鋼琴課教案6篇

教案的準備能夠幫助教師合理安排教學步驟和時間，提高教學的有序性和高效性，一份教案的準備和設計可以幫助教師更好地引導學生的學習，提高教學能力，以下是本站小編精心為您推薦的鋼琴課教案6篇，供大家參考。

鋼琴課教案篇1

教學目標：

1、 寫本課10個生字，會讀文中16個生字。

2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，感受冼星海在艱苦的環境中對音樂的熱愛與追求。

教學重點：

感受冼星海在艱苦的環境中對音樂的熱愛與追求。

教學難點：

感受冼星海在艱苦的環境中對音樂的熱愛與追求。

教具準備：

課件

板書設計：

奇特的“鋼琴”

教學過程：

第一課時

一、導入

1、播放冼星海的樂曲讓大家欣賞。

2、 過渡

師：歌曲好聽嗎?你們想不想知道歌曲是誰寫的?是怎樣寫出來的?

二、學文

(一)揭示課題，齊讀課題。

讀完課題後，你有什麼問題嗎?帶着問題自讀課文。

(二)自讀課文，自學生字。

1、自讀課文，老師提示要注意認讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。

2、同桌互讀。

3、 指名接段讀文。

4、 學生評價剛才那幾個同學讀書的情況。

(1)評價優點

(2)提點意見

5、出示生字，會讀的字多讀讀，不會讀的字到課文中找一找念什麼，並想想怎樣記住它。

6、選擇一個自己認為難記的字，説説怎樣記住它，並用這個字組詞或説一個句子。

7、開火車識字。

8、小組長檢查生字的認讀情況，並在評價冊上給以評價。

三、提出問題，解決問題，理解課文。

師：自讀課文，有什麼不懂的問題提出來，全班討論解決。

1、 自讀課文，提問題。

問題假設：(1)冼星海是怎樣創作樂曲的?

(2)生活艱苦，冼星海問什麼不把錢來買吃的?

(3)瓷器也能發出像鋼琴一樣的聲音嗎?……

2、 全班討論問題，引導學生多讀書，從書中得到問題的答案，解決不了的問題可將學生引向課外。

3、 指導有感情的朗讀課文。

第二課時

一、昇華文中的情感和思想

1、説一説冼星海是什麼人，説説你瞭解的關於冼星海的故事。

3、 再讀課文。

二、寫字

1 、開會車檢查生字認讀情況。

2 、在具體環境中認讀：出示帶有生字的句子。

3、出示要寫的生字

以各種形式和生字“打招呼”

4、讓學生挑出最難寫的字進行指導。

(1)老師範寫

(2)學生描紅

(3)討論怎麼記住這個字?

5、 讓學生找其他生字之間的聯繫和規律，如左右結構的字在田字格中的佔格位置等

6、 學生練寫其他的生字。

7、用這些字組詞。

三、學後總結

老師讓學生總結這節課有什麼收穫。

四、課後延展

冼星海的“鋼琴”一定很好玩，回家後自己試試。

自己動手製作小樂器。

有感情的朗讀課文

學生練寫其他的生字

注意有感情的朗讀課文，讓學生在讀中受到情感的薰陶。

瞭解冼星海其人其事，豐富自己的積累，受到更多的感染。

重點指導與學生找規律寫字相結合。促進寫字能力的提高。

鋼琴課教案篇2

教學準備：

1、各種大小不同的瓷器、筷子、細鐵棍。

2、自己敲擊不同的瓷器，聽聽聲音，試試能不能敲出好聽的樂曲來。

3、課件：鋼琴聲、由生字組成的詞語、課文插圖。

4、7-8套生字卡片。

教學過程：

第一課時

一、激趣導入。

1、課件播放鋼琴按鍵聲，老師用筷子敲擊瓷器，聽聽聲音。比較兩種聲音，説説自己的感受。

2、引入：我國有一位非常了不起的音樂家就是用敲瓷器這種方法創作了許多有名的曲子。今天，我們就來學習他用瓷器幫助作曲的故事。

板書：奇特的鋼琴

二、初讀課文，自學生字。

1、選擇你最喜歡的方式讀通全文，畫出生字詞，讀準字音。

2、小組合作自學生字。

每個小組發一套生字卡片，由小組長帶領自學生字，每個組員説説自己是怎樣記住這些生字的。

三、檢查自學情況。

1、課件出示生字詞，指名認讀，説説你是怎麼記住它的。

2、指名分段朗讀課文，糾正字音和不正確的斷句。

3、説説本文講了一件什麼事。

四、指導書寫生字。

“軍、揮”進行比較來記憶。

“指、揮、拉、舊”都是左窄右寬，注意佔格位置。

“飯”的第五筆寫在豎中線上。

五、在生字本上各寫三個生字。

第二課時

一、複習：

1、出示生字，指名認讀。

2、指名讀課文。

二、細讀課文，品味課文。

1、自讀第一自然段。

(1)説説你從這一段中知道了什麼?

(2)你從“攢”字能感覺到什麼?

(3)品讀第二句，體會這些瓷器的來之不易。

2、指名讀第二自然段。

説説你從這一段中知道了什麼?

3、自由讀第三自然段。

(1)課件出示插圖：仔細看圖，用自己的話説説畫面內容。

再引導學生仔細看圖畫上冼星海的面部表情，説説自己的感受。

(2)再讀第二自然段，把描寫這幅插圖的句子找出來畫一畫。

(3)指名讀有關句子，想象冼星海讓“丁丁當當的響聲”變成“一串一串動聽的音符”時的情景。在想象的基礎上再讀課文。

(4)模仿冼星海的樣子敲一敲準備好的瓷器，願意把自己課前試好的音樂敲給大家聽的就到講台前敲。

(5)再讀這一段課文，説説你從“拉一會兒，他就趴在桌上寫一會兒，寫完後又接着敲啊，拉啊。”這句話中體會到什麼?

4、齊讀課文第四自然段。

結合自己課前敲瓷器的體會，説説你對“誕生”的理解。

三、談感受。

説説你對冼星海瞭解多少?讀了這篇課文，你覺得冼星海是個什麼樣的人?

四、學過樂器的同學準備一首自己最喜愛的曲子，我們利用一節活動課時間請你演奏給大家聽，並談談自己學樂器的苦和樂。

鋼琴課教案篇3

一、教學內容：

1、599練習曲

2、歌曲伴奏《閃爍的小星》

二、課時：

兩個學時（四個學生）

三、教學要求：

1、明確練習曲的彈奏要點

2、學習和掌握一首歌曲的簡易伴奏編配和彈奏方法

四、教學目標：

1、獨立視譜彈奏練習曲599之84

2、用三種織體準確完整流暢地彈奏歌曲《閃爍的小星》

五、重點難點：

1、節奏、音準及速度

2、指法、和絃選擇、和聲連接及雙手配合

六、教學過程：

（一）組織教學

1、集中講解

2、分頭實踐、練習和輔導

（二）導入語

本學期，根據大綱及教學的安排，我們的鋼琴學習主要從兩方面進行：

1、繼續進行鋼琴彈奏技能技巧學習；

2、補充學習歌曲的簡易伴奏編排和彈奏練習。

（三）進行新課

1、599練習曲的學習

本期我們將要學習的練習曲有：599之84、87、92、96，另外還有一首849練習曲（849之12）。總的看來，它們集中解決的主要是鋼琴 彈奏流暢方面的技術課題。

對於練習曲的學習，我們將有別於前面的學習。因為通過兩年的學習與積累，我們其實已經具備了獨立解決一首新樂曲的能力。因此，對 於這幾首練習的學習，我們將一改原來課堂上手把手的教學方式，我們 將採用的是獨立的視譜和彈奏與老師的檢查輔導相結合的方法。

1）讀譜——視奏——回課——鞏固

2）聽旋律打節奏，初步感受作品。

2、學習歌曲伴奏《閃爍的小星》

1）講解：歌曲伴奏是我們鋼琴彈奏中一個應用性比較強的項目，它不僅有助於音樂其他學科的學習，同時也是我們進行音樂工作必不可少的工具。正如計算機的軟硬件組成一樣，即興伴奏也有兩項技術：一是硬技術，即在彈奏方面應具備的技術；一是軟技術，即針對歌曲進行編配時要運用到的技術。這兩項技術同時圍繞的是四個核心來進行：

a) 調式及音階琶音

b) 和絃及和聲連接

c) 伴奏類型及織體

d) 變調技術及應用

2）練習與實踐

硬技術：彈奏：c、g、f三個大調的音階琶音、三和絃及原位轉位、正三和絃屬七和絃原位及轉位進行：和聲功能連接練習（基本功能進行和旋律功能連接）

鋼琴課教案篇4

活動目標

讓孩子認識鋼琴的形體，並需要孩子學會仔細觀察。

訓練幼兒眼手的準確性，協調性，以及空間方位的知覺性。

學會正方形向中心反覆摺疊的方法。

讓孩子們在活動中學會幫助別人。

初步懂得自己長大了，遇事能夠試着面對。

教學重點、難點

會按照老師所示範的步驟，按一定的順序進行摺疊。

活動準備

玩具鋼琴，紙若干。

活動過程

一出範玩具鋼琴，激發幼兒興趣。

小朋友們想不想有一架自己的鋼琴？

那我們就自己來折一架鋼琴吧！

二教師講解示範

1引導幼兒説説鋼琴是用什麼形狀的紙折成的。

2教師用一張紙像變魔術似的折出一架鋼琴。讓孩子們興趣更濃。

3讓孩子們學會觀察摺紙步驟圖，並學會理解。

————表示要折的線。—————————————表示中心線，即要對摺的地方。

←表示方向。

4再接着教師根據步驟進行示範。

孩子們在老師的示範下折起了一架架鋼琴。

5教師幫助能力弱的幼兒，重點知道方向。

6及時表揚摺好鋼琴的幼兒。

7還鼓勵先摺好鋼琴的孩子去幫助還沒有摺好的孩子，或需要幫助的孩子。

三作品展示

1請幼兒將摺好的作品放在桌子上，看看折得像不像。

2看誰折的線條最平整。

教學反思

在活動過程中，我發現用步驟圖摺紙比以前的示範法摺紙孩子的問題要少了很多，這樣的方法應該要容易明白些吧。孩子們的表情告訴我，我選的題材貼近他們的興趣點，他們很是喜歡。

活動中我採用教師示範、幼兒跟學的教學模式。給孩子的探索帶來了一定的限制。《綱要》中指出，能力本身就是一種終身受益的品質，最根本的能力則是自我學習的能力。在這個環節中我應考慮到大班孩子有強烈的探索慾望，應該先引導幼兒看步驟示意圖大膽折出鋼琴，這樣其效果定會遠遠勝於模仿來的技巧。

反覆摺疊是折鋼琴的重難點，我通過示範、相互交流，個別輔導但成功的作品沒有意想的多。

活動後留給我的思考很多：

１、如何讓幼兒在摺紙時把握好線條的平整。

２、教師的引導語能讓能力弱的幼兒聽起來簡便、易懂。

３、如何讓幼兒掌握反覆摺疊及朝不同的方向去摺紙這一技巧。這些都是我探討的問題。

活動設計背景

我發現我班的許多的孩子在玩耍的時候，就拿着紙在折。他們喜歡摺紙

摺紙是典型的寓教於樂的益智活動。再加上用的材料也簡單，農村的孩子都能夠找得到。

鋼琴課教案篇5

課題：

鋼琴基本演奏方法--斷奏

分析學生：

授課對象為14春幼師新生，學生沒有任何鋼琴基礎。

課時計劃：

兩個連堂課時

教學內容：

斷奏

教學過程安排：

（一）導入斷奏含義內容：什麼叫斷奏，讓學生從字面上理解斷奏的含義

（二）講解斷奏的彈法練習：直接提出鋼琴基本演奏方法——斷奏的技術要點。

（三）關於彈奏手型問題：點學生上台演奏，發現問題解決問題。

（四）在斷奏練習應注意的問題：點一個學生上台演奏，其他學生點評並提出解決方法。

（五）鞏固練習：教師示範，將重難點抽出，讓學生進行試奏練習，教師進行指導。

一、教學目標：

認知目標：1.讓學生對鋼琴這種樂器有一個初步的瞭解。

2.瞭解鋼琴的歷史及構造原理；

3.認識鍵盤；認識琴譜；認識手。

能力目標：1.學會擺放自己的手型及彈奏單音；

2.讓學生掌握彈奏鋼琴的基本要求

3.通過本節課的學習，使學生對斷奏方法有個清醒的認識。

情感目標：1.學生能夠認識“樂器之王”給人的美感；

2.認識到即使是一首練習曲，甚至是一個音，都是一種美的享受，這樣才能讓學生真正的去喜歡音樂，感受音樂，從而達到目標！

二、教學重難點：

重點：

1、正確的坐姿及手型

2、手臂的自然放鬆

難點：斷奏演奏方法，手指支撐

三、教學方法和教具

1、教學方法：聆聽模擬法，講解法，學生自由練習

2、教學用具：鋼琴、電鋼琴、教材

四、教學內容過程：

（一）導入：聆聽鋼琴曲，導入新課

教師彈奏一段音樂《上瑪麗有隻小羔羊》引導學生感受樂器之王的魅力。教師還可伴隨音樂作簡單的講解。斷奏含義內容：什麼叫斷奏，讓學生從字面上理解斷奏的含義

斷奏（staccato）又稱斷音彈奏法和非連音彈奏法，是重要的基本彈奏方法之一。獲得合理科學的彈奏方法，實質是學習掌握一種彈奏技術。斷奏是其他技術發展的重要基礎。

（三）講解斷奏的彈法練習：直接提出鋼琴基本演奏方法——斷奏的技術要點。斷奏、重點訓練手指對“重量的支撐”，要求肩、臂，腕放鬆，手指各關節堅實有力，能支撐手臂的重量，牢牢站穩在琴鍵上。詳解：斷奏可以分為四個動作過程，即：(1)把手型擺好；(2)手臂自然提起；(3)手臂自然下落；(4)指端肌肉墊着力觸鍵。這四個動作過程是一個自然連貫的有機整體。這種每個音之間都斷開的彈奏方法即稱為斷奏。

（三）關於彈奏手型問題從樂曲出發：點學生上台演奏，發現問題解決問題。

情景：教師示範彈奏，設置情景，分組教學後，點學生演奏。

學生可能出現的問題a.手臂不放鬆：①下鍵時用力壓，砸，致聲音僵硬、生澀；②下鍵時手臂控制，速度慢，致聲音虛淺，無力。b.手指支撐不對：①斷指；②勾指；③趴指c.手腕、肘部不對：①架；②壓

詳解：良好手型的根本標準應是合乎人的生理機能。人在生活中的手臂自然下垂狀態，可以體悟手型建立的良好感覺。把自然下垂的手臂自然提起，手腕鬆通地端平，稍加鍵盤彈奏上的要求即可。(如手指關節均要突出)。防止手背痙攣，手指僵硬以及手指彎曲過大等不良現象。手型擺好的狀態是二指(食指)，三指(中指)，四指(無名指)，五指(小指)自然均勻地分開並各自處於獨立狀態。一指(大指)虎口關節外突鬆通，整個手擺放在鍵盤上，不可倒向小指一旁。這種基本手型，是手指彈奏的基礎技術。彈奏中的手型還將隨音樂織體的變化而變化，這是後期發展的要求(如伸縮手型、八度手型、變化手型等)。

（四）在斷奏練習應注意的問題：點一個學生上台演奏，其他學生點評並提出解決方法。

1、手臂自然提起時，肩膀放鬆，大臂通暢，肘部的自然活動帶動小臂和手腕，使手自然抬起，手指處於積極主動彈奏的任務狀態。

2、在斷奏練習中，手臂自然下落時，防止過多地施加外力或下落途中控制力量。過多地施加外力，容易引起敲擊觸鍵的粗糙聲音；手臂下落途中控制了力量，容易出現“太空舞”觸鍵式的虛弱聲音。當然、這兩種特殊的聲音可能是後期作品學習的風格音色，但初始階段基本功練習中，不可非理性求之。聲音紮實飽滿，柔和鬆通，是此時練習的理想追求。

3、關於手指的觸鍵面為：

二、三、四、五指一般應在指端肌肉墊上。而一指的觸鍵面一般為指端外側。大拇指關節不可躺在鍵面上，要與琴鍵面形成一個合乎自然生理狀態的斜角(角度因人而異)。

在斷奏練習中，手指觸鍵後站一站，是為了着重體會手指着力後(第一關節牢固)瞬間鬆通的彈奏要求，認識着力與放鬆的辯證關係，建立手指與琴鍵的親密關係。解決“緊與鬆”的彈奏矛盾，是習琴中的長期任務。在斷奏練習中，要靜心體悟手臂重量自然落到手指尖上的感覺，手指自然地站穩，認真保持好手型。先動腦再動手，用聽覺指揮彈奏，想到美好的聲音，彈出紮實飽滿、鬆通圓潤的聲音，防止敲擊或虛垮狀態。

（五）鞏固練習：教師示範，將重難點抽出，讓學生進行試奏練習，教師進行指導。

五、作業佈置：學生課後彈奏《開步走》以及複習彈奏這節課學習的《上學去》、《瑪麗有隻小羔羊》

六、教學小結：第一課次的作業，樂譜並不難，但要着重體悟彈奏要領，自如掌握斷奏彈法。斷奏練習可以作為日常練習內容，貫穿於長期學琴生活中。以上所述的斷奏內容，屬於手臂斷音範疇。斷奏可以細分為“手指斷音”、“手腕斷音”、“小臂斷音”等。

鋼琴課教案篇6

一、教學內容：

歌曲《鈴兒響叮噹》、《山楂樹》的鋼琴即興伴奏教學

二、教學目的：

（1）讓學生學會f大調及它的關係小調d小調的彈法及和絃編配。

（2）讓學生初步接觸離調和轉調的處理方法。

（3）在一首歌曲中如風格上有變化所選伴奏音型也要有所變化。

三、教學過程：

1.選部分同學還課，彈奏上節課所學的內容，歌曲《大海故鄉》的彈奏，提出要求，指出優缺點。

2.新課內容：第一首歌曲《鈴兒響叮噹》

（1）分析歌曲：調式、調性、樂段、音樂風格（f大調、兩段體、第一樂段充滿動感，因此選用半分解和絃伴奏音型。第二段歡快愉悦，選用全分解和絃的伴奏音型，前奏和結尾相同，也採用全分解的伴奏音型。）

（2）教師示範演奏，學生集體演唱。

（3）帶領學生進行和絃編配（讓學生自己完成，教師訂正補充。）

（4）教學重點：前奏過後，歌詞剛開始處，由於右手主旋律伴奏比較低，左手伴奏音型的和絃應採用轉調的形式彈奏，避免兩手“打架”，教師示範講解。

第二首《山楂樹》

（1）歌曲分析：調式、調性、音樂風格（圓舞曲風格的歌曲，前蘇聯歌曲，因此採用圓舞曲風格的伴奏音型，三拍子半分解和絃的打節奏。小調式在配和絃時應採用d小調的和絃編配。）

（2）教師示範，學生演唱，體會伴奏效果。

（3）教學重點：在帶領學生進行和絃編配時，注意歌曲的第二個句末及第三個樂句，可以處理成離調（或叫轉調）臨時轉到了f大調，因此配和絃時應注意選用f大調的和旋編配。教師示範講解。

四、總結

本課所學的兩首歌曲伴奏為f大調和它的關係小調d小調，伴奏音型分別選用了三拍半分解和絃的彈法及二拍子半分解和二拍子全分解和絃的伴奏方法，要求打節奏要規範有效果。歌曲中出現了臨時轉調的現象，在配和絃時要注意。在雙手彈奏時，有時可能會出現兩手“打架”現象，左手應採用和絃轉位的方法加以避免。

這兩首歌曲，在調號中均體現為1=f但實際是關係大小調（也叫平行調）在五線譜上為帶一個降調的調，應注意有一個黑鍵的出現，在五線譜上為降“7”，但在簡譜歌曲中“4”音就體現在黑鍵上，教師示範講解。

課下應加強練習，反覆體會，不斷總結，你的鋼琴即興伴奏水平才會不斷提高。鋼琴即興伴奏技能訓練之我見

歌曲鋼琴即興伴奏是音樂老師必備的一種技能，它在中國小及幼兒園音樂教學及課外活動中起着不可忽視的作用。因此，掌握鋼琴即興伴奏技術對於五年制幼師生來説有着相當重要的意義。如何增強伴奏能力，以適應今後的實際社會需要，是五年制幼師鋼琴即興伴奏教學工作中一個重要環節和急待解決的問題。

五年制幼師生的音樂素質和專業音樂院校的學生無法比，大部分學生進校就是一張白紙，還好從一年級就開設鋼琴訓練課，通過前三年的鋼琴學習，使他們在鋼琴的演奏上有了一定的基礎，通過樂理課的學習，在音樂理論方面也有了一定的認識，但對於鋼琴即興伴奏的知識和技能還是比較粗淺的。三年級時在老師的指導下，開始接觸了一些和絃編配的知識使學生了解一些伴奏織體類型，但畢竟練習量太小，演奏技能還達不到要求，與實際工作的需要仍有相當大的差。

問題的關鍵在於：

1．對伴奏知識僅限於理性的瞭解，未通過大量的實際練習，印象淡薄，理解粗淺，缺乏和聲伴奏織體與歌曲旋律結合的理性知識，頭腦中缺乏那種伴奏所需要的“超前的實際音響”

2．實際伴奏能力得不到一定量的練習，達不到應有的熟練程度，顯得“心有餘而力不足”

3．學生長期屬於被動的學習狀態（彈歌曲、練習曲等）自己處理作品的能力得不到鍛鍊，頭腦接受能力差。在有限的時間內，如何解決諸多矛盾所產生的問題，從而加速掌握伴奏技能的進度呢？通過多年的教學體驗和對具體情況的分析研究，我認為加強伴奏技能訓練，是解決問題的一個良好途徑。經過技術訓練，儘管學生們的演奏程度仍然比較淺，但他們在伴奏所需的幾個方面，能達到熟練自如的程度能夠比較輕鬆的完成一半的伴奏任務。

教學的具體做法：

1.技能訓練與伴奏編配相結合，課堂以教師為主導進行訓練，課後有伴奏配奏作業，由學生獨立完成。

2.訓練以大課的方式進行。

3.分步驟訓練，由淺入深，初學時以兒童歌曲或幼兒歌曲為主。

4.方法靈活多變，採取獨奏、分奏、配奏等方式進行。知識範圍及標準：

根據學生基礎狀況，制定教學內容的深淺程度。內容少、精、簡，類別清晰，規律性強。

1．正確的使用大小調原位、轉位、正三和絃及屬七和絃，運用正確的和絃連接。

2．掌握有規律和無規律的伴奏類型。無規律伴奏類型中以節奏型、分解和絃、長時值和絃三種用織體為訓練重點；有規律的伴奏類型中，進行各種織體的綜合練習，對歌曲的長時值的音能夠作“加花”處理。

3．掌握不同節奏、不同風格歌曲的伴奏規律，加入相當數量的歌曲實例練習和自編練習，對整首歌曲能夠進行伴奏織體佈局，增強獨立配奏能力。

4．對於少兒歌曲、一般羣眾性歌曲，經過短時間練習，能夠獨立伴奏，並可取得較好的伴奏效果。

訓練程序

(一)以基礎原型為素材，構成各種伴奏織體。

1、節奏性伴奏織體

節奏性伴奏織體，是最為常用的一種織體，演奏方法簡便，實用範圍廣泛，既可烘托旋律，又可渲染氣氛。情緒歡快、熱烈、抒情優美的歌曲以及雄壯有力的進行曲都可以用此種織體來伴奏。

2、分解和絃伴奏織體

也是一種常用的伴奏織體。適合於旋律抒情，流暢的歌曲和旋律較為舒展的對比樂段。可以分別用其它節奏的各種分解和絃形式來進行練習。

3、長時值和絃的伴奏織體

此種伴奏織體可以起到襯托主旋律的作用，演奏方便簡單，可減輕手指的負擔。適合於深情、舒緩、速度較慢的歌曲。有時運用於某一個樂段，起織體的互相搭配和對比作用。同樣也可變化其它節奏的和絃伴奏織體進行練習。

二．歌曲實例練習

把所訓練過的伴奏織體和歌曲實例結合起來進行練習，可使學生更加明確各種織體在實際應用中所起到的作用，和產生的效果。這種富有實際定義的練習會引起學生更加濃厚的學習興趣和強烈的求知慾望。

三．移調練習

把熟練的各種織體和歌曲實例進行移調練習，達到熟悉常用調的目的以上為一個完整的訓練程序，內容是初級的，其它內容的訓練由淺入深按步驟進行，訓練所選用的和聲基礎、伴奏織體都是較為典型的，易於掌握的，規律性很強的，但在此基礎上的分支、發展又可靈活多變，淺深各異，具有相當的實用價值。

談鋼琴即興伴奏意識的訓練

伴奏意識是指伴奏者在彈伴奏時的思想活動，人們在彈奏伴奏時的意識內容是多方面的、是極為複雜的`，如歌曲的情緒、意思、主旋律；演唱者的演唱，伴奏的設想等等。但以大體上我們可把它分為五條意識線，即情感、主旋律、節奏速度、伴奏設想、伴奏彈奏思考，這五條意識線互相制約，不可分割地構成了一個完整的整體，其中伴奏設想、伴奏彈奏意識最為複雜。因此練習伴奏時，要注意演奏技巧上的問題，也要重視意識方面的訓練，提高伴奏意識快速反應的能力。下面介紹幾種這方面的訓練方法。

一、節奏音型的意識訓練

我們知道，節奏性伴奏是伴奏的方法之一，因此，需要這方面的意識訓練，訓練時不用彈琴只要求邊思考主旋律，邊讀出伴奏節奏型，當然有人唱歌曲的主旋律就更好了，如在練習歌曲《草原上升起不落的太陽》伴奏時，當主旋律唱起伴奏者在意識上就會想起左手的伴奏節奏。“咚噠噠”節奏型。

二．旋律音型的意識訓練我們知道，音型伴奏法是即興伴奏的方法之一。做這方面的意識練習時可用這種方法。也不用彈琴。要求邊想主旋律，邊唱出旋律音型，最好有人邊唱主旋律。如在練習歌曲《八月桂花遍地開》時左手的旋律音型就會出現在腦海裏，只要用嘴哼出來即可。

音型為“15 65”或“哆嗦拉嗦”

三、復調伴奏的意識訓練練習時還是不用彈琴，要求邊想主旋律，邊唱出伴奏的旋律，最好請人幫唱主旋律，復調伴奏的意識訓練，對於初學者來説，是比較難的。因此，在練習時可以分兩個步驟進行，第一步邊思考主旋律，邊讀伴奏旋律的節奏，第二步邊思考主旋律，邊唱出伴奏旋律。

四．關於“加花”伴奏意識的訓練

當在歌曲伴奏中遇到長音時，常採用旋律填充的伴奏方法，這種伴奏意識的訓練可以採用，先唱出主旋律，而每當唱到長音處，就不再唱主旋律的長音，而是唱伴奏填充的旋律音。

五．伴奏和聲意識的訓練對於鋼琴伴奏來説，和聲的運用是極為重要的，伴奏者不但要學習掌握和聲知識，而且要能在伴奏時具有快速的和聲反應能力，某個樂段、某個樂句，某個小節，採用什麼樣的和絃伴奏，接下來又要用什麼和絃，這些要在很短的時間內反應出來，所以平時我們要做這方面的訓練，訓練時可以這樣進行，拿到一首歌后，首先要做一些必要的分析，如作品的內容、情緒、旋律風格、調式、曲式等，然後初步定好大體的伴奏和聲設想（如作品的開頭，結尾及半終止處所採用的和絃等）最後，便開始按照旋律的律動邊思考主旋律，邊考慮其伴奏和聲的配置。

以上介紹了伴奏意識訓練的幾種方式。意識反應的快慢對彈奏是否順利、連貫、流暢、準確是有很大的影響的，故學習者必須加強這方面的訓練。當然，除此之外還要做大量的伴奏彈奏實踐，並且加強技術訓練，理論學習等。這樣才能真正的掌握好鋼琴即興伴奏的技術。

記一次鋼琴彈唱及即興伴奏專題講座

一、關於鋼琴彈唱中的“彈”和“唱”

二、關於鋼琴即興伴奏的種類

三、關於鋼琴即興伴奏的方法

1．帶旋律的即興伴奏之三拍子歌曲常用伴奏音型。（每種方法示範講解：彈奏方法、效果；適合什麼類型、題材、風格的歌曲）

①全分解和絃的伴奏織體②半分解和絃的打節奏伴奏織體③八度與柱式和絃的節奏伴奏織體④密集型全分解和絃伴奏織體⑤三拍子琶音型伴奏織體

2．帶旋律即興伴奏之二拍子、四拍子歌曲常用伴奏音型。（每種方法示範講解：彈奏方法及效果；適合什麼類型、風格、題材的歌曲）

①全分解和絃的伴奏織體②半分解和絃的伴奏織體③帶低音的半分解和絃織體④重複式半分解和絃織體⑤八度柱式和絃伴奏織體⑥進行曲體裁的伴奏織體⑦進行曲體裁的伴奏織體⑧短琶音伴奏織體⑨長琶音伴奏織體

3．不帶旋律即興伴奏的各種伴奏織體①三拍子不帶旋律的打節奏伴奏織體②二拍子不帶旋律的打節奏伴奏織體③二拍子、四拍子打節奏伴奏織體④帶切分節奏的伴奏織體4．幾種特殊節奏的伴奏織體①瑤族舞蹈特點的伴奏織體②探戈舞蹈節奏的伴奏織體③新疆舞蹈節奏的伴奏織體

四、關於大調式和小調式歌曲

五、關於伴奏中的常用調

六、關於歌曲的前奏、間奏和尾奏處理

七、關於歌曲中的長音及休止處的“加花”手段

八、關於鋼琴踏板的運用