中班科學沉與浮教案通用8篇
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制定完善的教案有助於教師更好地掌握學科知識和教學要點,教案可以幫助教師合理安排教學時間,確保課堂進度的緊湊和高效,本站小編今天就為您帶來了中班科學沉與浮教案通用8篇,相信一定會對你有所幫助。
中班科學沉與浮教案篇1
【設計意圖】
在瞭解水的三態時,孩子們對冰的知識經驗的回憶顯得格外熱烈:我們在吃麥當勞時喜歡把可樂裏的冰捏在手上,過一會兒就沒了;我在哈爾濱旅遊時看到了冰柱子,那冰柱子一敲就斷了……教師決定引領幼兒從藴涵着豐富科學知識的日常生活人手,探究身邊的科學現象,培養幼兒主動探索的精神。
【活動目標】
1引導幼兒運用感官探索冰的特性,嘗試用多種方法取出冰中的玩具。
2幼兒樂意在活動中提出自己的設想,並通過實驗加以驗證。
3培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。
4發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
【活動準備】
1準備一個四周挖有小洞的大紙箱,將凍有幼兒玩具的大冰置於大紙箱裏。
2錘子、剪子、鋸子、鉗子、積木、塑料棒、熱水、爐子、砂紙等各種工具材料。
3幼兒每人一份記錄板、筆及紅星。
【活動過程】
一、發現問題1幼兒將手伸進紙箱洞裏觸摸冰,感受冰的特性。
(1)用手捏一捏、壓一壓,知道冰是固體的,有一定的硬度。
(2)提醒幼兒一隻手摸冰,另一隻手摸沙紙,感受冰是光滑的。
(3)將摸冰的手拿出來與另一隻手比比看,這隻手的水是從哪裏來的?知道冰是可以融化的。
2讓幼兒自由感受、探索,説出自己發現的冰的特性:冰是光滑的、固體的、透明的、冰涼的、會融化的……
二、提出問題
1請幼兒觀察冰中的玩具,並想想用什麼辦法才能取出自己心愛的玩具。
2幼兒在實驗記錄板上畫出自己的設想,教師巡迴指導並瞭解幼兒的想法。
3幼兒交流各自的設計方案,並將設計方案貼在白板上。
三、實驗論證1幼兒開始根據自己設計的方法尋找材料和工具進行驗證,教師巡迴觀察,並給予適當的.指導。
(1)觀察每個幼兒實驗的情況,及時給予適宜的支持和引導。
(2)詢問個別幼兒採用某種方法的理由。
(3)教師採用幼兒沒有想到的方法,與幼兒共同實驗。
2當幼兒取出玩具後,請幼兒在成功的方法處貼上一顆紅星。
四、交流討論1根據冰的各種特性,引導幼兒共同討論。
師:你是用什麼辦法從冰中取出玩具的?為什麼這種辦法能取出玩具?
幼兒分別介紹自己在實驗中採用過的方法。
2教師小結:可用熱水或太陽來曬,使冰的温度升高,冰就會融化成水,玩具就取出來了;當用硬的物體敲擊冰時,物體比冰硬,冰就會碎,玩具也就可取出來……
【活動延伸】
如果冰裏面還有一些沒取出的玩具,可以讓幼兒想一想:放在室外,它們會出來嗎,為什麼?哪種方法能更快地取出玩具?活動可根據情況進行延續。
【設計評析】
活動目標和內容的設計,接近孩子們已有的知識經驗和能力,順應了孩子們的需求和興趣,所以孩子們樂於參與。活動材料的準備充分,符合目標的需要,特別是活動前,將孩子心愛的玩具凍於一大塊冰中,增強了孩子主動探究的願望和積極性。整個活動的指導,教師遵循了科學活動的新理念:幼兒是主角,他們按照自己設計的思路進行大膽的、主動的嘗試與探究;教師則更多的是鼓勵、關注、等待與支持。
教學反思:
一次科學活動的開始,應該來自幼兒已有的經驗,一次科學活動的結束,並不是真正的結束,應使幼兒有進一步的探索可能,成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人,所以我們老師要盡其所有、創設各種學習環境,讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴説、用腦思考,全身心地積極地投入到探究中去,給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在遊戲中、快樂中獲得知識,學得經驗。
中班科學沉與浮教案篇2
設計意圖:
?綱要》中提出,“美術教育教學目標的定位,應淡化技能技巧方面的要求”,把幼兒的個性、創造力、表現力、審美情趣等非美術技能目標提到了一個新的高度。鑑於美術活動的可操作性、教學效果的可視性、外顯性等特徵,我們很容易把握美術教學活動的知識性目標,卻又容易輕視甚至忽略幼兒的情感情緒、語言表達能力、想象力、創造力、審美能力等潛在的情感目標。本次中班繪畫《可愛的小雞》教學活動中,我們嘗試以小雞為主題,以多種形式、從多種角度引導幼兒創造性表現小雞的動態性畫面,力求在繪畫教學中處理好“技能學習”與“創意表現”的關係。我們嘗試做了三個方面努力:即觀察在前,豐富表象;局部示範,學習方法;創意表現、提升美感。
活動目標:
1、觀察瞭解小雞的體態特徵
2、嘗試用圓形和線條的組合來表現小雞的不同姿態。
3、嘗試設計、佈局畫面,大膽添畫背景。
活動準備:
1、小雞實物圖ppt課件。
2、畫好剪下的不同形態的小雞圓圓形象3個。
3、綠色a4紙、記號筆、炫彩棒(紅、黃、綠色炫彩棒人手一份,其他彩色炫彩棒一組一份)。
4、展示作品的“相框”若干。
活動過程:
1、播放課件導入:人情感受,激發興趣
師:草地上真熱鬧,看看,誰來了?它們在幹什麼呢?
2、展示ppt,觀察瞭解小雞的外形特徵
感知小雞不同的動作與身體部位所表現出的不同的位置關係。
(1)感知側面的小雞姿態。以聚光燈效果欣賞課件圖一:(小雞面對面,説悄悄話)
師:這是小雞毛毛,它長什麼樣呀?(引導幼兒講述小雞的外形特徵,主要理清小雞頭、身體的輪廓特徵,一起點數出兩隻腳有四根腳趾等)
師:毛毛怎麼只有一隻眼睛、一個翅膀呢?(因為小雞的側面對着我們)我們給她拍個側面照片吧!
教師與幼兒一起邊小結邊範畫:圓圓的腦袋、胖胖的身體,小小的眼睛,尖尖的嘴巴,彎彎的翅膀,撐地的雙腳。
師:圓圓來找毛毛一起玩啦!它們好像在幹什麼?(説悄悄話)你從哪看出來的?拿起照相機,咔嚓一下拍下來!
(畫外音1:幼兒學習技能的內驅力來自於在學習內容吸引下產生的自我表現欲。此環節中,老師是美的發現者、引導者,在“聊天式”交流中自然引發幼兒觀察、感知、表達的強烈願望。)
(2)感知小雞的活動。以聚光燈效果欣賞ppt圖
二:(小雞低頭,一起吃蟲子)
師:咦,圓圓和毛毛又在幹什麼呢?(吃蟲子!)
師:讓我們一起學着毛毛和圓圓吃蟲子噦!這邊找找小蟲子,那邊找找小蟲子,這兒蟲子好多,我們一起來分享!(教師帶領幼兒模仿小雞吃蟲的樣子,幫助幼兒更好地體會小雞低着頭、身體在上吃蟲子的體態特徵)
師:小雞是怎麼吃蟲子的?
幼:模仿小雞動作,比較、觀察頭在下,眼睛在兩邊,嘴巴在最下面,身體在上面)
師:引導幼兒總結,並進行範畫:毛毛吃蟲頭朝下,胖胖的身體到頭頂上,小小眼睛看仔細,尖尖嘴巴捉蟲吃,還有呢,對了翅膀和腳兒別忘記。(師幼互動,以問答形式總結)
運用白板隱藏顯示功能展示成品圓圓,比較觀察毛毛與小雞吃蟲的樣子,面對面,捉蟲吃!師:
圓圓快過來,我們一起吃蟲子。兩個好朋友面對面吃蟲子,多有趣!
師:拿起照相機,咔嚓一下拍下來!
(3)感知背面的小雞姿態。以聚光燈效果欣賞課件圖三,(小雞吃飽了,放聲把歌唱)
師:肚子吃飽了,毛毛在幹什麼呢?毛毛唱歌什麼樣?(以白板隱藏顯示功能及時展示小雞毛毛唱歌的圖片。)
師:猜猜看,她會把歌唱給誰聽呢?繼續以白板隱藏顯示功能展示小雞圓圓。
師:圓圓也來唱歌了,他唱歌時又是什麼樣?(頭抬得高高,嘴巴翹得高高)翅膀呢?(都張開來了)
師:愛唱歌的小夥伴,拿起照相機,咔嚓一下拍下來!
(畫外音2:如何讓幼兒在觀察、感知的基礎上用圓形和線條組合描畫小雞,創造性地表現小雞側面、背面的不同姿態,是本次活動的重難點之一。活動中,我們遵循“以人為本”的教學理念,注意營造教學情境,為幼兒創設創造性的學習環境。重視幼兒的觀察、發現、想象……,把幼兒對“小雞”的已有經驗、現有經驗,積累放在一個開放、動態的系統中。如選擇了具有代表性的三幅圖片,作為實物圖供幼兒欣賞。“小雞面對面,説悄悄話”的實物圖,藉助拋出的問題“毛毛怎麼只有一隻眼睛一個翅膀”?幫助幼兒初步感受小雞正、側面站位時的不同姿態;選擇了“吃蟲”、“唱歌”2個典型的動態性場景,引導幼兒進行比較、觀察,其中“模仿小雞捉蟲吃”既遵循了動靜交替原則,又幫助幼兒進一步感受到了小雞吃蟲時頭和身體的位置變化(頭在下,身體在上),為幼兒的創造性繪畫作很好鋪墊。
在幼兒充分觀察、感知的基礎上,我們再借助局部示範策略,幫助幼兒學習用淺顯的繪畫技能來表現小雞動態。圖形和線條組合是描畫小雞不同姿態的最佳拍檔,其中“小雞説悄悄話”,重在幫助幼兒感受側面小雞面對面、嘴碰嘴的體態特徵;“小雞捉蟲”,重在幫助幼兒體驗、感受小雞吃蟲頭朝下,嘴朝下,身在上的身體姿態的變化;“小雞唱歌”,重在幫助幼兒進一步瞭解、感受身體姿態的變化,即仰頭時頭在上、嘴朝上、身在下。以看看、動動、變變等有趣的方法來增強動感,引導幼兒發現不同畫面中小雞的空間位置、姿態變化所帶來的趣味性場景,在情境性的變換中啟迪幼兒的創造性意識。
3、大膽嘗試作品設計、交流設計意圖
以放大鏡效果與幼兒簡單梳理教師的範畫作品。
師:今天,我給小雞拍了三張照。看,有拍到小雞面對面,説説悄悄話的;有拍到小雞低下頭一起吃蟲子的;還有拍到了小雞吃飽了,放聲把歌唱的!師:你們也想來給小雞們拍照嗎?請你先想一想,你會拍小雞在幹什麼呢?
幼:自由講述“想拍小雞在幹什麼?”(可以自己想一一想,也可以和旁邊的小朋友説一説)
(請幼兒介紹自己的設計意圖,注意畫面動態性的引導:如散步、找蟲、吃蟲、唱歌、遊戲……)
師:誰願意來介紹?
師:好,快快把可愛的小雞們拍下來吧!
4、幼兒創意作畫,教師巡迴觀察,適當幫扶、指導。
播放優美輕鬆的音樂,幼兒作畫,教師巡迴觀察、指導。
教師關注點:關注個別能力弱的幼兒合理擺放小雞頭和身體的位置;個別提醒幼兒確定好小雞頭和身體的比例,知道頭和身體要連在一起,腳要穩穩地支持身體。
(提示語參考:1、小雞的頭圓圓的,身體可是胖胖的!2、我們可以給小雞多找幾個好朋友。
鼓勵能力強的幼兒大膽發揮想象,豐富畫面,如添畫太陽、小草、小花、毛毛蟲等。在孩子作畫的過程中,可繼續關注以上要求的落實情況,加強個別輔導。)
(待一部分幼兒畫完1—2只小雞時。)
師:“想想小雞在哪裏做這些有趣的活動呢?”“照片中如果有綠綠的青草、可愛的毛毛蟲,一定會顯得更熱鬧的!”
(提示語參考:1、要記得先給小雞穿好衣服,嘴巴塗上好看的顏色後,再畫上青青的草地、可愛的毛毛蟲!2、小草可以這兒長一片,那兒長一片。3、有了毛毛蟲,小雞就不會餓肚子了!……最後,請把拍到的照片送到相框裏來。
(畫外音3:本環節突出方法習得的創意表現。幼兒有了之前充分觀察、感受之後,繪畫的創造性被大大調動了起來。畫面中的小雞動態十足:有排好隊一起低頭吃蟲子的;有小雞面對面搶蟲吃的;有小雞翻跟斗的,繪畫能力強的幼兒還巧妙畫出了頭和身體的位置,畫面充滿了童趣感,有的幼兒還大膽添畫上了太陽、草地,草叢中顯眼的毛毛蟲,整個畫面佈局合理、充滿了生氣……)
5、展示作品、評價作品
(1)將幼兒的作品集體展示在前面展板上,變成一本“大影集”。
(2)提問:瞧,給小雞拍的照片都裝在相框裏了,快來找一找,你喜歡的小雞在哪裏?它們在於什麼呢?(如它們的頭靠在一起,在吃蟲子呢!它們排好了隊,一起齊刷刷地看着前面,一個跟一個散步去了;她把頭抬得老高,正在大聲唱着歌呢!)
師:這張照片我喜歡,是誰拍的呀?你拍的小雞在幹什麼?這張照片也不錯,是誰的作品呀?你拍的小雞又在幹什麼呢?
(3)小結:今天,小朋友拍得照片可真出色,小雞們玩得真開心呀!(根據幼兒作品評價來説)好,讓我們也到外面去玩一玩吧!
(4)播放課件裏的音樂,教師帶領幼兒離開活動場地,結束活動。
(畫外音4:鑑於中班幼兒的審美能力及評價水平,我們有意識引導幼兒將自評、互評結合起來,力求使他們成為積極的評價主體。以此來了解幼兒豐富的內心世界,提高他們的觀賞、理解和口語表達能力。評價中,我們也多以鼓勵、賞識為主,積極去發現幼兒的長處和進步之處,幫助他們獲得愉悦的成功體驗。最後環節中將幼兒的作品以“大影集”形式展現,在淺色畫紙、深色底板的烘托下,更顯出幼兒作品的稚拙美!成了活動的又一亮點。)
中班科學沉與浮教案篇3
活動目標
1.感知不鏽鋼勺子凹凸面成像的不同及有趣,初步瞭解哈哈鏡影像變化的原因及其在生活中的運用。
2.嘗試用集體記錄、個體表述等方式交流操作的過程及結果,體驗動手探究的樂趣。
活動準備
人手一個不鏽鋼的勺子;師幼玩過“照鏡子”的遊戲(師:鏡子、鏡子在哪裏?幼:鏡子、鏡子在這裏。);ppt課件(漢字凹和凸、集體記錄表、交通安全轉角鏡等圖片)。
活動過程
一、遊戲導入,回憶已有經驗
1.師幼玩“照鏡子”的遊戲
師:我們來玩照鏡子的遊戲,我來照鏡子,你們就是我的小鏡子。(教師做出各種簡單肢體動作,幼兒鏡面模仿。)
2.啟發幼兒思考,表述已有經驗
師:你們玩得很好,照鏡子真是一件有趣的事情。那你平時照鏡子的時候有什麼發現嗎?
3.根據幼兒回答,及時啟發和小結
師:鏡子裏也有個你,你們倆哪裏一樣?哪裏不一樣?照鏡子的時候,離鏡子遠一些、近一些,照出的人像一樣嗎?
二、動手操作,探究哈哈鏡的祕密
1.幼兒初次探究,感受勺子哈哈鏡的有趣
師:今天老師沒有準備鏡子,而是準備了不鏽鋼勺子。它們能當鏡子照嗎?請你們試一試,用這些勺子玩玩、照照,看看能發現什麼。
2.集體交流操作中的發現,鼓勵幼兒清楚、大膽地表達
師:你發現了什麼?請你用盡可能清楚的話説給大家聽。
3.結合ppt,介紹凹凸面的名稱
師:勺子的兩面一樣嗎?你們覺得它們分別叫什麼名字呢?老師這裏有兩個漢字朋友,看看它們能不能幫助我們。
師:這兩個字長得什麼樣?這個字(凹)讀“ao”,它可以用來形容勺子的哪一面?這個字(凸)讀“tu”,它可以用來形容勺子的哪一面?(教師手指勺子的兩個面,幼兒説出名稱。)
4.集體猜想並記錄
師:知道了凸面和凹面,你們介紹自己的發現就能説得更清楚。凹面和凸面照出的人像一樣嗎?教師根據幼兒的回答,在集體記錄表中貼上相應形態的人像(正立、變長等)。
5.幼兒再次操作探究,感知凹凸面成像的不同
師:凹面和凸面照出的人像到底是什麼樣的呢?我們再去試一試,這次要仔細觀察,看看有什麼新發現。
6.集體交流操作結果,教師隨機記錄
師:你又發現了什麼?凹凸面照出的人像一樣嗎?有不同的意見嗎?
7.啟發幼兒進一步思考
師:勺子凹面照出的人像是倒立的,凸面照出的人像是正立的,凹凸兩面照出的人像都有些變形。為什麼平時我們照普通的鏡子時,沒有這樣的現象呢?
師:普通的鏡子表面是平的,鏡子裏的你沒有變樣子,可勺子的表面有凹有凸,照出的你就發生了有趣的變形。人們還特意製作了表面凹凸不平的鏡子,我們把它們叫做哈哈鏡。
三、觀察圖片,瞭解凹凸鏡在生活中的運用
1.出示道路安全轉角鏡,討論其用處。師:生活中,你見過這樣凸出來或者凹進去的鏡子嗎?在哪裏見過?
師:老師有一雙愛發現的眼睛,看看我發現了什麼。為什麼人們要在地下車庫、馬路拐角、小區門口放上這個鏡子呢?看看它是什麼樣的?猜猜有什麼用?
2.小結。師:今天我們發現了勺子裏藏着的哈哈鏡,還認識了道路安全轉角鏡。其實,生活中還有很多有用的凸面鏡、凹面鏡,你想知道它們藏在哪兒,有什麼用嗎?老師相信你們和我一樣,也有一雙愛觀察、愛發現的眼睛,所以,我把這個任務交給你們,相信你們很快就能找到答案。
活動點評
方景融老師每一次展示的活動都會給我驚喜,這一次也不例外,整個教學給我的感覺是“輕鬆”和“高效”。
一、“輕鬆”——以幼兒為主體的理念得到了充分體現
1.生活化。利用幼兒平時生活中已有的照鏡子經驗,讓幼兒對生活中經常接觸的勺子進行觀察探究,發現哈哈鏡的祕密,由此切身感受到科學就在身邊。
2.活動性。教學中所揭示的勺子凹凸面顯像的變形特點,都是通過幼兒自己的操作觀察發現的。同時,幼兒通過對記錄表中猜想與動手結果的比較,自己不斷獲得科學的結論。
3.遊戲性。教師引導幼兒用“玩”的心態對待科學學習,如“我們來玩一個照鏡子游戲”,“玩玩勺子,你們會有什麼發現”,始終引導幼兒以積極的心態進行觀察、發現。
二、“高效”——以教師為主導的.精神得到了恰當落實
1.提升性。本次教學在層層遞進的基礎上,不斷挑戰幼兒的思維高度,如每個環節都設置了高出幼兒原有發展水平的提問;教師介紹“道路安全轉角鏡”,讓幼兒瞭解還未接觸的知識;引導幼兒感受“凹凸”,給幼兒更加確切的概念支撐後面的探究表達等。這樣的教學能真正幫助幼兒提升認知經驗。
2.拓展性。當幼兒發現勺子裏的本人變形後,教師有意識地用“如果你把勺子放得遠一些和近一些,又會有什麼發現呢?”以此引導幼兒通過主動變化探究條件,發現不同的變形特點,拓展幼兒原本不會關注到的認知經驗。
3.持續性。在教學中,方老師不僅關注幼兒科學知識的獲得,更關注幼兒可持續學習與發展的奠基。如特別注重幼兒“愛觀察、愛發現”意識的培養;關注嚴謹科學態度的形成;尤其注意對幼兒進行學習方法的指導,比較高質量地支持、引導和促進了幼兒的自主學習。
中班科學沉與浮教案篇4
活動目標:
1、能借助圖形、標誌、數字等多種信息,討論解決生活中的數學問題。
2、理解生活中數字的不同含義,在遊戲情境中提高幼兒觀察、分析的能力。
活動重點:理解生活中數字的不同含義,在遊戲情境中提高幼兒觀察、分析的能力。
活動難點:能借助圖形、標誌、數字等多種信息,討論解決生活中的數學問題。
活動準備:圖片標誌(公交車、地鐵)、長條信息圖6張(包含信息有:公交車、地鐵標誌、乘坐站次標誌、價格標志、時間標誌、數字)
活動過程:
一、交通工具有哪些(價值取向:在交流中豐富關於交通工具的經驗)
t:在我們的生活中,有很多的公共交通工具,你知道有哪些?
★小結:使用這些公共交通工具讓我們的生活很方便,而且又低碳環保。
二、猜一猜(價值取向:在猜測中理解數字的不同含義)
1、有很多外國遊客來到我們上海旅遊,想去不同的地方參觀,可是他們不認識路,於是他們想到了一個辦法上網。
t:想知道電腦是怎麼幫助他們的嗎?電腦上顯示一條信息(出示長條信息圖)
2號3元4站7分鐘
t:你能説出這條信息的意思嗎?(請幼兒嘗試描述)
★小結:信息裏的數字可能表示:指定的車輛、乘坐站數的多少、時間長短和價格。
2、信息裏這麼多數字,真的像你們猜的那樣嗎?我們來問問這位外國遊客。
3、哪個數字表示指定的車輛?
t:這裏有兩個相同的數字,為什麼是這個?有什麼原因嗎?(數字前面的標誌)另一個相同的數字表示什麼意思,為什麼?
★小結:數字用在不同的地方、不同的標誌後面會表示不同的`意思。
4、你們想去哪裏?我們一起看看會得到怎樣的信息?
t:(出示兩條信息圖片)怎麼會有兩條信息呢?(兩種方法都可以到達目的地)誰看明白了?能告訴大家信息上説了什麼?
t:這兩條信息一樣嗎?電腦為什麼要給我們兩條信息呢?
★小結:不同的信息表示不同的方法,可以讓遊客根據自己的需要選擇最合適的,給遊客帶來方便。
三、遊戲(價值取向:根據數字的不同意義,解決生活中的問題)
1、這裏有三張路線信息,遊客想請你們根據他們的要求為他們選擇路線請你聽。遊客要求進行選擇,選了哪條信息請你站在這條信息的前面
2、第一次遊戲:聽好要求,遊客想要最快的時間到達目的地,請選擇。
t:你為什麼選擇這個信息,你從信息中哪個地方知道的?
3、第二次遊戲:聽好要求,遊客想要花最少的錢到達目的地,請選擇。
4、第三次遊戲:聽好要求,遊客想要多看些風景,請選擇。
★小結:正確的理解數字的意義就能解決我們生活中的一些問題,以後我們都可以去嘗試一下。
中班科學沉與浮教案篇5
活動目標:
一、探索彈簧的特點及作用。
二、初步感知彈簧的形狀與其特點的關係
活動準備:
1、兩筐圓珠筆,裝有彈簧的圓珠筆跟沒有彈簧的圓珠筆。彈簧筆選用彈簧按鈕裝在筆端的。所有的筆身為透明的那種,以便能看清裏面的裝置。
2、各種裝有彈簧的物品。
活動過程:
一、圓珠筆玩一玩、跳一跳
1、請孩子們自由玩一玩圓珠筆。
2、請孩子們説一説圓珠筆有什麼不同。為什麼有的圓珠筆會跳起來,有的不會?
二、彈簧筆的祕密
1、仔細的觀察,會跳的彈簧筆有什麼特別的地方?(有彈簧)
2、拆開圓珠筆,告訴幼兒是小彈簧讓圓珠筆跳起來的
三、神奇的小彈簧
1、引導幼兒發現為什麼彈簧會跳?它們是什麼形狀的?
2、瞭解彈簧的不用用處:如電筒、電池盒、彈簧稱、彈簧玩具等。
3、請孩子們進一步操作各種有彈簧的物品,深刻體驗彈簧的作用。
四、我們都是小彈簧
小彈簧會蹦蹦跳跳,我們像小彈簧一樣來蹦一蹦、挑一挑吧!
師幼互相玩小彈簧遊戲。
中班科學沉與浮教案篇6
一、活動題目。
紙花兒開了。
二、活動目標。
1、通過對不同質地紙的觀察和比較,使幼兒感知紙的特徵及吸水性的強弱。
2.豐富幼兒的生活經驗,培養幼兒的動手操作和實驗能力。
三、適用對象。
3——5歲幼兒。
四、活動所需資源。
面巾紙、圖畫紙、包裝紙、手工紙、白紙、報紙、宣紙、糖紙、錫紙、盆、水、沙土。
五、活動過程。
(一)探究活動一。
1、探究的問題:用紙做的紙花能開嗎?
2、幼兒討論。
(1)不能開,紙花是假花,它不可能開花。
(2)能開,因為我們給花澆水,花就能開了
3、試一試:紙花在哪裏能開花?
4、幼兒分別把紙花放在土裏、水裏進行觀察。
(1)把紙花放在土裏。
(2)把紙花放在水裏。
5、説一説我的發現。
(1)紙花在水裏開了。
(2)小紙花太乾了就不開花;真花在土裏能開,假花在土裏開不了。
(二)探究活動二。
1、探究的.問題:將不同質地的紙花(包裝紙、手工紙、圖畫紙、報紙、面巾紙、宣紙、糖紙、錫紙)放入水中,哪朵開得快?
2、幼兒討論。
(1)厚的紙花開得快。
(2)報紙、面巾紙、宣紙做的紙花開得快。
3、試一試:放進去的紙花哪朵開得快?哪朵開得慢?
4、幼兒把各種材料的紙花同時放入水中並認真觀察。
5、説一説我的發現。
(1)包裝紙、手工紙、圖畫紙做的花開得慢。
(2)報紙、面巾紙、宣紙做的花開得快。
(3)開得最快的花是用面巾紙做的,包裝紙做的花開得最慢。
(4)糖紙、錫紙做的花沒有開。
(5)面巾紙吸水最快,包裝紙吸水最慢。
6、玩一玩,我做的花兒開了。
7、將不同顏色的紙花放到花叢中,帶領小朋友用噴壺澆花,紙花逐漸開放,體驗花開的快樂。
六、注意事項。
1、教師在實驗前要做好充分的準備。
2、如幼兒園的條件較好,幼兒可分組進行活動,讓幼兒在充分玩的過程中感知體驗並得出結論,同時它還能便於教師對不同能力的幼兒進行指導。
3、活動中最好讓孩子卷好袖子,帶上圍裙,以免弄濕衣服。
七、拓展思路。
1、彩色水會不會順着小棒爬上來?
在兩個燒杯中分別放入顏色水(約2釐米高即可),將卷好的紙棒和塑料棒(或玻璃棒)的一端分別放在兩個燒杯的顏色水裏,觀察結果。
2、雨衣、雨傘、窗户、皮鞋、杯子、毛巾、衣服、抹布等物品中,哪些吸水哪些不吸水,它們在我們的生活中有什麼作用?
中班科學沉與浮教案篇7
設計意圖:
孩子們在遊戲及日常生活中,會發現一些奇怪的現象如船為什麼會浮在水上走?為什麼有些東西回會浮在水面而有些東西沉在水裏?為什麼有些東西會浮在水面也可以沉下去?為什麼有些東西會沉在水裏而且可以浮在水面?為了使幼兒滿足幼兒的的好奇心,在探索身邊的的科學,接觸沉與浮的現象,並對沉與浮的現象做出簡單的分析、判斷和推理,因此設計了這個科學學習活動。
活動目標:
1、能主動探索,尋找讓物體沉下去的多種方法,體驗實驗快樂
2、實驗中探索怎樣使浮起來的物品沉下去,使沉下去的物品浮上來
3、教育幼兒養成做事認真,不馬虎的好習慣。
4、培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。
活動準備:
音樂、沙子、(棋子、藥瓶、石頭、積木已消毒)温水、水箱、皮筋、等、ppt
活動過程:
一、音樂律動《科學泡泡》
二、找呀、找呀、找朋友
1、什麼是浮,認識浮在水面的物品有哪些?有哪些物品?在放到水裏試一試,哪些是浮在水面呢?
2、認識沉在水裏的物品有哪些?都有什麼物品?在放到水裏試一試,哪些是沉在水裏呢?
3、實驗小結
三、奇思妙想、想一想
1、小朋友用什麼方法把浮在水面的物品沉下去?
2、小朋友用什麼方法把沉在水裏的物品浮上去?
3、小朋友開發想象力,今天我們要去做一個有趣的實驗
四、小實驗
1、介紹材料
2、"實驗安全提示"
3、幼兒操作教師、教師巡迴指導
五、回憶錄
1、我知道怎樣可以把沉在水裏的浮上來
2、實驗後整理材料
六、活動延伸
活動反思:
本次科學活動《沉與浮》,小朋友在操作中感受,並觀察不同物體在水中的狀態,幼兒興趣濃厚,喜歡動手操作,大膽的講述自己的想法,我在上課時思路清晰,活動中每個環節都有小結,小結語言還是很精準有效,幫助孩子理解沉與浮的祕密。
但是作為一個科學活動,需要老師的提問時語言簡練,在這方面我還需要不斷地學習。在小朋友猜想記錄時,可以記錄小朋友的猜想時的個數,並現場做實習,科學活動並不是一定要讓所有的小朋友都要動手,還可以結合已有的經驗,切記不誤導孩子。
總之,每次活動都有不同的收穫,希望下次活動會更好。
中班科學沉與浮教案篇8
活動意圖:
“我有一雙小小手”是省編幼兒園主題活動教材中班下冊,“我用感官去發現”這一主題中的二級主題內容。根據中班幼兒年齡特點,引導幼兒通過認識手的外形特徵和功能,激發幼兒觀察的興趣,培養他們從小善於觀察和發現的好習慣,教育幼兒用自己的雙手努力做好力所能及的事,克服困難,增強責任感,使幼兒養成熱愛勞動和動手動腦的好習慣。
活動目標:
1.觀察自己的雙手,體驗玩小手遊戲的快樂,並在愉快的氛圍中用小手大膽表演。
2.學會保護自己的小手。
3.能大膽表達,創編動作,發展創造力、想象力。
活動準備:
投影儀、ppt課件、音樂磁帶、衣服、動物頭飾(貼紙)。
活動過程:
一、猜謎語引出課題,引起幼兒興趣
1.謎語激趣
師:小朋友,老師説個謎語,大家猜猜看是什麼?十個好朋友,你有我也有。五個在左,五個在右。只會幹活,不會開口。
幼:我們猜到了,是我們的雙手。
師:真聰明,猜對了,是我們的一雙手。下面,我們作個遊戲吧。
2.拍手遊戲,引出課題。
組織幼兒聽《小手拍拍》的音樂,邊聽邊做“拍手操”。
二、認識小手的基本構造
1.觀察講述,認識小手
師:剛才我們是用什麼來做動作的?
幼:我們的小手。
師:你們的小手可真能幹。現在請你們舉起自己的小手給老師看一下。啊,你的小手真白、真乾淨,來和老師拍拍手吧!
(2)引導幼兒看自己的小手有哪些地方不一樣?
師:同伴間相互比比看,我們的小手大小是不是一樣的。
幼:不一樣,我的大,她的小。
師:我們的兩隻小手還有很多一樣的地方,讓我們一起來找找吧!(幼兒相互找小手一樣的地方。)
師小結:咱們的手有很多一樣的地方,我們都有兩隻手,一隻左手,一隻右手,每一隻手都有五個手指頭。手指上還有手指甲、手心和手背。
2.介紹並瞭解小手各部位的名稱。
師:向幼兒逐一介紹並説出,拇指、食指、中指、無名指、小指的名稱。
3.引導幼兒看大屏幕課件,師幼共同做手指操(手指寶寶睡覺)
師幼:同做手指操,讓幼兒加深印象,鞏固手指名稱。
4.一起唱歌曲《我有一雙小小手》。
三、瞭解小手的本領及用途
師:説説你們自己的小手有什麼本領?
幼:吃飯、穿衣、上廁所、做遊戲等。
(1)玩“手指遊戲”引起幼兒興趣。
師:我做你們説:看老師伸出的手指,幼兒説出它的名字。
師:我説你做:幼兒表演讓某手指彎下去或站起來的動作。
師:你們的小手真是太靈巧了,下面,請你們用靈活的小手來疊一下自己的衣服吧。(看誰疊得又快又好)
(2)師幼評議,評選優勝者。
師:示範疊衣服的步驟:衣服要放平整,關上兩扇門,兩手抱一抱,點點頭,彎個腰,衣服疊好了。
師:大家做的真好,我們的小手真的聰明能幹!
師:小朋友們,下面,我們看看小手還會表演什麼動作?(課件演示)
①小手可以表示數字(1—10個數字)
②小手還會説話:(動作演示)再見、打電話、真棒……
師:我們的小手還有一個特殊的本領,看看這是什麼?(出示投影展示手影動作)
師:看老師的手變變變,變成了什麼?(變成小鴨、小羊、小貓、小白兔等)
師:我們的小手還能做手影遊戲,咱麼一起試試吧!
(鼓勵幼兒戴各種動物頭飾或貼紙,自由表現,大膽表演)。
四、活動總結
師:如果我們沒有小手會怎麼樣?
幼:什麼事情也做不成,也做不好
師:我們應怎樣去保護自己的小手?
幼:勤洗手,勤剪指甲,保持手的清潔衞生;
師:每天擦一些護手霜;不玩刀子等鋭器,不玩危險遊戲……。
師:怎樣使自己的小手更能幹呢?我們要學會自己的事情自己做,還要幫爸爸、媽媽、老師和小朋友們做些力所能及的事情,這樣我們的小手才會更能幹。下面跟着老師一邊聽音樂,一邊做《拍手操》吧。
幼兒隨着音樂做《拍手操》活動結束。
活動延伸:
1.回家後和自己的爸爸、媽媽一起利用晚上的燈光繼續玩手影遊戲,並想想影子像什麼?(培養幼兒的想象力)
2.回家後幫父母做一些事情,第二天早上來告訴老師。
本次活動結合幼兒缺乏生活自理能力等特點,通過對手的瞭解和實踐活動,讓孩子學着用自己的雙手去幫助他人,教會孩子生活自理的能力,引導孩子從小養成自己的事情自己做的好習慣。
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