有趣的排序大班教案6篇

通過完善的教案，教師能夠更好地促進學生的思維發展和能力提升，優秀的教案設計能夠提升教學的系統性和科學性，以下是本站小編精心為您推薦的有趣的排序大班教案6篇，供大家參考。

有趣的排序大班教案篇1

活動目標：

1、通過活動發現物品的排列規律，並能接着往下排序。

2、在操作中，探索不同的排序方法，並能大膽進行表述自己的操作結果。

3、體驗排序操作活動的樂趣。

活動重點：能發現物品的排列規律，並接着往下排序。

活動難點：探索不同的排序方法，並能大膽進行表述自己的操作結果。

活動準備：

1、洞洞板學具。

2、彩旗，訂書機。

3、音樂，錄音機，動作圖標。

活動過程：

一、開始部分：情景導入，激發幼兒的興趣。

森林裏要舉行“動物音樂會”，我們一起看看小動物們用什麼來裝扮舞台。

二、基本部分：

（一）結合情景，初步感知規律。

1、出示神祕袋，初步感知規律。

教師：猜猜裏面是什麼？我們一起來看看。（慢慢打開）

咦！你們發現了什麼？（引導幼兒觀察彩旗的`排列規律：abbabb)。

2、請幼兒接着往下排。

教師：猜猜接下來是什麼顏色的小旗？

請一個小朋友試一試接着往下排。（教師在彩旗鏈上操作、續排）

3、請幼兒觀察，發現規律

提問：這串彩旗用了幾種顏色？它們有什麼樣的規律呢？

4、小結：原來這串彩旗是以兩種顏色為一組，重複有規律的排列的。

（二）聽音樂，做動作，感受規律的多樣性。

1、介紹遊戲要求。

我們幫小動物做好了彩旗，讓我們一起先聽聽音樂做做動作，活動一下吧！仔細觀察，看看王老師做了什麼動作，然後接着我的動作往下做。

2、教師隨音樂做動作（abcabc)，請幼兒觀察並接着往下做

提問：我們剛才都做了什麼動作？（出示圖標）

在我們剛做得動作中你發現了什麼？有什麼規律？

如果用棋子我們可以怎麼表示？（請幼兒演示）

3、教師做第二組動作（aabcaabc），並引導幼兒發現規律。

提問：這次我們又做了什麼動作？（出示圖標）

你又發現了什麼？有什麼規律呢？

請大家用棋子表示，説説你選擇了什麼顏色棋子，怎麼表示的？

4、小結：原來我們剛才做的動作是三個動作為一組重複在做。

5、引導幼兒觀察比較兩組動作的異同，感受規律的多樣性。

教師：請你們觀察一下，我們剛做的兩組動作，有什麼不一樣的地方？

雖然都是以三個動作為一組有規律的排列，但是它們中間也有變化。

（三）請幼兒創編有規律的動作，發散幼兒的思維。

1、幼兒聽音樂，自由做動作。

剛才是王老師帶着你們做動作，現在請你們想想，聽着音樂來創編有規律的動作。

2、幼兒討論。

3、請幼兒用棋子表示剛做的動作，並進行交流。（幼兒操作）

教師：你用什麼顏色的棋子，怎麼表示的？有什麼規律呢？（幼兒交流討論）

（四）幼兒操作。

1、請幼兒給小棋子進行有規律的排排隊，教師提操作要求。

小朋友剛才都很棒，創編了這麼多有規律的動作，現在請你們可以在棋子盒中選擇2種或3種顏色的棋子或圖案，給它們有規律的排排隊。

2、幼兒操作，教師指導。

3、請幼兒交流。

教師：你是怎麼排的？有什麼樣的規律？

其實在我們的生活中也有許多有規律的圖案，請你們找找看。（幼兒尋找並交流）。

回家可以和爸爸媽媽一起找一找生活中還有哪些地方用到了排序，然後，把它記錄下來，再與我們大家分享，好嗎？

三、結束部分：整理材料，結束活動。

有趣的排序大班教案篇2

活動目標：

1．學習觀察並發現遞增遞減排序規律，會接着往下排。

2．用自己的的方式大膽表達操作的結果。

3．感受規則排序在生活中的運用及其產生的美感。

活動準備：

課件、幼兒操作材料等。

活動過程：

1．情景引入，尋找排列規律。

師：小朋友，我是中都中心幼兒園的老師，我的幼兒園可漂亮了。我們一起來看看，但看完後老師要請説説你看到了什麼？

（1）出示課件1，引導幼兒觀察"幼兒園"的排列裝飾。

師：小朋友，剛才你們都看了我的幼兒園，怎麼樣，好看嗎？現在我想問問你看到了什麼？（幼兒回答）它好看在哪？是怎麼設計的？

（2）出示門、圍牆圖片，觀察比較發現等差關係，引發幼兒思考如何排列。

師：這是新幼兒的圍牆、（大門），請小朋友仔細觀察它們的設計的，你發現了什麼祕密？我們想一想該如何來設計？

（3）小結。剛才小朋友都看了我幼兒園的大門是兩種顏色，左扇門是一種顏色的數量不變，另一種顏色的數量越來越多；而右扇門是一種顏色的數量不變，另一種顏色的數量越來越少。還有圍牆也和右扇門一樣，一種顏色的數量不變，另一種顏色的數量越來越少。小朋友真棒，發現了新的排列規律。

2．幼兒操作，學習遞增遞減的規律排序規律。

（1）引導幼兒觀察操作卡上設計材料，找出規律，並繼續進行排列。

師：今天老師帶來了許多設計材料，我幼兒園的設計師因有事沒設計完，現在我請小朋友幫忙把這些沒有設計院完的接着往下設計。但小朋友先看看設計師是按什麼規律設計的，然後我們一起來接着往下設計。

（2）幼兒分組操作，並將操作卡分成兩類（遞增和遞減），展示在展板上。

（3）觀察評價，總結規律。

①師幼共同觀察評價大家設計的排列正誤。

②教師小結規律：

師：剛才小朋友們都設計得很美！比如（門簾等）是按照一種顏色的數量固定不變，另一種顏色後面一次的數量比前面一次的數量增加1，這種設計的排序規律，我們叫它遞增規律。還有（汽球等）是按照一種顏色的數量固定不變，另一種顏色後面一次的數量比前面一次的數量減少1，這種設計的排序規律，我們叫它遞減規律。

3．幼兒分組操作"裝扮幼兒園"，鞏固知識。

師：我剛才看到你們幼兒園也新建一座新樓房，可是我發現新樓房四周還空蕩蕩的，沒有種樹、沒有圍牆等等，要不我們也一起來裝扮它。

（1）介紹各組材料。

※設計圍牆：用兩種形狀的圖形，按照不同規律在操作卡上"掛設計圍牆"。

※掛彩旗：用兩種顏色的圖形，按照不同規律在操作卡上"掛彩旗"。

※種樹：用兩種不同的種類，按照不同規律在操作卡上"種花圃"。

※鋪地磚：用兩種顏色的卡紙，按照不同規律在操作卡上"鋪地磚"。

※設計大門：用兩種顏色的汽球，按照不同規律在操作卡上"設計大門"。

（2）幼兒操作，教師巡迴指導，重點觀察幼兒是否按照遞增遞減的規律來排列。

（3）幼兒分享交流：你做了什麼，是按照哪種規律進行排列的`？

4．知識拓展：感受規律排序在生活中的作用。

師播放生活中一些常見按一定規律排序的東西，讓幼兒感受數學與生活的聯繫，感受規律排序在生活中的作用。

有趣的排序大班教案篇3

活動目標：

1、認知目標：通過觀察、比較，發現物體的不同特徵及簡單的排列規律。

2、技能目標：能運用操作材料進行按規律排序，並嘗試創造新的排列規律。

3、情感目標：結合情景遊戲，通過實物操作，體驗按不同規律排序的樂趣。

活動準備：

1、幼兒經驗準備：已經有按物體某一特徵規律進行排序的經驗：如按照物體的顏色、長短、大小、高矮等規律的排序。

2、環境材料創設準備：

教具：新家藍圖、花壇、遞增遞減排序示範圖、新家

學具：

幼兒操作材料：鋪地磚（紅黃泡沫毯）、圍圍牆（三種顏色的磚塊）、種樹（高矮種類不同的樹）串彩鏈（長短、粗細、顏色不同的吸管段、珠子、毛線）。

幼兒分組操作材料：不同顏色、形狀的花和柵欄。

幼兒實物操作材料：不同種類的水果、蔬菜、以及蛋糕、奶…

活動過程：

一、情境引入，激發幼兒學習興趣，引出活動主題。

師：“小朋友，小貓的房子被大灰狼破壞了！它剛剛建好了一座新房子；可是它不會裝修，今天想請你們幫它裝修新房子。好嗎？”

二、為小花貓裝修新家

（一）介紹材料，鼓勵幼兒通過觀察、比較，發現物體的不同特徵，進行簡單的規律排序。

師：“小朋友，看看小貓為我們準備了什麼裝修材料呢？它們有什麼不同呢？”

1、地磚：按照藍黃顏色變化規律排序。干擾因素：2種顏色

2、圍牆：按照磚塊顏色及節數規律排序。干擾因素：4種顏色

3、樹木：按照樹的形狀、高矮不同規律排序。干擾因素：2種高度、 3種形狀

4、彩鏈：根據吸管段的長短、粗細、顏色的不同有規律串彩鏈，並掛在窗户上。干擾因素：多種顏色、2種粗細、2種長度

5、師：“這些材料都有它們不一樣的特點，那我們要怎樣排列它們才能把房子裝飾得好看呢？”（幼兒自由討論）

6、師：“老師給你們一個小提示吧！如果小朋友能夠把這些材料排成有規律的一條隊伍，那就能把房子裝得很好看了。”

(二）幼兒操作探索，教師指導

師：“你們想不想去試試，用這些材料去幫助小貓裝修新家呀？（想）等一會兒，小朋友們可以自由分組，選擇一種材料，跟你的組員一起商量怎樣才能排出有規律的隊伍，把你們組的材料排在房子裏相應的地方。”

（三）分享、小結

1、師：“你們的材料是怎樣排的呢？哪一組的小朋友願意分享一下？”（請各組代表介紹排列的方式，教師幫忙展示及小結。）

2、師：“原來我們生活中的排序這麼有意思，能夠按照大小、長短、高矮、粗細、顏色、數量、形狀、材料等各種不

（四）鞏固排序練習

師：“小朋友們真棒！幫了小貓一個大忙，把它的新家裝修得漂漂亮亮，為了獎勵你們，老師準備了一個“智力大闖關”的遊戲想跟你們一起玩，敢來挑戰嗎？”（與幼兒一起遊戲並找出遊戲中所運用的規律。）

三、為小花貓設計花壇

師：“上次我們為小貓裝修了新家，可它家門外的花壇還沒設計好，這一次小貓的好朋友們紛紛為它送上了好主意。我們一起來看看它們是怎樣設計的吧！”

（一）認識遞增遞減的排序規律

圖片1：這是小狗為小貓設計的花壇，請你們看看，小狗的排序裏藏着什麼規律呢？

（花朵不變，蝴蝶逐一增多）

圖片2：這是小豬為小貓設計的花壇，請你們看看，小豬的排序裏藏着什麼規律呢？

（花朵不變，蝴蝶逐一減少）

圖片3：這是小兔為小貓設計的花壇，請你們看看，小兔的排序裏藏着什麼規律呢？

（花朵逐一減少，蝴蝶逐一增多）

師：原來排序的規律除了我們以前認識的按大小、顏色、形狀等來排以外，還能像小貓的朋友們那樣，用遞增或遞減的規律來排，它們厲害嗎？聰明嗎？我們想像它們那麼厲害嗎？那我們也來試試用遞增或遞減的規律來設計花壇吧。

（二）幼兒操作

1、小朋友每人選一份操作材料，把花朵按遞增或遞減的規律插到柵欄上，並嘗試分享自己排序結果。

四、快樂派對

師：“我們已經為小貓設計好了花壇，真漂亮呀！小貓為了表示感謝，它準備了好多好吃的，想要邀請小朋友和她的三位好朋友一起去它的新家參加新居落成派對。你們開心嗎？（開心）但是小貓有一個小小的要求哦……”

（一）、幼兒根據已有經驗，利用實物材料進行自由排序。

1、師：“小朋友仔細想一想：之前我們都用到過哪些規律來排序呢？”幼兒自由操作探索。

2、你們都是用什麼規律排序的呢？（請幼兒根據已有經驗，講述自己用的規律。）

（二）、小結及分享活動。

請幼兒講述自己的排序結果，並且分享實物以“快樂派對”的形式慶祝！

有趣的排序大班教案篇4

活動目標

1.感知有規律的排序，知道2組或以上一樣的才算有規律。

2.探索不同的排序方法，瞭解排序方法的多樣性。

3.體驗操作探索的樂趣，感受生活中有規律排序的美。

活動準備

1.課件準備：課件《有趣的排序》、排序的插圖5張。

2.紙面教具：打印《小動物排排隊》、《小動物》

活動過程

一、教師給幼兒按規律排座位，引導孩子感知有規律的排序，並鼓勵孩子探索不同的排序方法。

1.教師按“男-女-男-女”的順序排座位，引導孩子觀察出規律。

——請你們認真觀察身邊的小朋友，誰能告訴老師，今天排的座位有什麼特別呢？

——有的小朋友已經發現了，我們今天是按照一個男生一個女生，再一個男生一個女生這樣有規律的坐小椅子的。

2.鼓勵幼兒探索更多排序方法。

—— 我們現在把第二個女生和第三個男生換一下座位，現在是什麼規律呢？（2個男生-2個女生）

—— 我們再想想看，小朋友還可以怎麼坐呢？

二、觀察畫面，引導幼兒瞭解排序方法的多樣性。

——有一些小動物也像我們一樣有規律地排隊，我們來看一看吧。

——誰來舉手告訴老師，它們是按什麼規律排隊的？

小結：只有一組的排序我們並不能發現規律,只有2組或以上相同的排序，我們把它稱為有規律的排序。

三、出示圖片，進一步鞏固幼兒對規律排序的認知。

1.出示水果圖片，請幼兒判斷哪一排是有規律地排序。

——這兩排水果中，哪一排算有規律地排序?

——你是怎麼判斷的？

2.出示蜜蜂和蝴蝶的圖片，引導幼兒做出正確排序。

——小蜜蜂和小蝴蝶們也想有規律地排隊，有一隻小蜜蜂和小蝴蝶不知道該排在哪裏，你能幫助它們嗎？

四、給幼兒發放教學材料“小動物排排隊”和“小動物”，鼓勵幼兒嘗試多種方式給小動物有規律地排隊。

——你可以用2種、3種或4種小動物，來進行有規律地排隊。

——看看哪位小朋友可以排出多種方式呢？

活動延伸

日常活動：觀察生活中其他有規律的現象，如外牆瓷磚、牀單的花紋等等，然後和老師同學們分享吧。

有趣的排序大班教案篇5

設計意圖：

大班幼兒對排序（即序列）處於探索的狀態，他們在遊戲的時候，常常會很有興趣地或按顏色或按形狀有規律地用間隔排列的方法穿木珠，玩積木，拼搭玩具等。為了引導幼兒將這些經驗加以統合整理，使幼兒對物體按規律排列的認識提升到一個新的層次，形成初步的邏輯思維，老師需要創造條件促進幼兒觀察、比較、思考及創造能力的發展，提高幼兒的思維水平。

活動目標：

1、體驗自由排序，在探索活動中嘗試和發現不同的排序方法，並體驗排序活動的樂趣。

2、培養幼兒在活動中專注操作。

活動準備：

1、物質準備：教師演示教具一套，幼兒操作教具人手一份，掛圖等材料若干；

2、經驗準備：有簡單的排序經驗。

活動過程：

（一）遊戲1：彩色小圓片的排序遊戲：請小朋友將手中的彩色小圓片按一定顏色順序進行排序。幼兒操作後請個別幼兒上黑板操作展示，自我評價獎勵小紅旗。

(二) 遊戲2：找異同。老師出示一幅圖，請幼兒認真觀察，找到規律並在圖示收起後，按要求將所有小圓片放入蛋糕盤。

（三）遊戲3：全面看圖找規律。請幼兒認真讀圖，找到幾何圖形的排列規律後根據記憶進行操作。

（四）遊戲4：聽題送幾何圖形回家。題目要求：橫排同顏色，豎排同形狀。

（五）活動小結：

1、數一數自己得了幾面紅旗，為自己加油。

2、找找身邊有哪些有規律的排序。出示有規律排序的圖片引導幼兒發現在哪些地方有這些排序。

活動反思：

本次教學活動以遊戲為主線，通過遊戲形式，充分調動幼兒參與活動的積極性，幼兒通過觀察、比較，發現了圖形排序的規律，並用完整的語言描述自己觀察到的排列規律和自己操作的排列規律，讓他們在不斷的觀察與操作中學習有規律的排序，加強發散性思維的訓練。

其次，在環節的設置上，我採用了由淺入深，層層遞進的方法，使各個環節，環環相扣，過渡自然，也最大限度地發揮了幼兒在活動中的主動性與創造性。

有趣的排序大班教案篇6

本月一共有兩次《有序的排序》的數學活動，興趣班的作業單也有很多相關的練習。最開始孩子們在活動中都變現的很積極，也能夠回答出老師的提問，找出排序的規律，但是在做作業單時，孩子們的表現並不是很理想，在幾次活動後，孩子們才找到感覺，甚至在遊戲中，美術活動中進行應用。總結幾次活動有如下幾點啟示：

1.活動之初對“有規律的排序”的解釋一定要解釋清楚。我們會給孩子們講“什麼什麼為一組，反覆出現的排列是有規律的排序。”但是個別幼兒會把重複出現的一個物體理解為有規律的排序，如一個三角形反覆出現；個別幼兒在一組排序中會出現兩個規律變化，如△□△□○□○□等等，這些變現都是幼兒沒有正確理解有規律的排序的表現。在以後的活動中需要講清楚。

2.活動中不僅要“找規律”，更要“創造規律”。我在活動的最初，以讓幼兒找規律為主，找一找老師排放的範例是什麼規律，找一找教師裏有哪些有規律的排序，找一找生活中有哪些東西是有規律的排序等等。提供給孩子的是現成的規律，即使讓孩子們説接下來會出現什麼，孩子也只是按照慣性往下無意識、不經思考地説出來。如果讓孩子們用學具擺一擺，創造規律，那麼孩子們就多了一個思考的過程。事實證明，我在以後的活動中，有意識地讓孩子們創造規律，果然孩子們對有規律的排序理解的更好了。同事，操作的過程也是評價幼兒學習效果的有效方式，通過多次操作，我才發現了第一條啟示。

3.生活中的發現創造必不可少。第一次活動時，我請孩子們找一找生活中的有規律的.排序，但是孩子們一片茫然，找不到。其實對於第一次接觸有規律排序的孩子們來説，以前也許從來沒有關注過，讓孩子們講一講就更困難了。我在第一次活動後開始有意識地帶孩子們找，請孩子們在區域活動時多嘗試排序的工作等等，一段時間之後，孩子們建立了排序的意識，如建築區鋪有序的地墊，美勞區有規律的排序設計聖誕樹等等。

經過幾次排序活動後，孩子們對有規律的排序理解了，老師的經驗也豐富了。