2021八年級上實驗工作計劃

用實驗來展開激發學生的實驗興趣，發揮學生參與教學的主動性和積極性，培養學生操作實驗、設計實驗的實踐能力和創造能力，加強實驗教學的研究，強化實驗教學目標。怎麼做呢?以下是本站小編整理的《八年級上實驗工作計劃》，供您閲讀,參考。希望對您有所幫助!

八年級上實驗工作計劃1

八年級上冊物理實驗大全與壓力壓強實驗導讀：我根據大家的需要整理了一份關於《八年級上冊物理實驗大全與壓力壓強實驗》的內容，具體內容：物理是一門很有趣的學科。因為在生活中，很多現象都和物理知識有關，所以學好物理知識是很重要的。物理實驗是很有趣的!如何才能學好物理呢?我在這裏整理了相關資料，快來學習學習吧!八年... 物理是一門很有趣的學科。因為在生活中，很多現象都和物理知識有關，所以學好物理知識是很重要的。物理實驗是很有趣的!如何才能學好物理呢?我在這裏整理了相關資料，快來學習學習吧! 八年級上冊物理實驗大全 第二章：

聲音由物體的振動產生;聲音能在固、液、氣體中傳播。

1. 設計實驗證明：聲音是由物體振動產生的。

答：將音叉緊貼用細繩懸掛的乒乓球，敲擊音叉，發現乒乓球被彈起，同時聽到音叉發出聲音。證明："聲音是由物體振動產生的"。

2. 設計實驗證明：聲音能在固體中傳播。

答：取一根長鐵管，同學 A 輕敲鐵管一端，使在另一端的同學 B 剛好聽不到敲擊聲，同學 B 把耳朵貼在鐵管的另一端，發現同學 B 能夠聽到敲擊聲。證明："聲音能在固體中傳播"。

3. 設計實驗證明：聲音能在液體中傳播。

答：將正在發聲的鬧鐘用塑料袋密封浸沒在水槽中，仍能聽到鬧鐘的聲音。證明："聲音能在液體中傳播"。

4. 設計實驗證明：聲音能在氣體中傳播。

答：讓一同學在對面敲鼓，發現自己能夠聽到敲鼓省。證明："聲音能在氣體中傳播"。

5. 設計實驗證明：聲音的傳播需要介質，真空不能傳聲。

答：將正在發聲的鬧鐘放入真空罩中，用抽氣機逐漸抽出罩中的空氣，發現鈴聲逐漸變小。證明："聲音的傳播需要介質，真空不能傳聲。" 第三章：

熔化現象;凝固現象;汽化現象;蒸發吸熱致冷;影響蒸發快慢因素;液化現象;降低温度使氣體液化;液化放熱;昇華現象;凝華現象。

6. 設計實驗説明熔化現象的存在。

在試管中加入碎冰，用酒精燈給試管加熱，發現試管內固態的冰變成了液態的水。説明固體可以熔化。

7. 設計實驗證明：晶體熔化吸熱但温度保持不變答：用酒精燈給海波加熱，用温度計測量海波的温度，發現海波逐漸變成液態，且從出現液態海波開始，到海波熔化結束的過程中温度計示數不變(熔化過程中撤掉酒精燈，發現熔化立刻停止)。證明："晶體熔化吸熱但温度保持不變。" 8. 設計實驗説明液體可以凝固。

在燒杯中裝入適量的水，將燒杯放入冰箱的冷凍室，發現一段時間後，燒杯內液態的水變成了固態的冰。説明液體可以凝固。

9. 設計實驗證明：非晶體熔液凝固時放熱且温度降低。

將蠟油放在小燒杯中並一起放到冰塊上，在裝有蠟油的燒杯中放入温度計，一段時間後發現蠟油逐漸變成固態，温度計示數一直在降低且燒杯底部的冰塊熔化，證明非晶體熔液凝固時放熱且温度降低。

10. 設計實驗證明：氣體遇冷可以發生液化。

將一塊冰冷的玻璃片放到沸水的上方，發現玻璃片上出現小水珠。證明氣體遇冷可以發生液化。

11. 設計實驗證明液體可以汽化。

在一塊玻璃板上滴上一滴酒精，發現過一段時間後酒精消失了。證明液體可以汽化。

12. 設計實驗證明：液化放熱。

將一個盛有碎冰的試管放到沸水的上方，發現一段時間後碎冰熔化，同時試管外壁出現小水珠。(將冷手放到開水上方，發現手上出現小水珠，同時手感覺到燙。)證明液化放熱。

13. 設計實驗證明：蒸發吸熱致冷。

將蘸過酒精的棉花球包在温度計的玻璃泡上，發現一段時間後棉花上的酒精減少且温度計示數下降，説明蒸發吸熱致冷。

14. 設計實驗證明：温度越高，液體蒸發越快。

在兩塊玻璃板 A、B 上分別滴兩滴等質量的酒精，把兩塊玻璃板放到同一窗台的陽光下，用紙板給 A 玻璃板擋住陽光，保證兩滴酒精的表面積和上方空氣流速相同。發現用接受陽光照射的 B 玻璃板上的酒精先變幹。證明液體表面積和液體表面空氣流速一定時，温度越高，液體蒸發越快。

15. 設計實驗證明：液體表面積越大，蒸發越快。

將兩滴質量相同的酒精滴在玻璃片上，一滴攤開，另一滴不做處理，放在温度和表面附近空氣流速相同的地方，發現一段時間後，攤開的那滴酒精先變幹，證明在液體温度和表面附近空氣流速一定時，液體表面積越大，蒸發越快。

16. 設計實驗證明：液體表面空氣流速越大，蒸發越快。

用滴管在兩片玻璃片上各滴上一滴表面積(形狀)相同的等質量的酒精，放在温度相同的環境下。在一滴水上方用電風扇(不要用吹風機，為什麼?)吹，另一滴水不作任何處理。發現用電風扇吹的那滴酒精先變幹，證明液體温度和表面積一定時，液體上方空氣流速越大，液體蒸發越快。

17. 設計實驗證明固體可以昇華。

在燒杯中放入少量碘顆粒，燒杯頂部用玻璃片蓋住，用酒精燈給燒杯加熱，發現不一會兒燒杯內就出現了紫色的氣體。證明固體可以昇華。

18. 設計實驗證明氣體可以凝華。

在燒杯中放入少量碘顆粒，燒杯頂部用玻璃片蓋住，用酒精燈給燒杯加熱，待燒杯內出現大量紫色氣體後，停止加熱。發現冷卻後的燒杯壁和頂部玻璃片上出現了黑紫色的碘顆粒。證明氣體可以凝華。

第四章：光的直線傳播 19. 設計實驗證明：光在同種均勻介質中沿直線傳播。

在水槽中加幾滴牛奶並攪拌均勻，用激光照射水槽，發現水槽內激光的傳播路徑是一條直線，證明光在同種均勻介質中沿直線傳播。

第五章：凸透鏡、凹透鏡對光的作用。

20. 設計實驗證明：凸透鏡對光有會聚作用。

在暗室中，用三個激光手電沿着平行於主光軸的方向照射凸透鏡，發現三束激光向主光軸方向靠攏，並能會聚到一個點上，證明凸透鏡對光線有會聚作用。

21. 設計實驗證明：凹透鏡對光有發散作用。

在暗室中，用三個激光手電沿着平行於主光軸的方向照射凹透鏡，發現三束激光經過凹透鏡後向遠離主光軸的方向發散開來。證明凹透鏡對光有發散作用。

壓力、壓強經典題型集錦 一、壓強 1.壓力：

⑴ 定義：垂直壓在物體表面上的力叫壓力。

⑵ 壓力並不都是由重力引起的，通常把物體放在桌面上時，如果物體不受其他力，則壓力 F = 物體的重力 G ⑶ 固體可以大小方向不變地傳遞壓力。

⑷重為 G 的物體在承面上靜止不動。指出下列各種情況下所受壓力的大小。

2.研究影響壓力作用效果因素的實驗 ⑴課本甲、乙説明：受力面積相同時，壓力越大壓力作用效果越明顯。乙、丙説明壓力相同時、受力面積越小壓力作用效果越明顯。

概括這兩次實驗結論是：壓力的作用效果與壓力和受力面積有關。

本實驗研究問題時，採用了控制變量法和對比法。

3.壓強：

⑴定義：物體單位面積上受到的壓力叫壓強。

⑵物理意義：壓強是表示壓力作用效果的物理量 ⑶公式 p=F/ S 其中各量的單位分別是：p：帕斯卡(Pa);F：牛頓(N)S：米 2(m2)。

A 使用該公式計算壓強時，關鍵是找出壓力 F(一般 F=G=mg)和受力面積S(受力面積要注意兩物體的接觸部分)。

B 特例：對於放在桌子上的直柱體(如：圓柱體、正方體、長放體等)對桌面的壓強 p=gh ⑷壓強單位 Pa 的認識：一張報紙平放時對桌子的壓力約 0.5Pa 。

成人站立時對地面的壓強約為：1.5×104Pa 。它表示：人站立時，其腳下每平方米麪積上，受到腳的壓力為：1.5×104N ⑸ 應用：當壓力不變時，可通過增大受力面積的方法來減小壓強如：鐵路鋼軌鋪枕木、坦克安裝履帶、書包帶較寬等。

也可通過減小受力面積的方法來增大壓強如：縫一針做得很細、菜刀刀口很薄 4.一容器盛有液體放在水平桌面上，求壓力壓強問題處理時：把盛放液體的容器看成一個整體，先確定壓力(水平面受的壓力 F=G 容+G 液)，後確定壓強(一般常用公式 p= F/S )。

二、液體的壓強 1.液體內部產生壓強的原因：液體受重力且具有流動性。

2.測量：壓強計

用途：測量液體內部的壓強。

3.液體壓強的規律：

⑴ 液體對容器底和測壁都有壓強，液體內部向各個方向都有壓強; ⑵ 在同一深度，液體向各個方向的壓強都相等; ⑶ 液體的壓強隨深度的增加而增大; ⑷ 不同液體的壓強與液體的密度有關。

4.壓強公式：

⑴ 推導壓強公式使用了建立理想模型法，前面引入光線的概念時，就知道了建立理想模型法，這個方法今後還會用到，請認真體會。

⑵推導過程：(結合課本) 液柱體積 V=Sh ;質量 m=V=Sh 液片受到的壓力：F=G=mg=Shg 液片受到的壓強：p= F/S=gh ⑶液體壓強公式 p=gh 説明：

A、公式適用的條件為：液體 B、公式中物理量的單位為：p：Pa;g：N/kg;h：m C、從公式中看出：液體的壓強只與液體的密度和液體的深度有關，而與液體的質量、體積、重力、容器的底面積、容器形狀均無關。著名的帕斯卡破桶實驗充分説明這一點。

D、液體壓強與深度關係圖象：

5. 6.計算液體對容器底的壓力和壓強問題：

一般方法：

㈠首先確定壓強 p=gh; ㈡其次確定壓力 F=pS 特殊情況：

壓強：對直柱形容器可先求 F 用 p=F/S 壓力：①作圖法 ②對直柱形容器 F=G 7.連通器 ⑴定義：上端開口，下部相連通的容器 ⑵原理：連通器裏裝一種液體且液體不流動時，各容器的液麪保持相平 ⑶應用：茶壺、鍋爐水位計、乳牛自動喂水器、船閘等都是根據連通器的原理來工作的。

三、大氣壓強 1.概念：大氣對浸在它裏面的物體的壓強叫做大氣壓強，簡稱大氣壓，一般有 p0 表示。

説明："大氣壓"與"氣壓"(或部分氣體壓強)是有區別的，如高壓鍋內的氣壓——指部分氣體壓強。高壓鍋外稱大氣壓。

2.產生原因：因為空氣受重力並且具有流動性。

3.大氣壓的存在——實驗證明：

歷史上著名的實驗——馬德堡半球實驗。

小實驗——覆杯實驗、瓶吞雞蛋實驗、皮碗模擬馬德堡半球實驗。

4.大氣壓的實驗測定：托裏拆利實驗。

(1)實驗過程：在長約 1m，一端封閉的玻璃管裏灌滿水銀，將管口堵住，

然後倒插在水銀槽中放開堵管口的手指後，管內水銀面下降一些就不再下降，這時管內外水銀面的高度差約為 760mm。

(2)原理分析：在管內，與管外液麪相平的地方取一液片，因為液體不動故液片受到上下的壓強平衡。即向上的大氣壓=水銀柱產生的壓強。

(3)結論：

大氣壓 p0=760mmHg=76cmHg=1.01×105Pa (其值隨着外界大氣壓的變化而變化) (4)説明：

A 實驗前玻璃管裏水銀灌滿的目的是：使玻璃管倒置後，水銀上方為真空;若未灌滿，則測量結果偏小。

B 本實驗若把水銀改成水，則需要玻璃管的長度為 10.3 m C 將玻璃管稍上提或下壓，管內外的高度差不變，將玻璃管傾斜，高度不變，長度變長。

D 若外界大氣壓為 H cmHg 試寫出下列各種情況下，被密封氣體的壓強(管中液體為水銀)。

(從左到右依次為)H cmHg (H+h)cmHg (H-h)cmHg (H-h)cmHg (H+h)cmHg (H-h)cmHg (H-h)cmHg E 標準大氣壓：

支持 76cm 水銀柱的大氣壓叫標準大氣壓。

1 標準大氣壓=760mmHg=76cmHg=1.01×105Pa 2 標準大氣壓=2.02×105Pa，可支持水柱高約 20.6m 5.大氣壓的特點 (1)特點：空氣內部向各個方向都有壓強，且空氣中某點向各個方向的

大氣壓強都相等。大氣壓隨高度增加而減小，且大氣壓的值與地點、天氣、季節、的變化有關。一般來説，晴天大氣壓比陰天高，冬天比夏天高。

(2)大氣壓變化規律研究：在海拔 3000 米以內,每上升 10 米,大氣壓大約降低 100Pa。

6.測量工具 定義：測定大氣壓的儀器叫氣壓計。

分類：水銀氣壓計和無液氣壓計 説明：若水銀氣壓計掛斜，則測量結果變大。

在無液氣壓計刻度盤上標的刻度改成高度，該無液氣壓計就成了登山用的登高計。

7.應用 活塞式抽水機和離心水泵。

8.沸點與壓強 內容：一切液體的沸點，都是氣壓減小時降低，氣壓增大時升高。

應用：高壓鍋、除糖汁中水分。

9.體積與壓強 內容：質量一定的氣體，温度不變時，氣體的體積越小壓強越大，氣體體積越大壓強越小。

應用：解釋人的呼吸，打氣筒原理，風箱原理。

☆列舉出你日常生活中應用大氣壓知識的幾個事例? 答：①用塑料吸管從瓶中吸飲料②給鋼筆打水③使用帶吸盤的掛衣勾④人做吸氣運動

八年級上實驗工作計劃2

物理是一門以實驗為基礎の學科。實驗教學是物理教學の重要組成部分，通過觀察和實驗可以幫助學生加深對知識の理解，發展學生の動手動腦能力，培養學生實事求是の科學精神。為更好地實施實驗教學，現做計劃如下：

一、實驗目の

1.培養學生樹立實事求是の科學精神。 2.掌握科學の實驗方法。

3.培養學生初步の觀察和實驗能力。

二、實驗重點：本學期實驗教學の重點是部分演示實驗分組實驗。

三、實驗難點：

1.將探究方法和創新精神用於教學中。

2.將演示實驗變為分組實驗。 四、實驗措施：

1.對所有演示實驗和分組實驗都要填寫實驗通知單和實驗記錄。

2.嚴格要求，按程序進行操作。 3.認真組織，精心輔導。

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Fpg 4.開展形式多樣の實驗競賽活動。

5.積極組織並指導物理課外興趣小組開展實驗活動。

五、內容和時間安排

章節 1.1 1.4 2.2 3.1 3.3 4.2 4.3 4.4 4.5 5.3 6.1 6.3

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內容

使用刻度尺測量物體の長度 測量平均速度

探究聲音影響響度の因素是什麼 用温度計測量水の温度 探究水沸騰時温度の變化規律 探究光反射の規律 平面鏡成像の規律 探究光の折射の特點探究光の原色

探究凸透鏡の成像規律 用天平測量固體和液體の質量 測量物質の密度

八年級上實驗工作計劃3

教學計劃是課程設置的整體規劃，它規定不同課程類型相互結構的方式，也規定了不同課程在管理學習方式的要求及其所佔比例。下面是關於人教版八年級物理教學計劃，希望對您有所幫助。

一、加強理論學習，明確課程目標

1.每兩週集體學習物理新課程標準，領會新課程的精神實質，全方位、多層面、多角度解讀新課程的理念，交流各自的看法，提高對新課程理解運用的水平。

2.選用學習的理論書籍有：《物理新課程標準》、《中學物理》、《教師心理學》、《教育心理學》與《學生心理指導》等，以較高專業水平駕駑教學工作。

3.明確新課程的三維目標制定的根據與意義，緊緊抓住以“學生髮展為中心、以科學探究為根本”的兩條教學主線。

二、發揮集備作用，理清教學思路

1.定期進行學情分析。隨着新學期教學進展，學生在接受新知識過程中，必然會出現各種問題;通過集備多角度、多方位、多層次發現學生存在問題，作為教學工作與教學設計的依據，及時予以解決。

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2.理清教學思路。教學的“大思路”是指理解國中物理教材編寫的理念、編寫的風格、編寫的內容以及編排的體系。教學的“中思路”是指確定每章的重點、難點以及關鍵點，如何讓學生有能力自主構建知識。教學的“小思路”是指較準確定位每節的教學目標，如何突出重點、突破難點，進行合理教學設計。思路理清，教與學才會輕鬆;避免以其昏昏，示其昭昭。

三、開發利用教材，拓展教學資源

1.開發利用教材。我們不能把教材教條化，對教學目標、教學內容可以作適當調整。對新教材必須有個性的解讀，逐步形成目標明確、情景切入、感悟方法、過程理解與應用遷移教學套路。

2.拓展教學資源。教材作為教與學的載體，但不是唯一的載體;可以獵取不同教材版本、網上資源與相關資源，尤其創設情景引入概念方面，，進行比較取捨。

四、構建教學設計，展示教學風格

1、構建教學設計。新學期，我們必須從靜態教學設計向動態教學設計過渡，把學生課堂生成作為教學資源補充，避免不分班級，不分學生，呆板按預案教學。

2、學有定章;教無定法。通過常規教學、公開課與説課或教學比武，根據教師素養展示個人的教學風格，對教師進行公平、公開與公正的過程評價。

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五、發揮多媒體作用，注重物理實驗

1、發揮多媒體作用。我校有五間多媒體教室，預計每位教師可以上20節多媒體課。要求精選課件，改編課件。

2、注重物理實驗。(1)採用多媒體播放與動手實驗相結合;(2)準備兩套或兩套以上的實驗器材，供學生實驗探究。

六、合理安排進度，及時反饋調整

1.合理安排進度;學校給我們物理科一學期有52課時;初步安排如下表：

章節內容課時

第1章打開物理世界的大門4

第2章運動的世界7

第3章聲的世界5

第4章多彩的光9

第5章熟悉而又陌生的力6

單元測試6課時，期會考2課時，期末考2課時。

2.及時反饋調整;教學的調整是依據教學對象的反饋。我們可以從課堂提問、課後交流，實驗操作、批改作業與單元測試及同行交流，去了解學情;從“雙基”抓起，用專業角度，排除

3 學生思維“病灶”，要求學生更正部分、多種解法寫在作業紙上，裝訂成本，靈感與創新意識寫在相應課本章節裏，以利智慧共享。

七、學習方式多樣化，抓緊培優輔差

1.學生學習形式有：聽講、答問、小組討論;實驗、論辯、製作、競賽以及講座。對上述學習環節，要進行點撥、指導與評價;建立學生學科成長檔案袋。

2.培優輔差。制定培優輔差方案，做到定目標、定對象、定課題、定時間與定地點，長期跟蹤，嚴格檢查。