中學生學期個人小結

四年前的一些教學設想在今天看來仍有意義，欣慰的是這一屆學生語文學習有了一定的進步，一些設想逐步變成了現實，思考，即使是點滴也肯定是前進的助力。

語文教學的目的應集人文精神、文化品位、語文素養為一體，在道德文章方面幫助學生有所進步。

寫好字。每日臨帖，日寫10字，然後在書法練習的下面寫隨筆。運用臨帖心得和手法寫隨筆中的字，以便快速提高字的水平，克服學生練字是練字，寫字時寫字互不相干的弊端，達到“練以致用”的效果。

作好文。根據教材內容的要求，努力是學生在作文審題、作文選材、作文表達等方面有所進步。通過課堂積累、讀書積累等途徑進行詞彙學習和思維鍛鍊，努力學會使用文學性語言表述自己的思想觀點、見聞感受，提高形象思維能力。

讀好書。培養利用課本相關資料和其他資源讀書並深入理解的能力。學會做讀書筆記和圈點勾畫的讀書方法，在整體感知的基礎上能抓住關鍵字句進行一些淺層次的分析，並能發表個人的見解和看法。

説好話。主要培養良好的課堂秩序，學生在有序的前提下發表自己的意見和看法，語音、語速適中，既要合理地進行學生個體之間的交流，又要能進行個體和全班的交流。姿勢端正，神態自然。

各種學習和訓練均圍繞教材提供的課文及要求進行，充分利用好教材這個“例子”，同時吸納生活中的新鮮事物、新鮮事理、歷史上發生過的某些事件、某些名人事蹟等作為課程資源，努力構建充滿文化味道的本色語文課程。

批改作業從思想認識向廣度、深度拓展和言語技能的點撥傳授兩方面進行。

期末小結

從考試分數上看，本學期教學時不成功的，主要表現在以下幾點：

1、高分段學生少，80分以上的考分佔五分之一左右，70分的考分居多，不及格的佔七分之一。

2、學生知識掌握效率低，學過的、講過的一遇到考題中就不會了，對字、詞、句的理解、把握程度較差，關鍵字寫不出來，基礎很不紮實。

3、不能在考試過程中很好地運用平時學習中指導的做題思路，做題方法，在閲讀題的解答過程中驚慌失措，全無章法可言。一遇到未見過的題目，習慣於用原先的習慣亂寫一通，缺乏理性思考能力。

4、應試作文中未能體現練字效果、平時作文訓練成果，字數不夠多，字不夠整齊，文章缺乏整體設計，幾乎是想到哪裏寫到哪裏，所以成功的作文很少，很多反而是國小時就寫的老東西。

教師原因：

1、對基礎知識特別是中下等的基礎知識抓得不夠，幾乎是在缺乏細緻抽查的情況下學過，偷懶的學生根本沒有認真去學，即便有些東西記住了，也沒辦法知道字是否寫對。

2、做題較多但講題不夠，有些講解沒有能面對大多數學生的理解程度，基礎弱的學生可能根本聽不懂就過去了。

3、知識、能力在學生身上落實不夠，對學生的整體水平了解不夠，教學針對性不強。訓練的量夠，但對學生的監督不夠，過高地估計了學生自覺性和自學能力。

4、調動學生學習語文的積極性不夠，學生在語文科目上投入的時間較少，不能靜下心來研究學習內容。學生動手以急以快為主，寫字思考時間少，在急促中學習，效果較差。

對策：

1、針對不同類別的學生提出不同的要求，分A、B、C三類，佈置不同作業，針對不同類別進行抽查。

2、精講多練，抓好知識點的落實，重抽查，重個別點撥輔導。

3、加強課堂組織，爭取每個學生都參與課堂，每個學生的學習過程都落實到學會上。

總之，沒有對學生深層次的研究就難以獲得好的教學效果。