大班數學教案範文5篇 精美大班數學教案示例

本文提供多篇大班數學教案範文，涵蓋了拓展思維、培養創新思維、激發興趣等教學目標，適合國小大班學生。可供教師參考和借鑑，提高教學效果。

第1篇

1． 引導幼兒學習按照箭頭所指的橫向、縱向方位進行標記，初步掌握空間方位對應。

2． 讓幼兒嘗試運用雙向排序的方法解決生活和遊戲中的相關問題，提高思維的敏捷性。

教具：座位方位圖、箭頭、房子圖、人物圖卡、顏色、數字卡若干套、標記圖等

師：請大家找位置坐下來啦！瞧，這裏有四排，請這一排的'小朋友起立，請按箭頭方向報數！

2、引導幼兒探索操作，找尋自己的空間方位對應點。

師：老師這兒有座位表，請注意箭頭所指方向把自己的位置指出來！

（請個別幼兒操作，互相檢驗，教師小結，達成經驗共享）

3、引導幼兒觀察探索，自由討論，初步感知自己的空間方位。

師：請你們看看，想想、説説自己是第幾排的第幾號？下面做個小遊戲，我號碼，請對應的小朋友快速起立！（教師報出排號、座位，個別幼兒回答）

師：小區裏有３座漂亮房子，我們一起去參觀一下吧！房子分別是什麼顏色？請按箭頭方向標示樓號。

2. 幼兒觀察並講述小朋友所居住的地點，根據小朋友進行空間位置記錄（樓號、樓層）

（1）幼兒講述小朋友的住址（樓號、樓層），教師根據講述進行標記。

（2）小明家住在哪裏？（幼兒講述，教師根據講述進行標記，幼兒操作）

（4）根據幼兒操作的結果，引導幼兒交流標記空間位置的方法（先橫向，再豎向）

3． 引導幼兒鞏固練習按箭頭所指的橫向、縱向方位進行標記

引導幼兒根據橫向、縱向標記逆向思考、探索操作，尋找對應的空間位置。

（1）師：郵遞員有很多禮物要送，我們趕快回家吧！（小朋友仔細觀察地址卡）

（2）遊戲“我的家在哪裏”：教師把禮物圖片放置相應的家的地址圖上，幼兒按地址回家。

第2篇

幼兒園數學是一門系統性、邏輯性很強的學科，有着自身的特點和規律，新《綱要》提出“數學教育必須要讓幼兒能從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體驗到數學的重要和有趣;教師要引導幼兒對周圍環境中數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，並學習用簡單的數學方法解決生活和遊戲中某些簡單的問題。”由此可見生活化、遊戲化已經成為構建數學課程最基本的原則。數學活動的內容具有生活性，這是指數學教育活動內容與幼兒的生活實際緊密相連，這些內容是幼兒所熟悉的，也是他們所能理解的，讓他們感受到數學可以解決人們生活中遇到的問題。數字在我們的生活中無處不在的，例如：房屋上的門牌號碼、書上的頁碼、汽車和汽車站上的數字、日曆上的日期等等，它們分別表示着不同的意義。若能通過與幼兒生活實際相聯繫數學活動，讓他們感到學習的內容是熟悉的，不僅能激發他們的興趣，而且能讓他們感受到數學就在他們身邊是很有用的，並能激發幼兒更加註意，發現周圍與數學有關的事物和現象。對於我們班的幼兒來説，她們對空間對應已經有了初步的認識，但是還不能透徹的理解和靈活運用。因此，在本次活動中，我在幼兒已有的經驗基礎上選擇了“空間對應”這一內容，然後以“你家住在幾單元幾樓”為切入點開始，讓孩子在遊戲中感知空間位置對應，以幫小動物找家的方式將數學活動生活化，情景化，能進一步的加深幼兒的空間位置對應能力，能夠幫助幼兒學會按房間卡找到自己的房間。

1、能根據座標找到家，並有一定的空間位置對應能力。

師：“你家住在幾單元幾樓呢?請跟旁邊的小朋友説説。”

師：“小動物新建一棟樓房，要請小朋友去參觀(教師出示平面的樓房)，這裏就是小動物新建的樓房，我們看看這棟樓房有幾個單元，幾層樓呢?”

1、教師與幼兒一起幫小動物認識自己的家住在幾單元幾樓

師：“剛才小朋友都幫忙數了數這棟樓一共有4個單元，4層樓，現在我們來看看裏面都住了哪些小動物，看看這些小動物它們住在幾單元幾樓?”(寶寶兔的家住在1單元1樓(1，1);貝貝羊的家住在2單元3樓(2，3);胖胖豬的家住在3單元3樓，(3，3);嘟嘟牛的家住在3單元4樓(3，4)吱吱鼠的家住在4單元2樓(4，2))

師：請幼兒説説理由，幫助幼兒學會看座標，快速地找到房間。

2、教師帶領幼兒遊戲，找找自己的家住在幾單元幾樓

(1)教師與幼兒一起認識房子的結構，看看這棟樓有幾個單元幾層樓。

(2)發房間卡給幼兒，請幼兒説説自己拿到的房間卡是幾單元幾樓。

(3)請幼兒拿着自己的房間卡自由找到自己的房間，教師個別指導。

(5)遊戲：幼兒站在房子外面，幼兒在音樂開始後，開始找房間，看誰又快又準確的找到自己的房間。

(6)請幼兒到好朋友家做客，跟好朋友交換房間卡，根據自己手裏的房間卡找到好朋友的.家。

1、教師與幼兒一起看看還有哪些動物沒有住進新房子，它們分別住在幾單元幾樓。

2、幼兒根據教師提供的圖卡幫助小雞、小魚、小貓、小刺蝟、小烏龜找到家。

教師請幼兒到前面來和其他小朋友説説你是怎樣幫助小動物們找到家的，先找到它住在幾單元，再找到她住在幾樓。

本次活動充分體現了數學教育生活化的理念，理念正確;設計程序生活化;教學形式生活化。教師自身專業素質很不錯，沉着、不慌張，親和力強。此次活動中教師的思路很清楚，教育目標達成很好，幼兒反應活躍，但是在遊戲環節幼兒等待時間過長，顯得拉雜。遊戲的環節一可以和環節三整合，環節二可以設計2座房子，避免幼兒的等待。在教師示範時，應進一步強化，先找幾單元，再找幾樓，可幫助幼兒思維清晰。幼兒自主操作練習中，可增加難度，如將房子增加為5個單元5層樓，更能充分體現教學的坡度，層層遞進，充分調動幼兒的興趣，讓幼兒能挑戰自己。

在幼兒已有的經驗基礎上選擇了“空間對應”這一內容，然後以“你家住在幾單元幾樓”為切入點開始，讓孩子在遊戲中感知空間位置對應，以幫小動物找家的方式將數學活動生活化，情景化，能進一步的加深幼兒的空間位置對應能力，能夠幫助幼兒學會按房間卡找到自己的房間。

第3篇

2、能正確判斷10以內數量的多少,並會用“<”、“>”表示其關係。

教學準備:

教具:方格紙 ,數字(1—9),符號“<”“>”。

學具:“大嘴巴比多少”(2組12套),每個幼兒2張,每張作業上包括點點比較圖和方格紙;符號“<”“>”;水彩筆6支;印台每組2個,數字章1—9。)。

教學過程:

(1)出示7和5兩個數字,請小朋友比大小(2)請出“>”,重點引導幼兒觀察大於號像張着嘴巴對着大數笑,大於號表示前邊的數比後邊的數大,初步理解大於號的含義,説出“7”大於“5”。

(3)在出示8和6兩個數字,請小朋友上來講大於號擺放好。

(3)在出示3和5兩個數字,請小朋友上來講小於號擺放好。

此環節重點:知道其符號名稱,並知道大嘴巴一直朝着多的一邊。

3、數字遊戲介紹遊戲玩法:根據點子數,知道相應的.格子中應該用數字幾表示。再根據比較點子的多少,知道是用“<”還是“>”,並把符號放在數字之間。

請兩到三名幼兒上來再次嘗試。

“今天我們有兩組新遊戲,在第一組和第二組,其中,第一組中的‘<’和‘>’是直接擺放的,第二組中的‘<’和‘>’是用框中的水彩筆去寫的。

(2)鼓勵幼兒去嘗試玩新遊戲,並抓緊時間玩遍所有的遊戲。建議玩的快的幼兒,鼓勵他們去玩難度高的一組新遊戲。

5、教學延伸可將這些遊戲道具放在數學區,供小朋友自由操作、自由遊戲。

第4篇

1.通過遊戲，讓幼兒感知形狀與空間的對應關係。發展幼兒空間知覺與組合構建的能力。

1.師：今天和小朋友玩個闖關遊戲，第一關：比一比，猜一猜（出示貨車教具）有一輛車到餅乾廠去運餅乾，像這樣的餅乾箱這樣的貨車能裝下多少個？注意不能超過車廂的長也不能超過車廂的高。

2.又來了一輛大貨車，和第一輛車比一比，有什麼區別？（更長了）能裝下多少個這樣的餅乾箱？

三. 恭喜小朋友順利的闖過第一關，接下來是第二關：比賽遊戲：看誰猜得準

比賽規則：1.猜出答案後不能大聲的説出來，不可以告訴別人。2.把猜出來的答案寫在紙片上貼在自己名字旁邊相應的格子裏。

1. 第一題;請你猜一猜，1號盒子能裝下這樣的牛奶多少盒？你是怎麼猜出來的？（總結驗證鼓勵好的方法）

2. 依次出示2號和3號盒子總結驗證：猜時可以拿牛奶和盒子比一比猜一猜，也可以拿盒子和盒子比一比猜一猜，盒子大了裝的東西也就多了。

1.（出示示範的盒子）：瞧這是第3關中要用到的'寶貝，等會小朋友拿到盒子後像老師這樣先猜猜能放多少個這樣的糕點，把猜出來的數字寫在盒子後面，再到這邊拿糕點擺一擺，看自己猜對沒有，然後回到座位上。請得到一顆星的小朋友到一號桌，兩顆星的小朋友到2號桌，3顆星的小朋友到3號桌拿盒子。

闖關遊戲到此結束，老師看到有的小朋友非常順利的闖過了 3關，也有的小朋友在闖關中遇到了一點小困難，但都勇敢的走過來了。所以為自己的智慧和勇氣鼓鼓掌吧。老師還給小朋友準備了一道加賽題（出示教具）對比猜猜比剛才老師猜的盒子區別在哪？（高了） 這樣的盒子能放下多少盒？

第5篇

教師：小朋友，現在什麼季節了？（秋天）秋天是豐收的季節，果園的水果都成熟了，我們一起去果園郊遊吧！（播放音樂進入教室）

1、 你看到了什麼水果？想吃嗎？怎樣才能吃到這些果子？我們要把摘到的水果放哪裏？

2、 老師這裏有兩個籃子，看看，這籃子有什麼特別的地方？有幾個××？（一起數）

（每個幼兒一個籃子）看看，你們籃子上是什麼水果？"有幾個？（請幼兒説一説）

3、 幼兒自由摘果子 現在就跟着我一起摘果子吧！不過我有一個小小的要求，我們一邊摘一邊數，不能多摘。（教師師範：邊假摘邊大聲數1、2、3……）

4、 摘好的小朋友自己或和旁邊的小朋友數數，你摘的對不對，如多的就放到果農爺爺為我們準備的.籮筐裏去，少的再去摘。

5、 你們的小手真靈巧，摘了那麼多好吃的水果，誰來説説你摘了幾個什麼水果？ 如：我摘了6個蘋果。教師出示圖片：6個蘋果用數字幾來表示？（6）還有誰摘的果子也能用數字6來表示？數字6像什麼？6除了表示6個蘋果、6個……還可以表示什麼？ 除了6個蘋果、6個……還有誰摘了幾個什麼水果？ 如：7個石榴。出示圖片，7個石榴用數字幾表示？數字7像什麼？7還可以表示什麼？

6、 我們今天認識了兩個信朋友6、7，現在我們把摘來的水果送給他們吧！要求：邊送邊説：數字6我送你6個××。

通過這次教研活動，孩子們對6、7有了初步的認識，也能正確表述6、7所表示的物體。過程中可以適當的放慢語速，幼兒操作時減少量，用三個數字，這樣能縮短幼兒操作時間，讓幼兒在評價環節多説一説，平衡語言表述能力與觀察能力。