國小一年級語文教學設計彙總5篇
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為了順利完成國小一年級的語文教學,那麼就離不開一份好的教學設計哦。是不是寫起來無從下筆了呢!下面是本站小編為大家整理的國小一年級語文教學設計彙總,僅供參考,歡迎大家的參閲。
國小一年級語文教學設計1
第二課時
教學目的
1、能學寫鉛筆字,認識先裏頭後封口的筆順規則.
2、口語交際訓練,培養學生人際交往的能力.
教學過程
一、教學第三題
1、審題.
2、指導。
(1)複習,出示;同、向、扁.
説説這3個字的筆順規則,並按規則每人寫一個字。
(2)出示:日
問:這樣全包圍的字,該怎樣寫呢?筆順規則是什麼?
(3)師範寫“月”。
3、練習。
(1)生練習書寫“日”,體會所寫的筆順規則。
(2)以此規則類推到“四、田”上,請學生板書這兩個字的筆順。
(3)其他學生仿照練習。
(4)師巡視指導。
4、反饋。
(1)展示寫得好的學生作業,提出表揚。
(2)共同存在的問題給予提出,井指導學生進行矯正性練習。
二、教學第四題
1、出示掛圖。問:圖上畫了什麼?講了一件什麼事情?
2、到別人家做客,在門口該怎樣做?見到主人該怎樣説?
受到主人的招待該怎樣説?跟主人告別時該怎樣説?
4、你能連起來説説嗎?
自由説、同座位互説、指名説。
5、自由組合來表演“做客”。
6、評選取最好的組合。
教學後記:學生學會怎樣做一個好客人,怎樣做一個好客的人。
國小一年級語文教學設計2
教學目標:
1、理解課文內容,感受彩虹的美,培養愛美的情趣。
2、會正確有感情地朗讀課文。
3、用自己的話説説雷雨後的景象。
教學重點:
1、重點句子的理解(兩個擬人句、一個問句),説説雷雨後的景象。
2、讓學生感受虹的色彩美和形狀美。
教學難點:
1、課文最後一個問句的理解。
2、指導學生感情朗讀課題、感情朗讀詞語和感情朗讀課文。
教學準備:課件製作。
教學過程:
一、引入課文
小朋友,喜歡虹嗎?為什麼?
今天,我們繼續來學習35課《虹》,誰能讀好課題(指名讀課題)
二、複習舊知
1、複習生字並組詞
2、重點提示:“夏“”彩“
3、聽寫詞語:夏天、雷雨、出現、美麗、彩虹、一道
4、校對詞語,選擇喜歡的詞語讀讀(出示投影)
三、學習課文
1、通篇感知
(1)小朋友,你們知道什麼時候經常會下雨嗎?
(2)下雷雨前,給你的感覺是怎麼樣的?
那雷雨過後呢?你們看!(出示雨後大自然的動畫圖)
(3)小朋友,你們看到了些什麼?
感覺怎麼樣?(自由説)
2、學習第1段
(1)雷雨後的景色多迷人啊,請小朋友打開課本讀讀第1小節(感受一下雨後的景色)
(2)誰想來讀讀、指名讀。
(3)挑選自己最喜歡的句子讀讀,看看你讀懂了些什麼?
(4)山啊,樹啊,好像洗了個澡。
A、喜歡這個句子的小朋友來讀讀。
B、説説你們從這個句子讀懂些什麼?
C、你還讀懂了些什麼?
D、那麼舒服,他們肯定很開心,山和樹會説些什麼?想想這時你就是山,你就是樹,你想説些什麼?(加上自己的動作表情,可以站起來)
(5)稻子啊,玉米啊,全都喝了個飽。
A、喜歡這個句子的小朋友自己讀讀這句話。
B、讀懂了些什麼?
C、是啊,雷雨前他們渴得難受,今天終於吃飽喝足了,真舒服、真痛快!那它們又會説些什麼?
D、能讀好這句話嗎?(表情、動作)
(6)你們讀得真棒!雨後的大自然一片清新自然,多麼乾淨、多麼精神,它們可舒服啦!能讀出這種舒服、開心的感覺嗎?(加上你的動作、表情自由讀、指名讀、齊讀)
(7)看着那麼美的景色,那麼美的文字,想不想背下來,記在自己的腦子裏(背誦)
3、學習第2段
(1)雷雨過後,大自然轉眼變得特別乾淨、清新,小朋友,你們看太陽公公出來了,還給我們帶來了什麼?
(2)想不想再仔細地看看彩虹?看到那麼美的彩虹,你們想對彩虹説些什麼?
(3)用自己喜歡的方式美美地讀第2段。
(4)指名讀讀。(評議)
(5)指導朗讀:“是誰飛上藍天,畫成了這座七彩的橋?”誰來讀好它。
(6)會用“是誰”説個問句?
(7)讀了這個句子你們有什麼總是要問嗎?(質疑解答)
為什麼説彩虹是座橋?為什麼彩虹是座七彩的橋?
(8)想知道彩虹是怎麼形成的嗎?讓小博士來告訴你!(出示彩虹形成原因)
(9)你讀懂得了什麼?可能有些還不懂,等你長大了就會慢慢明白了。讓我們再來美美地讀讀這1小節。
(10)背誦、配樂(指名配樂、集體配樂)
四、雷雨後出現的彩虹太美麗了,小朋友都很投入,我們再來陶醉一番怎麼樣?合上這優美的音樂把課文讀讀。
五、看到這美麗的彩虹,小朋友都呆了,老師還要讓你們驚呆,還有更美的呢!你們看!(出示各種各樣的彩虹組圖)
想不想把眼前的美麗留住,合出你的紙和筆畫畫彩虹(你覺得彩虹的樣子是怎麼樣的就怎麼畫)
國小一年級語文教學設計3
一、教學目標
1、認識11個生字,會寫4個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。
2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
3、正確流利地朗讀課文,背誦課文。
4、感受詩中描繪的景色,懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。
二、教學重點、難點
本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。難點是瞭解詩意。
三、設計意圖
一年級的學生形象思維豐富,因而古詩的教學,可將學生領入詩的情境中。“詩情畫意”地教古詩,“詩情畫意”地學古詩,這是我對本課採用的教法。本課有一幅山水畫和一首五言謎語詩,畫上有山、水、花、鳥,給人以鳥語花香、山水相襯的美感。圖文對應,能使學生有滋有味地循圖讀文,感悟詩中所描繪的生機勃勃的景象,從而受到美的薰陶。
四、課前準備
1、一幅山水畫掛圖。
2、認字卡片及相關課件。
3、六對反義詞做成的頭飾。
五、教學時間
2課時
第一課時
一、看圖激趣
1、小朋友們,你們喜歡畫畫嗎?今天,老師給大家帶了一幅畫。(出示掛圖)
2、指導整體觀察圖畫,學生自由説説第一眼看到這幅畫的感受。
3、指導學生按從遠到近的順序,説説這幅畫畫了什麼?(根據學生回答老師相機板書:山、水、花、鳥)
二、學習古詩
1、談話:古代有位詩人就以《畫》為題,寫了一首詩,而且這首詩把“山、水、花、鳥”四個字都用上了,大家想不想讀一讀?(出示整首詩)
2、熟讀詩句
A、自由讀,找出詩中的生字,藉助拼音讀準生字的音。
B、出示生字卡片,哪位小朋友願意來當小老師?
C、指名認讀,同桌對讀。
D、師範讀古詩,學生聽,説説老師在每句詩的什麼地方停頓的時間較長,做上記號。
E、學生自由讀,師生交流,正音,指導朗讀。
3、再讀古詩,瞭解詩意。
A、小朋友在讀這首詩時,有沒有對詩句不懂或有疑問的地方,可以提出來和自己小組的小朋友交流一下。(為什麼“近聽水無聲”?春天過去了,花為什麼還在?……)
B、小朋友的問題,我們看看黑板上的畫就都能找到答案了。讓學生圖文對照,感悟詩意。教師引讀全詩。
C、請小朋友同桌合作,一位讀詩句,一位指圖。
國小一年級語文教學設計4
學習目標
1、能正確數出學過字的筆畫數,井按筆畫數填寫。
2、複習鞏固學過的字。逐漸養成正確使用量詞的語言習慣。
3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌,知道看太陽,辨別方向的方法。
課前準備
掛圖、紙做大轉盤、詞語卡片、字卡、紙做花瓶及紅花、學生準備彩色筆。
第一課時
一、我會填
1、出示“子、頭、長、火”並把花瓶、紅花貼在黑板上。(分別寫上“三畫、四畫、五畫”)。
a、集體認讀。指學生説説:題目要我們幹什麼?
b、齊讀:“我會填”。(板書)
2、學生填寫後,交流填寫方法。(鼓勵學生善於想辦法,增強其成就感)
二、看看讀讀
1、課件演示文中插圖或出示掛圖。(不出現文字)
2、觀察圖畫,説説圖意或編一個小故事。(學生自由發言)
3、讀詞。(根據學生髮言,隨機出現文字:白雲、木船、小河、野花)
a、齊讀。
b、自讀:一隻小狗一條小河一朵白雲兩隻鴨子一條木船幾朵野花
c、對口令。(甲説數量詞,乙説事物名稱)
4、小組討論:把圖中的事物連起來説一説,比比哪組説得好。
a、小組討論。
b、彙報交流。
如:藍藍的天上飄着一朵白雲,一條彎彎的小河上停着一條小木船,兩隻鴨子在水中快活地游來游去。草地上盛開着幾朵野花,一隻可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳,高興地汪汪直叫,多美的一幅畫呀!
三、鞏固練習:説一説
一()畫一()水幾()小雞
一()陽光一()手幾()房子
幾()魚幾()星星
四、擴展練習
出示“讀讀背背”中的插圖或看文中的插圖,用上數量詞表示圖中的事物。
第二課時
一、讀讀畫畫
1、按順時針方向或逆時針方向指學生認讀。
2、觀察圖,你們發現了什麼?(學生自由説、出示相應顏色的“扌、足、艹”)
3、按要求塗上顏色,並分類認讀。
4、遊戲:給每個字編號,如圖,共14個號,號碼位置固定,轉盤上的字隨轉盤轉動,停止後,用編號所指的字組詞,説句子或背兒歌、古濤。説明:
a、用紙條寫好1—14個號,密封后分發到學生手中。
b、轉盤停止後,根據編號按要求作答。
5、練習;找一找帶有下面偏旁的字。
a、四人小組合作找。
b、彙報、交流。
二、讀讀背背:東西南北
1、自讀,指學生讀,評議。
2、同桌互讀,教師巡視,個別指導。
3、指導學生認清方向。
a、早晨太陽從什麼地方升起來?
b、説説圖中小女孩面向什麼地方去上學,推斷出其餘三個方向。
4、朗讀、背誦。(配上動作)
三、擴展活動思考:下午的時候,面向太陽,方向該怎麼説呢
國小一年級語文教學設計5
教學目標:
1、滲透性識字6個,培養學生的識字能力。
2、背誦《插秧》,理解“秧插在倒影中”的意思。
3、培養學生有感情地朗讀課文的能力。
4、讓學生感受春天的美,大自然的美和勞動之美。繼續學習在閲讀時想像情景的方法。
〖教學過程〗
第一課時
一、創設情境,激趣導入
1、小朋友們,你們平時喜歡勞動嗎?看來大家都是熱愛勞動的孩子。這節課老師要帶大家進行一項特殊的勞動,你們準備好了嗎?(根據兒童的心理特點,聯繫其生活經驗,使學生在教師的讚揚聲中,樂於接受特殊任務,自然而然進入學習情境。)
2、板書課題,齊讀課題。
二、圍繞課題質疑並解題
1、看到“插秧”兩個字,大家都很好奇,你們現在最想知道什麼?(估計學生會問:插秧是幹什麼?在哪兒插秧?誰插秧?)
2、(課件出示:農民彎腰在水田插秧的畫面。)現在,我們已經來到了目的地,看到這幅畫面你的疑問解決了嗎?(學生看畫面,猜測解決以上問題。)
3、老師相機引導學生理解:戴斗笠的農民把秧苗插在水田裏的勞動就叫“插秧”。
三、理解課文
1、今天我們就要幫農民伯伯在水田裏插秧。你看,這片水田像什麼?(引導學生想像人站在水田裏可以看見自己的倒影,體會水田像一面鏡子。)隨即出示詩句:“水田是鏡子”。
2、引導觀察:水田上邊有藍天、白雲,水田旁有青山、綠樹,那水中自然就會有――?(師一邊敍述,一邊在黑板上畫水田、藍天、白雲、青山、綠樹及各景物的倒影。)出示詩句:“映照着藍天,映照着白雲,映照着青山,映照着綠樹。”
3、看到這麼美的景色,我們可別閒着,趕快幫農民伯伯插秧吧!(指名上台貼秧苗。)
4、插完了秧苗可別忙着回去,你們不但幫農民伯伯插好了秧苗,細心觀察的小朋友,你還發現了什麼?(引導學生説出秧苗插在水田裏,同時也彷彿插在了綠樹、青山、白雲、藍天上。)相機出示第二小節詩句。
四、熟讀課文,自主識字
1、誰能把這首詩完整地讀給大家聽?(自由練讀,指名讀,齊讀。)
2、大家把這首詩讀得既正確又流利。生字寶寶真頑皮,一個個跳出來想和你們交朋友,看看誰最先叫出他們的名字?(出示生字卡片,採用開火車、猜字兩種遊戲,進行識字組詞檢測。)
3、讓我們把生字寶寶送回課文中,再來讀一讀這首小詩。(指導學生體驗勞動的愉悦,有感情地練讀小詩。)
五、背誦課文,拓展延伸
1、這首小詩你能背過嗎?你有什麼小竅門?(啟發學生尋找一二節的規律。)
2、指名背誦,大家閉眼想像畫面。
3、師生合作背誦。(師讀每節第一句,生背後四句。)
4、水田是鏡子,還能映照出什麼呢?(在小組內仿照課文編一編。)
六、作業建議:
把創作的小詩寫下來,讀給父母聽,請他們評價。
第二課時
〖教學目標〗
1、學會本課4個生字的音、形、義。
2、能在田字格里正確書寫。
〖教學過程〗
一、複習檢查
1、朗讀並背誦課文《插秧》。
2、“開火車”抽讀詞語卡片。
二、鞏固、識記生字
1、遊戲“考考你”:學生針對“插秧鏡映農民”六個生字,設置相關考題進行提問。(例如:説出“插”的部首;書空“農”的筆順;説出“秧”的記字方法;拼讀“鏡”的音節。)學生互問互答,教師相機點撥。
2、小組合作,組長利用生字卡片檢查組員生字識記情況,並向老師彙報學習結果。
三、指導書寫
1、觀察田字格中的生字,小組討論:你認為哪個字最難寫,怎樣寫好它?
2、彙報交流。
3、教師有重點地指導書寫。
農:第四筆是豎提,第五筆是撇。(學生書空“農”的筆順。)
民:第三筆是豎提,最後一筆是斜鈎。(學生書空“民”的筆順。)
4、學生在書上第17頁田字格中練寫“農”和“民”。
5、指導在田字格中書寫其餘三個字。(教師示範書寫,學生練習。)
四、作業建議
在田字格中正確規範地書寫生字。
第三課時
一、想一想,填一填
1、課件――太陽卡通形象:小朋友,你們認識我嗎?我是大地之神――太陽。人們也叫我“日”。很多漢字裏都有我,你們看!
2、出示“暖”和“時”兩個字。(指名認讀,組詞。)
3、“暖”和“時”兩個字裏都有“日”,但日字旁在兩個字裏表示的意思一樣嗎?請同桌小朋友討論討論。
4、引導學生得出結論:“暖”的日字旁代表太陽,“時”的日字旁代表時間。
5、你還知道哪些帶有日字旁的字?
6、這些字中哪些日字旁代表太陽?哪些日字旁代表時間?
7、完成書上填空。(教師巡視,同桌互查。)
二、讀一讀,唱一唱
1、小朋友們,老師給大家帶來一首非常好聽又快樂的歌曲,你們想聽嗎?(播放《春天在哪裏》)會唱的小朋友可以拍着節奏跟着唱。
2、反覆播放2~3遍,學生一邊聽,一邊認字。
3、小組內學唱。
①讀一讀歌詞。
②合作,加動作表演唱。
4、指名有感情地朗讀歌詞,大家閉眼想像。
5、小組表演唱《春天在哪裏》。
6、集體表演唱《春天在哪裏》。
三、作業建議
1、給家長唱一唱這首歌,聽聽他們的評價。
2、收集一些有關春天的詩歌。
語文天地第一課時
〖教學目標〗
1、學習拼音,能夠正確地拼讀,正確規範地書寫13個聲母。
2、能夠正確地進行詞語搭配的練習。
〖教學過程〗
一、複習檢查
1、朗讀課文《春天的手》和《插秧》。
2、背誦這兩篇課文,邊背邊想像情景。
二、讀一讀,抄一抄
1、認讀13個聲母:khjqxzcszhchshr。
2、觀察字母在四線三格中的位置,你認為哪個字母不好書寫或容易寫錯,請你提醒大家。
(1)教師相機引導學生比較?烙?q、b、p、d的區別。(運用多種方法。)
(2)引導學生先找出聲母zhchsh的主體,強調把主體寫在中間格,kzhch
sh不能錯位。(教師範寫)
3、練習書寫。(強調zhchsh書寫時不要分家。)
三、連一連
1、在黑板上出示分別寫有“温暖的”“快樂的”字樣的小房子的圖片。指名認讀詞語。
2、教師創設情境:綠色的大森林裏有兩間可愛的小房子,一個充滿着温暖,一個充滿着快樂。這時來了6個小朋友,(出示6個手持詞語卡片的卡通人圖片。)請你讀出他們手中的詞語,看看他們該走進哪間可愛的小屋。
3、自由讀詞語,進行搭配練習。
4、同桌互説,全班交流。
5、讀搭配好的詞語,一邊讀,一邊體會。
四、作業建議
抄寫13個聲母。
第二課時
〖教學目標〗
1、背誦古詩《春曉》,感知詩的意境,知道思鄉情。
2、進行“春之聲”詩歌朗誦演唱會。
〖教學過程〗
一、讀一讀,背一背
1、出示《春曉》圖,學生圖文對照,練讀古詩。(教師範讀,學生仿讀,男女生賽讀。)
2、想像畫面,配樂背誦古詩。(自由背,指名背,齊背。)
3、讀了這首詩,你彷彿看到了什麼情景?(學生通過誦詩想畫,感受詩的意境美。)
二、開展詩歌朗誦演唱會
1、小朋友們,一幅美的畫是一首無言的小詩,一首美的詩能使我們感受到大自然和生活的無窮魅力,我宣佈詩歌朗誦演唱會現在開始。
2、宣佈詩歌朗誦演唱會的比賽規則。(學生明確要求。)
3、組織學生進行朗誦或演唱比賽,其他學生進行評議。(鼓勵學生採用多種形式表演:可以唱,可以朗誦,可以朗誦一遍再唱一遍,可以配樂朗誦,可以化粧,可以個人也可以集體表演。)
4、合唱歌曲《春天在哪裏》,激發情感,昇華主題。
5、評選出“小黃鸝”獎,“小詩人”獎,頒發證書。
三、作業建議
1、把這次難忘的活動給家長講一講。
2、為了讚美這美好的春天,請你再設計一個有意義的活動。
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