高中班級自主管理方案

（一）進校：

早上7：30分鐘前回到班級，中午2：00點鐘前回到班級裏，不準遲到。遲到者要受到懲罰（由於現在我校對遲到的人採取的是扣分制，所以我們也贊成用扣分制來實行對遲到的人在班級里扣一分，並罰跑步3圈，以示警告。）

（二）早讀和午休

1、早上讀書要認真，要做到眼到、心到、口到、精神要飽滿。（若有一人不開口讀書，就全班受罰，早讀是一個整體的事，如果一個人不讀，就是證明旁邊的人沒有督促好他，才會使他不開口讀書。所以理應全班受罰，罰的方法就是寫300字檢討書，內容主要是檢討自己“沒有督促好同學”或是“自己拖累了全班”等）

2、中午午休時，在校的同學要按時進行午休，為下午的課養足精神（如發現下午有人睡覺，這個人就要立即停止上課，到操場跑十圈後再回課室上課，如再發現有上課睡覺現象加倍處罰。但事不過三，一旦一個星期內有三次給捉住上課睡覺的同學，就要對該同學實行最嚴厲的方法，就是扣分制了，一扣就是5分。）

（三）兩操

1、做廣播體操是要做到快、靜、齊，做操時要做到動作規範。（做操有強身健體的功效，如果對自己的身體都這麼不負責任的話，那麼唯有班級來對同學負責任了。在做操的時[本文來自]候，如果被學校點名指出是做的不好的，就要全體同學在下課、放學等時間裏練習，一直做到好為止。）

2、眼保健操：在做眼保健操的時候要禁止一切活動，禁止講話、起鬨、睡覺等現象。（眼操具有保鍵眼睛的作用，如果在做眼操的時候在講話、打鬧、起鬨。那麼。這些同學將被直接扣2~3分和點名批評。）

（四）升旗

出旗時全體肅靜，嚴肅目禮。（升國旗的時候，身為一箇中國人應該要嚴肅，如果在升國旗的時候有人在嬉皮笑臉或在那擺出一副不嚴肅的樣貌出來，就要直接扣5分，因為升國旗的時候是不應該做出一些不應該做的事情出來，這是最基本的愛國的表現，如果這樣都做不好，又豈能説是一個好學生啊！所以在扣分後還有寫一份檢討書和道歉書，每份1000字。道歉書不是寫給老師看，而是寫給“中華人民共和國”看，向他道歉，老師只是代替“中華人民共和國”收。）

（五）學習

1.課前：上課前要預習那天課本上的內容，做好導學案。（沒有做好導學案的同學不單只是從做這麼簡單，還要罰掃地一天，讓他銘記於心。同樣，事不過三，一旦一個星期內有三次沒完成導學案的，就要扣2分並罰掃地一個星期。）

2.上課前：要做到人到和心到，認真的聽老師講課，做到不起鬨，不打鬧和不搞小動作。（上課時，影響到了老師講課的同學，被點名後，要站一節課後，在下一節課上課時花幾分鐘在台上表演節目，讓他感受到老師在講台上講課的壓力和辛苦，也讓他體會到自己對老師的時候，老師的感受是如何的。）

3.課後：温習當日學習的內容，做到温故而知新。

（六）課間：禁止在教學樓裏追逐和打鬧、禁止在學校裏大聲喧譁。（即使在下課時間內，都不允許在教學樓裏追逐、打鬧。一經發現，就到操場上進行“體能訓練”）

（七）衞生

1.不亂扔垃圾，看見垃圾要主動去撿垃圾，扔進垃圾筒內

2.值日生打掃時要做到快、乾淨，而且通過勞動委員和學生會的檢查。

二、班級管理組織體系、管理人員職責體系設計

我們是將班級管理組織體系和管理人員的職責體系合二為一的，具體設計如下：

（一）班幹部職責

高一班幹部職責規定

班委設班長、副班長、學習委員、勞動委員、生活委員、體育委員、文娛委員、宣傳委員。班委會職責分工如下：

一、班長：負責班級全面工作１，協助班主任開展各項班級集體活動，搞好各項班級工作。２，定期召開班委會議，討論落實班級活動，指導、督促班委開展工作。３，籌備、組織並主持班會及重大班級活動。４，督促班委記好“班級日記”，負責收發“家校聯繫冊”，協助班級整隊參加學校或年段集體活動。

二、副班長：協助班長開展工作１，協助班長開展各項工作，班長不在時代理班長職責。２，記錄同學早晚自修、上課的出缺席情況。３，督促全班同學認真執行學校常規，即使瞭解本班參加威名班、先進班評選中各項指標的量化情況，並通告全班同學。４，瞭解班級三項評比的情況，負責通告全體同學，並及時向班主任彙報。

三、學習委員：負責班級學習方面的工作１，經常召開課代表會議，瞭解各學科學習情況，及時向科任老師反映，同時將教師有關要求轉達學生，師生共同提高教學質量。２，注意發現同學中確有實效的學習方法，幫助同學進行總結。組織交流，不斷提高全班同學的學習積極性。３，主動關心學習有困難的同學，開展互幫互學活動。４，做好單元測驗和考試的成績統計工作，並對成績優秀者以適當形式進行表揚、鼓勵。

四、勞動委員：負責班級勞動和清潔工作１，督促同學保持教室整潔，不斷養成整潔衞生的良好習慣。２，安排、檢查每天的值日生和班級大掃除的情況。３，組織同學高好衞生包乾區的打掃和其他公益勞動，負責勞動工具的借還。４，負責保管教師的清潔工具，並固定放置適當地方，以不影響教室的整潔。５，節約用電，即使關閉教師電燈、電風扇。

五、生活委員：負責同學生活方面的工作。１，關心同學生活，瞭解同學在生活方面的意見和要求，及時向班主任和學校有關部門反映情況。２，負責當天上課教師點名登記情況，並於第二天課間操時間上交教務處。３，每天檢查眼保健操和個人衞生。４，定期召開舍長會議，搞好宿舍的紀律和衞生。　５，協同舍長關心病號，幫助解決就醫、用餐問題。

六、文娛委員：負責開展班級文娛活動１，組織同學開展經常性的文娛活動，豐富同學的課餘生活。２，組織同學排演文藝節目，安排好重大節目的慶祝、聯歡活動。３，組織同學參加每年一次的學校藝術節及其他各種學校文藝活動。４，負責保管班級的文娛活動用具。

七、體育委員：負責開展班組體育活動１，督促同學按時參加早鍛鍊，並負責點名考勤。２，帶領同學上好體育課，積極參加體育鍛標活動，不斷提高班級體育水平。３，開展小型體育活動，組織班級體育比賽，豐富學生課餘生活。４，負責校運會、全校會操的組織發動工作。５，負責保管班級的體育活動用品。６，負責集隊工作。 　　

八、宣傳委員（牆報委員）：負責班級宣傳工作１，定期出好學校、班級黑板報、牆報和其他專欄。２，發動同學佈置、美化教室環境。３，定期寫稿，向學校廣播台反映班級情況。４，負責班級信箋、雜誌、報刊的收發、保管工作。

九、舍長職責１，主持宿舍全面工作，協助生管老師做好宿舍管理工作，爭創“文明宿舍“。２，維護宿舍紀律，保持安靜的休息環境，監督並制止在宿舍區大聲喧譁以及追逐打鬧的行為，熄燈後督促同學按時就寢。３，安排並督促值日生打掃宿舍以及包乾區衞生，並提醒同學整理好宿舍內務。４，關心、幫助舍友，協調舍友間的關係，經常保持與班主任聯繫，積極向班主任彙報宿舍的異常情況。

十、科代表的職責１，負責本學科老師委派的任務，例如：收發作業，收發試卷，準備課堂教具，協助老師做各種演示。２，及時蒐集同學們對教師教學的意見和建議，並即使向老師反映。３，協助老師調查，瞭解，分析本學科學習差的同學的困難，並盡力幫助。４，負責本學科收發作業，並記錄缺交情況。５，督促每個同學都必須單獨完成作業，不抄襲，不缺交。６，至少在所任科目上必須起帶頭模範作用。7、課代表不只是一個“收作業”的工具。上課時，該科目的科代表有權管理學生，假如有人上課睡覺，該科的課代表可以點名批評或記下名字，按照班規來實行懲罰。

（二）班幹部培養

其實，我們學校每個人都是人才。如果，班主任沒有把握好選舉班幹部的培養方式與獨具慧眼的眼光。那樣就有很多的人才活生生地被“埋沒”了，所以在選班幹部的時候，一定要找準正確的方法。以下是一些解決的方法和建議：

1．實行班長輪換小組制。

現在我校普遍以正副班長的制度管理班級，但是正班長始終佔重要的地位，如此一來，正班長的任務比較重，也容易犯一些低級錯誤，如：班長濫用職權、利用他的職權來掩飾自己所犯的錯誤等。為了減輕班長的負擔和不讓班長隨便濫用職權，我設想了一種“班長輪換小組制”，簡單地説，就是班長以輪流交換的方式進行班級管理，它的操作方式如下：

“班長輪換小組制”一般來説以4-5個人一組，每一組每個人都有機會負責班長的職位。把每一組人的任期是一個星期，每一組每一個人都有至少一天當班長。（如果要實行這個“班長輪換小組制”的話，就必須要有適當的獎賞與懲罰，提高大家的積極性從而發掘一些“真正”有才能的學生當班長）在所有小組輪換當班長之後，就從中挑選一些在值日班長的時候表現突出的人，將這些表現突出的人再一次進行分組。同樣道理，將這些表現突出的人分組後，再一次輪換後就開始選舉一個總班長和一個小組班長。雖然總班長選舉出來了，但是“班長輪換小組制”依然要進行，小組班長就是管理那周值日的班長小組。而總班長就主要管理整個班的紀律、調節整個班同學之間的矛盾。

小組班長的任期比較短，一個學期分兩次任期，所以小組班長比較多人擔任。總班長還可以選擇每一小組的組長和小組班長，但總班長選擇出來的組長任期由總班長決定，和小組班長的任期規定了。總班長也不像以前的那些正班長那樣一做就是做到“退休”，所以規定總班長的任期為一個學期，總班長到了任期滿了之後還可以競選連任當班長，但是有能者做之，如果連任不到也是人之常情。雖然這樣的一個“班長輪換小組制”開始的時候是有一些耗時和耗力，但是，經過一段時間培養後，它的優勢會慢慢體現出來。

2..發揮團支書的重要作用

團支書在班裏有着舉足輕重的地位，他的任務是管理團員的日常行為。現在，每一個班基本上都有一半的人是團員，所以團支書的責任就是管理好這一半的人。但是在我校目前來看，團支書就像老師的“傳聲器”一樣，只是給自己班裏的團員做傳聲的。沒有很好的發揮團支書應該要做到的職能。

現在我校一般來説，平均一個班就有差不多一半的人是團員，如果團支書能發揮作用，那麼，又多了一個很好的幫手來管理班級了。如何選擇一個稱職的團支書呢？

現代社會是民主社會，在選擇團支書的時候也會用到選舉制。但是，選上了也未必是一定能長期擔任。團支書的產生方式是先由團員自己報名，然後再來投票。投票後選出三個人來做團支書，這三個人中，得票最多的人就先擔任團支書這一職。任期為一個月，然後輪着下一個做一個月，最後到最後一個也做一個月。到了此三人都任期滿了之後，就由老師來決定這三人誰有資格做，但是學生可以反對並説明理由。老師也同樣要説明選擇此人擔任團支書的理由。儘量做到公平公正，大公無私。

三、班級文化建設設計

著名教育家魏書生説過：“班級就像一個大家庭，同學如兄弟姐妹般互相關心鼓舞着照顧着，一起長大了，成熟了，便離開這個大家庭走向社會。”一個班級，要營造一種温馨和諧，充滿文化氣息的氛圍，學生在這種氛圍中成長。班級文化可分為物質文化和班級精神文化，以下是我們班級文化建設的方案。

（一）班級物質文化的建設

班級物質文化建設主要是指教室環境建設。例如：在教室左右牆壁的空白處張貼一些有關學習上、生活上的名言警句或温馨提示，如：“生我者父母，知我者鮑子也”、“學而時習之，不亦樂乎”、“勤複習，記得久”、“健康是人生第一財富”等。渲染營造學習氛圍。在教室的靠牆的角落設置圖書角。圖書角的名字可以取得個性化一點，使人一看便記得，如：“書中游”、“書中的祕密”、“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”等名言警句。教室後面牆報的兩側可不定時張貼一些有關學習的知識，激發學生的上進心，使他們處處感到學習的氛圍。而衞生工具就一定要擺放整齊，這樣會使同學有一個乾淨、清潔的地方學習，使同學學習更加舒服。另一方面，飲水機的擺放則屬於教室功能型的區域，並且要注意時刻保持整潔。但這仍不足夠，為增添一些情趣可在教室後方養些花花草草，在講台上適當地擺放鮮花，這即可令上課時優點賞心悦目的感覺，又可增加温馨感以及培養學生的愛心。

當然，教室的佈置並不是固定不變的，隨着時間，節日的變化環境佈置。若有條件的情況下，學生們還可以自己親自動手設計美化教室。如：在聖誕節來臨之際，可購買聖誕裝飾品適當裝飾教室，營造出節日氣氛；又或者在國慶節、教師節等節日也可以，還可以舉辦一些節日Party，玩一些小遊戲，如：安排個別同學表演小品，師生之間進行互動等。這既可促進師生間的感情，又可達到美化教室環境的目的。　　

（二）班級精神文化的建設

班級的精神文化是班級文化的核心與靈魂。每一個班級都是由不同性格的同學所組成的。所以，每個班級必定會有一些獨特的地方。

首先，開展豐富多彩的活動是班級凝聚力形成的主要形式，例如，前段日子我校舉辦的科技周，手工藝製作，藝術周、拔河比賽等活動。還有即將舉行的健美操比賽，都能使班級有體藝班及普通班。那麼可以發揮讓他們參加，如：音樂、美術生可分別發揮自己的特長，舉行“校園K歌之王”，舞蹈表演、寫生、替同學畫肖像均可。而體育班則可進行比賽，在競爭中合作，在合作中競爭。而普通班同學也可自行參加各類活動，增進友誼。學生在參加各式內容廣泛、形式多樣的活動中，提高自身思想修養，培養對學習的興趣及習慣，在實踐活動中不斷提高自身能力。在各種各樣的活動中增進彼此之間的友誼，加深對同學的瞭解，彼此尊重和相互協作，進而昇華為班集體奉獻的感情。

其次，要重視學生個性的健康發展，注重發展學生的興趣愛好，從而最大限度地開發學生的創造力。因此學校可舉辦一些創新比賽，讓學生在此類活動中既可發揮自己的才能，又可令他們感覺到自己也是班級裏不可卻少的一份子，進而對班級產生了自豪感、責任感和集體榮譽感。

最後，在建設班級精神文化是注重誠信教育。誠信是人之為人的基本特徵，人人都需要誠信。如何做到“誠信”呢？那麼，學校可根據校園的具體情況，對學生展開有關誠信的教育活動。如：開展有關“誠信”的主題班會、以“誠信”為主題的，表演話劇、又或者舉行畫有關“誠信”的漫畫比賽，充分的任學生自己想出一些關於“誠信”的漫畫，從而讓學生自己體會“誠信”的重要性。可結合學生自

身的經歷及社會事例去闡述、瞭解違背“誠信”的危害。並由此延伸到校園、班級的有違“誠信”的行為進行批評。糾正學生對“誠信”不重要的這一重大錯誤的觀點！強化“誠信光榮，不誠信可恥”的道德觀念。

總而言之，班級文化建設就是校園文化建設的基礎，搞好班級文化建設，對於營造良好的學習成才環境，促進學生的身心健康發展具有極為重要的作用所以，要搞好班級自主管理，就先要搞好班級文化的建設，從而推動學生的學習氛圍。

（四）班級管理自我評價體系設計--學生檔案袋評價

學生檔案袋評價是學生綜合素質評價的有機組成部分，是對學生進行質性評價的一種方法。它通過記錄學生的各種行為表現、學習過程、學習成果，收集、教師、學生、同學、家長等方面的信息資料，反映學生學習、生活、思想方面的進步過程、努力程度，反省能力及其最終發展水平，使學生在成功的體驗中樹立信心，在不斷的回顧和反思中求得發展。

1、理論依據

檔案袋評定是一種新的評價方法，屬於質性評價範圍，是學校、教師、學生和家長共同參與的交互活動。

（1）促進每一個學生的自主發展。“學生成長檔案袋”給每個學生提供創造、表現、欣賞成功的機會。它立足於面向全體，因材施教，每個學生都可以通過觀察、審視自己的成果，促使學生自身發展，張揚個性。

（2）促進學生的全面發展。“學生成長檔案袋”不僅關注學業成績，更關注創新精神和實踐能力。它採用質性評價、闡述性評價、發展性評價以及自我評價等方式，可以全面瞭解學生的學習、生活動態，激勵學生的學習熱情，發揮學生多方面潛能，促進學生全面地發展。

2、評價原則

1.評價對象的主體性：學生是評價的主體，讓學生在評價中實現學生、教師、家長的多向交流，在評價中進行自我反思，自我學習。自我教育，增強學生的自主意識。

2.評價內容的多元性：學生成長檔案袋的評價範圍廣，對同學的心理、生理、智力、技能、情感、行為、態度、學習方法以及優勢、不足等進行了記載，注重學生的全面發展和個性的張揚。

3.評價形式的多樣性：有學生作品展示，有學生自我反思；有過程的積累，也有終結性評語；有教師評價；也有家長反饋。力求多渠道反映同學的成長曆程。

4.評價過程的開放性：成長記錄袋打破了過去評價的時空，不僅僅侷限在學生校內的學習上，而且延伸到課外、社會中、家庭裏，通過學生的自評、互評、家長評，對學生學習、行為、情感、態度等全方位評價。

3、評價的實施

（1）檔案袋的製作

以學生自已製作為主，耐用結實，16開。突出個性。封面可有學生照片，班級、姓名、個人簡介或理想追求等。

（2）評價對象：高一、二年級

（3）評價內容：

①學生基礎性發展目標達成度情況。它包括道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作能力、審美與表現等方面。

②學生學科學習目標達成度情況。它包括知識與技能、過程與方法、情感與態度和價值觀等項目。

③學生在某一方面進步和成績情況。它包括學生自己、家長和教師認為可以反映努力程度、進步過程和素質提高的相關材料。

（4）資料收集：

過程性資料：最佳作品，包括作業、考卷、文章、獎勵資料或證書；參加社會實踐的活動記錄；班主任勞任、教師對學生學習、思想等方面的典型性評或評比記錄，各種小競賽的情況。

終結性資料：學生期中期末的反思；期末自評、互評、教師的綜合性評價（見附表一）：家長意見反饋（見附表二）；學生階段性考試的成績，校本課程、綜合實踐課的學習成果。

過程性資料由學生隨機收集；終結性資料由教師組織收集。

（5）檔案袋的使用

①內容的收集、編排和保存由學生自己完成。

②教師運用抽查、集體集體展示等方式進行指導臨控。

（6）評價結果的處理：

班主任教師期中期末組織兩次集中展示，進行交流與評價，綜合學生、教師、家長的評價，寫出評語。結合資料的收集情況，學生本人的縱向發展，將學生髮展情況分為Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四個等級，作為綜合素質評價的重要指標。