迷路了教案7篇

在成為一名教師後，相信你一定經常使用到教案，只有對自己的教學任務深入分析後，我們寫出的教案才是有意義的，本站小編今天就為您帶來了迷路了教案7篇，相信一定會對你有所幫助。

迷路了教案篇1

一、設計意圖

音樂是表現情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術活動，大膽表現自己的情感和體驗，尋找合適的歌曲教材是至關重要的。歌曲《迷路的小花鴨》旋律優美、內容生動，在簡短的的幾句歌詞中包含了一個極富童趣、寓意深刻的小故事。三段歌詞描繪了幾種不同的情緒，第一段描述的是小花鴨迷路後傷心的情緒，第二、第三段則描述了小朋友送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽懷抱的過程，情緒轉為活潑歡快。內容的淺顯生動和音樂不同情緒的表達，使這首動聽的歌曲成為孩子們學習有感情演唱歌曲的好教材。

大班幼兒邏輯思維雖然已開始萌芽，但主要的思維方式還是以具體形象思維為主的。所以本次活動我將讓幼兒通過多種感官通道，運用多媒體和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和欣賞音樂，激發幼兒愛護小動物及同情、關心他人的情感和體會幫助別人的樂趣。

二、目標定位

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。根據大班幼兒的年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據，我確定了情感、態度、能力方面的目標，其中既有獨立的成分，又有相互融合的一面。目標為：

1、讓幼兒體驗音樂的情緒變化，能隨音樂的變化做出相應的動作和表情。

2、激發幼兒同情、關心他人情感和體會幫助別人的樂趣。

3、激發幼兒能表現自己地慾望。

根據目標，我把活動重點定位於：理解歌曲的性質和主要內容，學會有感情地演唱歌曲。

活動的難點是：能根據歌曲的變化隨意做出傷心及快樂的動作及表情，積極參加音樂劇的表演。

總之，我將積極樹立目標的整合觀、科學觀，力求形成有序的目標運作程式。為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育於情境遊戲之中，我作了如下活動準備：

1、經驗準備：課前舉行過有關於迷路的談話，使幼兒對迷路及自救的方法有一定的瞭解。

2、物質準備：關於歌曲的多媒體課件、歌曲磁帶、鴨媽媽及小花鴨的頭飾。

3、空間準備：

活動前幼兒的位置擺成半圓形，以利於幼兒進行表演。

三、教法學法

科學教法——輕鬆引領師幼互動

新《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。活動中應力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，本次活動中我除了以可愛、親切的形象，飽滿的情緒影響孩子外，我還精選了以下幾種教學方法：

1、視聽唱法：這種方法主要是根據幼兒的具體形象思維佔主要地位的特點和幼兒語言發展的特點而採用的。視就是引導幼兒去看去觀察，在自由、寬鬆的環境中，為幼兒提供形象生動的多媒體課件，充分的刺激幼兒的視覺，引導他們輕鬆地理解歌曲內容。聽就是教師的語言啟發和音樂的動人薰陶。唱就是指幼兒歌唱掌握正確地唱歌方式，在體驗音樂不同變化的同時，能有感情地進行演唱。

2、情境教學法：這種方法指在教學過程中教師有目的地創設具有一定情緒色彩的形象和場景，以引起孩子對學習的興趣，使孩子的能力得到培養，心理機能得到發展。

本次活動中，我還將採用審美薰陶法、賞識激勵法對活動加以整合，使幼兒在體驗音樂美的同時，達到科學性、藝術性、健康性、愉悦性的和諧統一。

有趣學法——學海無涯樂作舟

在本次活動中，我將以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加表現活動，精選的學法有：

1、體驗法：心理學指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人們會對活動的感覺和內容的印象更為深刻。我讓幼兒通過觀看電教、情境模擬等手段，讓幼兒體驗歌曲中小花鴨的傷心和快樂，使活動更為豐富和有趣。

2、多種感官參與法：活動中，我將引導幼兒想一想、説一説、看一看、聽一聽、學一學、唱一唱、演一演等多種感官的參與，促幼兒對音樂學習產生濃厚的興趣。

四、教學程序

教學流程：激發興趣——欣賞歌曲——學唱歌曲——表演歌曲——延伸活動

（一）引入活動，激發興趣。

出示課件一，引導幼兒談話。（課件一的內容是：在碧藍的天空下，溪水潺潺、楊柳垂垂、荷花盛開，一隻可愛的小花鴨卻正在傷心的流着眼淚。）

師：小花鴨怎麼了？幼：小花鴨哭了。

師：它怎麼哭了？你們猜猜可能發生了什麼事？

（《綱要》中指出，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使幼兒想説、敢説、喜歡説、有機會説並能得到積極應答的環境。創設這樣的環境就需要老師多提開放性的問題，儘量一問多答，充分挖掘幼兒的思維能力。在這個問題裏，答案並不重要。重要的是一個為什麼會讓他們積極地去思考小花鴨哭的可能性，並能根據自己已有的生活經驗來回答問題。也許孩子會説：小花鴨跟好朋友吵架了，好朋友不理它，它就哭了；或者是小花鴨心愛的玩具丟了……一百個孩子就有一百個答案，只要孩子願意動腦筋，願意大膽地説出自己的想法，我想這就是我要求達到的目的。而且這樣設疑環節的設置也為下面的音樂學習做了恰到好處地引出，這個時候孩子已經很想知道小花鴨哭的真正原因了，我們可以很自然過渡：“讓我們現在就來聽聽，小花鴨到底為什麼哭了吧。”這時多媒體課件和音樂同步進行，孩子們不用你去費心地組織，都認真去聽了。）

（二）欣賞歌曲

1、第一遍有畫面欣賞音樂後，師：“小朋友們，歌中都唱到了誰？歌曲主要講了一件什麼事？”

（這是一個概括性的問題，我認為大班孩子已有培養這方面能力的必要了，在孩子回答時，老師要鼓勵他們表述完整，並給予積極的肯定。）

2、第二遍無畫面欣賞音樂後，師：“聽了這首歌，你心裏有什麼感覺？”

幼一：“聽了之後，我的心裏感到很難受。”（這個孩子富有同情心，他可能正在同情小花鴨迷路了呢！那我們可趁機教育幼兒要富有愛心，並鼓勵他們向歌中的小朋友學習樂於助人的精神。）

幼二：“這首歌曲真優美，我聽了還想聽。”（説明這孩子在單純享受樂曲的旋律美呢！老師在這時就可以順勢引導幼兒瞭解歌曲的性質了。）

幼三：……

（每個孩子都是獨立的個體，他們的思維方式都有所不同，回答不可能千篇一律。如何提升幼兒的認識，使他們的學習變得更有意義，那就需要老師不僅要博學多才，還要靈活機智了。）

3、欣賞教師有感情地演唱歌曲後，師：“你最喜歡歌曲中的哪一句？請你來當小老師吧！”

（一首歌曲一下子學會有點困難，但讓孩子在熟悉音樂後，唱出自己最喜歡的一句並不難。並且，大班的孩子已有一定的表現慾望了，讓他們當個小老師，他們會爭先恐後，使以往枯燥的學唱環節生動起來。當然，孩子如果唱得不是很準確，教師要及時引導，並努力引導他們有感情地演唱歌曲，將傷心、快樂等不同的情緒唱出來。《綱要》中指出，幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒的身心發展規律和學習特點，關注個別差異，促進幼兒富有個性的發展。此環節要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應給予積極的鼓勵和機會。）

（三）學唱歌曲

1、用“啦、哩”輕聲哼唱旋律。

2、師生齊唱（師要有感情地演唱，引導幼兒唱時注意表情及語調的變化）

3、用幾種不同的演唱方式激發幼兒學唱的興趣。如：個別領唱集體用單音字伴唱；給樂句末尾加後綴詞等。

（孩子對一種表現方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學唱歌曲。經我多次實踐，這樣變化的方式很受孩子歡迎。）

（四）表演歌曲（提供頭飾，讓幼兒進行音樂情情境表演）。

師：“小朋友們，這首歌曲真好聽，它還可以編成音樂劇呢！我們現在就來扮演一下歌曲中的角色吧！”

（由於這首歌曲簡單生動，故事內容比較完整，很適合排演音樂情境表演。在這環節中，要儘可能多地請小朋友來表演，可結伴演一個角色，提醒幼兒在唱後加上合適的語言，比如小鴨子……：媽媽，媽媽，你在哪裏呀？……別急，別急，我來幫助你。太好了，我的寶寶回家了！使表演更加生動。在表演時，提醒幼兒注意表情的變化，表演結束後請觀看的幼兒做裁判，説説誰的表現好，並要求大家向他學習。表演可進行2—3次。）

?綱要》中指出，老師要培養幼兒大膽的表現自己情感和體驗的能力；鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行藝術表現活動，所以我認為我設計的音樂情境表演是孩子領會歌曲的一種昇華，也會是孩子們喜歡的一種學習方式。

（五）活動延伸

師：小朋友們，你們真棒，會表演音樂劇了呢！晚上回家當小老師把爸爸媽媽教會，也在家裏表演音樂劇好嗎？

（活動的延伸是為了孩子再一次鞏固所學到的本領，並給每個孩子都當小老師的機會，讓他們充分感受到成功的喜悦，以增強他們的自信心。）

五、教學反思：

我運用了情景教學法，設置了小花鴨迷路的情景，讓孩子幫小花鴨找媽媽的過程中親身體會小花鴨找不到媽媽的傷心難過的心情，和幫小花鴨找到媽媽而歡呼雀躍的高興情緒。因為是親身體驗所以孩子能完全的投入到故事中去，幫助孩子把抽象轉換為形像。在故事中孩子也能夠體會到幫助別人的快樂，從而引導孩子在生活中要經常幫助他人，這樣不但被幫助的人能過得到幫助而快樂，自己也能夠很快樂。這裏很好的對孩子進行了樂於助人的品德教育。樂於助人的品德教育在現今大多都是獨生子女的教育顯得尤為重要。

迷路了教案篇2

活動目標：

1、知道迷路的危險和解救辦法，進行生存教育。

2、通過親身體驗和情景設置，增強解決不同問題的能力。

3、增強自我保護意識，產生對迷路的、被拐騙孩子的同情心。

4、考驗小朋友們的反應能力，鍛鍊他們的個人能力。

5、培養幼兒對事物的判斷能力。

活動準備：

1、尋找一些報紙登載有關小孩被騙、被拐的消息。

2、《迷路的小花鴨》的迷宮圖一張。

3、幼兒會表演《迷路的小花鴨》。

活動過程：

1、出示《小花鴨找家》的迷宮圖，引出主題。

教師：小花鴨為什麼哭？它怎麼會迷路找不到家的？怎麼辦？

請幼兒為圖中迷路的小花鴨找家。

2、教師設置情景，引導幼兒尋找解決問題的辦法。

教師：小朋友出去玩，有時不小心也會迷路的。你們看：

小紅同媽媽逛商店時，小紅看見一個會説話的娃娃很可愛，她就在那兒抱起了娃娃，過了一會兒，突然發現媽媽不見了，怎麼辦？

3、設置想象活動：迷路的危險。

教師：迷路了，會發生什麼危險？怎樣找到自己家裏的人呢？

教師小結：小朋友如果迷路了，不要慌，不要只是哭，要想各種辦法尋找自己的親人。千萬不可跟着陌生人走。

4、介紹一些報紙上登載的有關被拐的事例，引起幼兒的重視。

5、組織幼兒談話：怎樣避免迷路和走失。

6、音樂表演：《迷路的小花鴨》

重點：知道迷路的危險和解救辦法，進行生存教育。

難點：通過親身體驗和情景設置，增強解決不同問題的能力

教學反思：

1、在活動中幼兒通過故事情景和自己的親身經驗充分的表現出了歌曲的鮮活形象。

2、活動前續編可以更充分，玩編一編、畫一畫的活動感受傷心、互助和關愛。通過圖片、cd等感受離開成人是危險的。

3、通過續編過程和活動中充分的理解歌詞使幼兒很容易的過渡到歌曲的表現。活動體現了幼兒的主動性、積極性。

4、不同輪唱形式使每個幼兒充分表現和感受歌曲的不同形象。

迷路了教案篇3

活動目標：

1、探索、發現故事中隱藏的排序規律。

2、積極參與排序活動，在活動中嘗試自主按規律排序。

3、培養幼兒遇到問題積極想辦法的意識。

4、知道按事物不同的特徵進行排序會有不同的結果，初步瞭解排序的可逆性。

5、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。

教學重點：

發現並理解故事中的排序規律，積極地動腦、動手操作按規律排序。

教學難點：

幼兒自主的按規律進行排序。

教學準備：

1、多媒體課件

2、操作卡人手一份。

教學過程：

一、談話活動導入，激發學習興趣。

師：小朋友，我們在生活中都會遇到一些困難，當別人遇到困難的時候，我們應該怎麼辦?有一位調皮的公主也遇到了困難。我們一起來幫幫她吧。

播放課件：小公主在出去玩時迷路了，她的家在規律之城裏面，我們一起開動腦筋，幫她找找回家的路吧。去規律之城要經過哪些地方呢?

二、故事情節貫穿，理解排序規律。

1、觀看課件，引出排序的規律。

(播放課件)師：公主來到了城門口，可是門是鎖着的，守門的大樹怪搖晃着樹枝不讓公主進去，並告訴公主你要自己在樹上找到打開城門的鑰匙。

(切換課件)師：每棵樹上都有一把鑰匙，到底哪一把才是打開城門的呢?我們來聽聽大樹怪的提示(出示提示)師：那棵樹上的果子是從下往上以蘋果、蘋果、梨的規律排列的。請小朋友跟我一起來讀讀。現在請你們找找看哪棵樹上的鑰匙符合大樹怪的提示呢?這棵樹上的果子正好是從下往上蘋果蘋果梨，又是蘋果蘋果梨的規律來排列的，和大樹怪的提示一樣，原來這把鑰匙就是打開城門的鑰匙。我們再看看其它樹上果子是怎麼排列的，一起讀讀這棵樹上的果子。小朋友們真聰明，幫助公主找到了鑰匙。

小結：像剛才那棵樹上的排列方式一樣，能按照蘋果蘋果梨這樣的順序一直説下去，這就是有規律的排序。

2、尋找規律，鞏固對規律的認識。

(操作課件)師：公主走進規律之城，在她前面出現一條彩色的大路，你們看看這是一條怎樣的路，你發現了什麼?(幼兒發現有三種顏色排序的彩色的路)

走着走着突然前方出現了很多岔口，那公主走哪條路才行呢?請你們幫忙找找看。(幼兒發現和大路顏色排列順序一樣的小路，個別幼兒上前點出自己認為正確的路。)

3、填補空缺的地方，完成規律。

師：公主繼續往前走，來到了懸崖邊，你們發現了什麼?怎麼辦呢?(發現三座需要修補的橋)。我們一起幫公主把橋修好吧。我們先修第一座橋，你們仔細看看空缺的地方應該補什麼?為什麼?(引導幼兒觀察並按星星、月亮、月亮的排列順序)

修好以後一起讀一讀。我們把第一座橋修好了，接下來我請小朋友來修另外兩座橋，有誰願意來試試的。(幼兒説説自己的發現，按照前面的排列順序將空缺的部分添補好)。

小結：在你們的幫助下橋都修好啦，第一座橋的木板排隊方法是按照星星、月亮、月亮的規律進行排列;第二座橋的木板排隊方法是按星星、月亮、雲朵的規律進行排列;第三座橋的木板排隊方法是雲朵、雲朵、月亮的規律進行排列。

三、動手操作練習，運用規律排序。

1.引出操作任務。

師：公主在大家的幫助下順利的過了河，繼續往前走，翻過一座山，前面又出現一條河，哎呀，這條河上的橋怎麼了呀?一塊木板都沒有了，全掉光了。你們願意挑戰一下來修這條橋嗎?那麼咱們先設計一下這座橋是按什麼規律來修(幼兒根據已有的經驗，討論出不同的規律。)

2、出示材料，交代操作要求。

師：老師給你們每人都準備了一張操作卡，另外還有許多星星、月亮、雲朵的小木板，請你們將這些小木板有規律的排好隊，注意不能有縫隙，不然橋會不穩的。(幼兒瞭解操作內容以及操作要求。)

3、幼兒進行操作，教師巡迴指導。(幼兒自由操作，運用規律排序。)

四、交流分享活動，體驗活動快樂。

幼兒相互參觀同伴製作的橋，並與同伴分享交流自己製作的橋是按照什麼規律排序的。

師：你是怎麼排的?有誰是和他一樣的?(個別幼兒介紹自己排列規律，其他幼兒幫助檢查。)

師：在你們的幫助下，公主過了橋，終於找到了自己的家。

你們通過積極的動腦筋，想辦法，幫助迷路的公主到了家，你們高興嗎?我們一起來看看公主住的城堡是什麼樣的嗎?(幼兒看課件活動結束)

活動反思：

有了“找路”的經驗，再讓孩子來表演、體驗就輕易多了，也有了表演的激情。更讓我感受到了表演是需要建立在孩子的已有經驗上的，是孩子的一種內在需要。在這樣的基礎上，邊理解故事邊表演，孩子們很快就知道了問路的方法及問路時需要注重的禮貌等。最後的討論也是一種延伸，孩子們可以繼續多途徑地尋找答案。

迷路了教案篇4

教材分析

歌曲《迷路的小花鴨》旋律優美，是富有情感教育意義。歌曲表現了兩種不同的情感體驗：第一段主要講小花鴨迷路了，所以心裏很難過，音樂緩慢憂傷；第二段主要寫小花鴨在小朋友的幫助下回了家，變勇敢了，鴨媽媽很高興，這段音樂歡快跳躍。兩段音樂形象形成了鮮明的對比，易引起幼兒情感上的強烈的共鳴。中班幼兒音樂理解能力逐漸提升，更容易感受、理解和表達。通過學習歌曲，可以讓幼兒獲得憂傷與歡樂、膽小與勇敢等不同的情感體驗。在歌唱和表演中，潛移默化的學會預防迷路和迷路後的解決辦法。

活動目標

1、學習不同的演唱技巧表現情緒。

2、能根據歌詞的內容創編適宜的動作。

3、知道預防迷路及迷路後的解決辦法，學習保護自己。

活動準備

1、教學圖片兩幅，歌曲節奏圖譜譜，歌曲《迷路的小花鴨》音樂磁帶

2、幼兒用書第3冊第20-21頁。

活動建議

1、出示圖片，瞭解歌曲的內容，激發興趣。

圖片內容：一隻小花鴨在大樹下傷心地啼哭，不斷地叫喊：呷呷呷、呷呷呷；一位小朋友跑了過來，抱起小花鴨把它送回了家。

提問：小花鴨為什麼哭叫？小朋友是怎樣做的？幼兒講述圖片內容。

2、完整範唱歌曲，幼兒學習歌曲節奏。

老師把剛才發生的事情編成了一首歌，聽聽歌裏是怎樣唱的。出示節奏譜，引導幼兒用拍手的形式打節奏、念歌詞。

（可配合歌曲旋律進行。）

3、學習歌曲，嘗試根據內容的不同，運用不同的演唱方法。

(1)幼兒隨音樂輕聲跟唱，老師提醒幼兒注意兩段歌曲所表現的不同心情。提問：兩段音樂有什麼不同？你的心情分別是怎樣的？

引導幼兒隨音樂邊打節奏邊演唱，學着用緩慢的速度、憂傷的`情緒演唱第一段歌曲，用歡快的情緒演唱第二段歌曲。

(2)鼓勵幼兒用動作表現歌曲，及時表揚有創意、敢於表現的幼兒。

4、閲讀幼兒用書第3冊第20-21頁，展開話題。引導幼兒分組討論，引導幼兒提高防範意識。

提問：迷路了是件很可怕的事，如果你迷路了，你會怎樣做？怎樣做可以不容易迷路呢？

小結：記住標誌；不要離開大人和集體；不要到陌生的地方玩；自己想出去玩要告訴老師或家裏人等都可以防止迷路。如果迷路了，可以告訴警察叔叔；可在原地等着；可找個電話給爸爸媽媽打電話；可打110報警等等。

迷路了教案篇5

活動目標：

1、理解歌詞內容以及歌曲表達的不同感情，在學唱的基礎上，能根據圖譜，使用歡快和慢柔的聲音表現兩段歌詞所表達的不同情感；

2、嘗試創編第二段小朋友送小花鴨回家的歌詞及小花鴨、鴨媽媽和小朋友之間的對話，嘗試以音樂劇的形式對歌曲加以表演；

3、產生同情、關心他人的情感，體會幫助別人的樂趣；

4、嘗試仿編歌詞，樂意説説歌曲意思。

5、欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點。

活動準備：

1、多媒體課件，律動音樂；

2、小鴨子、鴨媽媽圖片，烏龜、兔子圖片；哭臉、笑臉圖片；

3、有關對迷路及自救的方法；

活動過程：

一、律動進活動室，營造音樂氣氛

1、播放音樂《小鴨嘎嘎》，教師帶領幼兒做律動，活躍氣氛；

2、幼兒自由創編動作，隨音樂節奏做律動；

二、播放"小鴨子迷路"課件，引起幼兒興趣

1、播放哭聲：幼兒走到位置上時，教師把手放在耳朵旁，做神祕的表情：聽！什麼聲音？這時突然響起哭聲，吸引幼兒注意力；

2、教師：誰在哭？（出示小鴨子圖片）

3、小花鴨為什麼哭了？猜猜發生了什麼事情？

三、欣賞歌曲第一段，學唱第一段歌詞

1、讓我們現在就來聽聽，小花鴨它到底為什麼哭了吧！

2、播放多媒體課件，欣賞歌曲第一段，提問：歌曲裏唱到了誰？小花鴨到底怎麼了？

3、教師講述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩着玩着，就迷路了，找不到家，也找不到媽媽，它哭了，哭着喊着叫媽媽！

4、師生共同演唱第一段歌詞；5、出示圖譜：每一個×下面表示一句歌詞。"這是鴨子的嘴巴，表示什麼意思呢？你們剛剛聽到老師在這個地方唱了什麼？"（嘎嘎嘎，嘎嘎嘎）"鴨子在哭着誰呢？"（叫媽媽）（幼兒學唱第4、5、6句）

6、小花鴨在什麼地方叫媽媽？（池塘邊，柳樹下），請幼兒貼圖片；

7、師生看圖譜一起演唱歌曲第一段，校對圖片貼的對不對；

8、小花鴨迷路了，她是心情會怎麼樣？人難過的時候，聲音會很快還是很慢？老師帶來了兩種小動物，分別是小兔子和小烏龜，該用哪一種動物表示這段歌詞的速度呢？為什麼？

9、師生共同用慢柔的聲音演唱第一段歌詞；

四、創編第二段歌詞

1、提問：小花鴨迷路了，請你們猜猜這時有誰看見了呢？

2、看見了迷路的小花鴨，會怎麼做呢？（用一個動作來表示）

3、抱着小花鴨的小朋友心情怎麼樣？為什麼？（引導幼兒體驗幫助別人的樂趣）那他們會怎麼唱呢？（啦啦啦，啦啦啦）

4、房子代表什麼意思？眼睛呢？

5、共同演唱第二段歌詞（播放第二段歌詞課件，校對，體驗創編的樂趣）

6、猜猜這段音樂應該用什麼樣的表情和聲音來表現？（貼笑臉和兔子的圖片）

7、請幼兒講述第二段音樂講述的故事；

8、演唱第一段和第二段，分別用不同的聲音和速度來表現。可以分角色演唱；

五、音樂劇表演

1、小朋友們真能幹，一下子就把這首歌曲學會了，還自己編了歌曲，我們來誇誇自己吧。

2、這首歌曲還可以編成一個好聽的故事，請你們來説説看，這個故事可以怎麼講？

3、我們把這首歌曲表演出來給大家看看好嗎？（教師當敍述者，請幾名幼兒分別當小花鴨，鴨媽媽，小朋友，引導幼兒創編各角色的對話，其餘幼兒演唱歌曲）

六、律動，結束活動

1、小花鴨終於回到了媽媽的身邊，真開心，它邀請我們和它一起跳鴨子舞來慶祝一下；

2、天色晚了，我們也該回家了，和小花鴨再見！

3、帶幼兒出活動室。

活動反思：

我運用了情景教學法，設置了小花鴨迷路的情景，讓孩子幫小花鴨找媽媽的過程中親身體會小花鴨找不到媽媽的傷心難過的心情，和幫小花鴨找到媽媽而歡呼雀躍的高興情緒。因為是親身體驗所以孩子能完全的投入到故事中去，幫助孩子把抽象轉換為形像。在故事中孩子也能夠體會到幫助別人的快樂，從而引導孩子在生活中要經常幫助他人，這樣不但被幫助的人能過得到幫助而快樂，自己也能夠很快樂。這裏很好的對孩子進行了樂於助人的品德教育。樂於助人的品德教育在現今大多都是獨生子女的教育顯得尤為重要。

迷路了教案篇6

活動目標

1.通過欣賞歌曲《迷路的小花鴨》，幫助幼兒理解歌曲內容，聽懂歌曲所表達的

情緒。

2.初步學會用表情（神態）、動作、色塊來表現不同的音樂情緒。

3.激發幼兒的同情心，培養他們助人為樂的好品德。

活動準備

1.色調差別明顯的背景圖兩幅；表情臉譜兩個；小花、小魚等。

2.小鴨子頭飾；音樂磁帶

活動過程

一、導入

跟做律動《身體恰恰恰》。

二、展??

學習歌曲《迷路的小花鴨》

1.教師以講故事的形式設置懸念，引起興趣：

教師：小朋友們看，我們郊遊到了這裏，這地方都有些什麼呀？

聽，遠處好象傳來了一陣陣的哭聲。你們想不想知道是誰在哭？究竟發生了什麼事？

2.分段欣賞

（1）欣賞歌曲第一段“池塘邊，柳樹下，有隻迷路的小花鴨，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，哭着叫媽媽”。

（2）提問幫助幼兒理解第一段的內容：

池塘邊，柳樹下，是誰在哭呀？它為什麼哭？

你覺得現在小鴨子心裏是怎麼樣的？

（3）欣賞樂曲第一段，感受“難受”的情緒。

（4）誰能幫助小花鴨找到媽媽呢？（引導幼兒自由討論、展開聯想）

大家想的辦法真好，讓我們聽聽歌曲的第二段，到底是誰幫助了小花鴨。

（5）欣賞歌曲第二段“小朋友，看見了，抱起迷路的小花鴨，啦啦啦，啦啦啦，把它送回家”。

（6）提問：①是誰幫助了小花鴨？②怎麼幫的？③現在大家的心情又怎麼樣了？

（7）欣賞樂曲第二段，感受“高興”的情緒。

3.完整欣賞歌曲、樂曲各一遍，引導幼兒用表情表現音樂的情緒：

（1）師邊跟隨錄音機唱邊操作小木偶，完整欣賞歌曲一遍：

（2）你覺得這首歌有幾段？開始第一段説了什麼事情？後來第二段呢？

第一段唱小花鴨迷路了，它心情是怎麼樣的？你們呢？這時臉上的表情又是怎麼樣的？

（出示表情臉譜）大家一起學一學傷心、難受的樣子！

第二段唱小朋友幫助了它，大家心裏怎樣的？高興又會是怎樣的表情？

（3）再次放樂曲錄音，幼兒聆聽並用表情表現情緒。

4.引導幼兒用色調錶現音樂情緒：

（1）請幼兒幫小花鴨找出“找不到媽媽時”和“小朋友幫它時”的照片，並説出原因。

（2）教師小結。

（3）再次分段欣賞，引導幼兒用手中物品的色調錶達情緒。

--小花鴨説，其實那天有許多好朋友也為它難受過、高興過呢！它想把它們也分別請到照片上來作個紀念。

想想：你手中的好朋友又是什麼時候陪在小花鴨身邊的？那時的音樂是怎麼樣的？

--放歌曲第一段，師：現在會是哪些顏色的好朋友在小花鴨身邊？想想它是生活在哪裏的？請你把它送上來！

--放歌曲第二段，師：現在會是哪些顏色的好朋友在小花鴨身邊？想想它是生活在哪裏的？請你把它送上來！

三、結束

鼓勵幼兒自願地按歌曲的內容扮演角色、表現情緒、創編與內容相關的動作。

迷路了教案篇7

目標：

知道歌曲名稱及其主要內容，瞭解歌曲性質（慢、悲傷），能隨意做出傷心的動作與表情產生同情、關心迷路小花鴨的情感，迷路的小花鴨。

準備：

磁帶、錄音機、小鴨玩具、板圖。

過程：

1、幼兒聽《母鴨帶小鴨》樂曲模仿鴨子搖擺動作進教室。

2、發聲練習：“跟我唱”

3、再次欣賞《母鴨帶小鴨》

① 説出歌名

② 邊唱邊啟發幼兒做出小鴨子快樂的動作和表

4、欣賞《迷路的小花鴨》

① 聽錄音：誰在哭？為什麼哭？

② 介紹歌曲名稱解釋“迷路”的意思就是不知道回家的路、找不到家了。

③ 對比這兩首歌聽後心理感覺有什麼不一樣？引導幼兒通過不同動作比較感受。

④ 感受歌曲主要內容、嘗試用動作表現悲傷的心情。

⑤ 邊出示圖邊有感情講述故事。

5、教師邊唱邊表演激發幼兒關心迷路的小花鴨的情感，幼兒教案《迷路的小花鴨》。

6、幼兒參與表演。

7、小花鴨找不到媽媽怎麼辦？我們快來幫它找媽媽吧﹗引導幼兒多次用動作和歌聲呼叫，並將小鴨子送給鴨媽媽。

8、在《母鴨帶小鴨》音樂伴奏下邊唱邊做出快樂動作與表情出活動室。

活動反思：

在以往的餐前洗手環節，我總是習慣將中班的音樂磁帶放給孩子們聽，其中一首“迷路的小花鴨”深受小朋友喜愛，但是歌曲所表達的是“小鴨子迷路後的悲傷情感”，而小朋友卻高高興興的唱起了這首歌，為此我選擇了“迷路小花鴨”這個音樂欣賞及表演活動。在活動中，我選取了兩首非常具有代表性的反差較大的歌曲：

?母鴨帶小鴨》和《迷路的小花鴨》，請幼兒欣賞比較兩首樂曲的不同，説説自己聽後的感覺，幼兒基本能説出前首比較高興歡快，後一首則是慢的、悲傷的。

同時在整個活動前的鋪墊也選取了一首與迷路小花鴨有關的有快有慢、有傷心有高興的這樣一首發聲練習自然引入正題。縱觀整個活動，我覺得孩子的表演慾望不是很強，儘管教師花費了一些心思調動，幼兒的參與性還不是很強烈，分析原因一方面是平時活動中讓幼兒發揮自己的表現力、創編表現機會很少，另一方面對於這首歌曲表演起來也有一定的難度，所以可以從為幼兒提供道具上入手，激發幼兒表演慾望還可以把目標設定為體會與感受兩首不同性質的樂曲，那麼就可以把兩首樂曲穿插錄下來，請幼兒聽音樂表演，這樣就有了一個對比，可能效果會更好。