數學湊十教案參考6篇

教案在撰寫的時候，教師務必要強調邏輯思路清晰，不管是什麼學科的老師，都要掌握寫教案這項技能，本站小編今天就為您帶來了數學湊十教案參考6篇，相信一定會對你有所幫助。

數學湊十教案篇1

1、主要內容

（1） 排列、組合

（2） 簡單的推理

2、地位於作用

排列與組合的思想方法不僅應用廣泛，而且是後面學習概率統計知識的基礎，同時也是發展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。

有關邏輯推理知識也是人們在生活和研究中很重要的知識。在解決問題的過程中，使學生進行簡單、有條理的思考。教材在滲透數學思想方面做一些努力和探索，把重要的數學思想方法通過學生日常生活中最簡單的事例呈現出來，並運用操作、試驗、猜測等直觀手段解決這些問題。並初步培養學生有順序地、全面地思考問題的意識。

單元教學目標

1、使學生通過觀察、猜測、試驗等活動，找出最簡單的事物的排列數和組合數。

2、培養學生初步的觀察、分析及推理能力。

3

單元重點與難點

教學重點：

經歷探索簡單事物排列與組合規律的過程。經歷簡單推理的經過。

教學難點：

初步理解簡單事物排列、組合的不同。推理依據的敍述。

本單元主要教學與設計

1、教具利用：

投影儀、動物卡片、

各種教科書等。

2、主要方法：

（1）首先通過有趣的故事導入，激起學生的學習興趣。

（2） 通過生動有趣的活動，讓學生通過這些活動進行學習。

（3）結合具體例子，讓學生動手去做，動腦趨想。

（4） 創設真實情景，更加貼近學生生活實際，便於學生理解掌握。

分課時教學目標

第一課時：

1、教師為學生創設觀察、猜測、實驗的情境，找出最簡單的事物排列數和組合數。

2、培養學生初步的觀察、分析及推理能力。

3、培養學生有順序地、全面的思考問題的意識。

第二課時：

1、通過活動讓學生感受簡單推理的過程 ，培養學生的推理能力。

2、培養學生的合作意識和創新精神。

分課時重點與難點

第一課時：

經歷探索簡單事物排列與組合規律的過程是重點。

初步瞭解簡單事物排列與組合的不同時難點。

第二課時：

經歷簡單推理的過程是重點。

推理依據的敍述是難點。

分課時作業佈置

第一課時：

練習二十三1、2題

第二課時：

練習二十三3、4題

數學湊十教案篇2

一、教學目標

1、理解100以內的兩位數不進位加法算理，掌握筆算方法，能正確用豎式計算。

2、學生經歷探索兩位數不進位加法的筆算方法過程，體會計算的多樣性。

3、感受數學與生活的練習，培養學生認真計算的良好習慣

二、教學重點

利用學生已有的計算經驗理解算理，掌握算法，正確計算。

三、教學難點

理解兩位數不進位加法的算理，並能正確計算。

四、教學具準備

投影、視頻、答題紙、小棒。

五、教學過程

（一）情境導入

同學們好！今天我們要開始新一單元的學習了，我們要在以前學習的基礎上繼續學習“100以內的加法和減法”。教師板書課題：100以內的加法和減法。

展示圖片1：11頁主題圖ppt主題圖，

你能找到哪些數學信息？

生：二（1）班35人，二（2）班32人，二（3）班37人，二（4）班34人，每個班由兩名老師帶隊。

師：同學們發現這麼多數學信息，你能提出什麼數學問題？

生：每個班與老師一共多少人。如：二（1）班和老師一共有多少人？……

兩個班一共多少人。如：二（1）班和二（2）班一共多少人等。……

師：那我們就先來解決“二1班學生和他們班的帶隊老師一共多少人？”這個問題。

（二）探究新知

1、學習例1出示圖片2

（1）看圖片，二（1）班和老師一共有多少人？怎樣解決這個問題？

生：35+2，師板書

出示圖片3

（2）結合口算，感悟加法的算理

師：這是我們以前學過的兩位數加一位數，你能口算出得數嗎？

預設1：口算：5+2=7 30+7=37追問：為什麼用個位上的5加2？

結合擺小棒，探究加法豎式的寫法及用豎式筆算的方法和算理。

師：怎樣筆算呢？我們用擺小棒的方法試一試。

學生用擺小棒，師巡視。

組織學生交流擺小棒計算“35+2”的方法和過程，教師出示小棒圖。

學生有35人，先擺3捆零5根小棒；帶隊老師有2人，接着擺2根小棒。把5根小棒與2根小棒合起來是7根，一共是3捆零7根小棒，也就是35加2等於37.

教師引導學生根據擺小棒的過程寫出加法豎式，並計算。利用課件演示算理。

出示圖片4

筆算時，第二個加數寫在什麼位置？為什麼？

小結：兩位數加一位數，個位要與個位上的數相加，筆算時個位與個位對齊。

教師板演算法，並對應展示口訣：

數字分開，數位對齊，從個位算起。

（3）練習：做一做，圖5

2、學習例2

（1）看圖片（乘車圖片6）提出問題

師：二（1）班和二（2）班一共有多少名學生，怎樣解答呢？

板書算式：35+32=（ ）

（2）自主探究

師：同學們，你們能自己試一試嗎？我們可以先用小棒擺一擺，也可以算一算。算完後和同桌説説自己是怎樣算的？

（3）合作交流

①在計數器上撥珠子

先在十位上撥3個珠子表示3個十，在個位撥5個珠子表示5個一；再在十位上撥3個珠子表示3個十，在個位撥2個珠子表示2個一，合起來就是67。

②擺小棒

師：有的同學是這樣擺的，先擺3捆與5個單根 ，再擺3捆和2個單根（上下襬放），合起來就是6捆零7根就是67根。

鼓勵學生質疑：為什麼整捆和整捆的合在一起，單根的和單根的合在一起？

播放動畫

③口算的方法

30+30=60，5+2=7，60+7=67

④豎式計算 出示圖7

師問：為什麼5和2對齊？3和3對齊？

師：個位和個位上的數對齊，十位和十位上的數對齊，就是相同數位對齊。

老師板書豎式的寫法，讓學生觀察。

生1：您是先算個位5+2=7，再算十位3+3=6，也就是6個十，把6寫在十位。

師：你們有什麼想問的問題嗎？

（4）算法對比，理法勾聯

指着豎式結果中的“7”，在擺小棒的時候，指的是什麼？在撥計數器的時候，指的是什麼？在口算的時候指的是哪個算式？ 豎式結果中的“6”，是在擺小棒的時候，指的是什麼？在撥計數器的時候，指的是什麼？在口算的時候指的是哪個算式？

做p13 第2題“做一做”（學生獨立做，教師檢查。）

提問：寫豎式注意什麼？你是從哪位加起的？還可以怎樣加？做完後別忘了什麼？

小結：寫豎式時要注意相同數位對齊，也就是十位和十位對齊，個位和個位對齊，計算時從個位加起，也可以從十位加起，做完後別忘了寫橫式等號後面的得數。

（三）拓展延伸

1、看圖寫豎式。（p12第2題）

學生獨立列豎式計算，教師巡視，發現問題及時給予指導。

2、下面的計算對嗎？把錯誤的改正過來。

3、同學們為貧困地區的小朋友捐款，二（1）班捐了56元，二（2）捐了43元。兩個班一共捐了多少元？

（四）課堂小結

師：通過這節課的學習你有什麼收穫呢？

數學湊十教案篇3

一、教學目標：

1、通過學習，使學生掌握四則運算和含有小括號的四則混合運算順序，並學會正確計算。

2、通過學習，養成認真審題，規範書寫，仔細計算的習慣。

二、教學重難點：

使學生掌握含括號的四則運算。

三、教學設備：

幻燈片、小黑板。

四、教學過程：

複習準備

星期天，爸爸媽媽帶着玲玲去“冰雪天地”遊玩，購買一張成人票需要24元，兒童票半價。購買門票需要花多少錢？學生在練習本上解答此問題。同桌兩人説説自己是怎樣解答的。

彙報：教師根據學生的彙報進行板書。

（1）242424÷2242412481260（元）24÷2是一張兒童票的價錢，是半價，所以用24÷2，前兩個24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購買門票需要多少錢。

（2）24×224÷2481260（元）24×2是爸爸和媽媽兩張成人票的總價，玲玲的兒童票用24÷2，再把三張門票的價錢加在一起就是總門票的價錢。我們用不同的方法解決了同一個問題，這兩個綜合算式有什麼共同特點？這兩個綜合算式都是沒有括號的，而且算式中有加減法也有乘除法。這樣的綜合算式的運算順序是什麼？學生總結運算順序。

新課教學

1、（小黑板出示）先讀出下面各題的運算順序，再算出來。120—144÷18+35（58+37）÷（64—45）

（1）學生口述運算順序，教師用框線圖表示順序。

（2）集體校對，説明注意點。

2、教學例1。

（1）把準備題

①中的144改寫成36×4的形式，引出例1，120—36×4÷18+35

（2）問這道題中應先算什麼？再算什麼？乘除法在一起，你認為應當怎樣計算？

（3）全班同學統練，一生板演，集體校對，講評。

3、教學例2。

（1）把準備題②中的45改寫成9×5的形式，引出例2，（58+37）÷（64一9×5）

（2）比較例2與準備題的異同，確定運算順序。

（3）獨立完成並自我評價，指名讓一名學生向全班作彙報。

4、練習“試一試”。

（1）板書：1515—15×（94+54÷9）

（2）同桌同學互相交流，並獨立進行計算。

（3）用投影校對典型錯例，歸納並作出鼓勵性評價。

5、師生共同歸納小結。

鞏固練習

1、投影出示，讓全體學生做填空題。

（1）280—43×6+540÷36可以同時計算的是x和x。

（2）120+（28×5—120）÷10第一步應該算x。

（3）100—（80+480÷24）×8第二步應該算x。

（4）317+104÷13×52一270最後一步應該算x。

2、課本“練習”第1題，先説出下面各題的運算順序，再計算。

（1）請每位學生首先認真對4個小題進行審題。

（2）學生獨立完成各題。

（3）全班集體校對，指出錯誤原因並訂正。總結通過本節課的學習，特別是再看例1、例2使我們明白，在四則混合運算中，我們應先看清楚，再想明白，然後做正確。

數學湊十教案篇4

教學目標：

知識與技能：1、通過複習，鞏固橫向、縱向複式條形統計圖，會繪製複式條形統計圖。2、會根據統計圖表中的數據回答一些簡單的問題。3、培養學生綜合應用知識解決問題的能力。

過程與方法：使學生體會統計在現實生活中的作用，並能進行簡單的數據分析。

情感、態度和價值觀：激發學生學習的興趣，培養細心觀察的良好習慣。

重點：會畫垂線和平行線

難點：平行四邊形和梯形的特徵，垂直與平行的概念

教具：題卡

教學過程：

一、複習整理：

1、本節課對統計這部分知識進行整理和複習。板書課題：複習統計。

2、打開數學書看第六單元的內容，看看都學習了哪些內容？

哪個小組願意彙報你們組的交流情況？

老師指導並歸納，總結在黑板上。

二、複習知識點

1、統計

問：複式條形統計圖和單式條形統計圖有什麼聯繫和區別？

畫複式條形統計圖需要注意什麼？

2、總複習13題

回答問題。你還能提出什麼問題？

3、練習二十一13題

根據數據製成複式條形統計圖。

回答所給的問題，你還能得到什麼信息？

三、綜合練習：

1、讀出下面各數，然後省略萬後面的尾數求近似數。

60400、9024700、24950000、695200、38000200、305076000

2、寫出下面各數。

四千七百八十萬零二十人、十五億三千零八萬零九、四億零五十萬零三。

3、計算下面各題，並且驗算。

12763、327684、7459

5、估算

2973、7894、53929。

6、1）125的40倍是多少？

2）756裏面有多少個18？

3）把800平均分成40份，每份是多少？

4）884是34的多少倍？

7分別畫一個50度、90度、135度、180度、360度的角。

8、你會用畫平行線的方法畫一個平行四邊形嗎？

9、你會用一張長方形紙做一個平行四邊形嗎？

10、解決問題

1）一隻山雀5天大約吃800只害蟲，30天大約能吃多少隻害蟲？

2）有624人乘船遊玩，每條船可坐50人，要同時出遊至少需要多少隻船？

四．總結：

這節課複習了什麼？還有什麼問題？

五、作業：

綜合練習試卷

數學湊十教案篇5

教學目標：

知識點：

1、使學生知道乘法應用題的結構，初步學會根據乘法的含義解答求相同加數和的乘法應用題。

2、理解數量關係，明白為什麼用乘法計算。

能力點：培養學生的思維能力、語言表達能力和初步的分析能力以及運用知識解決簡單實際問題的能力。

德育點：培養學生認真審題的良好習慣和合作交流的意識。

教學重點：

初步學會根據乘法的含義解答求相同加數和的乘法應用題。

教學難點：

理解數量關係，明白為什麼用乘法計算。

教學模式：

“自主探究”教學模式。

教具準備：

情境圖。

教學過程：

一、創設情境：

師：森林中住着三隻小象，他們三個是好朋友，經常在一起玩，小象決定蓋一座大房子三個好朋友一起住，這樣可以天天見面。於是他們去森林中運木頭，準備蓋房子。看他們幹得多起勁。(出示主題圖)

二、自主探究：

1、觀察圖説説你看到了什麼?你能提出用乘法解決的問題嗎?

2、解決這個問題需要哪些信息?

板書：每個小象運兩根木頭，三隻小象一共運幾根木頭?

3、問：“每個小象運兩根”是什麼意思?獨立解答，小組合作説一説：你是怎樣想的?

求一共運幾根木頭，也就是求3個2是多少，所以用乘法計算。

算式是2×3=6(根)

三、拓展運用：

1、練習十二第1題。

先教育學生“植樹造林保護環境”。然後認真觀察畫面，找出解決“一共澆多少棵樹?”所需的信息數據，列式解答，説一説你是怎樣想的?

2、練習十二第2題。

學生獨立完成，説一説：題裏説的是什麼事，要求解決什麼問題，怎樣解決這個問題。

3、練習十二第3題。

先了解每種商品的價錢，獨立解決提出的兩個問題。

再提出用乘法計算的問題。

4、59頁“做一做”。

出示情境圖，學生自己尋找信息提出用乘法計算的問題，再獨立解答。

6、開放題：森林餐廳每張桌子能坐4個人，還有5張空桌，有22位客人坐得下嗎?

數學湊十教案篇6

第1課時：秒的認識

教學目標：

1、藉助學生已有的生活經驗，讓學生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認識新的時間單位“秒”，知道“1分=60秒”。

2、通過動手操作等豐富的學習活動，讓學生體驗一段時間，建立1秒及1分（60秒）的時間觀念。

3、體驗數學與生活的聯繫，滲透愛惜時間的教育，教育學生要珍惜分分秒秒。

教學重點：藉助豐富的活動，讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。 教學難點：體驗數學與生活的聯繫。

教學準備：（教師）多媒體課件；（學生）口算卡片，每人準備一個時鐘。 教學步驟：

一、情境導入

（播放新年聯歡晚會的片段）

談話：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計時。（課件出示鐘面，伴隨着“滴答”聲，讓學生共同進行倒計時）

談話：剛才，我們進行倒計時，像這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同來認識這個新朋友。（板書課題）

二、探究新知

（一）認識時間單位“秒”

1、師：你知道怎樣計量用“秒”做單位的時間嗎？請仔細觀察你們所帶的鐘表，看看有什麼發現。

2、學生自主探索，共同探究。

3、學生反饋：

①時鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。

②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

③如果是讀取電子錶上的時間時，讓學生可以利用以前學過的電子錶的讀法進一步類推。

4、體驗1秒鐘

①師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。）鐘錶發出“滴答”一聲所經過的時間就是1秒。

②學生跟着時鐘的“滴答聲”，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。

③比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數一個數，看誰數得最準確。

④小結：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數一個數也是用1秒。1秒的時間確實很短，但是有些現代化的工具在這短短的1秒鐘裏卻可以做很多事情呢。（舉幾個具有説服力的數據説明1秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。

5、師：（邊撥秒針）秒針從數字12走到數字6，這表示經過幾秒？從數字

6走到8，表示經過幾秒？請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎麼知道的。

6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？

（二）探索分與秒之間的關係

1、師：如果秒針從數字12起，走一圈，又回到數字12，這時經過多長時間，分針有沒有什麼變化。

2、讓學生小組合作，仔細觀察鐘面，自主探索。

3、學生反饋。

4、小結：秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。

（三）練習：體驗1分鐘

1、讓學生看鐘表，通過讀秒來體驗1分鐘的長短。

2、師：1分鐘能做什麼呢？

讓學生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗1分鐘實際的長短。

3、讓學生舉例，説説1分鐘可以做什麼事。

（四）小結

師：通過今天的學習，你有什麼收穫？（認識時間單位——秒）有了秒針，計時就更準確了，時針、分針、秒針在時間王國裏分工合作，準確地為人們報時。

三、鞏固練習

1、完成“練習一”第2題。

填上合適的時間單位。

補充：

①們上一節課的時間是40（ ）。

②小明跑100米要用19（ ）。

2、跑步比賽

師：讓我們一起到緊張激烈的運動場上去看看。50米決賽剛結束，你能通過鐘錶的顯示，説出運動員的成績嗎？從這張成績表中，你能看出什麼？

3、活動：

師：下課鈴聲響了，請大家安靜，迅速地將課桌上的學習用品整理到書包裏，看看需要多少時間。看誰整理得又快又好。（學生整理，教師報時）

師：相信大家今後每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人。

四、作業收集有關時間的信息。

課後反思：

秒的認識”是在學生已經認識時、分和會讀、會寫幾時幾分的基礎上進行教學的。本課的知識性目標相對簡單，但單位時間比較抽象，不象長度單位、質量單位那樣可以藉助具體的物體表現出來。本節課的重點是通過一系列的體驗活動，幫助學生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時間觀念。在教學設計中，我注意抓住如下幾個環節：

1、創設情境、激發興趣。利用學生熟悉的場景，使學生直觀認識生活中“秒”的存在，幫助學生認識抽象的時間概念。通過讓學生參與倒計時的活動，使學生初步感受“1秒”的長短，同時激發學生學習的興趣。

2、自主學習，主動探究。由於學生已經認識了“時、分”，因而在教學時，我放手讓學生自主進行探究，引導學生通過觀察、操作、討論、交流等形式來解決“怎樣計量用?秒?做單位的時間”及“分與秒之間的關係”等問題。讓學生真

正成為學習的主人。

3、藉助活動讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。首先通過讓學生拍手、數數、寫字、畫畫等活動讓學生體驗1秒鐘、1分鐘的長短，在體驗1分鐘時還讓學生體驗同樣是1分鐘做不同事情時的不同感受。由此幫助學生建立正確的時間觀念，同時注意培養學生愛惜時間的意識。

4、注意讓學生收集有關時間的信息，培養學生的實踐能力。

5、多給學生提供一些可供參考的事情所需時間，在頭腦中建立表象，在估測其他事情時可借鑑作比較。

當然，除了在學習秒的認識是可以這樣做，建立其他數學概念也可運用這樣一些做法。

第2課時：時間的換算及計算

教學目標：

1、通過加深學生對時間單位的認識，發展學生的時間觀念。

2、會進行一些簡單的時間計算。

3、養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。

教學重、難點：時間單位的簡單轉換和求經過時間的方法。

教具準備：時鐘模型、投影儀、課件。

教學過程：

一、猜謎遊戲引入：

1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。

2、學生猜出謎底後，教師拿出一個鐘面模型，提問：

①“矮子指的是什麼”？“高個指的又是什麼？”

②“分針走一小格的時間是多少”？“分針走一圈的時間是多少”？“時針走一大格的時間是多少”？“時針走一圈的時間是多少”？

③“1時等於多少分”？“1分等於多少秒”？

3、教師演示課件，撥出不同的時刻，讓學生讀出時間。如：5時，3時20分，6時，9時50分等。

4、引出課題：我們已經學會看時間，但如何計算經過的時間呢，這節課我們一起學習“時間的計算”。（板書課題）

二、教學新課：

1、教學例1：2時=（）分

（1）教師：1時等於??？（學生答）那2時呢？

（2）學生合作、自主探究。

（3）反饋

a、60+60=120分

b、2時就是2個60分，即60×2=120分

（4）教師小結。

2、完成第4頁“做一做”先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學生説一説得數是多少？是怎樣想出來的？然後教師小結出時間轉換的方法。

方法（一）：時、分、秒

是從大到小的單位，像百位、十位、個位一樣； 方法（二）：時、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時換算是滿六十進一，進位原理與個位到十位、十位到百位的進位類似。

60秒=1分（10個1=1個10）

60分=1時（10個10=1個100）

反過來也是一樣的。

3、教學例2。

（1）教師投影例2的情境圖，要求學生仔細觀察圖，説説圖意：小明7時30分離家，7時45分到校。

（2）師：小明從家到學校用了多少時間呢？

（3）學生討論回答，試着讓學生歸納出計算時間的各種方法：

a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。

b、45－30=15，是15分鐘。

4、小結

5、請一至兩名學生説説自己從幾點出門到學校是幾點。讓台下的學生幫忙算一算。

三、鞏固練習：

1、完成第5頁“做一做”。

集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。

2、填空：

（1）50分比1時少（）分，1時比45分多（）分。

（2）一節課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是1時。

3、競賽：教師口頭報時刻，如：3時至3時45分，經過幾分？學生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎勵。

四、全課總結，迴歸評價：

教師：現在是幾時幾分？我們剛才是從9時開始上課，從上課到現在經過了幾分？一節課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”是啊，時間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學一點本領，長大更好地建設祖國。

教學反思：

本節課教學能緊密聯繫學生的生活實際，利用學生熟知的、感興趣的計算，用家到學生經過的時間來組織教學。一方面教師要相信學生，給予學生自主探索、合作交流的時間與空間，引導學生通過自己的經驗得出計算的時間和方法。另一方面教師也要細緻引導，通過學生對計算方法的總結和實際應用鞏固所學。通過不斷地積累解決問題的策略，培養學生的創新意識和實踐能力。

第3課時：時、分、秒的練習

教學目標：

1、通過貼近學生生活實際的素材，在豐富多彩的實踐活動中充分體會時、分、秒的實際意義。

2、通過練習，學生比較熟練地進行一些簡單的時間計算。

3、進一步瞭解數學在現實生活中的應用，增強學習數學的興趣和信心，形成獨立思考的習慣。

教學重點：時間單位的簡單轉換和求經過時間的方法。

教學難點：用時針的知識解決生活中的實際問題。

教學過程：

一、基本練習

1、完成“練習一”第3題。

要求學生先估計，再實際進行驗證，驗證的數據可以由學生和家長一起完成。

2、完成“練習一”第4題。

先讓學生獨立完成，再讓學生説一説每一題是怎麼比較的，允許學生用不同的方法進行比較，只要説得有道理就行。

3、完成“練習一”第5題。

讀讀書上的三個例子，並要求學生根據生活經驗説一説做這些事情需要多長時間。

4、完成“練習一”第6題。

先讓學生嘗試做一做，分別測量在跑步或跳繩後，1分鐘內心跳和呼吸次數的變化情況。

5、完成“練習一”第8題。

學生計算經過的時間。如果部分學生有困難，讓他們藉助鐘面模型加以演示、理解，教師給予適當的幫助。

6、完成“練習一”第9題。

指名説説題意。學生獨立列式，説説自己的計算方法。

二、補充題目。

1、1分=（ ）秒4時=（ ）分9分○9秒36分○2時

5分=（ ）秒150秒○2分400分○4時 10分○1時

2、電影《神奇的宇宙》從2：05開始，到2：50結束，這場電影放映了多長時間？

三、全課總結：你現在回算經過的時間嗎？計算經過的時間應注意什麼？

四、佈置作業：“練習一”的第10、11題。

教學反思：本節練習課，通過學生自主解決問題等活動，培養了學生獨立思考、勇於創新、善於表達的能力。學生在傾聽與表達中，可以學到的時間計算方法，體驗到將數學知識應用與生活的快樂。