六年級上冊數與形教案優質8篇

在編寫教案時，教師需要保證教學內容和目標與學生的實際需求相契合，教師可以藉助技術工具來更好地跟蹤學生的學習進展，從而調整教案，下面是本站小編為您分享的六年級上冊數與形教案優質8篇，感謝您的參閲。

六年級上冊數與形教案篇1

教學目標

1、準確、流暢地朗讀課文，感受丁香的特點。

2、聯繫自身的生活經驗來理解、感悟丁香結的象徵意義和作者情感。

3、品味、積累文章優美而富有哲理的語言。

教學重點

1、朗讀課文，感受丁香的特點。

2、理解、感悟丁香結的象徵意義和作者情感。

教學難點

1、聯繫自身的生活經驗理解、感悟丁香結的象徵意義和作者情感。

2、品味文章優美而富有哲理的語言。

教學過程

（一）交流資料，導入新課。

今天我們來認識一種看似普通卻又非同尋常的花。展示丁香花圖片，請學生談談對丁香花的印象以及瞭解，為理解“丁香結”的內涵做鋪墊。

板書課題。

上節課，我們已經初讀了文本，作者從“賞花”和“悟花”兩部分描寫了丁香花。你從哪些詞句體會到了丁香的美？並體會詞句的表達效果。

（二）品讀文本，理解感悟。

1、細讀課文，看看作者在文中描寫了哪四幅丁香圖？

①城裏丁香花

②城外丁香花

③斗室外三顆白丁香

④雨中丁香圖

2、描寫角度有哪幾個？

①顏色

②形態

③味道

可結合練習“思考探究一”想想作者賦予了丁香什麼樣的`品格？（賦予丁香靈動幽雅、潔白無瑕、可愛芬芳的品格。）

3、寫出了丁香什麼特點？

①繁密耀目

②幽雅的甜香

③嬌俏靈動

④鮮潤嫵媚

4、賞析描寫優美語句。

出示句子：

在我斷斷續續住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪。……那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和夢想。

丁香結，這三個字給人許多想象。再聯想到那些詩句，真覺得它們負擔着解不開的愁怨了。每個人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結年年都有。結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了麼？

參考“問題探究”的具體分析，讓學生深入文本，品味語句，理解文章意境。

穿插“思考探究”第二題，讓學生邊賞析，一邊深入思考。閲讀中，你看到了、想到了什麼，作者為什麼會產生這樣的想象？

5、問題探究：

（1）“每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪。”“從外面回來時，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白。”作者在這兩句話中用“積雪”和“瑩白”替代“丁香”，有什麼好處？

（2）如何理解作者把雨中丁香比作“印象派的畫”？

（三）理解情感，品悟中心。

1、結合文章，進一步説説作者為什麼把丁香花喻為“丁香結”？引發了作者對人生的哪些思考？

（1）出示丁香花蕾圖和中式衣襟盤結圖。丁香花蕾之所以稱為“丁香結”，從外形上看，也許是因為它跟衣襟上的盤花扣很相似。

（2）理解古人何以發明“丁香結”：結合“積累拓展”第四題，也可以再補充其他詩句，讓學生了解“丁香結”常出現在表達問怨、愁思的詩境中。

（3）理解作者流露的情感：結合文段的理解，此處的“丁香結”指的是生活中不順心的事情，生活中解不開的愁怨。

2、結合自身經歷，賞析文中哲理性的語句。

“結”是解不完的，人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了嗎？“給我們怎樣的人生啟示？

過渡：丁香這種看似普通卻又非同尋常的花，引發了我們深深的思考，而郭沫若先生筆下那”奇崛而不枯瘠“”清新而不柔媚“的石榴，與”丁香結“有着相似之處，我們來共同閲讀吧。

（四）展開閲讀，開闊視野。

整合閲讀圖書中郭沫若的《石榴》。

1、用簡潔的句子或者詞語去描述一下石榴。

2、在夏天，許多花都不再爭奇鬥豔，石榴花卻開了起來，這表現了石榴怎樣的性格？

3、説説”石榴“與”丁香結“的相似之處。

4、結合當時的歷史背景，想想表達了作者怎樣的情感？

課後練筆：體會學習本文由事物引發聯想的寫法，選擇你喜歡的一種花，寫一個小片段。(150字）

板書設計

丁香——丁香結

①城裏丁香花①顏色①繁密耀目

②城外丁香花②形態②幽雅的甜香無畏無懼

③斗室外三顆白丁香③味道③嬌俏靈動

④雨中丁香④鮮潤嫵媚從容豁達

六年級上冊數與形教案篇2

教學目標

1、 能夠聽、説、讀、寫單詞或短語hospital、cinema、bookstore、science museum、post office.

2、 能夠聽説認讀句型where is the cinema?it’s next to the bookstore?並進行關鍵詞的替換練習。

3、 初步瞭解合成詞的相關知識。

4、 初步學會如何問路和指路。

5、 會唱歌曲《where is the hospital?》

教學重難點

1、 掌握let’s learn部分的四會單詞和短語。

2、 準確書寫四會單詞和三會單詞museum的發音。

3、 掌握句型where is the cinema?it’s next to your bookstore?並進行關鍵詞的替換練習。

教學工具

多媒體課件

教學過程

step1、warm-up

1、 greeting

2、 let’s sing

3、 複習短語

4、 用句子where is the book?it’s…….複習介詞in、on、under、near。

step2、presentation

1、①出示一本有趣的書，説自己想讀，問學生where can i go?i can go to the bookstore。引出單詞bookstore。教讀，板書，指名學生讀。

②出示書店和學校圖片,t:where is the bookstore?

s:it’s near the school。再次出示書店和學校圖片t:where is the bookstore?s:it’s next to the school。

引出短語next to教讀，板書句子，教讀。

③問一排學生，where is heshe?練習句型it’s next to…….

④let’s chant

2、①在書店看到一本關於機器人的書，想看機器人，t：where can i go?i can go to the science museum。教讀，並板書.重點教讀museum的發音。

②讓學生欣賞機器人。

③出示圖片學生做對話。

a:where is the …….?

b:it’s next to ……….

3、①看到有趣的機器人，想到一部電影，想去看，應該去哪?t：where can i go?i can go to the cinema。引出cinema教讀、板書。

②學生欣賞電影片段

4、①在電影院吃了太多的爆米花喝了太多的可樂胃疼，

t：where can i go?i can go to the hospital。引出hospital，教讀板書

② let’s chant

5、①這是好的一天也是壞的一天，想把自己的經歷告訴自己的朋友，於是寫了一封信，想去寄信，t：where can i go?i can go to the post office。引出post office，教讀板書

② let’s chant

6、①打開書第五頁，吳一凡和robin去了一個新城市，他們看到了哪些地方，把它們找出並圈出來。

②listen and repeat

③role play

7、小結：compand word

step3、practice

1、 throwing the dice(擲骰子説骰子上的單詞)

2、 big lucky wheel(幸運大轉盤。用轉盤指針指出的單詞兩人做對話)

3、 group work(三人一組)

設計自己喜歡的城市佈局，小組內進行討論

a:is there a……in your city?

b:yes,there is.

a:where is the……..?

b:it’s ……..

b:is there a……in your city?

c:yes,there is.

b:where is the……..?

c:it’s ……..

step4、expand

1、 listen to the mucic

2、asking and giving directions

step5、homework

1、copy english words three times

抄寫英語單詞3遍。

2、design your own favorite imaginary city the sentences we‘ve learned lesson to talk about it .

設計你自己喜歡的想象中的城市，使用本節課學過的句型和你的朋友一起討論。

六年級上冊數與形教案篇3

教學目標：

1、在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養學生的觀察操做和空間想像能力。

2、在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗並初步學會用上、下、左、右、前、後等詞描述正方體的相對位置。

3、通過實踐活動，發展與同伴合作的意識，獲得積極的數學學習情感體驗。

教學重點：

在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗並初步學會用上、下、左、右、前、後等詞描述正方體的相對位置。

教學難點：

在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養學生的觀察、操作和空間想象能力。

教學用具：

小正方體、小黑板、電腦課件。

教學過程：

一、情境導入

同學們，你們喜歡做遊戲嗎？今天笑笑和淘氣就進行了一個遊戲，非常有趣，你們想看嗎？

二、探索新知

（一）操作活動一——根據指令搭立體圖形。

1、教師通過課件演示“淘氣”和“笑笑”搭立體圖形的遊戲過程。

師：同學們剛才都認真觀察了淘氣和笑笑的搭圖形遊戲，誰發現了這個遊戲的方法。

師：誰想為這個遊戲提出遊戲的規則和要求。

2、師生遊戲。教師發出指令，學生嘗試搭立體圖形，進一步體驗遊戲的方法。

（1）請橫着擺兩個正方體。

（2）在左邊的正方體的上面放一個小正方體。

（3）再在左邊的正方體的前面放一個小正方體。

3、學生同桌間遊戲。

師：下面我們來做同桌兩人的遊戲好嗎？請一個學生先發出指令，另一個學生搭立體圖形，然後互換。

4、學生交流。教師在巡視中發現學生的典型操作活動進行交流。

師：大家剛才都做了搭一搭的遊戲，你覺得遊戲有趣嗎？

你喜歡做這個遊戲嗎？把你自己的想法在小組裏互相説一説。

（二）操作活動二——提問、判斷並搭出立體圖形。

1、師生活動師範。

（1）師：下面我們繼續玩搭一搭的遊戲，這回老師想先和一位小朋友玩，誰願意做老師的小夥伴。

（2）師：你先搭一個自己喜歡的立體圖形，讓全班同學都看一看老師先站到旁邊去，記得可別讓我看見喲。

（3）師：你們都看到他搭的立體圖形了嗎？現在由老師向他提幾個問題，我根據提出的問題要搭出一個和他一模一樣的立體圖形，你們相信嗎？

（4）師：剛才大家看到了老師和這位同學的遊戲誰能説説遊戲的方法。

2、學生同桌間開展遊戲。要求學生用盡可能少的提問來搭出正確的立體圖形。

三、拓展應用。

師：下面請同學們4人小組合作，由學習組長安排好各人的分工，一起做這個遊戲，注意在小組中儘可能多的想出別的不同方法做遊戲，要求要通過儘可能少的提問，搭出正確的立體圖形。

四、全課總結。

六年級上冊數與形教案篇4

教學目標：

（一）知識與技能：

1、瞭解寫作中如何發揮想象；

2、瞭解告訴我們要善於學習的古語；

3、引導學生讀懂短文的主要意思，感悟運斤者的手法純熟，技術高超。

4、學習看圖想象作文的寫法。

（二）過程與方法：

引導學生開展自主、合作學習。

（三）情感態度價值觀：

讓學生積累，引導學生大致理解經典古詩文名句，並從中領悟到一定的道理。教育學生要善於學習。

教學時數：

３課時

第一課時

一、 讀一讀，學習成語

１、自由讀下列詞語，看有什麼樣的特點。

２、全班交流：這些詞語的前兩個字和後兩個字表達的意義是大致相同的，它們並列組成一個四字詞語，起到了一定的強調作用。

３、再讀這些詞，

４、師：像這樣的詞語還有哪些？

（千方百計、和風細雨……）

二、 讀一讀，學習句子

１、自由讀下列句子，看有什麼樣的共同點，

２、全班交流：都是作者根據自己看到的、聽到的、聞到的在發揮想象

３、師追問：那麼這樣寫有什麼樣的好處呢？

（使人感覺更加真切，彷彿也置身於作者所處的環境中）

４、再讀句子

５、師：你能也寫一個這樣的句子嗎？

６、點撥：我們在寫作文時就應該不僅僅寫出自己觀察到的，還要寫出自己想象到的。

三、 讀一讀、記一記

１、自由讀句子。結合註解，看能不能理解句子的含義。

２、全班交流句子的含義：

“他山之石，可以攻玉”出自《詩經?小雅?鶴鳴》：“它山之石，可以為錯……它山之石，可以攻玉。”

其原意是説:藉助別的山上的石頭，可以用來琢磨玉器。比喻藉助外力（多指朋友）來提高自己的見識，改正自己的缺點錯誤。亦作“他山之石”、“他山之攻”。

我的生命是有限的，可是知識卻是無限的，值得我們不懈地去探索。

３、指名説説對自己的.啟發

４、再讀，背一背。

四、 學習成語故事：

１、自由讀成語，想想成語主要講了一個什麼故事，告訴我們什麼道理。

２、全班交流：運：揮動；斤：斧頭。揮動斧頭，風聲呼呼。比喻手法純熟，技術高超。

?莊子?徐無鬼》：“郢人堊漫其鼻端，若蠅翼，使匠石斫之。匠石運斤成風，聽而斫之，盡堊而鼻不傷，郢人立不失容。”

第二、三課時 習作

一、 明確習作要求

１、指名讀要求

２、師引導回顧：我們以前寫想象作文的方法還記得嗎？

（圖中的情景＋自己的想象）

師：我們以前嘗試過的看圖想象作文通常是圖中提供大致的故事情節，而這次圖中沒有任何情節，留給我們想象的空間是很大的。

二、 嘗試想象

１、習作要求中給了我們一點寫法上的提示，對嗎？

（可先寫第一副再寫第二幅，也可以倒過來）

２、自由構思，同座之間交流

３、全班交流

指名説説自己打算用什麼次序寫，怎樣寫

師點撥：沙漠是如何變成綠地的？這裏的人們做了什麼樣的努力？發生了什麼故事？這個過程要寫具體；反過來也是一樣

三、學生自由習作，師相機講評。

六年級上冊數與形教案篇5

單元重點

1.準確流暢地朗讀課文，感受大自然的美好和生活中的情趣。

2.欣賞課文中不同特點的景物描寫，特別是其中富有想象力的片段。

3.摘抄一些寫景抒情的語句，提高積累水平。

教學目標

1.繼續訓練朗讀，品味文章優美而富有哲理的語??

2.深入理解課文內容，領會作者由事物引發聯想，抒發自己獨特感受的寫法。

3.學習文章的寫法，寫一個作文片段

教學重點

1.學習作者是如何從不同角度描寫丁香花的

2.學習文章的行文思路，構建自己的作文路徑

教學難點文章由事物引發聯想來抒發自己的感受的寫法

教學準備朗讀課文，嘗試構建本文的思維導圖

教學過程

一、導入。

很多的花草樹木在文人的筆下都賦予了人的品質，你學過的`文學作品中，有哪些花草樹木有象徵意義？

出示丁香花圖片

二、初讀課文，理清思路。

1.朗讀課文，瞭解什麼是丁香結？文章哪些段落提到了丁香結？

2.作者在寫丁香結之前，用較多的篇幅寫了什麼？並以此劃分課文結構。

丁香花--丁香結

賞花--悟花

二、再讀課文，作者從哪幾方面描寫丁香的，賦予了丁香什麼品格？

1.城裏丁香花的色彩和姿態。視覺

2.城外丁香花的美麗芬芳：花色、花香。視覺嗅覺

3.斗室外的三棵白丁香：形態顏色氣味。視覺嗅覺

重點討論，賞析句子：

1.“銀粧”“星星般”“探出”“窺着”的修辭和作用？

2.“積雪”“瑩白”代替丁香的好處？

3.“照耀”有怎樣的表達效果？

學生總結：作者賦予丁香什麼品格？

靈動幽雅，潔白無瑕，可愛芬芳

三、文章後半部分正式寫丁香結，作者由丁香產生了哪些聯想？丁香結有何象徵意義？作者的態度是怎樣的？

1.聯想一：微雨中的丁香具有美感。

下位問題：

1）雨中丁香有何特點？為什麼説“丁香應該和微雨在一起”？

2）如何理解雨中的丁香如同“印象派的畫”？

聯想二：人生的仇怨和不順心的事解不完，但生命需要結，否則太平淡。

下位問題：

1）聯繫古詩，丁香結有什麼象徵意義？

2）作者對此如何理解的？

四、讀寫結合，理清託物言志文章的思路，仿寫，列提綱。

下位問題：

1．課文是如何一步一步從丁香談到人生道理的？

丁香－丁香結－愁怨－古人的看法－我的看法

提示：

1）物體的特徵要描寫細緻、生動、跟自己的生活要有聯繫，不能泛泛而談。

2）自己的感悟要貼近實際，和物的涵義有關聯，不能空談。

2．你能否模仿這樣的結構方式，寫一段託物言志的短文？

討論，課堂形成大概思路。

舉例：

比較兩種思路：梅花－耐寒－勇面困難－我要學習這種精神

窗台的小花－歷經風雨而不謝－我最近的學習狀態－要直面困難温故知新，瞭解象徵手法，為學習文本和寫作準備

初讀，理清文章結構

再讀，瞭解物體的象徵意義

由丁香過渡到丁香結，瞭解丁香結的象徵意義

指導寫作思路，對行文思路優劣進行比較

作業設計與拓展

3.選擇你喜歡的一種花，寫一個小片段，仿照本文的寫法。200-400字。

板書設計

丁香--丁香結--愁怨--樂觀

顏色、形狀、味道--美麗、高潔、愁怨

象徵託物言志

教學得失

本文篇幅不長，小巧精悍，涵義豐富，而且是非常典型的託物言志的寫法。所以想用這樣的短文教會學生如何在描寫一種景物的時候寄寓自己的思想情感，讀寫結合是作文課一種很重要的形式，學生有模仿的對象，用經典範本提升作文水平，是非常有意思的嘗試。

六年級上冊數與形教案篇6

教學目標：

1、使學生學會掌握“已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數”的應用題的解答方法，能熟練地列方程解答這類應用題。

2、進一步培養學生自主探索問題解決的能力和分析、推理和判斷等思維能力，提高解答應用題的能力。

教學重點：

弄清單位“1”的量，會分析題中的數量關係。

教學難點：

分數除法應用題的特點及解題思路和解題方法。

教具準備：多媒體課件。

教學過程：

一、舊知鋪墊(課件出示)

1、根據題意列出關係式。

(1)一個數的3/4等於12.

(2)男生人數的11/12等於220人。

(3)甲數的5/8是40.

(4)乙數的4/5剛好是1/6.

2、解決問題

根據測定，成人體內的水分約佔體重的，而兒童體內的水分約佔體重的，六年級學生小明的體重為35千克，他體內的水分有多少千克?

(1)看看題目中所給的三個條件是否都用得上，並説説為什麼。

選擇解決問題所需的條件，確定出單位“1”，並引導學生説出數量關係式。

小明的體重× =體內水分的重量

(2)指名口頭列式計算。

二、新知探究

(一)教學例1.

1、課件出示自學提綱：

(1)這一例題和複習中的題有什麼不同和相同呢?想一想。

(2)有幾個問題?都和哪些條件有關?

(3)讀題、理解題意，並畫出線段圖來表示題意

(4)獨立解決第一個問題。

2、全班彙報

(1)學生結合線段圖理解題意，分析題中的數量關係式，並寫出等量關係式。

小明的體重× =體內水分的重量

(2)相同點和不同點(相同點是它們的數量關係是一樣的;不同點是已知條件和問題變了)。

(3)列方程來解決問題。這道題什麼是單位“1”?單位“1”是已知的還是未知的?怎樣求?(引導學生根據數量關係式，將未知的單位“1”設為χ，)

(4)用算術解來解答應用題。(根據數量關係式：小明的體重× =體內水分的重量，反過來，體內水分的重量÷ =小明的體重)

3、解決第二個問題:小明的體重是爸爸的，爸爸的體重是多少千克?

(1)啟發學生找關鍵句，確定單位“1”。

(2)讓學生選擇一種自己喜愛的解法進行計算，獨立解決第二個問題。

(3)指名説説自己是怎樣理解題意的，並與其他同學交流自己的解題思路。(出示線段圖)

爸爸的體重× =小明的體重

①方程解：解：設爸爸的體重是χ千克。

χ= 35

χ=35÷

χ=75

②算術解：35÷ =75(千克)

4、鞏固練習：p38“做一做”(學生先獨立審題完成，然後全班再一起分析題意、評講)

三、當堂測評(課件出示)

1、根據題意列出算式，不必計算(每題15分)。

(1)一個數的2/5是40，這個數是多少?

(2)一個數的3/8是24，這個數是多少?

(3)甲數是100，佔乙數的4/5，乙數是多少?

(4)甲數是乙數的2/3，已知甲數是12，乙數是多少?

2、解決問題(40分)。

某校有女生160人，正好佔男生的8/9，男生有多少人?

學生獨立完成，教師巡迴指點，注重學困生的提高。

小組內訂正、互評，做到兵強兵。

四、課堂總結

這節課我們學習了分數應用題中“已知一個數的幾分之幾是多少求這個數的應用題”，我們知道了，如果關鍵句中的單位“1”是未知的話，可以用方程或除法進行解答。

設計意圖:

本堂課我設計了“題目——線段圖——等量關係式——解決問題”這樣四個環節來教學例題的第(1)個問題，以使學生很清晰地掌握解題思路，引導學生解決問題的同時教給他們此類問題的解決方法。

六年級上冊數與形教案篇7

教學目標:使學生結合具體情境進一步認識分數，知道把一些物體看成一個整體平均分成若干份，每份可以用幾分之一來表示，能用自己的語言來描述分數的含義，對分數有進一步的認識，也就是部分與整體之間的一種關係。

教學難點:1、整體方面：是在學生原有的一個物體或一個圖形的基礎上突破到由一些物體組成的一個整體。2、部分：平均分成的每一份由原來的一個突破到由幾個組成一份。

教學過程

一、學習1/4

1、情境導入，複習1/4

教師：小朋友,猴山上有4只小猴子，玩得可開心了，正當他們滿頭大汗的時候，猴媽媽給他們帶來了一些水果，我們一起來看看有些什麼呢？（一個大西瓜，一個神祕的口袋）看着滿頭大汗的猴寶寶，猴媽媽趕緊給他們分西瓜，猴媽媽把這個大西瓜平均分成了4份（課件演示西瓜平均分成4份的圖），你知道為什麼要平均分成4份嗎？

學生：因為有4只猴子，所以平均分成4份。

教師：每個小猴可以得到一份西瓜，你知道這一份西瓜是整個西瓜的幾分之幾呢？（指一塊）

學生：1/4。（電腦出示一個1/4）

教師：你是怎麼想的？

學生：因為把一個西瓜平均分成4份，每個小猴子得到一份，這一份就是這個西瓜的1/4。

教師：那這一份呢？這一份，還有這一份呢？（對，每一份都是這個西瓜的1/4）

教師：我們已經知道了把一個物體平均分成4份，每一份就是這個物體的1/4。（教師結合自己的口述，及時進行板書）

2、教學例題

教師：西瓜吃完了，可猴寶寶們還覺得不解渴，這時他們想到了猴媽媽帶來的神祕口袋，（電腦回放）其實這個神祕口袋中裝的也是小猴子喜歡的水果，猜是什麼？

學生：桃子。

教師：猴媽媽肯定會把這些桃子怎麼分？

學生：平均分成4份。

教師：對，因為有4只猴寶寶，猴媽媽肯定會和西瓜一樣平均分成4份。

教師：每隻猴寶寶可以分到一份桃子，那這一份桃子是這袋桃子的幾分之幾呢？

學生：1/4

教師：你能把自己的想法和同桌小朋友説説嗎？

學生交流，再評講。

學生：因為把一袋桃子平均分成4份，每個小猴子分到1份，所以用1/4表示。

教師：誰還願意把自己的想法説給小朋友們聽？

再請學生説説想法。

教師：看來，這個神祕口袋還沒有打開，我們已經知道了每個小猴子可以分到這袋桃子的1/4了。是嗎，這是為什麼呢？

學生：因為把一袋桃子平均分成4份，每份就是這袋桃子的1/4。）

教師：那每個小猴子分到的一份到底是幾個桃子呢？老師告訴你們，這個神祕的口袋就在你們身邊，請同桌兩個小朋友打開平均分一分，數一數。

教師；誰能説一説每個小猴子到底分到了幾個？

教師：為什麼你這裏的一份和他那裏的一份不同呢？

學生按4個、8個分別説説自己每一份的個數。（板書2個，4個）

學生彙報，結果不同，為什麼？自己去尋找原因。交流怎麼回事。

教師：那你這裏的一份和他那裏的一份為什麼都可以表示各自這袋桃子的1/4呢？

學生：因為他們都是平均分成4份，每份就是這袋桃子的1/4。

教師：不管桃子的總數是多少，只要根據桃子平均分成了4份，就知道每份就是這些桃子的1/4。而到底這一份有幾個，我們就得看看總數有多少才能確定。

二、認識其它的分數

1、想一想

教師：現在請你們再想一想，如果猴媽媽帶來的這袋桃子（4只），平均分給兩隻小猴子吃，那每個小猴子可以分到這袋桃子的幾分之幾？

教師：請學生説説自己是怎麼想的？

教師：每一份是幾個呢？

學生：2個。

教師：現在請你們再想一想，如果猴媽媽帶來的這袋桃子（8只），平均分給兩隻小猴子吃，那每個小猴子可以分到這袋桃子的幾分之幾？

教師：請學生説説自己是怎麼想的？

教師：每一份是幾個呢？

學生：4個。

教師：不管1只小猴子最後拿到的是這裏的2個還是這裏的4個，他們拿到的都是這袋桃子的1/2。你知道為什麼嗎？

學生：因為桃子平均分成了2份，每個小猴子拿到了一份，所以都是總數的1/2。

三、闖關遊戲

教師：剛才的學習，老師發現三（5）班的小朋友特別聰明，猴寶寶給大家帶來了一個闖觀遊戲，不知道你們有沒有信心完成這個遊戲。

1、第一關：（想想做做1、2）

教師：你看懂題目的意思了嗎？誰能説説？

學生：根據圖，填出分數

教師：要填寫分數，我們必須看清什麼？

學生：這些物體被平均分成了幾份。

學生完成，然後集體交流，説説自己的想法。

2、第二關：（想想做做3）

教師：第二關就是書上想想做做第3題，請大家讀一讀題目的要求。

教師：誰能説説怎麼做才能讓其他小朋友們一看就明白了你表示的分數。

學生：先根據分數平均分一分，然後再用塗色表示。

學生完成後交流。對於1/5和1/2可以有不同的表示方法。

3、第三關：（想想做做4）

教師：第3關，要求同桌小朋友合作完成，同桌兩個小朋友都有12根小棒，請你們拿出這12根小棒的1/2，誰能説説你們是怎麼拿的？（學生可能會用除法，可以。）

教師；還有什麼方法？

學生：把小棒平均分成2份，拿1份。

教師：現在請你們再拿出這些小棒的1/3，是多少？對的舉手。

教師：你們知道還可以拿出這些小棒的幾分之一嗎？

學生：1/4，1/6，1/12。

教師：請學生拿出小棒的1/6，看看是幾根。

4、闖關結束

教師：看來我們三（5）班的小朋友真的很厲害，輕輕鬆鬆過關了，看看猴寶寶都為大家高興呢！

四、總結

教師：今天我們學習了分數，你有什麼收穫或有什麼想法？告訴大家好嗎？

教師：請幾個學生説。

六年級上冊數與形教案篇8

教學目標

1、懂得在大家意見不同時，要通過協商解決問題。

2、學習運用討論問題時應該遵循的原則。

教學重點

討論問題時能夠態度平和，有理有據地講出自己的看法。

教學難點

學習運用討論問題時應該遵循的原則。

教具準備

課件

教學設計：

一、談話導入

1、問大家一個問題：你在什麼地方遇到過和別人意見不一致的情況？和你的同桌説一説。

2、你和別人意見不一致的時候，是怎麼處理的？

3、今天我們就來學習討論：意見不同怎麼辦？（板書：意見不同怎麼辦）

二、出示事例

1、出示具體事例，學生讀一讀。

問題一：春節該不該燃放煙花爆竹？

問題緣起：煙花爆竹給人們帶來濃濃的年味和喜慶氣氛，但在環保、安全等方面帶來諸多問題和隱患。

問題二：要路還是要樹？

問題緣起：南方某些城市為了拓寬城市道路，砍掉生長了幾十年的大樹。這件事引發熱議。有人認為，為拓寬城市道路，促進經濟繁榮，砍樹是值得的；有人認為，這些樹已經長了幾十年，栽樹不容易，樹木有利於淨化空氣，美化環境，不應該砍樹。發展交通要另想辦法。

2、想一想：這些問題怎麼解決？自由交流。

三、交際練習

1、分組分角色：全班分成幾個小組，先選擇本小組要練習交際的材料，然後按課本上的“相關方”逐一確定角色。

2、每個角色準備好自己的發言材料，準備談一談自己的看法。

3、針對事例，參與討論，闡述對問題的看法。

4、提示：

準確把握別人的觀點，不彎曲，不斷章取義。

尊重不同意見，討論問題時，態度要平和，以理服人。

表達觀點時，要簡潔明瞭，要有根據。

（適時板書：尊重別人換位思考態度平和以理服人有理有據簡潔明瞭）

四、交際示例

針對事例一的口語交際，

普通市民：我認為春節應該燃放鞭炮，多年來流傳下來的老規矩了，再説，如果沒有鞭炮聲，過年的味道就沒有了。

環保局局長：我認為不應該放，燃放煙花爆竹，會產生大量的有毒的煙霧，嚴重影響空氣質量，對廣大市民身體會造成一定的傷害。另外，煙花爆竹燃放後還會產生大量的垃圾，給環衞工人增加了不少的工作量。

消防隊員：每年都會因燃放煙花爆竹引起火災，所以為了安全考慮，不要燃放煙花爆竹了。

眼科醫生：每到春節期間，我們眼科都會接收一些因燃放煙花爆竹受傷的患者，有的相當嚴重，個別會失明。我的看法是不要燃放煙花爆竹了。

環衞工人：燃放以後，紙皮到處飛，好多的煙花箱子、筒子很難清理，也看見有着火的現象。

鞭炮廠工人：我們對燃放煙花爆竹不支持也不反對。我們考慮的是我們的飯碗問題。如果能給我們安排好其他出路，不至於讓我們自謀生活的話，我們也不支持燃放煙花爆竹。

五、課堂總結

1、生活中我們總會遇到與自己不一致的意見，千萬不要因此而生氣，仇恨別人。

2、要靜下心來，學會換位思考，態度平和，以理服人。

3、課下圍繞“國小生該不該上網”與同學練習口語交際。

板書設計：

意見不同怎麼辦

尊重別人換位思考

態度平和以理服人

有理有據簡潔明瞭