記憶演講稿7篇 記憶之旅：文輯帶你領略更優秀的演講稿

本文將以“記憶演講稿”為主題，探討如何有效地記憶演講稿。演講是一種重要的溝通方式，在各個領域中發揮着重要作用。然而，很多人在記憶演講稿方面遇到困難。通過本文，我們將分享一些實用的技巧和方法，幫助您提高記憶能力，更自信地進行演講。

第1篇

時光如梭，歲月蹉跎。不知不覺，那些悄悄溜走的時光，催老了我們的容顏，卻豐盈了我們的人生。人生的歲月，有長有短，有甘甜也有苦澀;四季更迭，春去秋來，它伴隨我們走過漫漫長路，它跟隨我們淌過涓涓細流。

年年柳綠，系不住流年，鎖不住心扉;天天水流，留不住歲月，擋不住回憶。你是否仍記得那個天真無邪、沒有焦慮沒有煩惱的學生時代……

上世紀八十年代初期，我在茶場中學讀過一年半的書。茶場當時屬於農墾企業，與當年公社(後來改為鄉鎮)級別相當，茶場中學座落在306省道旁邊的茶葉地，只有四棟紅磚黑瓦平房，周邊環境幽靜，茶葉成片，無居民無商店，是個讀書的好地方。

我是個外鄉人，家離學校不算太遠，只有六公里多，但吃住需在學校，週六下午放學後才能回家;那時住校人不多，因外地學生很少，其中一幢房的兩間教室就作為男、女生宿舍，杉木板構成的簡易架子統鋪牀雖簡陋卻也寬敞，不像現在的學生，精美的帶衞生間宿舍總不能滿足，還要在外租房住，還有親人去陪讀。那時，學校只能用木質蒸飯屜蒸飯，自己帶菜，每週返校時總要帶上一袋子大米，還得捎上用罐頭瓶子裝好的鹹菜、蘿蔔乾、豆角幹、黴豆腐等不易腐壞的.菜。母親總是辛辛苦苦想着法子給你準備些“好菜”，但大多是醃菜，無奈那種艱苦年代，葷菜是一種奢望，週末回家也許母親想法讓你吃上一二個雞蛋，但那已是美味佳餚，非常難得。

上學其間，砂子公路上留下我堅實的步伐，往返學校沒有同伴，一直孤單地走着，既沒錢坐車，客車也稀少，常常伴隨着塵土和風雨，邊走路邊温習功課;有時能坐上一輛“拖拉機”，已十分感激、十分榮耀。不像現在的學生，上學放學，車接車送。一路走來，一路汗水，一路艱辛、一路喜悦。

學校老師大部分是外地人，其中有一位教語文的王衞華老師，特別值得我敬重，他是上海下放知青，一位文質彬彬的儒雅先生，當年仍單身一人，除了上好語文課外，還要洗衣、做飯、種菜、養雞……王老師教學方法靈活，對學生要求嚴謹，不僅要求學生背誦好的課文，而且還要學生將自己每天的生活經歷、學習感受寫成日記，這樣既可以培養寫作愛好，又可以提高寫作水平。那時課外書極少，他利用假期回上海的機會，自費買來許多課外書，讓我們閲讀，有時也會在自習課上將推薦好的文章讀給我們聽，還將他自己寫的生活點滴、優美文章給我們看，與我們交流，與我們暢談。

王老師對我非常友好、非常關心、非常信任，不僅將我當他的好學生，也將我視為朋友;不僅傳授知識，而且教會我如何做一個品質優良、為人善良的有用之人。有時下課後，經常一起聊學習、聊生活，談過去、談未來。

那年放寒假，他要回上海過春節，最讓他放心不下的是精心飼養的幾隻可愛母雞，儘管學校附近也有好幾位學生，但他將自己養的6只母雞全部託付給我這位外地學生，讓我帶回家幫助飼養一段時間。雖然我感到有點壓力，但這其實不是一種負擔，而是一種信任，一份責任。放寒假時，我揹着行李，挑着幾隻雞歡快地回到家中，父母瞭解實情後，並沒半點責怪，而是精心盡力地養着這些可愛的小生命。這年冬天，特別寒冷，下了幾場雪，家裏糧食並不豐足，但這些雞卻沒有挨餓受凍，而是歡快地成長着;立春後不久，幾隻母雞開始下蛋了，我們全家人非常高興。開學過後一星期，我將6只可愛的母雞及產下的全部雞蛋送到學校如數交給了王老師;王老師感謝驚喜之餘，將20斤全國糧票非要送給我，我當然堅決拒收。因為這只是做了點小事，怎能圖回報?

過了幾個月，由於多種原因，我轉學到了一所新的中學，繼續完成我高中學業。離別時，王老師特意送給我《文言文翻譯》、《中學作文選讀》等幾夲書，作為留念。後來雖然見過王衞華老師幾次，但從他離開武寧調回上海後，一直無緣再相見，經多方打聽，敬愛的王老師，仍無消息，感到非常遺憾與無奈。

路途，走過才知長短;人生，經歷才懂悲喜。艱苦是一種磨鍊，讓我真實的感受生活;坎坷是一種經歷，讓我真切的理解人生。走過人生的山河與歲月，每一程山水都有不同的風景，每一段歲月都有不同的經歷，無論是滄桑還是美好，無論是平淡還是曲折，都是歲月給我們的饋贈，都是人生美好的閲歷。相信每個有良知的人都懂得感恩、懂得感悟、懂得懷舊、懂得珍惜

第2篇

雨，是大自然的精靈，是雪的化身，是一道獨特的風景。

聽，滴滴答答，下雨了。這些快樂的精靈，忙碌的你是否觀察過?它們如此晶瑩、透亮，匆匆的你是否注意過?它們就是這樣，永無停止地下着。

小時的我，傻傻的認為，雨是從天堂來的，吃了它便可以幸福。因此，每逢下雨，我便會趴在窗前，伸出那雙幼稚的小手，去觸摸大自然的心跳。夠了，便伸回，放在嘴裏，仔細品嚐充滿快樂的雨。哦，雨是甜的。

偶爾，漫步在春意盎然的田間。雨如牛毛，如髮絲，如細針，從天上不緊不慢地飄落下來。撒在青草上，青翠欲滴，動人心絃。雨中的'鄉村，夢幻如仙境，激起塵土，似煙似霧，讓人陶醉。”好雨知時節，當春乃發生“，正如杜甫所説，雨來得那麼及時，賦於大自然一副生機勃勃的畫卷。

偶爾，漫步在花園中。雨還是隱約地下着，如天女散花般隨風拂動。一陣花香撲鼻而來，哦，杏花開了，開得那麼明豔動人，好似一位翩然起舞的妙齡少女。此情此景，難道還不如志南的”沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風“嗎?

偶爾，依靠在湖邊小亭。雨如豆大汗珠般，猛地砸在水面，魚兒受驚了，一下鑽入河底，留下的是一圈圈的漣綺。沒過一會兒，雨大了，風急了，雨如瀑布般傾瀉下來，”噼噼啪啪“，濺起一串串的水珠。遠處，一艘小木船在河面上隨浪花搖擺。不時地，水花飛入船中，哦，這不是”白雨跳珠亂入船“嗎?

偶爾，抬頭望望天空。也會出現”東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴“的異象……

哦，雨，你這個調皮的小精靈!你落在旱地上，送去希望;你落在田野上，送去生機：你落在公路上，送去歡樂。大自然因你而美。

第3篇

也許是前世的約定，也許是今生的福氣，我們有緣，相約樟樹四小，相聚六（三）班——這個由61名孩子組成的團結友愛的集體，奮進騰飛的班級。

雖然只一年的時間，我們卻結下了濃濃的師生情。在我教的班級裏，最長的有六年，唯獨我們這個班教的時間最短，可師生情一點都不亞於先前教的班級。是孩子們濃濃的尊師情，感動了我；是孩子們只爭朝夕的拼搏精神，感染了我；是孩子們強烈的集體榮譽感，感化了我……

和孩子們相處的365個日子裏，聽着孩子們朗朗的書聲，還有沙沙的寫字聲，我彷彿看到一條條春蠶在知識的海洋裏蠶食吮吸的鏡頭。看着孩子們靜靜思考的模樣，還有熱烈討論的畫面，我彷彿看到一棵棵樹苗正茁壯地成長，我所有的付出都值得。

翻開往日的時光，還記得我剛接手我們班的時候，我是多麼的無奈與擔心，沒想到我們班的數學成績是那樣的差，倒一不説，光是平均分就比別的班相差一大截，沒想到我們班那麼多的同學暑假作業沒完成，學習習慣差的很。當時，我的`壓力與動力並存，我堅信“不信東風喚不回”“只要努力，一切皆有可能”。在我和孩子們的共同努力下，發生了翻天覆地的變化——

上學期我們班數學摘掉了“倒一”的帽子，期末平均分排全年級第三名，實現了後進向先進轉變的夢想。

不完成家作的孩子越來越少，愛學習愛動腦筋的孩子越來越多，良好的學習習慣正逐步養成……

這學期第一次月考我們班數學成績又穩居全年級第三名。

更多的是我看到了孩子們純真般的笑臉，陽光自信的表情，這笑臉這表情昭示着孩子們正拔節的成長。

我們班孩子都有一個夢想，就是在第二次月考、第三次月考、小升中畢業考試中力爭全年級第二名，為班級爭光，為學校爭光，為此，孩子們插上了理想的翅膀，你爭我趕，奮力拼搏，以優異的成績向母校告別，向老師彙報，向親人彙報，為國小階段的學業畫上圓滿的句號。

在即將離開母校的時候，我們忘不了學校，樟樹市第四國小，讓我們再一次輕輕呼喚您的名字，當我走向您的時候，我原想收穫一縷春風，您卻給了我整個春天。

我們忘不了老師，老師的愛，似嚴父慈母，又似大哥哥大姐姐，引領我們在知識的海洋裏遨遊。

我們忘不了班級，那是我們的精神家園；忘不了我們的班級qq羣：羣名《騰飛吧，六（3）班》羣號：****；忘不了我們的班級口號：“讓老師和同學因我的存在而感到幸福”“我自信，我快樂，我成功”；忘不了困惑時，老師那一句句諄諄教誨；忘不了摔倒時，同學那一雙雙援助之手；忘不了失敗時，老師那一個個鼓勵目光；忘不了成功時，同學那一陣陣的掌聲……

一路走來，一年的時光在我們心中流淌；一路走來，我們朝向那魂牽夢繞的理想彼岸。

再見了，同學們！你們又要背起行囊走向遠方，走向高一級學校。往日的喜怒哀樂皆春風化雨。

一萬年太久，只爭朝夕！你們放飛理想，勇敢去追，偉哉千萬裏。一萬年太久，只爭朝夕！你們放心去飛，勇敢去追，且行且珍惜。

當你遠行累了歇息在路旁，伴你左右的，依然有國小老師親切地叮嚀和囑託，依然有那老師為你留下的剪影，依然有那忘也忘不掉的年少時光……

第4篇

演講，顧名思義．它是演與講的統一體，但它是以講的內容為主的，以演的形式為輔．要做一次成功的演講，在演講稿寫成之後，最重要的就是必須要把演講詞爛熟於心．（演講技巧）

記憶演講詞，一般地説可分為三步．第一步是識讀，即閲讀．大體瞭解整體與細節，對稿子有個概觀和微觀，把握題旨，掌握例證闡述的關節，包括引述的事實、名人名言等，其中最有説服力的是準確無誤的數字．第二步是響讀．朱熹説過，凡讀書，需要讀得字字響亮，不可誤一字，不可牽強暗記．這樣，才能達到他所説的“逐句玩味”“反覆精讀”“誦之宜舒緩不迫，字字分明”．只有如此，演講詞才能從有理有據、有情有感、有聲有色的響讀中加以體會和記憶．同時，才可設計演講的動作、表情和姿態，琢磨演講詞臨場情境與聽眾交流的心理和生理反饋．甚而一個字的讀音，一句話的抑揚頓挫，標點的作用，語氣的恰到好處，也無不在其中．響讀，是演講詞記憶的關鍵之處，也就是“立體記憶”的一個必要的途徑．第三步是情讀．就是要理解感受演講詞情調，注意適度和真實．特別要作演講時，切忌漫無節制的感情宣泄．缺乏控制的感情抒發，會令人產生厭惡感；虛偽的感情表演，會喪失聽眾的信任．

當代演講家李燕傑説過，演講，絕不是從記憶移入記憶，把現成的`字句移到別人心中，而是要使自己心中的火與聽眾心中的火併燃．演講詞裏有情調，喜怒哀樂應分明．演講即使是闡釋事理，也不應冷漠地板着面孔説教．對事理的深刻剖析，無疑是百篇演講詞成功的主要標誌，應當加深記憶．但如果其中同時能有真誠激情的適度滲透和確切體會，則不僅能達到以理服人，還必定能以情動人，這種體會，無疑是種特殊的引發性記憶．

可見，演講詞的記憶，一要用眼睛——閲讀，二要使口舌——響讀，三要動心思——情讀．只有整體的綜合的全方位的記憶，即“立體記憶”，才能深入人腦，打動人心．這無疑也是演講詞的記憶法．但是，要記住演講詞，具體還要掌握它的文體特點及思路．

演講詞，一般地説屬於議論範疇．演講詞的論點，也稱觀點，論據也稱材料．沒有觀點，就等於沒有靈魂，演講要告訴人們的東西，也就不存在了．若無材料，觀點不被證明，也説服不了人．因此，觀點要明確，材料要記牢，這是不夠的．要記住它，最重要的地方是，把握用材料論據闡述思想觀點的過程，即論證過程．這個過程是邏輯構成，如果再把它抓住，演講詞的記憶就迎刃而解了．

顯而易見，抓住演講詞的邏輯構成，即演講心態的思想軌跡，也就抓住了記憶的要領．演講詞思想軌跡基本有兩種，一是基本型，二是變化型．

基本型，按思維路線，通常它表現的思路序列一是提出問題，即觀點（論點）的提出，表示和強調；二是分析問題，即論證觀點（論點）正確與否．這要用材料——例證加以證明，事實真實可信令人信服；三是解決問題，即得出結論，印證提出的觀點，明確結論．

一是簡化式．即演講詞的三段式．一是序論，相當於基本型提出問題部分；二是本論，相當於基本型分析問題部分；三是結論，相當於基本型解決問題部分．常見的演講詞，尤其是即興演講，更以此式進行演講為便．

二是互置式．即基本型解決問題部分將其結論放在開頭，直截了當地把結論告訴聽眾，然後再進好分析問題和解決問題部分演講．只不過首尾互置達到明顯效果而已．

第5篇

紅軍不怕遠征難，萬歲千山只等閒。”長征是一首氣壯山河的英雄史詩。二萬五千裏的長征路漫漫，為了救國救民，紅軍英勇向前進。

“橫斷山，路難行。敵重兵，壓黔境”。紅軍長征的處境異常險惡，外有數十萬敵軍的圍追堵截，內有錯誤路線的干擾，物資供應奇缺。局面險惡，鬥爭激烈是中國歷史上所罕見的。戰士們不都是有一種不屈不撓的精神嗎？我們的紅軍在槍林彈雨、雪山草地之間打不爛、拖不垮，他們的骨頭是最硬的。

在二萬五千里長徵中，解放軍們克服種。種困難，縱橫十一個省份，攻佔七百多座縣城，進行了三百餘次戰鬥，突破敵人的重重包圍，兩奪金沙江，強渡大渡河，飛奪瀘定橋，爬雪山，過草地，穿越荒無人煙的地區，不知死了多少人，終於勝利到達陝北革命根據地，開創了中國革命的.新天地，創造了人類歷史上偉大的奇蹟！

有一個人叫於利祥，從1998年10月8日至20xx年10月22日，自費110多萬元，累計用了整整4年零8個月的時間，跨越14個省，自治區，直轄市，全部走完了紅一，二，四方面和紅軍二十五軍長征經過的路線，共行9萬多華里，現場拍攝長征遺存圖片2萬多張，尋訪老紅軍數十人，寫日記及相關資料81多萬字。他的行動本身，就體現出了可貴的長征精神。

在我們的課本里有一篇是關於長征的課文，這篇作文就是《金色的魚鈎》，這篇課文是一位紅軍回憶他的老班長為了讓他和另外兩個病號順利走出草原，而最終犧牲了自己的生命的故事。這篇課文中的老班長為了讓三個病號順利的走出草原，不斷的為他們增加營養。為了讓他們補充更多的營養，老班長把用來縫衣服的針燒紅了，做成了釣魚的魚鈎。為了找到魚餌，老班長不知翻了多少草皮，老班長的眼睛也漸漸的開始模糊了，但是他還是堅持給三個病號做魚湯喝。有時老班長等了半夜也釣不到一條魚。而每次煮的魚湯老班長一口也不喝。就這樣老班長和病號們一天天消瘦下去，而老班長卻不斷的鼓舞着病號們要走出草原。直到他在去世前還不肯喝下病號們為他煮的魚湯……

這些人都體現了長征精神英勇頑強、一往無前、無私奉獻、堅持不懈。

第6篇

同學們：八年級快要過完，生物、地理會考在即，時間緊迫，任務繁重。但是迄今為止，仍有很多同學不在狀態，甚至厭惡背誦生物、地理。但我覺得：背誦生物地理是有方法的，如果掌握了方法，背誦生物地理是很簡單的，是充滿樂趣的。記憶是學習的基礎，是知識的倉庫，是思維的`伴侶，是創造的前提，所以學習中依據不同知識的特點，配以適當的記憶方法，可以有效地提高學習效率和質量。記憶方法有很多，下面僅舉生物學學習中我最常用的幾種方法：

第一，聯想記憶法：即根據教材內容，將實際生活與背誦連接起來，巧妙地利用聯想來幫助記憶。例如：記憶血漿的成分時，可以和廚房裏的食品聯繫起來，記住水、蛋、糖、鹽就可以了(水指水，蛋指蛋白質，糖指葡萄糖，鹽指無機鹽)。

第二，鎖定記憶法：在遇到一個問題時，迅速的鎖定考點，與該考點的易錯點，進行快速的回憶。這樣答題時就可以又快又準的得到每一分。例如：再遇到一道有關反射弧的問題時，迅速鎖定屬於七下的內容，易錯點在於區分傳入神經和傳出神經，而傳入神經有神經結，這樣就能答出有關反射弧的問題了。

第三，構圖記憶法：在背誦生物時，最重要的不是背誦文字，更應該與圖結合背誦。將一些抽象的知識要點，轉換為一張圖，這樣能提高背誦的效率和質量。例如：在記憶血液循環時，腦袋裏應出現血液循環的路徑圖，每次堅持如此記憶，這樣就比死記硬背的效果會好得多。

現在，距離生物地理的會考只有四十天了，已經迫在眉睫。在這短短四十天裏，我堅信，只要我們不畏艱難，努力拼搏，珍惜時間，科學複習。這樣我們收穫的不僅是現在的好成績，更是未來好的高中、好的大學和幸福生活。勝利一定是屬於我們的!

第7篇

在我的記憶裏，最温馨的莫過於讀書和編書的情景，每翻開一頁，都能聞到一縷清香，它牽繞着我的夢……

讀到高興處，我會情不自禁地手舞足蹈；讀到悲傷處，我便為主人公的不幸遭遇而傷心不已；讀到幽默風趣處，我常常禁不住開懷大笑；讀到深奧之處，我總要皺起眉頭；讀到優美的詞句，我會動筆摘錄下來。書既像是一位充滿智慧的老人，不斷啟發我，又像是一位真誠的朋友，跟我進行心與心的交談。

有一次，我在整理書架時，不小心碰掉了一本字典，我輕輕地拾起書，卻在無意間發現了一行字——延邊人民出版社。我冥思苦想，還是不明白這是什麼意思。舉着字典問爸爸，爸爸慢條斯理地給我講解。我卻只聽懂了一句——出版社就是出版書籍供人們閲讀的。出版書籍供人閲讀？多好的一件事啊！我為什麼不自己出一本書呢？於是，我暗下決心：一年內，我要出一本書。

下定決心後，卻不知如何下筆。我決定先參考現成的書籍，看能不能受到啟發。我翻開各式各樣的書，模仿着試圖寫出前言。用了三四天，終於完成了前言。但是內容卻又難住了我。看來這書是編不下去了。我找到好夥伴月月，説出自己出書的苦惱。

“什麼？博客？”我對月月的話半信半疑。她告訴我：“我就有一個博客，有不懂的問題就在上面留言，網友會幫我解答，多好呀！”我在月月的幫助下，很快開了自己的博客。

我在博客上問道：“有誰能告訴我怎麼編書？”但並不見有答案呀？月月見我茫然的樣子，告訴我：“你就耐心等等吧！”

此後的幾天，我天天等待答案的出現。山重水複疑無路，柳暗花明又一村。正當我懷疑月月的辦法有沒有用的時候，我的博客上一連出現了好幾條留言，我開心極了！

其中一條對我非常有幫助：寫些有趣的內容不就對了嘛。

對呀！我怎麼沒有想到呢？我讀了那麼多有趣的書籍，為什麼不寫一些跟別人分享呢？於是，我就寫了一些有趣的詩歌，再配上插圖，就算完成一部分了。想是這樣想，但寫起來可不容易，寫了兩篇，就寫不下去了。我又開動腦筋，從所讀過的書籍精選了一些我喜歡的詩歌，插進我的書裏。寫了四篇詩歌，我明顯感到有些了無生趣。我又一次陷入困境。

打開博客，看到這樣一條留言：自己平時的作文是出書最好的素材。

我使勁拍了一下自己的腦袋，自己平時寫了那麼多作文，有的得過獎，有的發表過，有的作為範文在全班朗讀，現在用不正是時候嗎？

另一條留言卻給了我重重的一擊：小小年紀就想出書，那麼多困難你能克服得了嗎？我看你還是算了吧！別浪費時間和精力了。

是啊！構想總是那麼美好，有時甚至簡單，可是做起來卻會遇到不少的困難：出書的目的，書的.內容，插圖，編排，還有打印。有好幾次我想過放棄，可是我還是堅持下來了。我想證明自己，從讀書中得到的收穫；想證明自己，我也可以帶給別人閲讀的快樂；想證明自己，只要我不斷付出，就一定可以成功。

果然，在毅力和靈感的共同作用下，用了一年的課餘時間，我的書終於完成了。給它起個什麼名字呢？望着這本凝聚着自己心血的書，書裏記載了自己過去不少美好的生活，猶如一縷墨香沁人心脾，就叫《飄香的記憶》吧！

夜深了，窗外，深藍色的夜空綴滿了寶石般的星星，銀盤似的月亮鋪灑下皎潔的月光。在這迷人的月夜裏，我捧着這本書，思緒萬千。此時此刻，我回味起迷人的書香，心中的理想之燈更亮了，前進的腳步也更堅定了，我長大以後要成為一個真正的作家。我就在書籍的沃土上紮根，讓夢想長成參天大樹吧！