春天的詩教案通用6篇
- 教師文案
- 關注:4.47K次
為了順利的開展接下來的教學工作,提前制定教案是非常重要的,對於教師來説,將教案寫優秀是最基本的技能,下面是本站小編為您分享的春天的詩教案通用6篇,感謝您的參閲。
春天的詩教案篇1
活動目標:
1、在學會歌曲之後,培養幼兒的肢體協調能力。
2、培養幼兒用好看的動作來表現歌曲的美的能力。
3、能在集體面前大膽發言,積極想象,提高語言表達能力。
4、能認真傾聽同伴發言,且能獨立地進行操作活動。
活動準備:
歌曲錄音
活動過程:
1、複習歌曲。
讓幼兒再次傾聽歌曲《春天來了》,聽後讓幼兒簡單的討論聽歌曲的感受。
讓幼兒跟着歌曲數拍子,熟悉旋律。
讓幼兒在伴奏下嘗試唱整首歌曲。
2、創編動作。
根據詞義,讓幼兒自己創編動作。你想用什麼動作來表示這一段。
3、完成整首歌曲。
先請一半幼兒唱歌,一半幼兒跳舞。
讓幼兒邊唱邊跳,完成整首歌曲。
活動反思:
通過一系列以幼兒為主的活動,培養幼兒良好的閲讀習慣、語言表達能力,讓幼兒學會用觀察的方法、敏鋭的眼睛去感知和發現春天的變化、人們的活動、生物生長的變化等,激發幼兒熱愛大自然,增強環保意識。
春天的詩教案篇2
一、調動多種感官,感受春天的美好
多媒體展示奏的美麗景象
七嘴八舌説春天
小結:同學們,剛才你們用眼睛去捕捉春天的色彩,用鼻子去聞春天的氣息,用耳朵去傾聽奏的旋律,我們打開了所有的通道和春天對話,感受春天的美好。然而有個盲童安靜,學會了用靈性去“觸摸春天”。
二、自讀課文,感受美
1、想讀讀這篇美麗的課文嗎?自讀,遇到暫時不理解的詞句就畫下來,做上記號。
2、自讀課文
三、交流閲讀感受
1、讀完課文,你有怎樣的感受?
在説感受時,引導學生讀出相應的印象深刻的句子,順勢為生字正音。
四、走入文本,深入讀文
深入讀文,找到最能觸動你心絃的句子。
1、“安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那隻蝴蝶,真是一個奇蹟!睜着眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。……地方。”
引悟:你從“竟然”、“神奇的靈性”中讀出了什麼?看到這樣的情景,我的心靈肯定會湧起“!”請你細心體會我的心情,把我心中的“!”變成語言文字。
生:……
引讀:此時此刻的安靜,“她的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。”再讀這段話,體會我和安靜當時的心境。
順勢引讀下一節:“我靜靜地站在一旁,看着安靜。我彷彿看見了她多姿多彩的內心世界,一瞬間,我深深地感動着。”
師:是啊,安靜的眼睛失明瞭,但她的心是充實的,渴望春天,熱愛生活,她擁有一個多姿多彩的內心世界。這就是她身上的神奇的靈性,這神奇的靈性使她創造了奇蹟,竟然……
再聯繫前在的課文,談你從哪兒感受到安靜對春天的熱愛,對生活的熱愛。
2、“許久,她張開手指……張望”
安靜在望什麼?
你聽到她的心在説話了嗎?在説什麼?
引讀下文:“此刻安靜的心上,一定劃過一條美麗的弧線……述説着飛翔的概念。”
3、“誰都有生活的權利,誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界。”
結全課文和對生活的理解,談自己的感悟。先寫後交流。
(1)美麗生活自己創造
(2)生活對每個人是公平的
(3)心靈的充實是幸福
五、閲讀鏈接
1、讀海倫凱勒的話
2、寫生活名??
第一課時
●談話導入,揭示課題
①同學們已經度過了十個春天,誰能描述一下你心目中的春天。
②從同學們的描述中,可以看出大家談得最多的是通過眼睛所提供給我們的視覺形象。那麼一些雙目失明、失去視覺的盲人心目中的春天又會是怎樣的呢?請同學們大膽猜測一下。
③沒有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天,但是他們心目中的春天也同樣是多姿多彩、生機盎然的。因為他們是在用心靈觸摸春天。(板書課題)
●檢查預習,認讀生字
①同學們已經在課前預習了課文,誰能説一説這篇課文的主要內容,也可以談一談你閲讀後的初步感受。
②小組利用生字卡片,開火車認讀,並交流自己識記生字的方法。
③出示生詞,檢查學生認讀情況。
④出示下面詞語,指導學生讀正確。
穿梭悄然攏住撲騰曲線
⑤小組合作讀課文,互助互學,將課文讀準、讀通。
⑥請一個學習小組讀課文,其他組同學進行評議。
●細讀課文,感悟文本
①細讀課文,邊讀邊在書上做出標註:寫一寫自己的感悟,畫出不懂之處。
②小組內交流自己的讀書感悟,互相質疑解難。
③教師組織全班同學交流讀書感受,重點圍繞“盲女安靜特殊在哪兒”來談。
●佈置作業
①抄寫生字新詞。
②蒐集海倫·凱勒的故事。
第二課時
●聽寫詞語,檢查反饋
①聽寫部分詞語。
②同桌互相檢查、糾正。
③教師根據聽寫情況進行重點指導。
●研讀語句,深化感悟
①明確研讀內容:上節課我們已經初步讀懂了課文的主要內容,交流了各自的感悟。這篇課文有許多詞句含義很深,下面請同學們仔細閲讀課文,找到這樣的詞句,並認真揣摩其言外之意。
②與小組同學交流自己的研讀結果。
③全班交流,教師用投影出示學生提到的含義深刻的詞句,引導每一位學生認真揣摩,然後再請學生談一談自己對句子的理解,並介紹自己體會句子含義的方法。教師適時點撥,將學生的理解引向深入。
④引導學生總結理解句子深層含義的方法。
a.聯繫上下文理解。
b.聯繫生活實際理解。
c.抓住重點詞語理解。
●品析語言,有感情朗讀課文
①作者對盲女安靜的描寫極為細緻、逼真、生動,請同學們找出有關語句讀一讀,體會作者用詞的生動準確及精妙。
②組織學生進行交流。
③有感情地朗讀課文。可以讀全文,也可以讀自己喜歡的語段,引導學生在朗讀中感悟語言,在朗讀中體會情感,在朗讀中深化感受。
④背誦自己喜歡的段落。
●總結收穫,拓展閲讀
①請同學們談談學習課文之後,有哪些收穫?教師引導學生從思想內容、表達方法、學習方法等多角度來談。
②盲女孩安靜是在用心靈觸摸春天,她或許看見了我們所不能看到的事物。請同學們快速默讀“閲讀鏈接”。
③這段文字選自海倫·凱勒的散文《假如給我三天光明》。誰能將蒐集的有關海倫·凱勒的事蹟介紹給大家。
④結合同學們的介紹再來閲讀這段文字,談一談自己的感受。
⑤請同學們課下閲讀《假如給我三天光明》或《海倫·凱勒自傳》。
●佈置作業,課下延伸
①從文中找出自己喜歡的語句或段落,抄寫下來。
②按照課後學習夥伴的提示,蒐集熱愛生命的感人故事,辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。
春天的詩教案篇3
活動目標:
1、感受春天萬物生機勃勃的景象,激發對大自然的喜愛。
2、通過觀察知道花朵在樹枝生長的位置,並用鈕釦裝飾樹枝。
3、喜歡手工創作活動。
活動準備:
幼兒前期經驗準備:與家長找春天,並拍下圖片記錄。
後期準備:
1、樹枝;
2、鈕釦;
3、課件;
4、膠槍;
5、花瓶。
活動過程:
一、開始部分
歌曲《春天在哪裏》引入
——歌曲裏唱了什麼?
——春天有什麼變化?
二、基本部分
1、找春天
教室播放照片,請幼兒説説自己找到的春天。
2、説一説
——我們在樹上找到了春天,這些花長在哪裏啊?
3、枯樹枝的春天
出示枯樹枝
——看,老師手中的是什麼?
——小樹枝可難過了,她的春天還沒有來,光禿禿的好難看啊,誰能幫幫她?我們該怎麼辦?
——老師這裏也有花,但這花叫“鈕釦花”誰來把這個“鈕釦花”長到我的枯樹枝上來?
教師協助幼兒用膠槍給枯樹枝粘上鈕釦花。
4、幼兒嘗試
每個幼兒一根枯樹枝,用膠槍將鈕釦花貼在枯樹枝上,教師巡迴指導。
三、結束部分
作品插花瓶展示分享,體驗手工活動的快樂。
——看我們的枯樹枝也有了春天了。
活動延伸:
泥工活動“美麗的花”。
春天的詩教案篇4
【教學目標】
1、會認9個生字;會寫9個生字。
2、能正確流利有感情地朗讀課文、背誦課文。積累描寫春天的詞語、句子。
3、感受春天的美景,體會春天的生機勃勃。培養審美情趣,滲透觀察方法。
【教學目標】
1、教學重點:
學會字詞,感情朗讀,背誦課文,積累詞彙和典型句式。
2、教學難點:
感悟春天的美與勃勃生機。句式的仿寫。
【教學過程】
第一課時
一、唱歌兒──活動肢體 調動感官
vcd播放歌曲《春天在哪裏》,學生跟着節奏自由唱啊,跳啊。
?春天在哪裏》是一首動聽的歌,是一首優美的詩,學生在唱唱跳跳中領略了美麗的春景,感知了生動的語言。在輕鬆愉快的氛圍中自然而然地拓展了課外知識,拉近了學生與教材、與語言文字的距離。
二、説詞語──調動積累 導入新課
1、説詞:
師:我們跟着春天的節奏唱啊,跳啊,多快樂呀!那有關春天的詞語你一定知道得不少吧?
(指名學生説)
2、讀詞:
讀老師蒐集的有關春天的詞兒。
課件出示詞語(冰消雪融 鳥語花香 鶯歌燕舞 花紅柳綠 萬紫千紅 春雨綿綿 生機勃勃 春回大地 )
師生、生生互動交流詞語,感受春天的氣息,充實學生的詞彙庫,增加積累。通過課前相關信息的蒐集,使課內外自然銜接,利用課外積累的詞語幫助學生主體在課內感受春天,在課內互動交流感受中積累詞語,增大課堂容量,引向課外。
3、讀句“春天來了!春天來了!”
學生讀出自己的感受。
由詞語聯想感受春天的氣息,學生個體不同,感受亦不同,朗讀表達自然也各異。
三、讀課文──整體感知 初悟美感
1、聽範讀,談感受。
2、自主讀,習字詞:
讀讀課文,讀準字音,讀通句子,圈出生字,多讀幾遍,找找春天在哪兒呢?
3、師生交流:
你從哪兒找到了春天?
隨機指導讀準帶有生字的詞語、詞組。
理解“解凍”“音符”,並書寫“解凍”。
四、品句子──聯動合作 感悟內化
1、理解:
⑴ 師:在你們的眼裏,春天的小草是怎樣的?
(適當引導:去聞一聞,摸一摸,仔細看一看。)
反饋,引出句子“小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?”
朗讀此句,讀出自己的感受。
⑵ 引讀:
出示後三句並結合課件畫面初步理解意思。
小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?
樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?
解凍的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?
2、感悟:
自己好好讀讀這四句話,你感覺這是個怎樣的春天呢?
(學生自由讀,教師巡視)
反饋:
──美麗的春天,有綠油油的小草,各種顏色的野花……
──香噴噴的春天,野花的淡香,小草的清香……
──會彈琴會唱歌的春天。
──害羞的春天,小草才探出頭來,還沒把整個身體探出來,野花才開了一朵兩朵,樹木吐出點點嫩芽,還只是嫩嫩的芽,不是整片的葉子,小溪才剛剛解凍。
──頑皮的春天,小草是探出頭來,探頭探腦,東張西望;樹木吐出嫩芽,像小朋友吹泡泡糖一樣。
──彩色的春天;愛打扮的春天;可愛的;充滿活力的;生機勃勃的……
?新課標》指出:要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”通過字面聯想感知,在不同個體眼中,春天宛如不同個性的人,或頑皮或害羞,或五彩繽紛或才藝俱佳。
如詩如畫的語言給予了學生豐富的聯想,也啟動了學生豐富的課外積累,或聯繫有關春天的詞句,或比較印象中的春天,課內外閲讀在此匯合、碰撞,提升了學生的認知、感知與表達。
3、朗讀:
怎樣讀好這幾句話呢?帶着自己的感覺細細地讀,你覺得怎樣好聽就怎樣讀,還可以和周圍的小夥伴一起琢磨着讀讀。
指名讀:一個人 兩個人 多個人
尊重學生的獨特感受,就能賦予作品與學生更強大的生命力。帶着自己的體驗,讀出自己的感受,閲讀實踐始終是個性化的,伴隨着豐富的個人情感。
五、寫句子──拓展延伸 展示體驗
1、出示圖片。
(竹筍 柳條 蝌蚪 蝴蝶 蜜蜂 燕子 小朋友春遊等)
2、生搜尋記憶:
還可以在哪兒找到春天?
引導學生將句子説得美。
課堂裏學生找到了春天,小草、野花、嫩芽、小溪……此時,提供圖片把學生視野帶出課堂,帶進廣闊的大自然,同時激起內存,激發探究慾望,去尋找更多的“春天”。
3、學生創作,交流:
筍芽兒從泥土裏冒出來,那是春天的手臂吧?
柳條兒隨風搖擺,那是春天新編的長辮吧?
粉紅的桃花一簇兩簇,那是春天的胭脂吧?
小朋友春遊去了,那是春天的小火車吧?
成羣的小蝌蚪甩着長尾巴游來游去,那是春天的音符吧?
蝴蝶在花叢中飛舞,那是春天的舞蹈吧?
燕子在空中吱吱喳喳,那是春天的歌聲吧?
醒來的青蛙呱呱呱地叫,那是春天的笑聲吧?
同學們將課外豐富的知識積累和課文內容有機交融在一起,升騰出了發自內心的理解與讚歎。他們在開放的思維空間裏將課內外的信息有機融合,放鬆地表現自己,發揮着自己的潛能,經歷了由讀到寫,由積累到運用的全過程。
春天的詩教案篇5
一、活動目標
(一)觀賞春天的景色,發現植物的變化,並能用語言描述觀察的結果。
(二)樂意持續進行觀察,萌發探究的興趣。
二、活動重難點
(一)重點:能夠發現春天的變化,並能用語言進行簡單描述。
(二)難點:培養幼兒持續觀察的興趣。
三、活動準備
(一)幼兒園冬天的照片若干張,照相機一台。
(二)幼兒用書第2冊封二、第1頁。
(三)掛圖《走進春天》。
四、活動過程
(一)冬天的幼兒園。
1、觀察幼兒園冬天的照片(選取方位比較明顯而且幼兒比較熟悉的場地)。
師:冬天的時候,幼兒園裏的花草樹木是怎樣的?
師:你能找到照片中的景色或植物在幼兒園的什麼地方嗎?
師:我們一起去找一找,看看它們現在是怎樣的。
(二)春天的幼兒園。
2、我給春天拍個照。
師:春天來了,幼兒園的花草樹木有什麼變化嗎?仔細地找一找、看一看、摸一摸、聞一聞。
師:我們來給春天的景色拍個照吧?你們想拍誰?
師:我們可以用相機拍照,也可以用眼睛給春天拍照,等一會兒回到活動,我們一起來看看春天的幼兒園。(有條件的幼兒園直接將拍攝到的圖片放給幼兒看。)你最喜歡什麼地方呢?
(三)我喜歡的幼兒園
1、説一説:我拍到的春天。(配合實地拍到的大圖。)
師:剛才我們在幼兒園裏拍下了許多漂亮的春天照片。老師先來説一説我看到了什麼。
師:你向其他小朋友介紹的時候,要説清楚你在哪裏看到了什麼。
師:你能找到它們在冬天的照片嗎?下次,我們把它們和冬天的照片貼在一起。
2、比一比:冬天和春天的不同。
師:和冬天的照片比一比,你能發現這些花草樹木有什麼不樣?
師:除了我們在幼兒園看到的不一樣,冬天和春天還有哪些地方不一樣?(出示掛圖。)
師:冬天和春天的幼兒園都很漂亮,你更喜歡哪個?為什麼?
3、猜一猜:幼兒園以後的變化。
師:過段時間我們再去看這些花草樹木,它們可能會有什麼有趣的變化呢?
師:幼兒園的花草樹木是我們的朋友,我們要多一點時間去關心它們,多去看看它們哦。
師:我們可以對花花草草説説悄悄話,你想對它們説些什麼呢?
五、活動延伸
(一)經常利用一些空餘時間帶幼兒去户外活動,觀賞春天的景色,持續觀察選取的場地,觀察和比較變化情況。
(二)持續觀察自己拍過的花草樹木,發現它們的變化。
(三)完成幼兒用書封二、第1頁上的智力遊戲,找出冬天和春天的不同。
春天的詩教案篇6
活動目標:
1。理解散文的意境,感受初春大自然的變化。
2。能主動觀察春天,探索春的祕密,將自己的發明編進散文裏。
活動準備:
1.在散文活動中觀察、發現早春來臨。
2.選擇園內一塊較安靜、植物豐富的場地。
3.“春天來了”的調查表。 活動過程:
1.欣賞散文。
教師有表情的朗誦散文第一段。
幼兒談談看到這些變化時心中的感覺。
完整欣賞散文。
2.走進春天。
幼兒自由在場地上尋找春天的細微變化,體驗文學作品的意境。
幼兒交流自己的發現,並仿編散文的第二段。
活動二活動名稱:春天的樹林活動目標:鼓勵幼兒用畫面形象地表現出春天裏樹的特徵。
能用遮擋的手法表現樹的前後重疊關係。
活動準備:事先觀察過樹的特徵。畫報和紙等。
活動過程:
1.討論:各種樹的特徵,(樹枝、樹幹、樹冠的特徵)瞭解樹前後之間的重疊關係。
2.幼兒繪畫活動。
要求:能按一定的比例分配畫面,將觀察到的樹畫下來。重點反映出不同樹的不同形態。
難點:表現樹的前後之間遮擋關係。
活動三活動名稱:有趣的春天活動活動目標:
1. 交流、瞭解春天裏各種各樣、豐富多彩的活動內容,有參與活動的積極願望。
2. 能認真傾聽同伴的發言,學會協商制定活動計劃。
活動準備: 調查表一份。
活動過程:
1. 交流調查結果。
2. 提問:你採訪了誰?他們小時侯在春天裏最喜歡幹什麼?
幼兒根據自己的調查表向大家介紹自己的採訪結果。
將各種活動內容以圖示表示出來。
2. 討論:我們在春天裏可以進行哪些有趣的活動。
幼兒分組討論:在春天裏,我最想參加哪些有趣的活動。
交流、瞭解春天裏各種各樣、豐富多彩的活動內容,有參與活動的積極願望。
活動四活動名稱:春天他們在看什麼活動目標:
引導幼兒大膽地表現自己的設想並探索學習背面人的畫法。
培養幼兒的觀察、想像、表現和探索能力。
活動準備:背面娃娃一個,背景畫兩幅。
活動過程:
1.出示活動背面娃娃,引導幼兒觀察背面人的形象,共同總結背面人的畫法步驟,教師分步示範(頭、身體、上肢、下肢)
2.請幼兒做模特,讓幼兒觀察比較背面人的異同?(髮型、衣着、動作、高矮等)
3.啟發幼兒想像:背面人在春天能看到什麼?做什麼?和誰在一起?手上拿什麼?鼓勵每個幼兒大膽地説出自己與眾不同的設想。
4.鼓勵幼兒大膽創作,將自己的設想的情節畫出來。
5.展示作品,進行自評、互評、師評。
活動五活動名稱:春天來了活動目標:
1. 能主動尋找、發現春天自然界的變化。
2. 喜歡觀察,有強烈的好奇心和探索慾望。 活動準備:
事先請幼兒自己在生活中尋找春天,並自己記錄下來;幼兒繪畫用具。 活動過程:
1. 春天在哪裏?
2. 提問:春天悄悄地來了,春天在哪裏呢?
幼兒交流自己的發現,老師根據幼兒講述用圖標的形式記錄下來,展示在活動室牆面上。
2. 春天來了。
幼兒分散活動,在園內繼續尋找春天。
教師引發幼兒關注春天的陽光、風、植物、動物的變化。
3. 我找到了春天。
幼兒用語言表達自己在幼兒園裏找到的春天。
- 文章版權屬於文章作者所有,轉載請註明 https://yhjlw.com/zh-mo/redian/jiaoshiwenan/8d6ek5.html