四上語文教案精選7篇
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教案應該具備適應性,以滿足不同學生的需求,教師應該不斷改進他們的教案以提高教學效果,本站小編今天就為您帶來了四上語文教案精選7篇,相信一定會對你有所幫助。
四上語文教案篇1
1.找春天
教學要求:
知識與技能:
1、會認9個生字,會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
過程和方法:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
情感態度與價值觀:熱愛春天,願意去觀察,發現。
教學重、難點:
認記生字,朗讀課文,體會課文所表達的熱愛大自然的情感。
教學安排:二課時
教學過程:
第一課時
教學目標:會認9個生字,會寫9個字,正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、畫面引入
觀察春天的圖畫,學生説説早春的特點。
師:春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,若隱若現,羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會發現春天的蹤跡。當我們發現春天的時候,心裏一定會蕩起一陣驚喜,體驗到發現的快樂。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天裏發現了什麼。
二、初讀課文,認讀生字。
1.自由輕聲朗讀課文,注意藉助漢語拼音讀準字音。
2.在小組裏由組長帶領大家學習自己不認識的.生字,想辦法記住生字。
3.小組派代表彙報本組認識的生字,交流識字方法。
4.口頭擴詞,看誰最能幹。
三、再讀課文,感知發現。
1.讀着課文,你感受到“我們幾個孩子”是懷着怎樣的心情找春天的呢?帶着這個問題讀第二自然段。
2.讀第三自然段,能讀出什麼?
3.作者找到的春天是怎樣的?帶着這個問題反覆讀課文,從找春天的過程中感悟春天,體會找春天的樂趣,體驗發現的快樂。
4.帶着欣喜的心情讀課文最後一段,體會找到春天的欣喜與激動。
四、朗讀練習。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰讀。
第二課時
教學目標:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
一、複習鞏固
1.同桌抽讀生字。
2.有感情、流利地朗讀課文。
二、選讀課文,自主積累,練習背誦。
1.展示讀自己認為最美的句子或段落,説説自己讀後的體會。
2.選擇自己喜歡的詞語、句子、段落,用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背
背,可以讀讀抄抄,也可以試着默寫。
3.背誦課文。
4.個別抽背。
三、指導寫字。
1.認讀生字。
2.擴詞練習。
3.重點指導“溪、搖、躲、躲”四個字,注意提示和範寫容易寫錯的筆畫和
部件。
4.學生練習。
四、同桌合作學習,完成“找找説説”的練習。
六、實踐活動。
選擇適當的時機,讓學生到野外實地觀察,用自己喜歡的方式記下自己發現的春天,可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化着眼進行觀察。 板書設計:
找春天
小草 野花美麗
嫩芽
小溪
教學反思:
2.古詩兩首
四上語文教案篇2
師:小朋友們今天都是月亮灣的小村民,讓我們一起來誇誇這個美麗的村子吧!
生:齊讀第一自然段。
師:(板書)美麗。
師:那麼月亮灣究竟美在哪裏?請小朋友輕讀第二自然段,數數這一自然段有幾句話?想一想文章寫了村前哪幾處地方的美景?可以用筆畫出有關詞句。
生:按要求自學第二自然段。
師:小朋友們,你們找到了哪幾處美景的?
生:我找到了六處景色,分別是小河、河上、河裏、河岸、農田。
師:找得真仔細呀!那麼你喜歡哪一處的景色呢?
生:我喜歡小河。
師:出示“村子的前面有一條月牙一樣的小河。”為什麼喜歡它呢?
生:因為小河像月牙一樣彎彎的。
師:是呀!彎彎的小河如新月,多美呀,你能領着大家讀好它嗎?
生:讀!
師:除了喜歡小河,還有喜歡什麼的呢?
生:我最喜歡河裏的景色。
師:把你喜歡的介紹給大家。
生:聲情並茂地讀。
師:剛才他讀得多好呀,在他讀得過程中,你發現了什麼?
生:我覺得他把“緩緩地”讀得真好!讓我感覺到河水流得很慢很慢。
師:那我們喜歡這一句的同學一起學着他的樣子美美地讀一讀吧!
生:加上動作讀。
師:還有喜歡其他地方的小朋友嗎?
生;我喜歡河岸上的桃花,因為桃花很美?
師:你從哪裏看出來桃花美呀?
生:因為桃花遠遠望去像一片燦爛的朝霞。
師:出示句子“河岸上開滿了桃花,遠遠望去像一片燦爛的朝霞。”
生:喜歡的小朋友一起齊讀。
師:小朋友們,這個句子讓你感受到桃花的美,還讓你感受到了什麼?
生:我感受到了桃花的多。我從開滿這個詞看出的。
師:你真會讀書,我們讀書就是要這樣細細品味。
生:我還喜歡綠油油的農田,我覺得農田很美很美!
師:出示:“過了橋,是一片綠油油的農田。”和“過了橋,是一片農田。”
師:你們發現什麼了?
生:我覺得前面一句加上了綠油油使我感覺到了麥田的美!後一句沒有了“綠油油”我就感受不到這農田是怎樣的了。
師:説的真棒!誰來仿照桃花説的更美些?
生:過了橋,是一片綠油油的農田,遠遠望去就像綠色的海洋。
師:真會模仿!
師:學到這兒,老師相信村前的美景一定引在小朋友的腦海中了吧。誰來做回小導遊呢?
生:各位遊客,我們現在來到了月亮灣的村前,看這是月牙一樣的小河,河水繞着村子緩緩地流着,清清的河水倒影着綠樹、青山、小橋。河岸上種着許多桃樹,樹上開滿了桃花,就像一片燦爛的朝霞,橋那邊是一片綠油油的農田。
[反思]《月亮灣》是一篇優美的散文,本文以形象的語言,描繪了月亮灣秀麗可愛的田園風光圖,展現了新農村一派生機蓬勃的動人景象。本文的第二自然段是全文的重點,按一定的次序介紹了月亮灣村前的美景。在教學中,我先讓學生理清這一次序,學生在再次閲讀的基礎上較快地看出了村前的景色是按小河→河上→河裏→河岸→農田順序來寫。在學習每一處景色時,我把主動權教給學生,讓學生説説自己喜歡哪一處景色?為什麼?這樣激起了學生的積極性,他們或充分地説着自己喜歡的理由,有的感情投入地朗讀自己喜歡的段落,此時我分側重點進行點撥,比如“河岸上長着許多桃樹,樹上開滿了桃花,遠遠望去,就像一片燦爛的朝霞。”當學生説出因為桃花美麗而喜歡時,我便出示句子,讓學生進一步體會,除了桃花的美之外,你還感受到了什麼?為什麼把桃花比作燦爛的朝霞?學生在老師的引領下進入了深一層次的思考,原來桃花除了美還很多呢,正因為桃花很多,一大片一大片,紅彤彤的,所以像燦爛的朝霞。在處理“過了橋,是一片綠油油的農田。”時,我並沒多講,而是採用比較法讓學生感受這“綠油油”一詞的鮮明,此時再拓展,讓學生模仿寫桃花的句式,讓學生説説這綠油油的農田就像什麼呢?學生展開了想象,有的説像綠色的地毯,有的説像綠色的海洋,似乎在不經意之間進行了句式的訓練。在這一自然段結束的時候,我讓學生扮了一回小導遊,不過學生組織語言的能力還遠遠不夠,基本還是在老師的幫助下勉強完成,這也是在處理這一環節時最大的遺憾。
四上語文教案篇3
教學目標:
1.會認4個字,會寫6個字,參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2.默讀課文,説説自己還知道哪些船,還希望有哪些船。
3.瞭解課文內容,知道生活中我們應不斷地探索。
教學重點:
1.瞭解船的發展演變過程,鼓勵學生在生活中不斷探索。
2.會認4個字,會寫6個字,能正確、流利地朗讀課文。
教學難點:
啟發學生髮揮想象,瞭解船的發展演變過程,培養學生髮憤學習、不斷探索的。
教學準備:
1.佈置學生預習課文,師生收集各種船的圖片。
2.字詞卡片、課文朗讀錄音、教學投影片(或掛圖)。
教學時數:
2課時
教學過程:
第一課時
一、談話導入,激發興趣。
1.同學們,你們外出旅遊或走親戚時,都坐過什麼樣的船呢?介紹一下吧!
2.學生自由交流。
3.出示圖片,體會船的多樣與作用。
4.:船在我們的日常生活、國防、經濟等方面具有越來越重要的地位,那麼,船最初是什麼樣?它又是怎樣發展變化而來的呢?我們一起學習第17課:船。(板書課題)
二、初讀課文,讀通讀順。
1.聽課文朗讀錄音(或教師範讀)。
2.説説你知道了什麼。(簡單概括課文內容或説己的感受。)
3.輕聲地自由朗讀課文,想一想在字詞句和課文內容方面,你讀懂了什麼,還有什麼問題。
4.交流朗讀收穫,互相質疑解疑。
讀準字音:樹幹(ɡàn) 扁(biǎn)平 潛(qián)水艇
理解意思:(出示相應的教學投影片)
蒸汽機:將蒸汽的能量轉換為機械功的往復式動力機械。
軍艦:列入海軍編制,用於完成戰鬥任務和保障任務的戰鬥艦艇和特種艦艇。現代軍艦一般裝有導彈,火炮,魚雷,水雷,反潛武器和其他兵器。有的還載有作戰飛機和直升機。
油輪:專門用來運送石油的輪船。
潛水艇:利用水容器裝水排水,隨着水的裝和排,潛水艇也隨之沉和浮。
龐大:巨大。
豪華:特別華麗堂皇。
同桌互讀課文,説説船的發展演變過程:
樹幹——筏子——獨木舟——帆船——汽船——軍艦、油輪、潛水艇……
三、檢查生字的`自學情況。
1.出示要求認寫的字:穩、歪、扁、棍、噴、艦。
2.讀一讀,給生字組詞或説話。
3.説説你是怎樣記住它們的。
穩:左右結構,左邊是“禾”字旁,右邊是“急”字。
歪:會意字,“不正”為“歪”。
扁:“遍”字去掉走之兒。
棍:形聲字,形旁為“木”,指“棍”是“木”做成的;聲旁為“昆”,與“棍”韻母相同。
艦:形聲字,形旁為“舟”,指船;聲旁為“見”,與“艦”同音。
噴:與“憤”比較,“有心真氣憤,有口能噴水”。
4.試在田字格中練寫兩個。指名板寫、、再寫。
5.出示詞語,讀一讀,記一記:漂流、平穩、扁平、藉助、豪華、娛樂、龐大。
四、佈置作業。
1.朗讀課文,用表格或者圖畫的形式把船的演變過程表現出來。
2.讀記生字。
第二課時
一、複習檢查。
1.分自然段朗讀課文,檢查隨文識字的情況。
2.出示卡片,開火車認讀,大面積檢查生字詞語認讀情況。
生字:穩、歪、扁、棍、噴、艦。
詞語:漂流、平穩、扁平、藉助、豪華、娛樂。
3.對照自己設計的表格或圖畫説説船的演變過程。
二、朗讀課文,感悟理解。
1.自由讀課文,思考:船在各個不同階段,分別有什麼優點和缺點,人們為什麼要改進它?
2.交流討論:
樹幹:簡便易行,但不平穩。
筏子:不容易翻,但走得慢。
獨木舟:快、安全、還可以放東西。
裝上船槳:使船走得更快,但要用手劃,比較費力。
帆船:藉助風力跑得更快。
輪船:把槳裝在船上的大輪子上,不需要風也能走。蒸汽機帶動輪槳,速度更快。
現代的輪船:豪華的客輪——龐大的貨輪——軍艦、油輪、潛水艇……
3.分角色表演:分別請幾個學生演不同階段的船。
4.如果你是一艘豪華客輪,見到最初作為船的那段樹幹,你會説些什麼呢?
三、拓展延伸。
1.你還知道哪些船?你還希望有什麼樣的船?根據你的需要想一想,動手設計並畫下來,再向大家介紹它的特點和作用。
2.從船的發展演變中,你得到了什麼啟示?(船的發展演變過程是人類不斷探索的過程,我們在平時的生活中也應該努力學習、不斷探索。)
四、鞏固練習。
1.你注意過身邊的事物嗎,它們也像船一樣在不斷地發展變化,請你舉例説明一下。如:書包、文具盒、自來水、電鈴等等。
2.選擇你喜歡並且熟悉的一種事物,想想它是怎樣發展變化的,然後寫下來。
五、實踐活動。
説説自己還知道哪些船,還希望有哪些船,為什麼。
四上語文教案篇4
教學目標:
1、學會本課的生字新詞。培養學生聯繫上下文理解詞語的能力。
2、理解課文內容,對比露西的前後兩封信,想想你更喜歡哪封信呢?學會語言的運用技巧。
3、繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
過程與方法:
1、充分發揮學生學習的主體性,開展小組討論,理解、感悟課文。
2、運用已有的識字方法識字。
情感、態度與價值觀:
1、使學生懂得在困苦中尋找樂趣,懂得在親人面前要報喜不報憂,以免親人擔憂的道理。
2、懂得凡事都往好處想,這樣生活才能過得更美好。
教學重點:
引導學生多種方法識字,規範書寫生字,有感情地朗讀課文。
教學難點
1、初步體會當説話人在話語後面時的標點符號的使用方法。
2、懂得在親人面前要報喜不報憂的道理。
教學過程:
第1課時
一、談話激趣導入。
1、師:孩子們寫過信嗎?在寫信的時候,你們一般會告訴朋友或親人一些什麼事情?
2、揭示課題:一封信。
二、初讀課文,識寫生字。
1、根據自讀提示,學生自讀課文。
師:這個故事就藏在課本的第35頁,讀之前看看老師給大家的小提示。
(1)自由大聲地朗讀課文,努力把課文讀通順。讀準字音、讀通句子,把我會認的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。
(2)再讀,想一想課文講了一件什麼事?
2、識記生字。
(1)帶拼音認讀生字。
大家看,這裏有這麼多信封,只要孩子們能將上面的生字讀正確,我們就能順利地將信封打開。你能叫出它們的名字嗎?藉助拼音讀一讀吧!
(2)去掉拼音認讀生字。
調皮的生字寶寶丟掉了它的帽子,你們還認識他們嗎?給你的同桌讀一讀吧!
(3)開火車讀生字。
(4)交流識字方法。
有什麼好辦法能記住他們嗎?先跟你同桌交流交流!
老師也出幾個字謎考考大家!
(5)認讀詞語。
三、再讀課文,理解感悟。
1、請孩子們彙報課文講的是一件什麼事?
(課文講了露西要給爸爸寫一封信,開始露西給爸爸報告家裏的壞消息,後來在媽媽的提醒下,他向爸爸報告了媽媽的好消息。)
2、找一找,看看哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信?哪些自然段寫的是露西給爸爸寫的第二封信?
3、自由讀讀露西兩封信的內容,體會一下兩封信給你帶來的感覺。
四、寫字指導。
1、觀察要求寫的生字,説説在寫的時候應該注意些什麼?
2、全班交流,互相提醒。
3、觀察“珠、圓、筆”,在寫的時候應該注意些什麼?
4、教師在田字格中範寫。
5、學生描紅、練寫。
6、教師點評。
五、總結全文。
第2課時
一、聽寫詞語,複習導入
1、聽寫詞語。
2、對照批閲。
3、寫字指導。
二、理解過程,品味語??
1、學習第一封信。
請同學們自由讀第三自然段,邊讀邊思考:露西在信裏告訴了爸爸哪些事?這些事都有一個什麼共同的特點?找出相關句子畫下來!
2、彙報交流。
(1) 重點句1“你不在,我們很不開心。”開門見山的告訴爸爸他們的生活不開心,這樣的信,爸爸看到以後會怎樣?只能徒增煩惱。
(2)重點句2“還有,家裏的枱燈壞了,我們修不好。從早到晚,家裏總是很冷清。”從這句話看出爸爸不在的.日子,家裏的生活過得很不好。特別是“總是”一詞。
(3)學習用“總是”説一句話。
3、指導朗讀。
(1)師引讀。
(2)生領悟讀。
4、學習第二封信。
請自由讀課文7到14自然段,邊讀邊思考:露西在信裏告訴了爸爸哪些事?這封信和第一封信的內容一樣嗎?他表達的是露西怎樣的心情?找出相關句子畫出來。
5、彙報交流。
(1)找出露西第二封信的內容,讀一讀。
(2)重點句子1“太陽閃閃發光。陽光下,我們的希比希又蹦又跳。”這句話寫出了什麼?也寫出了什麼?(我們家的希比希過得很快活,我們也跟着過得很快活)
(3)重點句子2“還有,下個星期天我們去看電影。”從這句話,感受到了我們的生活怎麼樣?
6、這封信裏面講了枱燈壞了的事情了嗎?是怎麼講的?和前一封信表達的方式一樣嗎?哪一封信的表達方式更好?為什麼?
7、“還有,下個星期天我們去看電影。”媽媽説。這句話有什麼特點?説話的人物在説的話的後面。仔細觀察它的標點符號,應該怎樣打標點?像這樣的句子還有哪些?在文中找找。
8、將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現出來,再讀一讀。
三、對比分析,明白道理。
1、對比第一封信和第二封信。第一封信主要表達的是什麼思想?第二封信表達的又是什麼思想?
2、小組討論:你認為第一封信好些?還是第二封信好些?為什麼?
3、明白其中的道理。
4、朗讀全文。
四、課堂延伸,拓展練習
你有親人不在身邊嗎?你有什麼話想對他們説呢?請拿出本子,拿起手中的筆,一起來給遠方的親人寫一封信吧!注意信的書寫格式,試着寫一寫。
四上語文教案篇5
一、導入
播放音樂《黃河大合唱》,以強烈的氣勢感染學生,引起學生心靈的共鳴。
二、朗讀
要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。
1、教師範讀;
2、學生自由練習朗讀;
3、學生齊讀。
三、內容研討
1、解題
本課題目是《黃河頌》,哪個詞是關鍵?(抓住“頌”字。)
2、這首歌詞的一、三兩節很顯然是首尾呼應,但這兩段文字着眼點完全相同嗎?
第一節重點落在“黃河”上,第三節重點落在“中華兒女”上。
3、第二節是主體部分,主要是“頌黃河”,但並不是立即開始歌頌,在“頌”之前有一個蓄勢階段,如果在文中找出一個字來統領,應該是哪個字?(即“望”字。)
4、“頌黃河”這一環節也有明顯的外部標誌,這就是文中反覆出現的“啊!黃河!”這句話把內容劃分為幾個層次?每個層次的主要內容是什麼?
5、小結課文
四、用如下板書總結課文:
序曲——主體——尾聲
黃河偉大堅強望黃河頌黃河學習黃河精神
五、再朗讀
在理解課文的基礎上,要求學生根據《黃河頌》音樂,進行配樂詩朗誦。教師可根據具體情況安排學生齊讀、領讀或個別誦讀。
六、課外作業
1、閲讀《黃河大合唱》第三部分:《黃河之水天上來》。
2、欣賞《黃河大合唱》音樂,學唱《黃河頌》部分,並進行表演唱。
七、板書設計
序曲——主體——尾聲
黃河偉大堅強望黃河頌黃河學習黃河精神
四上語文教案篇6
教材分析:
本篇課文以“樹根”為題,寫了人們對它的不同態度:老太太把它抱回家做柴燒,木匠認為它可以做成小凳,而藝術家卻把它做成了一件精美的藝術品。表明普通事物中往往藴含着美的價值。啟迪人們學會發現美,創造美。
教學目標:
1. 知識與技能
(1) 朗讀課文,背誦課文,理解“終於”在課文中的意思。
(2) 懂得去發現美,創造美。
2. 過程與方法
引導學生在朗讀課文、背誦課文的過程中,通過自主、探究的學習去發現、總結課文內容。
3. 情感態度與價值觀
使學生懂得普通事物中往往藴含着美的價值,從中受到美的薰陶。
教學重點:
背誦課文
教學難點:
懂得普通事物中往往藴含着美的價值。
教具準備:
小黑板 、課件
教學過程:
一、 激趣導入課題
1. 教師演示課件:
這是一棵普通的樹根,被人丟棄在荒野上,很久很久沒有人理睬,可是有一天,它被人撿起來,從此,命運發生了很大的`變化。
2. 今天我們一起來讀讀這個故事。
3. 板書課題:樹根。
二、 創設問題,自主理解課文內容。
1. 精讀課文第二、三、四自然段。
(1) 出示小黑板,學生自由朗讀課文第二、三、四自然段,找出答案。
(2) 指名彙報交流。
(3) 比賽朗讀。學生評價。
(4) 指導背誦。
2. 精讀課文第五自然段
(1)指名朗讀
(2)找出描寫藝術家雕刻樹根過程的詞語。理解“仔細琢磨、精心雕刻。”
(3)句子對比朗讀:體會“終於”在課文中的意思。
(4)指名背誦。
3. 拓展延伸,薰陶感染。
(1)齊讀課文第六自然段。
(2)理解“稱讚”
(3)當人們看到這件優秀的根雕作品時,會怎樣稱讚?
(4)美讀全文,討論課後題:
老太太、木匠、藝術家的想法為什麼不一樣?你贊成哪一個的想法,你的想法是什麼?
(5)背誦全文
三、啟發激勵。
1. 其實,在我們的生活中到處藴含着美,只要你用美的心靈 去審視他們,你就能發現美;而我們的雙手,正是創造美的巧手 。
2. 欣賞作品
四、板書設計
老太太 燒 飯
木 匠 (用)樹根 做小凳
藝術家 做根雕
四上語文教案篇7
教學要求:
指導閲讀例文,感知建議的內容與基本特點。
指導閲讀“習作要點提示”,瞭解建議應該怎樣寫。
指導學生按要求寫一關於春遊的建議。
一, 引路
引導學生自讀例文《我的建議》,思考:
這習作與一般寫景的習作有什麼不同?
學生討論交流,教師點撥提示。
這例文主要是提出建議,寫建議要去的地方的景物,是讓大家想去。
二, 深入討論,掌握寫法。
指導學生自讀習作要點提示,思考:
建議應該怎樣寫才能被大家採納?
討論交流。
寫建議最重要的是理由充分,寫的時候要把自己建議要去的地方些具體,要有真情實感,要能説服別人。
三, 動手,巡視指導。
四, 認真謄寫。
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