美味早餐活動策劃
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美味早餐活動策劃
開始上課了,孩子們在老師清晰、準確的引導下自然地認識了圓形、正方形和三角形。教師從“介紹、認識早餐;示範做早餐;幼兒自己製作早餐”這樣三個大環節展開教學,老師的主導作用發揮得好,孩子們的學習積極性高,取得了很好的效果。本站推薦的美味早餐活動策劃資料,歡迎參閲。
美味早餐活動策劃一
活動目標:
1、元宵、花捲、餅乾的做法。
2、瞭解元宵、花捲、餅乾都是早點。
3、培養幼兒初步的創造能力。
4、培養幼兒的欣賞能力。
活動準備:
各種早點圖片、彩色橡皮泥。
活動過程:
一、出示各種早點的圖片,激發幼兒對製作早點的興趣。
師:每天爸爸媽媽都要為我們準備各種各樣的早餐,你早餐吃了什麼?
老師早上也吃了早飯,你們看我早餐都吃了什麼?(出示圖片)二示範做早點,帶幼兒回顧做元宵、花捲、餅乾的做法。
師:那麼多好吃的早點,有雞蛋、花捲、餅乾、湯圓等。我都餓了,我們現在一起做早好嗎?
花捲:拿兩種顏色的橡皮泥,將其搓圓壓扁。將兩個層重疊,在捲起。
元宵:取塊白色橡皮泥,放在兩隻小手中間慢慢搓圓。
餅乾:選擇自己喜歡的顏色橡皮泥,搓圓壓扁,再用印花模具壓出。(教師交代要求,幼兒操作,教師個別指導)
二、幼兒創作,教師提醒幼兒要先把橡皮泥揉軟了,用自己喜歡的顏色。
師:你們想做嗎?那動動你們的小手做出美味的早餐吧!
三、欣賞評價
教師重點評價幼兒技能與創作表現。
小百科:早餐又叫早點、過早、早飯,是指在早上享用的餐。
美味早餐活動策劃二
這一週,小班正在進行“甜甜蜜蜜”的主題教學。今天去小一班隨堂聽課,Z老師執教的是科學活動《我來做早餐》。
走到三樓,小班的孩子在平台上做操,正準備回教室。輕輕地牽一個孩子的手,沒想到小傢伙兩手一抱,説了一句讓大家都忍俊不禁的話:“我不是你的老師,不要拉我!”小班的孩子真是可愛極了!雖然遭到了“拒絕”,心裏卻是快樂無比。
開始上課了,孩子們在老師清晰、準確的引導下自然地認識了圓形、正方形和三角形。教師從“介紹、認識早餐;示範做早餐;幼兒自己製作早餐”這樣三個大環節展開教學,老師的主導作用發揮得好,孩子們的學習積極性高,取得了很好的效果。
這次活動的亮點有:
1、教師迴應幼兒的能力很強。
Z老師能在幼兒回答的基礎上及時進行應答,比如老師問:“今天早上你吃了什麼早餐?”,有個孩子説:“我吃了饅頭。”又有孩子説:“我吃了包子”,於是老師馬上説:“哦,你吃的是包子呀,跟饅頭不一樣,裏面有餡的是不是?”這樣的應答,很自然,同時也讓孩子瞭解了饅頭和包子的區別,非常好。
2、教師在講解、示範時,語言和動作同時呈現,適合小班孩子的年齡特點,也便於孩子理解和掌握。
在孩子自己製作“早餐”時,沒有一個孩子把早餐貼到盤子外面去,孩子的作品幾乎每一張都很整潔。我想,這要歸功於老師的講解示範。教師在示範時,一邊用語言提示:“要把早餐貼在盤子裏面”,一邊用動作擺放來提示:“這樣對不對?”這樣兩種方式結合的示範,給孩子留下了深刻的印象,也使孩子在自己的操作中有了很好的表現。
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3、幼兒參與積極性高,課堂的有效性較高。
小班的孩子來園才一個多月,但是都能積極主動地在老師的引導下參與學習,認真聽講,並且大部分孩子都能口齒清楚地回答問題,都能自己動手進行操作,這是很不容易的。一直記得自己帶小班時,上美術課,很多孩子都會叫:“老師,我不會畫!”還有的孩子無論怎麼説也不肯動手畫。今天,沒有出現這種情況,孩子們一個個都很能幹,完成作品的質量也很高。所以,從內心佩服現在的老師和孩子。
對這次活動的建議:
1、這是一次科學活動,主要目標是認識圓形、正方形和三角形,所以建議老師準備好這三種圖形的圖片。在幼兒認識早餐,出示規範的圖形,讓孩子學説圖形的名稱,還可以問問:“你還見過哪些東西也是圓形的?”聯繫幼兒生活,幫助孩子掌握圖形的特徵。
2、教師在示範時用的“早餐”還可以放大一點。大的、鮮豔的教具更適合小班孩子的學習特點。
美味早餐活動策劃三
活動背景:
一天角色遊戲時,“寶寶超市”異常熱鬧,很多孩子都聚在貨架前邊購物邊交流,我走近他們,只聽軍軍説:“每天早晨我要吃一個雞蛋。”偉偉説:“我每天早上都要喝牛奶。”雯雯則説:“每天早上我吃營養早餐。”在一旁的奇奇好奇地問:“什麼是營養早餐?”……我發現幼兒提出了許多與早餐有關的問題,為了滿足他們的好奇心,我就針對早餐這個有趣的生活內容預設了一次集體學習活動,幫助幼兒解決生活中產生的問題。
活動目標:
1.能大膽地説出吃過的早餐名稱及味道。
2.體驗做點心師的愉快情感。
環境與材料:各種早餐、發酵麪糰、肉餡、帽子若干,點心師一名。
活動過程:
一.引出主題
1.每天爸爸媽媽都要為我們準備各種各樣的早餐,今天你吃了什麼早餐?
2.你還吃過哪些早餐?
二.品嚐早餐
1.幼兒品嚐各種早餐。
2.説一説吃的是什麼早餐?味道怎樣?
3.為什麼每天要吃早餐?
三.資源介人
1.這些豐富的早餐是誰做的?
2.請點心師阿姨做早餐點心。
3.教師小結。
四.行為操練
1.為幼兒提供發酵的麪糰,學做小小點心師。
2.幼兒跟點心師阿姨學做早餐。
活動反思:
這個活動充分體現了從幼兒的生活中發現問題,並嘗試幫助幼兒解決問題。教師通過細心的觀察,發現幼兒對品種豐富的早餐非常感興趣,於是就針對吃早餐這個生活環節的內容預設了一次集體學習的活動。
在設計活動的各個環節中充分考慮到小班幼兒的年齡特點,準備了各種各樣的早餐,採用自助餐的形式讓幼兒品嚐,給了幼兒自由選擇的機會。從活動的效果可以看出,幼兒基本能説出早餐的名稱和味道。
在快樂的點心製作活動中,利用了家長資源介人學習活動,滿足了幼兒做點心師的願望,讓幼兒在愉快的情緒中主動獲得了生活的經驗。
由此我想到:幼兒的遊戲充滿了教育的契機,教師應善於觀察幼兒的遊戲,並努力捕捉有價值的教育因素生成教育活動。教師要支持和推進幼兒自發生成的活動,讓幼兒成為活動的主體,成為活動的主動建構者。
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