燕子的教案5篇
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通過教案的寫作,大家都是可以在課堂上減輕壓力的,教案在書寫的過程中,你們一定要考慮聯繫實際,下面是本站小編為您分享的燕子的教案5篇,感謝您的參閲。
燕子的教案篇1
教學目標:
1、正確讀寫本課的13個生字,正確認讀“伶俐、橫掠、倦了、閒散”等詞語。強調多音字散和杆。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文的3—5自然段。
3、學習按一定順序抓住特點的觀察方法,培養學生抓住特點描寫事物的能力,積累好詞佳句。
4、理解課文內容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養熱愛大自然的思想感情,增強學生保護生態環境的意識。
教學重點:1、着重體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。
2、學會按順序、抓特點的觀察方法。
教學難點:理解課文中重點句子,“為春光平添了許多生趣。”
教學準備:教師準備:課件。學生準備:預習課文、找有關春天的成語
教學時數:2課時
教學過程:
第一課時
一、謎語導入,激發興趣。
1. 小小姑娘穿黑襖,尾巴像把小剪刀。屋子造在房樑上,捕捉蟲子本領高。(打一動物)
春天,活潑可愛的小燕子從南方飛來了,你們眼中的燕子什麼樣?看到燕子你聯想到什麼?
?設計意圖:謎語導入,引起學生的興趣,同時突出了燕子的外形特點,學生自由回答,可能會聯想到有關燕子的詞句,也可能想到有關春天的詞語等。】
2.板書課題。“燕”是個象形字,“廿”表示燕子的頭,“口” 表示燕子的身子,“北”表示燕子的翅膀,“灬”表示尾巴。書寫時各部分要緊湊。
3.介紹作者鄭振鐸。
二、檢查預習,鞏固基??
1.檢查生詞認讀情況
(出示詞語:似的、聚攏、伶俐、橫掠、倦了、閒散、纖細)
2.檢查生字識與寫
(1)學生找出容易讀錯的生字。
預設點:
a“似的”的“似”, “橫掠”的“掠”易讀錯。
b多音字 “散”和“杆”。
“幾支木杆”,讀“ɡān”,旗杆(ɡān),它還有一個音念“ɡǎn”,槍桿(ɡǎn)。
(2)展示難寫的生字。
“拂”,筆順是:橫、豎鈎、提、橫折、橫、豎折折鈎、撇、豎。
?設計意圖:此環節主要是檢查學生的預習情況,強調課文中容易讀錯的生字,展示難寫生字的書寫。】
3.檢查課文正確、流利的朗讀情況。
第二課時
一、 精讀感悟,重點突破
1.學習第一自然段(感受外形美)
(1)生讀第一自然段。找出課文中描寫了燕子的哪些部分?
(2)作者是按什麼順序來描寫燕子的?
?設計意圖:引導學生學習描寫事物要抓住主要特點。可要求學生課下觀察一個小動物,通過抓住特點的方法,描寫外形。】
(3)指導學生感情朗讀第一段,感受燕子的外形美。
2.學習第二自然段(感受春之美)
(1)小燕子看到春天裏的哪些美景?
強調重點句子“為春光平添了許多生趣”。“平添”就是更近一層,原本已經很有生趣了,而燕子的到來,使春天更加生趣盎然了。
(2)如何理解“趕集似的”?
(3)練習配樂有感情地朗讀第二自然段。
3.學習三、四自然段(感受飛行美)
(1)出示自學指導:讀三、四自然段。你感覺到哪一個詞,哪一個句子描寫的美是獨特的。畫下來。
(2)根據學生自學情況,指導自學。
(3)指名彙報:
預設:
(1)預設一:“‘唧’的一聲,已由這裏的稻田上,飛到那邊的高柳下了。” 從“唧”可以體會出,燕子飛得速度很快,好像一眨眼就飛過去了。
(2)預設二:“另有幾隻卻在波光粼粼的湖面上橫掠着,小燕子的翼尖或剪尾,偶爾沾了一下水面,那小圓暈便一圈一圈地盪漾開去。”
“沾”字可以感受到燕子飛得輕而快。“小圓暈”很美,一圈一圈,閃着彩色的光。
(4)練習讀背三、四兩自然段。
4.學習第五自然段(感受停歇美)
(1)出示自學指導:讀第五自然段。畫下你認為好的句子或詞語
(2)指導自學,指名彙報。
(3)練習讀背第五節。
?設計意圖:三四環節設計旨在引導學生感受燕子無論是飛行時,還是停歇時,都是那麼美麗可愛。這篇課文就是抓住了特點,用恰當而優美的詞語來描述燕子,表達了作者對燕子的喜愛之情。引導學生能夠當堂背誦。】
二、積累拓展,讀寫訓練
小練筆:仿照《燕子》中的寫作特點,運用擬人或者比喻的手法,動靜結合,讓你筆下的小動物更加靈動起來吧。
板設計:
2 燕子
外形美
春之美
飛行美
停歇美
燕子的教案篇2
【教學目標】
1、認識“歐、洲”等11個生字,會寫“歐、洲、瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、瞭解課文內容,體會人與動物之間的美好的情意。
【教學重點】
引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解,體會貫穿全文的愛心,增強保護環境,愛護鳥類的意識。
【教學難點】
領會描寫惡劣氣候與環境的內容與人們風險愛心的關係,感受這樣寫的表達效果。
【教學準備】
小黑板(生字詞)。
【教學課時】
3課時。
【教學課時】
第一課時
一、深情導入,激發讀書興趣
師:還記得《燕子》一課嗎?每年春天,燕子都會給我們帶來欣喜。它們春來秋去,在這一來一回的跋涉中,會發生多少事,可能還會遇到很多危險!今天,我們就來讀一讀《燕子》這篇課文,它一定會讓你產生很多感慨!板書課題:6、燕於專列
二、自讀自語,完成以下要求
1、把課文讀正確、流利。認讀生字。
2、邊讀邊思考:人們為了燕子,做了什麼?從中體會到什麼?
三、彙報交流自學效果
1、指名讀課文,棍據實際進一步指導讀流利。
2、認讀生字:
歐洲、瑞士、舒適、空調、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、
飢寒交迫、温暖、政府、救護、車廂、致謝
3、交流思考的問題:
⑴ 人們為燕子做了什麼?
提示:可從兩方面想:
① 政府方面:
做決定、呼呈人們、燕子專列。
② 人們:紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行。
⑵ 根據自己的體會,在“人”和“燕子”之間加上合適的詞:
人→燕於(學生根據自己的感悟,可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。)
四、圍繞“愛”,讀書討論,感情朗讀
1、人們幫助燕子:救助燕子,都是源於一種最樸素、最真摯的感情,那就是對動物的愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛“呢?
2、讀書圈畫,討論交流:
引導學生從兩方面體會人對燕子的愛。
政府作出決定真了不起。(人力、物力、財力)
人們救助燕子竭盡全力。(大人孩子、山間巖縫、不顧自己)
3、重點指導讀好第3、4段:
⑴ 你覺得該怎麼讀?
⑵ 生練習後指名讀。
⑶ 評議,再讀。
4、看圖,引導想象,對課文做思維上補充,豐富課文內容:
小貝蒂在哪兒發現燕子?她怎麼做的?會説什麼?
⑴ 自己練習講一講。
⑵ 指名説一説。
説話舉例:
小貝蒂一邊走一邊低頭仔細尋找,連樹下草叢裏也下放過。她彷彿聽見有燕子微弱的叫聲,趕緊蹲下來,在雪裏用手撥動着,果然,在樹下雪窩裏,一對燕子依偎在一起,已經快凍僵了。
“爸爸,媽媽,我又找到兩隻!”她興奮地喊着,把燕子捧在手裏,用嘴裏的熱氣温暖它們冰涼的身體。
4、總結,指導有感情地朗讀全文:
多麼感人的一幕啊!在尋找燕子的過程中,這樣感人的故事又何止一個!人們用愛,用情紡織了多麼美好的故事,讓我們再讀課文,去體會這人與動物之間美好的感情。
第二課時
一、指名有感情地朗讀課文
二、出示圖,創設情境,進行小練筆
1、師:燕子專列開走了,燕子平安了,救助燕子的事卻引起了人們的關注。尤其是那個可愛的小姑娘貝蒂,她簡直成了新聞人物。人們紛紛給她打電話或寫信,把自己心裏話告訴她。你讀了這個故事,想對貝蒂説什麼呢。
2、學生自主説。
3、指名説,評價。
4、動手寫。教師巡視個別指導。
四、拓展交流學生生活積累的資料
1、聽歌曲《丹頂鶴的故事》,出示歌詞。知道歌曲中講述的是什麼故事嗎?(師簡要講述一個姑娘救助丹頂鶴的故事)
2、你還知道這樣的故事嗎?請講一講。
3、總結:
這樣的故事還有很多很多。我希望,同學們都能象故事的主人公那樣愛護動物,愛護環境,更希望這樣的故事不再是新聞!
第三課時
一、學習生字,指導書寫
1、出示生字認讀,組詞。
2、自主記憶字形,提出難寫的字:
引導學生觀察發現生字結構上的特點,如:“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬於左右結構,“啟、疲、載”都屬於半包圍結構。
3、指導書寫:
提醒:“舒”不要將“予”寫成“矛”;“涉”的右半部分“步”不要多寫一點;注意“載”的筆順。
4、書寫、抄詞語。
二、練習有感情地朗讀課文
三、摘抄好詞佳句
燕子的教案篇3
教學目標:
一、 用輕快而柔和的聲音演唱《小燕子》。
二、 學習用手波浪模仿小燕子的飛翔,培養學生動作的表現力和創造力。
三、 教育學生愛護益鳥,保護環境,熱愛大自然。
教學重點:
1、 唱好歌曲。
2、 表現小燕子飛翔的動態美。
教學難點:
1、 抓住三拍子起伏感來演唱歌曲。
2、 對學生進行愛鳥、愛護環境的教育。
教具準備:
多媒體課件,頭飾,電子琴,打擊樂。
教學過程:
一、 組織教學,帶領學生在音樂聲中做小鳥飛的律動,自由表演。
二、 導入新課(出示課件)
節奏練習:xx x x0 | xx x x0 |
三、歌曲《小燕子》
(一)、導入
(1)小朋友讀得真好,把春姑娘的好朋友也引來了,猜猜看會是誰呢?
(2)學生自由發揮想象,回答。
(3)學生觀看,原來是小燕子,你喜歡它嗎?為什麼?誰來説説它的樣子。你能用動作學一學嗎?學生自由表現。
(4)教師小結:小燕子樣子美麗,是捉害蟲的能手,保護莊稼,據説,一對燕子整個夏季可捕食150—200多萬隻蒼蠅、文字、蚜蟲呢!它是我們人類的好朋友,那我們應該怎樣對待我們的朋友呢?(學生回答)對,我們應該保護它們,今天我們來學唱一首讚美小燕子的歌。
(二)、學習歌曲《小燕子》
(1)聽範唱錄音,説一説歌曲中是怎樣讚美小燕子的。
(2)學唱歌曲:a跟旋律哼唱
b跟範唱輕填歌詞練習
c教師提問曲中延音記號的唱法
d學生聽琴視唱歌曲。
(3) 歌曲處理:a師:歌曲不僅表現了小燕子的美麗,還表現了小燕子除害蟲,保莊稼的樣子,你覺得怎樣唱才能更好的表現小燕子的這些特點呢?
b學生分組討論、交流。
c 個別組示範表演唱。
d用喜愛、讚美的情緒完整的演唱歌曲。
(4) 歌曲表演:a同學們,剛才用優美的歌聲描繪了可愛的小燕子,表達了對小燕子的喜愛,那你能不能用優美的舞姿來描繪小燕子呢?
b學生模仿小燕子飛翔的動作。
c 教師示範小燕子側飛、高飛、低飛的不同體態,並加上腳的動作。
d學生跟做。
e啟發學生想一想,除了小燕子的飛翔,還可以表現小燕子在幹什麼?怎麼做?(鼓勵學生大膽做)
f 聽音樂學生自由表演。
(三)、 對比欣賞
師:除了這首歌,你還會唱其他有關小燕子的歌嗎?
四、 深化、小結
1、 同學們,鳥是我們人類的朋友,它們為我們人類做出了巨大的貢獻,如一隻山雀每天可啄食松毛蟲184條,蛾30只以上。一晝夜吃害蟲相當於自己體重的1.5倍。一隻貓頭鷹一年可滅田鼠1000只,減少一噸糧食的損失。一隻杜鵑一次可吃173條松毛蟲,12只金龜子,49條舞毒蛾幼蟲。
2、可是,現在我們地球上的鳥的種類和數量在一天天的減少了,你知道這是為什麼嗎?(啟發學生回答,人類的破壞,環境的污染)我們應該怎麼做?(學生答)
3、同學們,今天我們學習了小燕子這首歌,知道了鳥類是我們人類的好朋友,我們每個小朋友都要鳥、護鳥的模範,讓大自然中有更多的鳥在藍天中飛翔。
燕子的教案篇4
教學要求:
1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,培養熱愛大自然的思想感情。
2、學習按一定順序、抓住特點的觀察方法。
3、學會本課生字新詞。
4、有感情朗讀,背誦課文。
教學重點:
抓住重點詞、名、段,體會燕子的可愛和生機勃勃。
教學時間:二課時。
第一課時
教學目標:
1、抓住重點詞句段理解課文內容。
2、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色。
3、學習按一定順序、抓住特點的觀察方法。
教學過程:
一、指名背誦《海上日出》。
二、出示燕子的掛圖,觀察説話。
三、出示掛圖,指導學生按以下順序觀察圖畫,簡單口述圖意。
1、按由近及遠的順序觀察春天的景色。
2、觀察近處在空中飛翔的燕子。
3、觀察遠處落在電線上的燕子。
四、檢查預習。
默讀課文,説説小燕子是什麼樣兒的,飛行特點是什麼?
五、指名三人讀課文。
評點,讀準字音。
六、圖文結合,理解第一自然段,瞭解燕子的特點。
1、外形特點。
2、透過外形,瞭解燕子性情特點。
3、有感情朗讀,讀出燕子的活潑、機靈、可愛。
4、自由讀。
5、看圖,試着背誦第一自然段。
七、圖文對照,理解第二自然段。
1、觀察圖畫,感受春天的氣息。
2、結合“微風吹拂着……柳絲”一句,體會春天柳樹的特點。
3、理解“像趕集似的聚攏來”。
4、憑藉圖畫,發揮想象,感受“形成了光彩奪目的春天”是怎樣的關係。
5、理解“生機”。
6、朗讀,在頭腦中浮現“光彩奪目的春天”。
7、自由讀,注意句與句的聯繫。
8、試背第二段。
八、聯繫圖畫中飛行的燕子和落在電線上的燕子,理解課文第三、四自然段。
1、觀察飛行的燕子,聽讀第三自然段。
2、抓住重點詞句深入理解。
3、概括大意。
4、聽讀第四段,看作者怎樣描寫停在電線上的燕子的。
5、“五線譜”“音符”分別指的是什麼?為什麼説停着的燕子“譜出一支正待演奏的春天的讚歌”?
6、自由讀第三四段,浮現畫面。
九、有感情地朗讀全文。
十、作業:
1、有感情地朗讀課文。
2、識記生字詞。
第二課時
教學目標:
1、識記生字詞。
2、有感情朗讀課文,背誦課文。
教學過程:
一、配樂朗讀全文。
進一步感受燕子的可愛和春天的美;學習有感情地朗讀。
二、自讀,思考:
每個自然段分別講的是什麼?
三、思考、交流。
課文是從幾個方面描述燕子的?
分別表現了燕子怎樣的特點?
(燕子形象的活潑可愛;燕子飛行時的動態美;燕子停歇時的靜態美;為春光增色,使春光充滿勃勃生機。)
四、鞏固練習
1、自讀第一自然段,識記“俊俏”,背誦課文。
2、自讀第二自然段,背誦。
3、自讀第三自然段,背誦。
4、自讀第四自然段,背誦。
五、字詞練習。
1、交流是如何識記生字的。
2、練寫生字詞。
3、自己嘗試默寫。
六、自由讀課文;全班齊讀課文。
七、作業:
1、背誦課文。
2、預習《古詩三首》。
燕子的教案篇5
一、設計理念
?語文課程標準》指出:語文課程應培養學生正確的理解和運用祖國語文,豐富語言的積累,培養語感,發展思維。能初步理解、鑑賞文學作品,受到高尚情操與趣味的薰陶,發展個性。在感興趣的自主活動中,主動探究,團結合作,提高欣賞閲讀及口語交際能力,在閲讀中瞭解敍述、描寫、抒情等表達方式,還要培養學生的觀察能力及抓住事物特點描寫的能力,培養學生熱愛大自然的情趣。
二、教學過程
(一)、導入新課。
1、錄音播放《小燕子》,全體同學跟着哼唱。
(二)、圖文結合,體會小燕子的外形特點。
1、自由説説對小燕子的瞭解。
2、從文中找出具體描寫小燕子外形特點的句子。
3、全班學生齊讀。
4、對比讀,體會形容詞的作用。(突出了燕子的特點)
(1)一身烏黑光亮的羽毛,一對俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了活潑機靈的小燕子。
(2)一身羽毛,一對翅膀,加上尾巴,湊成了小燕子。
5、指導有感情地朗讀這一自然段,(語調輕快,流露喜歡之情)
(三)、學習燕子的飛行,體會動態美,欣賞作者的遣詞造句。
1、師導入:眾多的燕子在春光中,在湖面上飛行,為湖光春色增添了活力,使早春更加生機勃勃。大家輕聲地讀一讀課文第三自然段,認真地體會。
2、教師提供導學提綱,學生自由讀文,反覆吟詠體會。
(1)文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢?
(2)文中有什麼詞將它們聯繫在一起?這説明了什麼?
(3)用"·"標出燕子飛行時的動作詞語,想作者用得好嗎?
(4)讀文想象文中所描繪的畫面,用"--"畫出你認為優美的句子,有感情地讀一讀。
3、逐題反饋,欣賞佳句。
"在微風中,在陽光中,燕子斜着身子在天空中掠過,唧唧地叫着,有的由這邊的稻田上,一轉眼飛到了那邊的柳樹下邊;有的橫掠過湖面,尾尖偶爾沾了一下水面,就看到波紋一圈一圈地盪漾開去。"
4、指導有感情的朗讀,並熟讀成誦。
(四)、學習燕子的停歇部分,體會含義深刻的句子,領會中心。
1、教師一邊板畫一邊説:燕子在春光中飛來飛去,累了就落在電線上休息。
2、自由採取自己喜歡的方式讀課文最後一自然段,要求:
(1)批出你認為用得好的詞語或句子。交流好在哪?
(2)畫出你不理解的句子。
3、逐題反饋。
用得好的詞語或句子:
"落"--寫出了小燕子的輕盈、迅速。
"痕"--使得細線更具美感,遠望去就像什麼從天上飛過留下的痕跡。
"藍藍的天空,電杆之間連着幾良細線,多麼像五線譜啊。"--比喻手法的運用,使得句子更加的生動形象,作者把燕子比作符,把電線比作五線譜,更具體地寫出了遠看燕子、電線的特點。
含義深刻的句子。
"停着的燕子成了音符,譜出了一支正等演奏的春天的讚歌"--"天的讚歌"是指讚頌萬物復甦、大地呈現一片生機勃過的歌曲。這句話以想象點明全文中心,即借描繪小燕子,讚美像徵生機、活力的春天,表達熱愛大自然的思想感情。
4、有感情的朗讀這一自然段。
(五)、總結全文,學習作者的.寫作手法。
1、總結文章的內容。
2、學了這篇課文後,你在.寫作上有何啟發和收穫。
(要求學生各抒己見)
3、教師歸納.總結。
(1)點面結合。
(2)動靜結合。
(3)比喻、擬人手法的運用及動詞運用準確。
4、有感情地朗讀全文。
附:板書設計
外形美 活潑機靈
燕子 飛行美 斜身掠過天空 掠過湖面
停歇美 譜出讚歌
三、教後反思
這篇課文文字優美,藴含想象,為人們描繪了春天百花盛開、萬物復甦、春意盎然的迷人景象。小燕子從南方飛來,給春天增添了生機和活力。在教學時,教師要從書中的圖畫入手,讓學生整體感畫面,試着描繪看到的景色,為學生學習課文作鋪墊。教師利用句子的對比,按課文填空,以及小組討論、全班彙報等多種方式來學習語言,讓學生品詞析句,感悟語言,積累語言。引導學生體會春天的美好,小燕子的可愛。
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