究性學習,培養學生生疑、質疑、探疑、解疑,從而再生疑的能力;引導學生運用各種手段去收集、查找、選擇、組合信息,讓學生體驗合作學習、網絡探究的快樂。使學生在自主解決自己提出的問題過程中體現自我效能感。

培養學生對感興趣的問題有自己獨特的感受和想法,並樂於與人交流;學會客觀地分析和辨證地思考,養成敢於發表自己的見解的意識,並在此基礎上形成了對吃零食問題的獨特的看法。

組織形式 ①個人、小組、班級活動相結合 ②邀請家長

實踐形式 ①調查訪問 ②研究、設計和勞動 ③小組合作交流 ④規劃、表達、反思

1、師:民以食為天,吃是人生中永恆的話題。每日除了必備的三餐,有些人還會吃些零食,面對花樣繁多的零食,你都喜歡吃什麼樣的食品呢?為什麼喜歡?

2、老師今天也帶來了許多好吃的,大家想不想看一看?(課件演示:出示商場、超市、小商店和各類小商小販攤的食品)

老師聽同學們説:這麼多好吃的,又看到這麼多誘人的美食圖片,都快要流口水了。不過零食雖好吃,但也隱藏着諸多隱患,甚至不知不覺中成為可怕的健康殺手!你們知道為什麼嗎?

近些年,不合格零食危害兒童健康的例子屢屢見諸報端:

20xx年,雲南昭通市樂紅村國小的4名國小生,因食用油炸幹吃方便麪中毒身亡;

20xx年3月,安徽巢湖市無為縣希望國小一名六年級學生,因食用零食大刀肉中毒身亡;

20xx年9月,哈爾濱市雙城市第七國小的三名學生因食用零食蘭州小辣卷,出現嘔吐、抽搐症狀。

上海媒體也報道,當地有孩子因為食用添加劑過量的零食,從而導致腎衰竭。

5、師:多數零食確實誘人,但有許多零食對人的身體健康成長是不利的,也就是我們説的垃圾食品,而且吃什麼零食好,該怎樣吃零食都不是那麼簡單的,所以大家不要小看這個吃零食,它裏面也有不少的學問呢!

師: 大家想不想對吃零食進行一下深入的研究呢?這節課開始我們就走進零食的世界共同研究吃零食的學問吧。板書課題:吃零食的學問

1、 那麼關於吃零食你最感興趣的問題是什麼?願意説給老師聽聽嗎?隨着學生的回答,教師把學生提出的問題歸類並板書:

2、同學們有這麼多的問題想知道啊,老師真替你們高興,老師幫你們整理出了幾個大方面的內容,下面就請各小組討論選擇自己感興趣的研究內容吧

1、下面就請同學們在以下的時間裏共同研究制訂活動計劃,活動時間由今天起三週時間,在這裏老師要提醒大家(出示課件): (1)、所制訂的計劃,時間、內容的安排一定要合理,切實可行;(2)、小組分工的時候要注意根據你們每個人的特長來分配任務,各盡其能,這樣才能達到分工合作的目的;(3)、小組的計劃在確定前,應該多徵求別人的建議,不斷的去修改,讓這個計劃盡善盡美切實可行。

4、通過我們剛才的交流,我想現在你們每個小組每個人對你們的活動計劃都會有更好更有創意的想法,下面老師就給大家一些時間來完善你們的活動計劃,現在開始。

教師總結:本節課同學們選出了自己研究的小課題,並大體上制定好了活動計劃,課下請同學們繼續完善計劃並按照計劃開展活動,在調查活動中同學們要注意以下問題,(看大屏幕)

• 採訪:採訪的問題要設計好,有針對性,採訪時要有禮貌,儘量説普通話,並做好記錄(錄音機、紙筆等)

• 上網:學會分析、歸納、整理、提煉,從中發現有價值的信息。

• 到書店:先和家長打好招呼,別忘了帶上紙和筆,跟圖書管理員要事先溝通好,取得別人的同意再去查找資料。

相信同學們一定會活動得很順利很愉快,三個周後請在你們綜合實踐活動老師的指導下進行成果彙報交流。

第3篇

背景:當今動畫片製作飛速發展,製作精美、情節精彩、語言有魅力、音樂有感召力、動感效果強的動畫片特別吸引國小生,國小生都很喜歡看動畫片,很多學生對很多動畫片耳熟能詳,對很多動畫角色崇拜至極,為什麼國小生特別喜歡看動畫片?因為這是一個接近學生生活的話題,學生非常感興趣的話題,也正是一個很好的綜合實踐課題。

我們準備這樣來引導學生開展這個課題的研究,在綜合實踐課上,我們先播放很多學生喜歡的動畫片片段給學生看,然後問學生你們喜歡嗎?你們還喜歡那些動畫片?為什麼?激發學生對這個問題的討論、思考。然後建議:我們以《國小生與動畫片?》為題開展一次綜合實踐活動好嗎?探究動畫片為什麼這樣吸引我們,它對我們又有什麼樣的影響?

1.體現學生個性化的特點。這次主題的選擇,完全是學生喜歡的,在活動中,讓學生們自己去收集,自己去表演,自己去展現。由於每個孩子的特點不同,喜好不同,性別不同,在這個主題活動中,讓他們根據自己的興趣特點,多方位的展現自己的風采。

2.突出學生學習的主動性。在這次活動中,我們本着以學生為研究主體的原則展開,如一開始我們和學生一起制定活動目標和討論確定探究的方向和方法等,既提高了學生的學習興趣,又拉進了學生與探究主題的距離。

3.培養了學生各方面的能力,如:辨別是非的能力,合作進取的能力,社會交際和言語表達的能力,自我展示的能力等等;又培養了學生的團隊意識和團隊協作精神;同時還體驗了學習的快樂和成功的喜悦。

活動始終堅持以學生為主體,教師為指導,我們和學生一起制定本次活動的目標: 情感目標

1.通過合作課題小組的集體探究,培養團隊意識和團隊協作精神。

2.體驗學習的快樂和成功感,享受探究、合作、成功的喜悦, 增強自信心,

1.通過上網、去圖書館蒐集信息,培養查找、蒐集並簡單處理資料的能力。

2.通過與社會接觸、增強社會交際能力,語言表達能力。

3.能以不同的方式展示研究成果, 在活動交流中互相學習、發現、反思、改進,促進實踐能力的不斷髮展。

課時採取彈性課時制,課內與課外相結合,每週2課時的綜合實踐活動時間,集中使用與分散使用相結合,根據實際需要還可以與其他學科打通使用。

1.開展考察或其他活動時,要引導學生事先寫好行動計劃書,設計好調查問卷,準備收集資料的相應工具,如筆記本、照相機等。

2.教師事先要了解學生外出活動的時間、地點、活動內容,並爭取家長的支持。

3。鼓勵學生運用多種方法蒐集、處理信息,培養學生蒐集處理信息的能力。

4.在活動進行中,教師要鼓勵學生髮揮創造性,不要過多地干涉學生的活動,更不能用自己的觀點去影響學生。教師應將自己定位於學生的合作伙伴。

5.在進行總結評價時,不要過分關注結果,而應注重學生的體驗與感受。

第二階段:實施階段 :分組活動 看動畫片對學生成長的影響調查 (4課時)

具體目標:確定子課題,建立研究小組;撰寫研究方案,準備實施。

組織學生討論為什麼喜歡看動畫片?喜歡看動畫片好不好?看動畫片對我們有什麼樣的影響?讓學生在討論中找到自己最感興趣的問題。 在這裏要引導學生思考在遇到問題時除了問老師、家長外怎樣自己找答案,用什麼方法(讓學生説),然後老師總結學生説的方法。

2、圍繞主題,展開討論,生成子課題研究內容,歸納如下:

(1)、在老師指導下,根據自己的興趣愛好、特長等自由組合成研究小組。(根據途徑的不同,分成三大組:採訪組、考察組、網絡組。)

(2)、以小組為單位,討論設計子課題研究方案。(教師參與其中進行指導,但以學生意願為主,不必過細,讓學生在實踐中學習、掌握。)

各小組代表介紹自己的課題研究方案。師生共同評議,完善方案。

一般收集資料的方法有上網、圖書館或書店看書、採訪(同學、家長、路人、專家等)可能學生還會想到其它的方法,這時老師要對這些方法的可行性進行分析。老師預期審視學生探究過程中可能出現的問題,給學生提出來,讓學生在活動中注意。學生在收集資料中可能遇到的問題有上網搜索的技巧問題、採訪時有要注意的事項(如採訪前準備好本次採訪的問題,衣着整潔,有禮貌)、採訪專家要在老師的帶領下等。

各小組在組長的組織下,研究探究方法和具體措施。這裏由學生自己活動,老師已經對學生可能出現的問題事前給學生提出。但是在學生活動過程中老師還是要審視學生的方法是否可行。

第二階段:實施階段:分組活動 看動畫片對學生成長的影響調查

1、通過活動,讓學生明白看動畫片對他們成長的影響,培養學生採集信息、數據並分析的能力。

2、通過活動,提高學生團隊合作、人際交往、語言表達、綜合運用等能力,引導學生作好記錄等工作。

1、分組蒐集,確定蒐集的內容。各研究小組分頭行動,通過上網、查閲書

籍、調查、訪問他人、明白看動畫片對他們成長的影響,遇到解決不了的問

2、作好活動記錄和研究工作。設計表格如下,發給小組長,負責記錄填寫。

整理。各研究小組對自己收集到的資料及過程進行整理,並填寫走訪記錄、 各小組分工協作在收集信息之後各組將收集到的信息彙總,整理

(1)、開展考察或其他活動時,要事先寫好行動計劃書,設計好調查問卷,準備收集資料的相應工具,如筆記本、照相機等。

(2)、指導學生有目的地收集資料,鼓勵學生在活動中要運用上網、訪問、調查、觀察等多種方法蒐集、處理信息,培養學生蒐集處理信息的能力。

(3)、指導學生調查研究要客觀真實,不能弄虛作假,提高研究的真實性。

(4)、指導學生注意活動安全問題。課外外出活動,必須先徵得教師和家長的同意,告知具體的活動地點。

(5)、引導學生克服實踐活動中的心理和技能障礙,提高學生交際、口語等能力。

(6)、引導學生分析研究過程的碰到的困難,鼓勵學生開動腦筋靈活應對

具體目標:(1)、整理資料,提煉認識,撰寫結題報告。

(1)、各小組對研究資料進行統計、歸類、彙總、篩選、整理、分析研究,形成結論。教師作相關指導(如資料有效性分析,剔除無關材料,表述語言的斟酌,還需要補充調查的材料收集等)。

(3)、撰寫結題報告和體會文章,教師重點指導課題報告的撰寫,主要內容框架:

以一起討論各種表現的手段和形式,如展示小報、表演小品、朗誦、圖片課件展示等,鼓勵創新展示。

①、 預期成果形式:研究報告、體會文章、成果課件等。

(5)、學生自行設計《動畫對學生成長的影響》辯論會方案。各研究小組分工準備主題會展示節目。

各小組將自己收集整理好的信息,在全班展示,交流。

全班交流後可能有個生成性問題,有的學生聽到、看到別人收集的資料之後可能會改變自己觀點、立場、感興趣的問題,這時讓學生再次分組有利於解決這個問題,讓學生在自己最感興趣的組裏活動,是活動能夠繼續開展的前提。

學生展示了自己收集的信息,看了別人的展示之後,對看動畫片這個可能會有新的認識,學生按自願的原則分成

學生按照自己的觀念,組成新的小組,各組選出組長,組織組員,制定本組任務,準備辯論會。

學生準備文字資料、圖片、影視資料等來證明自己的觀點。

根據學生的情況,如果學生沒有搞過辯論,可以給學生看其他學生的辯論錄象,給學生提出辯論注意的地方,以便學生下一步活動順利開展

佈置會場,讓學生分成正、反兩方開展辯論會,辯論會又是這次綜合實踐活動的展示會。

請家長和領導參加,提出寶貴意見。動畫片對孩子不利的影響。(1)動畫片的情節、動作和現實生活差距太大。有些是人不可能達到的境界,比如在天上飛等。孩子看多了去模仿,造成嚴重的後果。(2) 很多動畫片裏面都充斥着暴力行為,孩子看完了,光記住打打殺殺,老是模仿動根據辯論話題(動畫片對我們的影響),分成正方、反方兩組,自行準備。要求從言行、思想、心理等多方面進行考慮。

1)辯論話題:動畫片對我們的影響 正方:看電視有好處 反方:看電視有壞

2)辯論規則:a理由要充分b要認真傾聽對方的發言,反駁對方時要注意文明,要有禮貌。

2.採訪成人眼中的動畫片:(分組進行採訪,父母組、老師組、專家組)

1)父母:擔心自己的孩子從中受到不良影響,不同意孩子總看動畫片,應好好讀書,節假日休息是再看。

2)老師:建議孩子看看新聞、時事,平時多多看課外書,適時看動畫片。

3)專家:看動畫片是孩子們一個業餘的途徑,也是一個成長的途徑,更是一個收藏快樂的途徑。動畫片與孩子天生就沒有距離,也可以説動畫片在某種程度上伴隨着孩子的成長。一、孩子在看動畫片有利的方面:(1)有利於孩子的語言發展。(2)動畫片能擴展孩子的知識面。動畫片所涉及的內容也是十分豐富,就如《藍貓》這個節目涉及到宇宙、地球、土地、河流到科技、軍事,再到人倫、藝術,無不干涉,各領域的一些基本知識、都以一種生動活潑的形式走入幼兒的心裏。 (3)動畫片能擴展孩子的思維。在孩子觀看動畫片時可以孩子的發揮想象,孩子看完動畫片之後,可以讓孩子對故事情節的改編畫片中的打鬥動作,經常會與同學發生衝突。如:《奧特曼》,多數孩子看了這部動畫片都學會了打人,男男女女都在學奧特曼打怪獸,孩子在與同伴玩耍時都會把同伴當作怪獸。(3)孩子很喜歡看動畫片,經常會一動不動地坐在電視機前看一兩個小時,作業、預習等等全部拋在腦後。(4)對孩子來説,比看電視更重要的是培養他的閲讀習慣,孩子如果習慣於看輕鬆愉快的動畫畫面,就可能對需要費點力氣的閲讀不感興趣。

(5)除了經常提到的兇殺暴力的渲染,另外一個因素也不能忽視,那就是沉溺於動畫片的世界。即使再優秀的動畫片,青少年一旦成癮,就會在其成長過程中留下傷害,比如產生孤僻症,出現人際障礙。三、父母要篩選動畫片,給孩子提供健康、積極的動畫片,勿讓孩子停留於消極被動的欣賞瀏覽者的角色,應隨機引導孩子談論、比較、評價動畫片中的人物、情節,讓孩子講述其中優美的文學語言,真正體驗其精神實質。

老師對本次辯論會進行小結,辯論不要求有結果,只要讓學生認識到看待任何事要全面,不能片面的認為它好或是不好。

具體目標:對學生在活動中的參與態度、情感體驗及獲得的知識、技能等進行評價,以正面激勵為主,培養學生進一步進行小課題研究的興趣。

學生通過填寫説説我的心裏話一表,對整個活動過程進行一次自我反思,並在交流中相互促進,在反思中不斷改進。

學生對這次綜合實踐活動寫寫心得體會,分析自己的得與失,有什麼收穫,有什麼體會,你對看動畫片有什麼新的看法。

綜合實踐活動對學生評價是過程性評價,根據學生在本次活動過程中的表現,對學生進行評價,表彰在過程中表現突出的學生,評出最佳小組、最佳表演獎、最佳辯論手獎等,獎項涉及面廣一些,關注全體學生,激發學生興趣。

第4篇

重陽節是我們中國獨有的傳統節日,雖然每年都過,但隨着社會生活節奏的不斷加快,鐵門、鐵窗阻隔了人與人之間的交往,友情、親情也隨之而疏遠,像敬老、愛老等這樣一些傳統美德也隨之被淡忘.現在的獨生子女在家中是小皇帝,過慣了飯來張口,衣來伸手的生活,根本體會不到父母、長輩的辛勞,尊老、愛老更是無從説起.因此瞭解重陽節,既是豐富學生對社會感知的需要,也是培養學生綜合實踐能力的需要,同時也是學習、傳承敬老、愛老傳統美德的一大契機.

1、通過了解重陽節的習俗,使學生感受中華民族的傳統文化.

2、通過學做重陽糕,瞭解重陽糕的做法,培養學生的動手實踐的能力和創新能力.

3、通過開展、參與敬老節的活動,激發學生關愛老人、孝敬老人的情感,培養愛老、敬老的良好品質,弘揚中華民族的優良傳統.

4、通過蒐集資料、觀察討論、小組合作等多種活動方式,培養學生語言表達、運用信息、資料統計等能力.

(3)如果你是這次活動的策劃者,你會圍繞主題組織同學們開展哪些方面的研究或活動?

(2)有關家裏做不做重陽糕,情況多樣:有的是年年做,有的是有時間才做;更多的同學家則是到糕團店買現成的.

(3)有關活動的策劃,基本上可分為兩類:一類是研究活動,如瞭解重陽節的來歷、為什麼要做重陽糕等;另一類是實踐活動,如做重陽糕、去敬老院敬老.

根據各活動小組的活動方案,教師、家長、社區的協同下各小組開展實踐活動.

採用自我評價或指導老師評價以及小組成員評價相結合的方式,對此次活動進行全面客觀的評價.

第5篇

選擇“讓陶藝扮靚校園”這個陶藝合作學習的主題是基於以下幾點原因:第一、學校是學生熟悉的生活、學習場所,憑着學生對學校的瞭解,可以更好地完成創作。第二、選擇陶藝這種藝術手法是因為它有着悠久的歷史以及豐富的文化內涵。它是集雕塑、手工設計和製作為一體的三維空間,既讓學生動腦又動了手,提高了學生設計、思考和製作的能力,以及實際的生活能力,領悟了勞動創造的愉快。第三、陶藝是綜合實踐課程之一,用陶藝這種藝術手法能夠更好的激發學生的創造熱情,更有利於發展學生個性。第四、新課改提出學生學習方式的多樣化,倡導自主學習、合作學習、探究學習。其中合作學習就是讓學生在小組或團隊中為完成共同的任務,有明確責任分工的互助性學習,是以人與人之間、小組與小組之間相互信任、相互尊重、民主平等關係為基礎的。在合作中,每個人都認真聽取他人意見,吸取營養,同時充分自由地發表自己的看法,對不同意見提出爭議。在以往的陶藝教學中我們常採用合作學習的方法,其間學生心情偷快,能充分發揮個人的特長,集思廣益,激發了更完美的創意,往往會給課堂帶來驚喜,給教學帶來無法估量的.效果,對提高學生素質有着事半功倍的作用。實踐證明合作學習非常適合陶藝教學。

針對新課標的要求,本案實施合作學習的方式,以多媒體手段輔助教學。實踐證明合作學習非常適合陶藝教學,而本案在教學過程中也處處體現着合作,學生在合作中相互取長補短,共同進步,提高了學生的創造能力與集體合作能力。教案引導學生討論目標、設計方案、製作陶藝、扮靚校園、總結評價。在實踐活動中充分激發學生的合作意識。本案內容設計為四課時,本節課40分鐘的時間展示為第四課時,要求學生在前三課時學習的基礎上,通過自己雙手將自己想象變成具體成果的過程,是他們觀察力和創造力的展示。

1、通過研究陶藝的歷史、分類及製作方法,對陶藝有一個較全面的瞭解。

2、培養學生髮現美、表現美、動手創造美的能力,提高學生的審美情趣,產生對陶藝的興趣,加深對祖國燦爛文化的熱愛。

3、初步掌握陶藝製作的簡單方法,利用已掌握的技能進行創作性運用,提高學生的創新、動手能力。並在實踐中進一步瞭解陶藝,增強同學之間合作意識。、

小組成員間的相互協調,提高學生對藝術的欣賞能力,培養學生的審美能力。

收集資料;材料準備:陶泥、木板、紙;工具準備:塑刀、剷刀。

師:近段時間,同學們圍繞陶藝這個話題進行了多方面的調查,收集了許多相關的資料,瞭解了許多有關陶瓷的知識並掌握了陶藝製作的基本技法。這節課讓我們再次走進陶藝世界,用陶藝扮靚我們美麗的校園。

[這一環節讓學生看視頻,學生可以邊看邊複習,再加上老師的示範,學生會更容易理解和掌握陶藝製作方法。]

[引導學生明確合作是一種重要的手段,讓他們知道並有這樣一個理念:在一起合作要比單獨一人做得更好。可以引導學生動腦思考,學會分析、比較和聯想,更利於發揮想象力,説不定課堂會出現意想不到的收穫。也可提供有一定代表性的圖片,也適合用陶藝的手法表達而且可將教學內容與其他學科相關的知識以及生活中的實際問題相聯繫,擴大學生視野,使其瞭解勞技課與相關學科的知識,更全面地認識和把握與勞動方法、操作要領相聯繫的道理及規律。]

[課堂中,無論是設計還是製作,都由教師巡視指導。教師巡視指導時應該注意到在單位時間內儘可能地平均分配時間給學生,在此基礎上,再進行個別的重點指導;指導個體時要邊指導具體的個體,邊環顧整體班級。在學生創作環節,有個別的亮彩學生要給予及時地表揚,如有失誤要給予及時糾正與指導。]

[教師根據小組展示的作品和製作情況進行綜合評價,評價要從作品製作方法、製作過程、遇到問題解決問題的能力以及情感態度與勞動習慣等幾方面進行評價,以全面考察學生的勞技素養。教師的評價以肯定,鼓勵為主,對於小組教師要提出建。通過本課的學習學生將充分體會到小組合作的樂趣,被人尊重的滋味,他們將更喜歡小組合作學習。]

第6篇

設臵綜合實踐活動課程旨在使學生保持獨立的持續探究的興趣、獲得參與研究、社會實踐與服務學習的體驗、發展發現問題、提出問題與分析問題的能力、學會分享、尊重與合作、養成服務意識與實事求是的科學態度、具有關注社會的責任心和使命感。該課程的設臵是基礎教育課程體系、課程結構的重大改革。為了有效實施綜合實踐活動課程,實現課程目標,根據《基礎教育改革綱要(試行)》,結合學校實際,特制定本實施方案。

1、遵循《國中課程方案》的精神及國中綜合實踐課程標準的原則和要求,體現內容上的聯繫性和實施上的獨立性。

2、課程編排應立足於校內外課程資源的充分利用,儘可能地滿足學生的發展需要。

3、課程編排應有利於引導學生關注科技發展對自然、社會和人類的意義與價值、國家和社會的進步,關注人類與環境的和諧發展,關注學生自身的發展等。

4、採用彈性課時制,做到課時集中使用與分散使用相結合。

5、課程編排應堅持學生自主選擇、主動實踐。尊重學生基於自己愛好、興趣和需要所選擇的內容和活動方式。

通過本課程的開發與實踐,使學生關注自然、體驗生活、走向社會,重點培養學生關心他人、關心社會、關心生態環境、關心地球、關心自身的可持續發展,促進學生愛自然、愛生活、愛家鄉,進而愛社會、愛祖國等方面積極的情感、態度和價值觀的形成,努力培養學生積極參與社會實踐、勇於承擔社會責任和義務的態度,培養合作精神和自我發展意識。

2、初步形成對自然、對社會、對自我的關愛和責任感。

3、初步形成主動發現問題並積極探究解決問題的態度和能力。

4、培養實踐能力,發展對知識的綜合運用和創新能力。

5、初步養成合作、民主、分享、積極進取等良好的個性品質。

1.通過對活動的參與、組織、指導和管理,轉變教學觀、課程觀和教學方式。使教師從傳統學科課堂上的知識傳授者轉變為主題活動中的策劃者、合作者和指導者。

2.開展綜合實踐活動,不僅要關注學生知識、技能的獲得與發展,而且要關注學生情感的體驗、態度的養成和價值觀的確立,引導學生從自己的生活世界出發,形成健康的生活態度,使他們的情感和精神世界得到不斷提升。

3.改善教師結構,培養一支一專多能的新型教師隊伍,促進教師的自身專業化成長,形成與學生共同發展的良好局面。

探索一條符合本校學生年齡特點和認知水平的綜合實踐活動路子,建立並完善一套較為合理的具可操作性的綜合實踐課程的操作模式和管理模式,改進教學觀念,提升學校的辦學理念,提高學校的辦學水平。改進我校的課程結構,形成具有我校特點的課程文化和校園文化。

綜合實踐活動課程包括研究性學習活動、社區服務和社會實踐三個組成部分,各部分具體目標:

4、養成尊重科學的意識和認真實踐、努力鑽研的態度。

1、主動參與社區公益活動,增強融入社會的能力,學會時代社會人際交往的本領,提高溝通能力,增強團結協作的意識。

2、在社區服務過程中,獲得對社會的正確認識,感受到個人對他人、對社會的價值和作用;認識到社會發展對個人的客觀要求,進一步增強社會責任感。

3、增強學生的公民意識、參與意識和主人翁意識;培養學生學以致用、服務社會的意識,並在社區服務過程中學習新知識;體驗奉獻的愉悦和人間親情,自覺地為他人服務,培養愛心和同情心。

1、主動參與社會實踐活動,提高社會參與和文化參與能力,增強社會參與意識、社會服務意識和民主意識。

2、在社會實踐活動中,提高社會活動的組織能力、自我管理能力與自我教育能力。在社會活動中學會與他人、與社會機構進行交往的技能,學會社會活動的規則,提高社會活動的組織、協調與管理能力。

3、發展社會實踐能力,運用所學知識和能力,解決實踐中的具體問題,具有獨立分析問題和解決問題的能力。

4、在社會實踐的過程中,獲得問題的直接感受,積累解決問題的直接經驗,樹立勞動觀念,形成相關的勞動技能。

成立學校綜合實踐活動領導小組,從整體上布臵、協調、管理、評價綜合實踐活動工作。專設綜合實踐活動實施工作小組,具體負責綜合實踐活動實施工作。設立家長委員會,本着家校聯繫的思路,擬聘請學生家長、社區中知名度較高的人為校外輔導員。圖書室、實驗室、微機室、多媒體教師輔助管理人員同時參加。

(2)制定教學計劃,安排課時、師資配備和教學(或活動)場所。

(1)對學生的學習進行日常管理,確保每位學生參與課程。

(2)對學生加強安全教育、紀律教育、法制教育和社會公德教育。

按照學校的要求,三年內學生須完成3個課題的研究,其中七年級、八年級、九年級分別完成1個課題。

(1)以班級為單位組織課程的實施,在課程教師的指導下,在學生自願結合的基礎上,每組8人組成每班組成研究性學習活動小組。

(2)根據實情小組確定課題,選擇合適的指導老師進行指導。

(4)小組推薦小組長一名,組長根據每個人的條件,安排具體分工,明確任務。

對於國中學生來説,研究性學習的能力比較薄弱。所以剛開始我們並不急於讓學生直接研究,而給他們提供一些當前學科知識的背景和教會他們如何進行科研的方法顯得更為重要。初始階段先上理論課:研究性學習意義和如何選題、研究方案的設計和開題報告、研究過程與方法、研究課題的結題與展示。

(2)發動全校教師為研究性學習出課題,以學科科教師的課堂教學為主渠道,根據教材的內容,幫助學生選擇研究性學習課題。學生根據自己的興趣和專長選擇教師提出的課題,也可自己確定研究課題。並在指導教師的指導下認真進行課題的可行性分析。

(3)指導學生制定研究方案。指導教師及時指出研究方案中的問題。要求學生通過各種手段(展板,實物投影,多媒體展示軟件,錄像,實物,照片)來闡述自己研究設想和方案。教師要加強對學生的創造,創新的思維方向引導,鼓勵學生多突破,多創新。

(4)學生實施研究,教師指導研究。對於研究階段,教師放手讓學生大膽地從事研究,教師角色必須轉變,不再是學生研究的指揮者,而是學生研究的督促者、服務者,指引者。學生實施研究過程中,學生每次活動都必須認真填寫

?記錄表》,並定期與指導老師見面,指導老師通過學生介紹和小組活動記錄,隨時瞭解他們的研究進展,並相應提出針對性指導。對於學生外出調查,指導教師還要做好道德品質教育和交通安全教育。

學生完成研究成果後,教師要及時總結給予學生一定的鼓勵。對過程性的材料要及時存檔,將學生的成果在班內或校內進行展示,以此增強學生的榮譽成就感,也以此鼓勵其他學生研究的積極性。

社區服務學習活動分別安排在七年級、八年級兩個學年進行,每個學年分別完成5個工作日活動時間,社區服務的形式與內容可以靈活多樣,如校內外志願者活動、社區活動、宣傳教育、幫貧助困等。

(2)由學生個人或小組向班主任提交社區服務活動設計方案,經班主任審核後,上報政教處,批准後,在班主任或指導教師的指導下開展服務活動。

(3)在學生進入社區服務之前,學校政教必須與學生參與服務的社區管理機構,通過不同方式取得聯繫,以便爭取社區的支持。為學生參加社區服務活動創造良好的學習環境和學習條件。

(4)班主任或指導教師要指導學生對社區服務活動進行總結,通過總結,加深體驗與感受。

學生參加社區服務活動,不少於5個工作日,學校根據學生提交的有關參加社區服務的方案、活動記錄、社區管理機構評價、班主任或指導教師評價、小組成員或同學評價等材料,進行評定。

社會實踐的形式可多樣化,學生三年中至少要有兩週時間參加學校統一安排的社會實踐活動,至少要有一週時間參加各種類型的社會實踐活動。

社會實踐活動課由學校組織,一般以小組為單位,每個小組不少於4人,同時注意集中與分散相結合的原則。

(1)活動前的相關培訓與教育。培訓內容主要是社會實踐課程的組織要求、學習要求、活動方案的設計、開展社會調查等活動的一般步驟等。同時根據社會實踐課的開放性特點,對學生進行安全教育、法制教育、文明禮儀教育。

(2)選擇活動內容與制定活動計劃。除軍訓活動由學校統一安排外,其他活動都要由各社會實踐小組根據本組共同意願,先選擇活動內容,並根據活動內容制定活動計劃。交班主任或指導教師審查後再進行實施。

(3)活動的實施。各社會實踐小組圍繞選擇的活動內容,按照活動計劃認真實施。在實施過程中注意以下幾點:一是服從實踐單位的管理和領導;二是服從班主任或指導教師的管理和指導;三是小組內搞好協作;四是認真作好活動記錄。

(4)參與交流。當一項活動圓滿結束後,各小組在班主任或指導教師的指導下,認真撰寫社會實踐活動成果報告。同時小組內每個成員都要提交一份活動小結或體會文章。小組成果報告在班級或年級交流,個人的活動小結或體會文章在組內交流。

由班主任或指導教師根據小組成果報告和個人的活動小結,進行評定,然後由學校進行評定,教務處做好登記。

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