《弟子規》校本課程實施方案

校本課程實施方案

——《弟子規》的解讀

一、校本課程的提出。

如果我們能自用這一段黃金，引用聖賢的智慧，熏習我們的子弟，教導稟性淳良的兒童，那麼，少成若天性，習慣成自然，日積月累，必將奠定他們一生為人處世、成家立業、幸福成功的基礎。

二、校本課程的科學性。

誦讀，符合和益於兒童身心發展的特點。

根據人類學家和心理學家的研究，零到十歲是人類記憶力發展的黃金時期，鼓勵兒童背誦，是符合兒童身心發展特點的。背誦是兒音的專長，是他們的拿手好戲，如果不給他們背一些有價值的經典，他們就會背誦廣告、流行歌曲。根據會東師範大學課題組和香港國際文教基金會的研究教學實驗結果顯示;兒童經過5-15分鐘的育讀後，情緒明顯穩定下來。幾個班級在經過四年星期的育讀訓練後，老師皆反映學生的吸收能力增加了，上課更能集中注意力，他們教起來也變得輕鬆了，班級的秩序、整潔也名列前茅，老師不在的時候，也懂得自我約束，自制力也進步了。

誦讀經典時，兒童只要耳朵聽、嘴裏放鬆跟着念就行。這種直覺的學習法，能讓腦的壓力得到舒解，身心達到安定和平衡，智能潛能得到開發，學習能力自然變好。反覆育讀一篇文章，能訓練小朋友的注意力，提高識字率。

三、誦讀經典的重要性。

為什麼偏要讓他們去育讀那麼深奧的經典呢？因為經典是經過了幾千年的流傳，眾所公認的”最好的書”、最有價值的書”，它們是人類自然科學和社會科學的結晶，是一些光輝的、具有永恆價值的精品。讀誦經典對兒童陶冶性情、涵養氣質和培養人格智能有着潛移默化的作用。

四、校本課程堅持的原則。

1、堅持“揚棄”的原則。

在具體的講解中，我們不能生搬硬套，鑽牛角尖，就新時代，取期精華進行解讀，

2、堅持和生活實際相結合的原則。

給學生光講道理是不行的，尤其是小孩子，必須將這些內容放在平常生活中結合孩子們的生活實際進行教育，否則只能是事倍功半。

五、具體實施過程：

1、聘請相關的專家對老師們先行進行《弟子規》解讀培訓。

2、選學校對《弟子規》理解較深的教師擔任校本課程解讀老師。

3、一、二年級利用校本課進行誦讀，在潛移默化中薰陶孩子們的性情。

4、三到六年級要在誦讀中體會，在老師的解讀中受到教育。

5、三到六年級的學生要寫學習心得，每星期一篇。

6、擔任校本課程的老師每月寫一篇教學心得或感言。

7、收集家長就孩子誦讀《弟子規》後的反饋，每學期收集整理一次。

8、每學期舉辦不同形式的《弟子規》誦讀。

9、學期末，教師要將學生的學習心得進行整理並裝訂成冊，上交教導處存檔。