高效教學發言稿

實施高效教學以來，在區局、區教研室的直接指導參與下，我校數學學科組堅持精講勤練，通過一定數量的練習，可以使學生牢固掌握基礎知識，形成熟練的技能、技巧，做練習中還可以獲得反饋信息，檢驗學生學習水平，新課講授時間一般在15-20分鐘，為學生獨立練習留出充分的時間。

深化校本教研，以提高課堂教學的實效性為突破口，努力在校本教研的常態化方面探索，幫助教師提高教學設計能力、教學實施能力和教學調控能力。校本教研直擊課堂教學，研討涉及課堂的引入、教師的設問、練習的設計、學生出現問題的處理辦法等，教研組、年級段加強聽課和教研，取長補短。

我們堅持好的傳統做法，比如課前2分鐘口算，要及時訂正，使學生得到鼓勵，同時出現的錯誤也得到及時糾正。課堂上培養學生審題的習慣：如讓學生默讀題目，嘗試講解自己的思路，請學生複述已知條件和問題；訓練看懂圖意，會採集圖中的信息；或用數量關係式和示意圖、線段圖等簡捷地表示題中的已知條件和問題。

對待“精講多練”中的練習，我們提倡和堅持：

1、有一定數量的基本訓練，熟能生巧；

2、獨立訓練與及時矯正相結合；

3、練習的形式要多樣，包括變式練習、綜合練習、實踐練習等；

4、學生做練習時根據自己的情況，部分練習可以自由選擇。

我在香港交流一年，切身感到：“當堂學、當堂會和紮實的雙基”應是我們的教學優勢。同時悟到：學生學有興趣，克服困難，獲得成功的信心，能以旁人認為的“苦”為樂，從而學有所成。

這裏附帶提到，我專門研究過學生喜歡打遊戲的問題，遊戲不僅給學生帶來聲光電的樂趣，其實分析起來，有的國小生喜歡遊戲還有三個原因：1、能自主，以自己為主角，可以自由選擇難度、情境，同時壓力能得到自由的釋放；2、通過加分、升級，可以及時得到鼓勵，而且非常公平；3、失敗了可以從新開始。學生大都是聰明的，精力旺盛的，就看他把聰明和精力放在哪，課堂可以借鑑這些方式，讓更多的學生愛學、學會、會學，不再是虛擬世界的英雄，從“要我學”到“我要學”，再到“要學我”，成為現實世界的成功者。