關於《長城》最新教學設計方案

    《長城》是教科版語文四年上冊的一篇主體課文，這篇課文不但表現了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還讚美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。長城是中華民族的象徵，是華夏兒女的驕傲。下面是本站為大家整理的關於《長城》最新教學設計方案，供大家參考。

關於《長城》最新教學設計方案
 
[教學要求]
 
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
 
2、瞭解關於長城和運河的史實，理解她們的特點，激發學生愛祖國，愛人民的熱情。
 
3、能正確，流利，有感情地背誦詩歌。
 
[教學時間]
 
兩課時、
 
第一課時
 
一、導入激趣
 
1、在我們中國，有兩大建築工程，一個像巨龍，一個像綢帶、她們蔚為壯觀。
 
2、堪稱人間奇蹟、你們知道她們的名字嗎？
 
師板書題目：長城和運河
 
3、生齊讀課題）
 
4、你們瞭解長城和運河嗎？
 
（運用課件）
 
二、初讀指導
 
1、自學課文
 
（1）各自輕讀課文，畫出不理解，不認識的字詞，説説課文是以什麼為主線。
 
（2）引出主要內容的。
 
（3）會讀會寫田字格中的生字。
 
（4）運用解詞六法，並聯繫上下文理解下列詞語的意思。
 
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創造奇蹟天堂
 
2、教師檢查糾正學生不良的學習習慣，幫助後進生自學
 
3、檢查自學效果、
 
（1）出示詞語：
 
駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關 譜寫
 
不朽 創造奇蹟 天堂 杭州 綢帶
 
（2）指名逐個讀這些詞語、
 
（3）指名解釋詞語、
 
連綿起伏：
 
這裏指長城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。
 
曲折蜿蜒：
 
這裏比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動的説明了長城彎彎曲曲，漫長延伸的樣兒。
 
譜寫：
 
本文引申為編寫讚美的詩歌。
 
不朽：
 
永不磨滅、本文指詩歌傳誦千古。
 
創造：
 
本文指從無到有，艱苦而努力地建成。
 
奇蹟：
 
奇異的景象、
 
天堂：
 
這裏指美麗的杭州、
 
（4）齊讀出示的生詞。
 
（5）指導書寫生字。
 
三、理清脈絡
 
1默讀課文，看看詩歌的兩部分都圍繞奇蹟講了哪三個方面？
 
2學生自學後討論
 
四、精讀課文第一部分
 
1、導讀、作者為何要通過自己的駕駛着飛機航行引起奇景呢？
 
2、講讀
 
3、比較：
 
一個奇異的景象出現在我的眼前。
 
我看見了一個奇異的景象。
 
4、穿行能否改成爬行？
 
（運用動畫）景象的奇異表現在哪些地方？
 
5、自己的話説一説、
 
6、你覺得長城怎樣？
 
東起山海關，西起嘉峪關，萬里長城譜寫了不朽的
 
7、詩篇
 
不朽有哪
 
8、兩方面的意思？明明是人有感而發譜寫了一篇又一篇詩歌，這裏為何
 
9、要説是萬里長城譜寫的？
 
這是一種什麼修辭手法？
 
這樣寫有什麼好
 
10、創造分別跟前面的哪一個短語，跟後面的哪一個詞相照應？
 
11、祖先該怎麼理解？比較：
 
是誰創造了這人間奇蹟？
 
是我們中華民族的祖先、
 
是我們中華民族的祖先創造了這人間奇蹟、
 
12、最後兩行在第一部分中起什麼作用？
 
（突出中心）
 
13、指導朗讀、
 
（1—4行）寫奇蹟的出現和特點的句子怎麼讀？
 
（驚喜地）
 
（5，6行）寫對奇蹟抒情的句子怎樣讀？
 
（讚美地）
 
（7，8行）寫奇蹟的創造者的句子又該怎樣讀？
 
（敬佩並自豪地）
 
14、將第一部分三方面內容分組讀、
 
生評議、
 
15、指名讀，
 
生評議、
 
16、齊讀、
 
五、佈置課堂作業
 
1、用鋼筆描紅、
 
注意坐姿四訣和握筆姿勢、
 
2、觀察文中長城的插圖，用下面的詞語寫一段話、
 
巨龍
 
連綿起伏
 
奇蹟
 
曲折
 
蜿蜒
 
第二課時
 
一、複習導入
 
1、聽寫生字詞、
 
2、指名有感情地朗讀第一部分、
 
3、哪個詞表達了作者對長城的讚歎？
 
（不朽）
 
二、精讀第二部分
 
1、導讀、
 
聽錄音並跟着默讀第二部分，然後畫出作者感歎的句子、
 
（京杭大運河譜寫了動人的詩篇）
 
2、講讀、
 
（1）觀察書中插圖，填空並回答問題、
 
像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊、這句話是把比成它們之間存在之處，你能説説嗎？
 
（相似之處在於：扁，柔，有光澤等）
 
（2）比較：
 
像綢帶飄落在大地、
 
像綢帶飄落到大地、
 
像綢帶飄向大地、
 
（3）你從北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫了動人的詩篇這
 
（4）句話讀懂了什麼？
 
前半句北起首都北京，南到天堂杭州在結構上起什麼作用？
 
（過渡）
 
動人一詞可否換成不朽？
 
3、指導朗讀、
 
4這部分結構完全同於第一部分，同學們自己先讀一讀，聯繫奇蹟的歷
 
5史和特點，想一想：朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致？
 
6同學們不妨自己試着讀一讀、
 
7指名説説兩大部分讀法的區別、
 
8同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方、
 
9指名讀，其他同學閉眼體會，聽後糾正、
 
10師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關於描寫特點的兩句
 
11讀兩部分關於抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句
 
三、總結全文
 
1、通過今天的學習，你讀懂了什麼？我們祖國的美僅僅在於兩大奇蹟嗎？
 
2、文章僅讚美了祖國嗎？
 
3、師總結、
 
四、佈置作業
 
1、課堂作業、
 
完成課後習題第三題、
 
2、課後作業、
 
關於《長城》最新教學設計方案
 
1、正確認識、讀寫本課生字；
 
2、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀感受長城的雄偉氣勢；
 
3、瞭解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點；
 
4、激發學生的民族自豪感。
 
教學重點：
 
通過朗讀感受長城的雄偉氣勢，感受作者對祖國的熱愛之情及對祖國古代勞動人民的讚歎之情。
 
教學難點：
 
激發學生的民族自豪感，掌握介紹景點的方法，學會在寫作中運用。
 
教學過程：
 
一、談話導入。
 
説起長城，大家並不陌生，你首先想到了什麼？
 
“起來，不願做奴隸的人們，把我們的血肉，築成我們新的長城……”長城被寫起國歌之中。
 
我知道長城是我國文化遺產之一。你是怎麼知道的？資料袋都為我們介紹了什麼？
 
二、初讀課文，整體感知，提出問題。
 
1、學生用自己喜歡的方式讀課文，請同學談讀後的感受。讀完了課文，你此時的心情如何？（驕傲、自豪）
 
2、順勢提問：課文中哪些句子讓你覺得自豪？請你帶着這種驕傲和自豪的心情再來讀一讀這個句子，注意把這種自豪感表現在臉上。
 
3、質疑：為什麼課文最後説“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇蹟？”我們將帶着這個問題，來深入學習本課。
 
三、再讀課文，學習具體內容。
 
1、圖文結合，學習第1自然段。
 
請同學們找出課本中的長城遠景圖，誰能説説你看到長城像什麼？從文中找出相關的語句讀一讀。
 
“遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。”
 
從這句話中，你讀懂了什麼？（作者採用比喻的修辭手法，把長城比作長龍，寫出了長城長的特點。蜿蜒盤旋的意思是彎彎曲曲地延伸，這個詞語寫出了長城彎的特點。）
 
到底長城有多長呢？（一萬三千多裏）
 
文中還有一個詞語形容了長城之長，看誰能最快地把它找出來。
 
（前不見頭、後不見尾）
 
2、學習第2自然段。
 
導入語：我們再來看長城城牆的近景圖。結合第二自然段，想想長城的構造。從圖中找出具體的位置，想想它所起的作用。我將請同學為大家介紹。
 
長城的獨特構造，突出了長城的什麼特點？（高大堅固）
 
小結：學習了第一二自然段，你知道作者是按什麼順序來觀察長城的嗎？（從遠到近的順序）這樣寫有什麼好處？（讓讀者更能感受長城的雄偉壯觀）
 
3、學習第3自然段。
 
現在請同學們自由朗讀第三自然段。
 
你剛才是怎麼朗讀這一自然段的？
 
①站在長城上，踏着腳下的方磚，扶着牆上的條石，很自然地想起古代修築長城的勞動人民來。
 
重讀“站”、“踏”、“扶”這三個動詞。
 
這三個動詞有什麼好處？（説明作者已經身臨其境來到長城了。）
 
“很自然地”這一詞説明作者被長城的雄偉氣勢所震撼，民族自豪感和熱愛勞動人民的情感油然而生。
 
②多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、後不見尾的萬里長城。
 
重讀“多少……才……”表示長城的修築是多少不容易。
 
男生齊讀第三自然段。
 
師：古代勞動人民，在沒有火車、汽車、沒有起重機的條件下，就肩膀和手把數不清的巨大的條石抬上了山嶺，從而修築起這前不見頭、後不見尾的萬里長城，此時此刻，你有什麼話想説？
 
生：我很佩服古代勞動人民！
 
生：古代勞動人民太有智慧了！
 
生：我為萬里長城感到驕傲和自豪！
 
生：怪不得課文結尾説：這樣一個氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇蹟。
 
……
 
齊讀第三自然段。
 
小結：為什麼説長城是世界歷史上一個偉大的奇蹟呢“你心中的疑問解開了嗎？
 
讓我們用自豪的心情齊讀課文最後一個自然段。
 
4、國際友人對長城的讚譽之詞。
 
師：外國友人對我國的長城有極高的評價，你們想不想聽聽。
 
設計者太偉大了，長城不愧為世界奇蹟！（以色列前總理拉賓）
 
只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城！（美國前總統尼克松）
 
這是世界上最偉大的奇蹟之一，確實令人鼓舞。人們在上面爬坡都感到吃力，可以想象當年建造長城時需要什麼樣的智慧和力量。（美國前總統里根）
 
四、情感昇華，演唱歌曲《長城長》。
 
五、板書設計。
 
17、長 城
 
長
 
偉大的奇蹟 高大堅固
 
血汗和智慧