2024年成長工作總結推薦7篇

工作總結是我們可以反思自己在工作中的態度和行為，提升職業素養，通過寫工作總結可以更好地提高自己的工作效率和質量，以下是本站小編精心為您推薦的2024年成長工作總結推薦7篇，供大家參考。

2024年成長工作總結篇1

在實踐中，我覺得校本教研、個人反思、同伴互助、專家引領正是青年教師成長的有效路徑。

1、校本教研——為教師成長提供智力支持

校本教研是指以學校為重心、以新課程實施過程中教師所面對的實際問題為對象、以教師為主體、有理論專業人員共同參與的研究活動。它擯棄了傳統的純理論的研究方法，注重學科理論與教學實踐的有機統一，注重理論在教學實踐中的運用和提升。以校為本的教育科研為全體教師提供了有力的學習環境和智力背景，在實踐中我們發現，一個青年教師只有走“教、學、研”之路，開展切實有效的行動研究法，才能使平時的教育教學工作上升到一定的理論高度。

2、個人反思——梳理成敗得失的一面明鏡

葉瀾教授曾指出：“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學反思就有可能成為名師。”是呀，中國古代就素有“三耕”之説——“目耕”（讀書）、“舌耕”（教書）、“筆耕”（寫作）。作為教師，如只是讀書、教書，不寫作、不反思、不梳理自己的成敗得失，又怎麼可能提升自己的教學理念呢？充其量只能當一輩子的教書匠而已。要使自己儘快成長起來，就要堅持反思。

3、同伴互助——在資源共享中前行

教學反思更多的是教師個體的思考。在信息社會中，同伴互助也是成長過程中不可或缺的一種方式。現代網絡是獲取信息的環境、學習交流的環境，也是資源共享的環境。我校在培養青年教師時，一方面採用導師制，結合的集體備課、“一課三議”活動進行；另一方面，充分依託網絡的教育功能，利用同伴互助型的培養方式，進行專業培訓。

4、集體備課——智慧碰撞的搖籃

學期初，由備課組長與組員共同學習新課程標準，根據學科特點，明確學期教學要求，制定詳細的教學計劃。然後，把備課任務進行合理分解。這樣，每個教師的教案中，有獨立備課的部分，也有共享的部分。對共享的部分，教師必須進行第二次備課，要求體現自己的教學思想，體現班級學生特點，可以修改部分章節，也可以重新備課。採用集體備課的方式，把獨立思考與合作交流結合起來，有利於老師們進行思想碰撞，萌發出新的思維，最終孕育出“智慧的果實”。

5、“一課三議”——凸顯個性的陣地

教學活動中的合作是通過“一課三議”、“三課一評”的方式進行的。所謂的“一課三議”，是指一個教學內容，由備課組內的每位老師依次試教，每次上課後，由組長組織評課、議課，修改教案，再上課……在這樣一個教學流程中，對同一個教學內容，不同的教師在某一環節上就會有創新點，在重點、難點的突破上就會有亮點。課堂不是靜態的空間，而是動態的時間流，課堂演繹的是學生成長的故事，在這樣一個氣氛融洽的體現集體智慧的教研活動中，青年教師擁有了教育的熱情，課堂成了一個有魅力的地方。

6、專家引領——借力登高，登高而望遠

特級教師陳穎曾説：“僅僅擁有知識的人看到一塊石頭就是一塊石頭，而擁有智慧的人卻能在一塊石頭裏看到風景，從一粒沙子裏發現靈魂。”知識只是奠定教師課堂教學的底氣，而智慧卻給教師帶來靈氣，一個有底氣和靈氣的教師在課堂上才會大氣，才會表現出教育機智。對於年輕教師來説，通過校本教研、個人反思、同伴互助可以使自己漸漸進入教學的真境界，但如果缺乏專家的引領，則很難提升其教育理念，做到“登東山而小魯，登泰山而小天下”。每一位剛從教的青年教師，從一般意義上講，都是願意奮鬥、不甘寂寞、激情滿懷、創意無限的老師，但一部分老師會苦於無門，不知從何處着手不知從何處釋放激情。此時，學校所作的工作，就應為青年教師指路，讓其明確發展方向。

2024年成長工作總結篇2

時光飛逝，歲月如梭，一個學期以來，按照教師

專業化發展建設方案，我有組織、有計劃、科學有序地開展工作，加強了教師專業發展的內驅力，推動了自身專業素質的全面提升，具體總結如下：

一、在上級部門及本校組織的相關活動中，本人力求做到以提高自身素質為準繩，提升新課程教學理念為基準的思想，積極參加各級部門組織的培訓活動。

1、參加了本學校組織的英語、師德培訓活動，在培訓活動中提升了自身能力，並得到了鍛鍊和提高，促進了自身素質的.不斷更新；2、利用課餘時間研究了教育教學刊物上發表的文章，吸取精華，積極參與教科研課題，使自己的教育科研水平有了相應的提高；

3、利用學校的現有資源積極開發校本課程，大膽嘗試，勇於創新，使自己的教材開發能力再上了一個新台階，同時，利用網絡資源在與其他教師研製課件過程中不僅加強了自己在計算機方面的能力，也提高了自己在教學中與其他學科整合的能力和理念。

4、在英語學習方面，利用與其他教師交流、探究，已經收穫頗多，但距離自己所確定的目標還有一定距離，所以在下學期本人還將繼續加大力度來提高自己的外語水平以勝任本學科的教學工作；5、在教育教學水平方面，積極參加了學校組織的各種教研活動，在與其他教師的探究中逐步提高了自己的教育教學水平，例如自己的課堂導入能力、課堂教學中如何處理突發事件能力等，但在教學設計過程中距離優秀教師的設計還存在一定距離，我將在以後的學習交流過程

中將繼續深入學習。

二、本學期還進行了一些具體的學習過程：

1、通過自學自練提高了自己本身的文化素養和知識水平，逐步向自己所任教的學科所要求的的標準靠近；2、通過了學校組織的英語培訓以及自學，提高了自身的英語水平和能力，並且在實踐課堂中得到了應用。

總而言之，努力就會有收穫，我將在以後的工作和學習中，更加精進自己，備好每一節課，上好每一堂課，批好每一份作業，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的好老師！

2024年成長工作總結篇3

學校工作的核心是教學，而作為一個學校的副校長，核心工作就是抓好教育教學，而教育教學的主體是教師，所以，提高教師素質，建設一支優質、高效、穩定的教職工隊伍，是實施素質教育、全面貫徹黨的教育方針、全面提高教育質量的關鍵。梳理我校的一些做法和思考，我校持之以恆的把校本教研之路定位在：讀書、寫作、研究，促進教師的專業成長。我們之所以這樣定位，是因為讀書、寫作和研究三位一體，促進了教師的專業成長，而教師的專業成長促進了學生的發展，教師的專業成長和學生的發展必定促進學校的整體發展，構建了民主、平等、合作、對話、創新……的新型學校文化，辦有靈魂的教育。

一、讀書是最好的備課。

朱永新在《讀書改變人生》中談道：從一定意義上説，一個人的精神發育史，就是一個人的閲讀史，……充實而有意義的人生，應該伴隨着讀書而發展。

記得在我校剛開始建議開展教師閲讀活動時，發生了這樣一件有趣的事情：一個剛參加工作不久的王老師在讀書交流中談道：“當學校固定時間來讀書的時候，我並沒有讀教育類的書籍，我為什麼要讀那些書呢？從國小到師專我都是讀為了考試的書，我的精神世界裏不需要讀書。當我的課堂出現問題的時候，我才意識到要學習一些教育書籍，來改變我的課堂，我首先選擇的是名師的案例和教學設計，但在我的課堂上又行不通，我才意識到我們應該學習名師的思想。這時我才發現：不斷的學習和思考是通向成功的捷徑。”

讀書真的沒用嗎？聽了王老師的話，教師們感受頗多，讀書，作為促進教師專業化成長真的很有必要，願我們的每一位教師都能成為一個愛讀書的老師。

於是，我校把教師讀書活動進行了固定，開展了豐富多彩的閲讀活動：

1．固定化讀書時間，提供閲讀保障。

理論是教師發展的學術營養。在實踐中開展多種理論的學習對於不同類型的教師專業發展都是一個不可缺少的條件。沒有理論的支撐，反思是膚淺的，是沒有深度的，所以只有“學習精彩，反思才會持續精彩！”通過讀書活動促使教師真正成為反思型教師。我校各學科每學期用一定課時開展校本閲讀，保證閲讀時間。學校提出“將書本講解降到最低程度”“讓學生每天看見你在閲讀”“讓學生每天聽到教師讀書給他們聽的聲音”。通過紮實牢固的讀書積累，使師生的文學修養、知識積累、個人素養、思想境界得到提升。

2．師生共同閲讀，打造書香校園。

教師只有自己多讀書，才能從眾多的圖書中、不同的版本中選擇適合學生閲讀的書目推薦給學生；教師只有自己多讀書，才能更有效地指導學生的家長如何給孩子創設一個良好的讀書氛圍，更好地引導學生閲讀。我校教師把閲讀作為校本課程進行開發，各個學科都嘗試開展閲讀活動，從整篇文章的閲讀到整本書的閲讀，不斷豐富和完善校本課程，營造全方位、濃厚的讀書氛圍。堅持每學期都舉辦校本課程閲讀教學的課堂觀摩活動，促進校本課程的深入開展。

3．常態化好書推介，讓彼此分享快樂。

我校開展教師之間、師生之間、生生之間的好書推介活動。每次常規教研時間，各學科教研組都設有好書推介環節。每次1～3人，自制課件，推介時間2至3分鐘。教師根據學生的年齡特點，向學生推薦優秀讀物，讓更多的“好書推介”走進師生日常的生活、學習和工作中。

4．互動化閲讀搭建溝通平台。

學校以書為紐帶，多渠道為學生、家長、老師搭建溝通的橋樑。邀請有關作家到我們學校做有關閲讀的報告會，開闊師生的閲讀視野，增強師生閲讀的主動性。利用網絡平台（如“班級空間”“班級博客”“教師博客”等）為大家的閲讀交流搭建了更為方便的溝通橋樑。

5．舉行讀書交流和展示活動，提升讀書品位。

我校教師定期舉行讀書交流、展示活動，促進師生閲讀活動的深入開展。通過讀書交流活動，促進師生在閲讀中一起分享和品位，讓讀書成為有滋有味的生活。定期評選“書香型教師”“學習型教師”“科研型教師”，營造濃厚的教師讀書氛圍，提升教師讀書的品位。

學習是貫穿教師專業發展始終的活動，沒有學習，反思就沒有方向，研究就會失去基礎，教學將缺乏生命力，教師很難獲得發展。因為“書籍是學校中的學校，對一個教師而言，讀書就是最好的備課。”正是在這種思想的指導下，我校才堅持着積極的閲讀活動。

二、寫作是很好的梳理。

書寫教學隨筆，可以梳理自己的教學思路，展開深入地剖析和思考。聽懂的東西做出來，做好的東西講出來，講出來的東西記下來。寫，其實只是個手段，而不是目的。當我們把寫作為提升自己專業化水平手段的時候，寫的過程必然會提升教師自身的素質和水平。

1．堅持記教學反思，提高課堂教學的實效性。

我校強調教師的教學反思，倡導教師在教案旁做“教後記”“反思札記”，將自己在教學中的最得意之處、感受最深之處、今後教學應注意之處等及時寫下來。正是這樣不斷的反思，提高了課堂的實效性。

2．用教育敍事的方式堅持寫教學日誌。

書寫教學隨筆，可以使教師在梳理中彰顯自己的教學特色，乃至教育思想。當然，伴隨着思考的深入也會帶來一點點的陣痛，這種陣痛來自專業成長的進步，細心聆聽可以聽到拔節的聲音，在書寫教學隨筆中享受詩意的教育，在書寫教學隨筆中做一名有智慧、有思想的教師。

三、研究是理性的審視。

我校一直倡導教師的課題研究要密切結合實踐，在每一節課、每一次談話中去探索、去研究，這既是反思、又是建構。我校提倡教師做研究，每個教師都要找準自己的位置，找到一個可以研究一年、兩年甚至一生的課題。教師要研究的課題（問題）來自教學實踐，在教學實踐中研究解決問題的方法和策略，研究結果反饋回來促進教學。當研究成為教師生活的一部分的時候，就會有效地促進教師的專業化成長

“課堂是學生生活和學習的場所”，我們把研究的視角鎖定課堂，關注教育教學中真實存在的問題，一起研究課堂、研究教學、研究學生。在每學期初，根據學校教學工作計劃，由教研組長征求本組教師意見，提出學期或學年的研究計劃。找準研究研究方向，在常規課堂教學研究基礎上進行研究，通過“制定研究方案——實踐——反思——再實踐——再反思……”螺旋上升的行動研究方法，提升研究的內在價值。

1．課題研究和常態的教育教學相結合。

我校鼓勵教師在日常教育教學中加強研究課的教學，提出“提高每一節課的生命質量”，提高課堂教學的實效性。

我校各個學科都有對一個問題的持續探究，學校鼓勵教師在日常教育教學中加強研究課的教學。這些研究課，基於常規，帶有濃厚的研究意味，教師不再拘泥於一個完美的設計，更注重于思考的實踐和問題的解決。在研究中教學，在教學中研究。研究課減輕了執教老師的壓力，同時在實踐中提高了老師的研究意識和能力，在一定程度上解決了課堂教學中存在的問題。

2．用學生的研究促進教師的研究，教師的研究帶動學生的研究。學生的研究促進了教師的研究，而教師的研究又帶動學生的研究，師生在研究中一起成長。

3．啟動教師講壇，讓教師把研究成果與全校教師進行分享。

舉行教師講壇活動，教師講壇的開設搭建了一個交流、溝通的平台，在這個平台上，教育院校的教師和我校教師可以把自己的研究成果和自己很有見解的一些思考和大家一起分享和交流。教師講壇，讓教師把自己的研究成果進行分享，讓更多的教師在分享智慧的同時開啟自己的智慧，梳理自己的研究成果。

4．舉行教研組長論壇，提高校本教研的向心力。

教研組是開展校本教研的主陣地，教研組也是孕育高水平教研成果的園地，更是促進教師專業化成長的平台……教研組建設是一項很重要的工作，從20xx年至今，我校領導一直很重視教研組的建設，先後利用教研組長論壇把教研工作中的亮點和存在的問題進行交流、碰撞，推進教研組的建設。同時，我校也利用教研組長論壇對我校教研組長進行培訓，提高教研組長的教研能力。

教研組長論壇這個平台的搭建讓教研組長成為論壇的主人，把研究中的問題和收穫與大家一起分享，在這個平台上促進研究的深入開展。這樣的研究是基於真實問題的研究，讓教師真正走進了研究，成為研究的主人，讓研究煥發出了無窮的生命活力，讓教師在研究中真正成為研究型教師。

讀有智慧的書，上有思考的課，寫有感受的文章，做有思想的教師，這是我校教師追求的目標，也是我校教師努力的方向。讀書，促進教師的研究和寫作，而寫作使教師更需要讀書的支撐和研究過程中的思考，研究在讀書中攝取“營養”，讓寫作更有深度。讀書、寫作、研究逐步走進教師專業化成長的生命歷程。上有思考的課，寫有感受的文章，做有思想的教師，這是我們追求的目標，也是我們努力的方向。讓讀書、寫作、研究走進教師的生命歷程，提高校本教研的實效性，讓教師在校本教研中站得更高，看得更遠。讓讀書、寫作、研究走進教師的生命歷程，促進教師的專業成長，提高校本教研的實效性，提高我校的教育教學質量。

2024年成長工作總結篇4

轉眼間，來到芙小工作已將近三年的時間了。三年對於我一生的教育事業來説，只不過是滄海一粟，對於人的整個生命來説也只不過是幾十分之一。但是，三年對於我這個剛剛走入社會的人來説卻可以用意義非凡來概括。作為一名剛踏上工作崗位的青年教師，一開始我心中不禁有些忐忑。幸運的是，學校各位領導和許多老師在工作和生活上給予我很多的關心和幫助，而我本人也倍加努力，各項工作得以有條不紊的開展。在這三年裏我也深刻體會到了做老師的艱辛和快樂，我把自己的青春傾注於我所鍾愛的教育事業上，傾注於每一個學生身上。

聽課是提高自身教學能力的一個好方法，尤其是像我們這樣的年輕老師，只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。除了聽課之外，平時我也經常其他老師請教教學上的問題。這些老師都非常熱情的幫我解答，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識和經驗不會自己從天上掉下來，必須發揚勤學好問的精神，把自己當成學生一樣，積極吸取周圍其他老師一切先進的東西，才能提高自己的水平。此外，學校組織的科組活動和集體備課活動，也使我明白了教學的目標和方向。

總的來説，我在這過去的一年中，無論是教育教學的思想理念，還是具體的`課堂操作能力，個人基本素養等等，都有了很大的進步，這是在大學中都無法學到的。尤其這一年裏，我轉變了很多觀念，而且更加明確了“關注學生”這一重要思想。

學生的表現有時只是一個細節，但是這些細節背後藴藏着他們最原始，最真實的想法，如果老師能夠關注到學生這些細節表現，瞭解他們的想法，然後根據這些情況隨機地改變自己的教學行為，就有可能收到意想不到的效果。關注着課堂上每一個學生的表現，適時地去調整自己的教學。在真正的課堂上，就算有上萬人坐在學生中間，教師也要做到熟視無睹。因為你的眼中只有學生，一定要做到“心無雜念”，這是我們追求的教學境界。

在今年的教育教學中我還特別關注了學生在課堂中的情緒表現，在整個課堂教學過程中，我覺得不僅要關注學生的學習狀況，更要關注他們在課堂活動中所表現的情感和態度。有的時候“師生情緒對立時，學生會拒絕接受來自教育者的一切要求。”這也是我明白在教學中，我不能忘記保護學生的自尊心和上進心。

實踐證明，關心學生的身心健康是教師的職責，只有從學生的個性差異、思維規律、心理、生理特點出發，走進學生的心靈，樂做學生的朋友，建立師生間的友誼，結合教育的需要，把握適當的教育時機，教育才能收到效果。我在實踐中不斷學習，也在實踐中開始慢慢成長。

2024年成長工作總結篇5

隨着時間的飛逝，這一年就在我匆匆忙忙的學習、工作中過去了，在這一學年裏，我能以本學年的個人成長計劃為準繩，積極投入到教育教學工作中，現在對本人一年的工作做如下總結：

一、師德方面

1、本學年，認真學習有關政治思想教育論著、師德教育專著，如《教師職業道德規範》。這一年裏，讓我更加明白了：成為一名學生喜歡，家長滿意的好老師不容易，必須提高自身的政治道德素質，具備良好的師德師風。要熱愛自己的學生，關心學生的學習和心身健康.建立平等和諧的師生關係。這一年，我也是這樣做的。在課堂上對學生嚴格管教，在課外對學生關懷備至，得到了班上學生和家長的好評。

2、關愛特殊學生。我所帶的班，有幾個特殊的學生。這些學生因為學習不如人而產生了強烈的自卑感，對學習沒有興趣，對自己沒有信心。根據他們這些情況，我經常找他們單獨談話，做他們的思想工作，去掉他們的畏懼心理。平時總找理由表揚他們，上課給他們發言的機會，以此來激發他們對數學的興趣，培養他們的自信心，讓他們感受到成功的樂趣。慢慢的，他們上課敢於舉手發言了，偶爾臉上還會露出會心的笑容。這讓我感到很欣慰。

二、教學方面

1、認真學習教育理論，在理性認識中豐富自我。本學年，我能抽出時間多看個類業務刊物。本學年共閲讀教學刊物十餘本。刊物裏的許多教學設計能讓我不斷改進自己的教學方法，讓我不斷地反省自己的教學工作，並經常把學到的理論知識、名師的教學技巧用於自己的教學實踐中，以此來跟新自己的教學理念和提高自己的教育教學業務水平和教學效果。除此以外，我還利用課餘時間給學生補課，做到課內、課外相結合，力爭不讓每一個學生掉隊，讓每一個學生都能抬起頭來做人。

2、提高自己的專業素質，在汲納中充實自我。堅持教學相長，在師師、師生的交往中獲得自我發展。本學年，我積極參加了學校組織的各種教研活動，每學期共聽校內外教師上課二十餘節，同時還與自己學校的授課者進行交流與溝通，勇於提出自己的意見或不同觀點，在共同探索中達到共同進步，從中得到真切的感受，不斷完善自我，促進個人專業知識的提升，讓自己與新課程同成長。

3、勤於反思，在總結經驗中完善自我。每上一篇課文我都在備課本上寫教學反思，有時在教學中出現的很好的教學案例或課堂生成，我會寫到自己的日記本上，對自己的教學結合新課標進行總結和反思。

4、積極使用現代信息技術。充分利用網絡優勢，學習教育教學方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教學效果。利用課餘時間向電腦能手學習，提高自己的計算機水平。

一學年即將結束，回顧這一年對自己制定的成長計劃，大部分目標基本落實，還有一些需要繼續努力。雖然這一學年很忙，但過得很充實。

2024年成長工作總結篇6

為了推進青年教師的成長進程，瞭解青年教師對於課堂教學技巧與教學能力掌握的情況，為青年教師提供一次學習，實踐和提高的機會，我校於日舉行校青年教師彙報課活動圓滿結束。

學校領導的高度重視，是本次活動得以順利進行的保障；各評委對活動的大力協作，參加彙報課活動的老師對每堂課的精心設計以及全體教師對活動自始至終的熱忱關注，是本次活動能圓滿結束的根本。

本次活動中，一共有2位教師參加了彙報課。總的來説，授課教師對課程標準有更深的理解，對教學目標、教學重點難點、教學策略等環節的設計與組合都有科學的把握，而且基本都能熟練的運用多種手段進行輔助教學，教師的基本素質已經大大提高。下面對本次活動從以下幾點進行總結。

一、注重倡導自主、合作、探究的學習方式。

學習方式的改革是本次基礎教育改革的重要目標。改變學習方式，實際上是改變一種習慣，當務之急在與建立教學新理念，即由過去的傳授式學習變為自主、合作、探究式學習。在這一方面，各位參加彙報課的老師都在力求體現這一理念。王老師的教學過程的設計：“課前查詢知作者→介紹背景解題→質疑討論明文意→想象誦讀悟情→遷移運用背課文”，層次清楚結構合理，充分發揮了學生的主動性。特別是“課前查詢知作者”和“質疑討論明文意”這兩個環節，讓學生通過自己查閲資料、工具書等方式解決問題，培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。楊琳老師在教學中能充分運用“合作學習”這一學習方式，分組協作，觀察自己的直尺，測量自己組中夥伴們收集的不同的硬幣的厚度，在小組中討論後再以小組的形式彙報果，培養了團體合作的精神。

二、注重雙邊互動，關注每一個學生。

教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程，在這一過程中必須體現尊敬、熱愛、理解、幫助學生的理念。新的課程標準倡導師生平等交往的教學行為，這有助於建立人道的、和諧的、民主的、平等的師生關係。要關注每一個學生，使廣大的學生在課堂上都能得到訓練。李老師的〈可能性〉這一課的教學中，設計的問題的提出方式，體現了“尊重、熱愛學生”的理念。發揮教師“組織者、引導者”的作用，進入學習新課的環節；以“小老師”的方式教學實現了生生交往，讓學生在這一環節中交流了學習所得。

三、注重切合學生實際。

課程標準要求教學必須符合學生身心發展的特點，適應學生的認知水平，密切聯繫學生的經驗世界和想象世界。這充分體現了“以人的發展為本”的新的課程理念。環節的設計，與學生的生活聯繫緊密，學生做起來、説起來不難，卻有助於突破難點。

四、注重學生個性發展，培養求異思維。

?基礎教育課程改革綱要（試行）〉明確要求：“注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。教師應尊重學生地人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的發展。”這次活動中，老師們的這一理念的貫徹是一亮點。

當然，在活動中，老師們的精彩表現何止這些？每一位老師都有各自的長處，不可能一一評述。新的課程標準出台以後，我們老師（包括我）也迷惑了。到底怎樣去上一堂課？怎樣去評價一堂課？根據有關課改精神和專家建議，我設計了這次彙報課活動的課堂教學評價量表。根據課改動向，我們教師的教學方式必須加以調整。我們這些上課教師的素質都很不錯，怎樣把課上得更好，更受學生歡迎？本着共同學習，共同進步的原則，把本次活動中我認為的不足總結如下，望各位批評指正交流。

1、老師講的比重過多。傳統的“問教法”的痕跡太重，而生與生之間的對話太少。某些能引導學生去發現去總結的地方，老師也包辦代替了。

2、教學環節過於飽滿。為了能讓聽課的評委和老師有個完整的課的印象，設計的課的內容太多，致使出現為了趕課而沒能充分發揮學生的能動性，老師吃力，學生也沒調動起來，整堂課就見老師在講。

3、合作學習沒有得到廣泛運用。現在的一個重要的教學手段就是合作學習，這也是新課標極力倡導的“自主、合作、探究”的學習方式中重要的一環。

4、教師的角色並沒有從根本上得到改變。教師要注意的是，在教學過程中，教師是組織者，是引導者，是參與者和評價者，要把自己定位在是學生學習的夥伴、朋友的位置。這樣，上課時，老師們和學生的交流自然而然的就輕鬆愉快了很多，課堂氣氛活起來了，學生動起來了。在這樣的氛圍中更讓學生愉快的學，主動的學。

5、要注重教師和學生的眼神交流和接觸交流。上課的時候，教師眼神的運用，應該是一個有經驗的教師必備的條件之一。通過教師的眼神，更能讓學生感受到老師對他的愛、鼓勵、讚揚等情感。而接觸交流則是以摸摸孩子的頭，拍拍孩子的小臉蛋等這些接觸，來表達教師的情感。有些時候，它們比你的一句泛泛的表揚的話更能讓學生感興趣。

總之，希望每一次教研活動都能給同仁們以不同程度的提高。

2024年成長工作總結篇7

自從學校開展新教師培養計劃以來，我從中得到不少經驗，使我受益匪淺。作為一名踏上工作崗位不久的青年教師，一開始我心中不禁有些忐忑，但幸運的是，在學校各位領導和其它科組、級組老師的幫助和指導下，在指導老師的指導下，在本人的不懈努力下，各項工作得以有條不紊的開展。經過這個學期的實踐，我各方面都取得了一定的進步，也獲取了很多寶貴的工作經驗。

一、教育教學方面

本學期我主要擔任《cad考證》、《數控加工》的教學工作。在教學工作中我主要做了以下幾點：

1、認真鑽研教材，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

2、組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悦的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，克服了以前重複的毛病。

3、積極參與聽課、虛心向同行學習教學方法，博採眾長，提高教學水平。聽課是提高自身教學能力的一個好方法，尤其是像我們這樣的新老師，只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。

4、為了使學生順利通過cad考證，獲得中級證書，我把cad考證題庫上的題目做法過程全部做成了錄像文件，方便學生對照學習。

二、班主任工作方面

本學期我擔任高二（7）班（數控技術）的班主任，在工作在我主要做到以下幾點：

1、抓好學習目標教育，端正學生學習態度。主要是根據本學期末的考證工作，加強學生的學習目的教育，提高學生的學習積極性。

2、抓好德育工作，提高學生的思想品質。針對不同問題的學生提出不同的解決辦法，加強學生的自律，對平時表現不好的學生多點耐心教育。

3、做好各項班務，爭創文明班。抓好“三項文明”（宿舍、飯堂、課室）建設，減少不必要的扣分；抓好儀容儀表，樹立好職中生形象。

4、經常與學生談話，要求學生寫好自我教育手冊，瞭解班中的發展趨勢及學生的思想動態，及時調整，做好學生的思想工作，防患以未然。

5、密切與家長聯繫，瞭解學生的情況，探討學生的學習、生活，共同管理學生，注意其發展的動向，及時提供幫助，促使學生向良性發展。

6、對學生的遲到、曠課；課室、飯堂衞生值日、宿舍及課堂紀律等指派專人進行記錄，對做得不好的同學及時提出要求，並制定較細的班規，對學生進行約束，做好操行評定。

三、自我能力提高方面

1、加強師德方面的修養。

作為一名教師就應把“師德”放在一個極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本。“學高為師，德高為範”這個道理古今皆然。從踏上工作的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。因為我認識到推進素質教育的過程，既是提高學生素質的過程，也是提高教師素質的過程。只要在這個過程中不斷加強師德修養，努力鑽研業務，敬業愛生，為人師表，就一定能夠將自己培養成為一個高素質的優秀教師，不斷增加自身的人文底藴，使自己在學生的心目中永遠有一種源於文化修養的人格魅力，從而較好地適應素質教育對教師的要求。

2、加強專業技術學習，提高自身的執教水平。

要想帶給學生一分的知識，教師就必須掌握十分的知識，因此，在教學中，我不斷加強自身專業知識的培養，努力學習各方面的專業知識，如數控車技術、數控銑技術、pro/e等方面。同時，為了迎接學校對我的專業考核，我加強了專業實際操作水平的學習。總之，一個學期即將過去，新的學期馬上又要來臨，我又要踏上新的征程，道遠任重，我仍需繼續加倍努力，在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓進取，爭取在平凡的崗位上做出不平凡的成績。