小蝸牛教案通用7篇
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通過定期寫教案,老師們的教學能力都會有所提升,教案在撰寫的時候,你們需要強調創新教學方法,下面是本站小編為您分享的小蝸牛教案通用7篇,感謝您的參閲。
小蝸牛教案篇1
教學目標:
★認識12個字,會寫8個字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
★懂得有了美好的目標,就要及時行動,不怕困難、付出努力,這樣才能達到理想的彼岸的道理。
★能清楚明白地發表自己的見解。
教學重點:
★會認12個生字,會寫8個字。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點:
感情課文內容,懂得文中藴含的道理。並能清楚明白地發表自己的見解。
教學過程:
一、情境激趣,質穎導入
1、課間多媒體播放《小燕子》兒童歌曲,師引導學生跳《小燕子》律動。
2、談話導入:小燕子為什麼每年春天都搬家到這裏?同學們有沒有現在住在新房子裏或馬上就要搬新家的呢?你們的新家怎樣?(師生交流、反饋 )
3、今天,我們要學習的課文也跟搬家有關,是誰搬家呢,讓我們來看一看。
4、教師板書課題,同時學生書空。
5、讀課題。師:看到課題,你們想提出什麼問題嗎?(送出第一顆金星,鼓勵愛動腦提問的學生)
多媒體課件出示問題。
設計意圖:課前談話圍繞搬家的話題展開,以此為切入點,拉近了學生和文本的距離,調動學生的思維,藉助師生的互動,讓課堂湧動着一潭鮮活的水,為下文的學習做好了鋪墊。
二、初讀課文,複習舊知。
師:要想了解蝸牛的這段經歷,那就請同學們帶着這些問題快讀讀課文吧。
(一)出示自讀要求,學生自由朗讀課文。
想一想:
1、請小朋友自由朗讀課文,遇到不太熟悉的字就用圓圈畫出來,藉助拼音多讀幾遍,把字音讀準。
2、蝸牛為什麼要搬家?
3、蝸牛的家搬成了嗎?
(二)字詞過關:攀高峯,摘星星
師:我知道同學們個個都很勇敢,不怕困難,今天老師就帶你們一起去攀高峯,摘星星,好嗎?這些字是我們的攔路虎,讓我們齊心協力,一起來清除它們,勇攀高峯。
(投影出示生字詞)
a、指名讀字詞,同學互相正音。
b、同桌之間互相讀一讀,聽一聽。
c、齊讀生字詞。
(三)檢查讀書情況。
(送出第二顆金星,送給能讀準字音,讀通句子的學生。)
設計意圖:自讀課文中對學生提出明確的要求,能讓學生讀得有步驟、有目的,在檢查正音時先抓住容易讀錯的字詞,再把生字放在句子中朗讀,既是對生字的再鞏固,又為下文把課文讀得正確、流利鋪上了墊腳石。在培養學生自主學習和習慣的同時,只寄希望於學生的自覺性是遠遠不夠的,適當的量化,有助於學生不斷歸納適合自己的閲讀方法,提高學習質量。
三、細讀課文,初步感知全文。
(一)學習課文一、二自然段,對比石縫兒周圍與小山丘的不同。
指名説説蝸牛為什麼要搬家?
1、請男生讀第一自然段,對比石縫兒周圍的光禿禿。
2、指名讀第二自然段,體會小山丘的美。
師:聽了她的朗讀,你彷彿看到了什麼?(學生髮言)
師:除了密密的叢林,甜甜的野果,清清的小河,你還可能會看到什麼?(學生髮言)
師:帶着你想象到的美景,請女同學來美美地讀這句話。(女生齊讀句子)
(二)加以想象,感情讀悟。
師:小山丘這麼美,怪不得螳螂説住在那兒甭提多快活啦!讓我們想象一下:
師:(出示多媒體)蜻蜓和螳螂住在小山丘,可以在密密的叢林裏 ,可以在掛滿甜甜的野果的樹下 ,可以在清清的小河邊 ,還可以在 。(指導學生説話)
師:不只是蜻蜓和螳螂,還有許許多多的動物在那生活,你們瞧,這麼多的小動物都來啦!(課件出示圖片,欣賞美麗的小山丘。)
師:聽説有這麼美的地方,如果你是蝸牛你會怎麼想?你想不想搬去?
生:(齊答)想!
師:蝸牛心裏也是這麼想的,它呀,打定主意也要搬到小山丘去住。蝸牛的家搬成了嗎?從課文中的哪句知道的?(學生髮言)
(三)學習課文第七自然段。
理解詞語“始終”,指導感情朗讀。
設計意圖:學生學習課文的過程其實就是一個自己發現問題,再用自己已有的學習方法解決問題的過程,而且過程中滲透了學習方法。既培養了學生的閲讀能力又讓學生體會了合作學習的樂趣,獲得了成功的體驗。學生豐富的想象會讓文本更加生動,從而增強學習的興趣。
四、抓住主線精讀課文,感悟寓意。
(一)師:到底是什麼攔住了它搬家的腳步?請默讀4、5、6自然段,到書中尋找答案。
學生反饋,教師相機板書。
(二)重點指導學習第四自然段
1、出示要求,自讀第四自然段。
①當喜鵲來幫蝸牛搬家時,蝸牛是怎麼説,怎麼做的?
②用橫線畫出蝸牛説的話,反覆多讀幾遍,想想該讀出什麼樣的語氣。
2、學生讀文後反饋問題,理解“猶豫”。
師:(板書“猶豫”)開始是打定主意的,現在又猶豫了,能不能告訴我“猶豫”是什麼意思?
用“猶豫”説句子。
3、師生合作進行情境表演。(指導有感情地朗讀第四自然段。重點指導用猶豫的語氣讀好蝸牛説的三句話,體會蝸牛猶豫、害怕的心理。)
①導讀:蝸牛老弟,聽説你想搬到前邊的小山丘去住,今兒個天氣晴朗,正適合搬家了,我來幫你搬家吧!……
②引導學生有表情地朗讀,進行情境表演。
師:聽了蝸牛的話,喜鵲可能會説什麼?
生1:今天的天氣這麼好,你都不搬家?
生2:這麼好的天都沒搬,多可惜啊。
師:蝸牛聽了喜鵲的話嗎?
生齊:沒有聽喜鵲的話。
師:蝸牛不聽喜鵲的話,喜鵲——只好走了。蝸牛的家沒有搬成。
(三)同桌分角色演一演燕子、蛤蟆幫蝸牛搬家的情形。
師:不僅僅有熱心的喜鵲來幫忙,還有燕子、蛤蟆也來幫忙了。請同學們小組配合學習五、六自然段,讀一讀燕子幫蝸牛或者蛤蟆幫蝸牛的情節。記着剛剛老師教學的步驟,先整體讀一讀,然後畫出蝸牛説的話,再分角色朗讀一下,最後演一演,開始行動吧!
1、學生以小組為單位,自學課文,教師巡視加以指導。
2、請個別小組在集體面前進行情境表演。
設計意圖:閲讀是理解、體驗、感悟的過程,先讓學生自讀課文,在讀中感悟,鼓勵學生聯繫自己進行感悟,讓學生獲得獨特的情感體驗,説出自己真實的感受,再進行小組交流。在交流中,學生能互相啟發,教師不要急於送出答案,剝奪學生思維的權利,點撥要點撥在學生的需要處、矛盾處、困惑處,使學生能真正獲得有效的閲讀方法,提高自主探究和解決問題的能力。並在學生產生獨特的情感體驗,與作品共鳴的基礎上再有感情朗讀,力求使學生讀出自己真實的感受。
五、 創設情境,揭示寓意。
師問:蝸牛沒有搬成家的主要原因是天氣不好嗎?那又是什麼原因呢?(學生髮言)事到如今,你會怎樣勸告蝸牛呢?(學生髮言)
1、説説你對蝸牛的勸告。獨立思考----小組交流----全班反饋。教師適時指導:要注意是對蝸牛説話。
師:是啊,當我們有了目標,就要及時行動,不怕困難,付出努力,這樣才能成功。
2、續編故事,再送金星。聽了小朋友們的勸告,蝸牛的家後來搬成了嗎?請你展開想象説一説。
3、課件出示有關勸戒的名言,加以閲讀,明理。
設計意圖:鼓勵學生聯繫自己的理解,感悟文中藴含的道理,再引導學生對故事進行續編,是對課文的再現和延伸,有利於訓練學生的聽、説、讀、寫的能力。
六、拓展訓練(課後練習)
1、 把這個故事講給別人聽或選讀其它的童話故事。
2、 收集有關勸戒的語句。
小蝸牛教案篇2
活動目標:
1、能大膽地用蠟染的方法表現蝸牛賽跑的情景。
2、體驗美術活動和成功的樂趣。
3、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
4、進一步學習在指定的範圍內均勻地進行美術活動。
5、喜歡參加藝術活動,並能大膽地表現自己的情感和體驗。
活動準備:
每人一張白紙、綠色預料、白色油畫棒、範例。
活動過程:
1、直接引出課題
小朋友,今天老師帶來了一幅畫,看看,畫的是什麼?
2、出示範例(課前用油畫棒畫好畫面)
呀!怎麼看不清楚,想想用什麼辦法可以看得清楚些?對,用蠟染的方法。
3、操作演示並講解
畫筆在預料中蘸些,然後在旁邊刮一刮。在紙上從上到下慢慢得一層一層塗下來。
4、幼兒作業
動手畫蝸牛賽跑時的各種情景。
5、巡迴指導
提醒幼兒要大膽用力,塗色時預料不要太濕。
6、分享作品
將幼兒的作品放在桌上,供幼兒互相觀看和交流。
活動反思:
在這次活動中幼兒對蠟染有了初步的感受,同時也體驗到了成功的快樂,樹立了信心。教師始終以組織者、引導者、合作者的角色出現,注意培養幼兒動手操作能力和創作能力的培養,同時也對幼兒進行了審美教育。
小蝸牛教案篇3
一、活動目標:
1、學會根據畫面上實物的顏色和動物的色彩,猜測想象故事情節,感知象聲詞帶來的趣味。
2、關注並閲讀表示時間的漢字“第×天”,會根據數字推測時間的進程,並根據故事中食物與動物色彩之間的關係,大膽地講述自己續編的故事。
二、活動準備
掛圖一套 彩色筆人手一盒三
活動過程
(一)、謎語導入沒有手,沒有腳,背上房子到處走,有誰把它碰一碰,立刻躲進房裏頭。
(二)、引導幼兒觀看畫面,初步感知畫面內容。
1、根據畫面講述第一、第二、第三幅圖片內容師:有一隻蝸牛,它喜歡到處旅行,它又是一位美食家,喜歡品嚐各種彩色的食物,看,小蝸牛出去旅行了。
出示圖一:
提問:小蝸牛吃了一片綠色的葉子,變成了什麼顏色的蝸牛呢?
小蝸牛吃葉子的時候會發出什麼聲音呢?(學説象聲詞 沙沙 沙沙)
出示圖二:
提問:小蝸牛吃了一個橙色的桔子,會變成了什麼顏色的蝸牛呢?
小蝸牛吃葉子的時候會發出什麼聲音呢?
出示圖三:
提問:小蝸牛變成了藍色的蝸牛,猜猜它吃了呢?
引導幼兒學説象聲詞:咂咂 咂咂完整講述三幅圖片內容。
2、繼續根據畫面猜測第四、第五、第六幅圖片內容。
先提問再出示圖四:
提問:接下來是第幾天呢?(鞏固認識漢字“第“第×天”天”),小蝸牛會吃什麼顏色的食物呢?又會變成什麼顏色的蝸牛呢?引導幼兒學説象聲詞 咕茲 咕茲同時出示第五、第六張,讓幼兒根據畫面,説出畫面內容並説出象聲詞“咔嚓 咔嚓”“啊嗚 啊嗚”。
完整講述六幅畫面內容,邊指圖片邊帶領幼兒一起講述“吃了××,變成一隻×× ×蝸牛”。
(三)、嘗試續編故事。
1、小蝸牛六天旅行吃了各種顏色的食物,變成了不同顏色的蝸牛,那第七天,小蝸牛又會變成什麼顏色的蝸牛呢?它又會吃些什麼顏色的食物呢?請你想一想、畫一畫,完成後再對同伴説一説。
2、幼兒大膽講述創編內容。
3、小結:小蝸牛吃了這麼多顏色的食物,變成了一隻彩色的蝸牛。
小蝸牛教案篇4
活動目標:
1.鼓勵幼兒大膽想像,並通過語言、繪畫的形式表現出來。
2.能關注周圍的生命,養成積極的生活態度。
3.喜歡參加藝術活動,並能大膽地表現自己的情感和體驗。
4.養成大膽用色、均勻塗色的良好習慣。
活動準備:
1.經驗準備:觀察蝸牛的外貌特徵,瞭解蝸牛的生活習性。
2.背景圖:大樹和草,毛毛蟲和菜地,花園和蝴蝶。
3.環境佈置:蝸牛圖片、蝸牛生活背景、幼兒觀察記錄。
4.材料:各色粘紙、橡塑紙、白紙、油畫棒等。
5.電教器材:視頻儀、錄音機。
活動過程:
1.聽一聽
(1)交待故事名稱——小蝸牛不見了。
(2)放錄音——自編童話故事《小蝸牛不見了》,邊講邊通過視頻儀出示背景圖。
2.説一説
(1)引出主題:故事裏的小蝸牛去旅行,可高興了。咱班自然角的小蝸牛丟了,小朋友都很着急。其實它也去旅行了,旅行是一件多麼快樂的事啊。你們想一想,咱班的小蝸牛可能到哪裏去旅行呢?它會碰見誰,看到什麼,遇到什麼事呢?
(2)幼兒圍繞這幾個問題,找好朋友一起討論。老師走到幼兒中間,傾聽他們的想法。
(3)全班幼兒一起交流。
3.畫一畫
(1)引導幼兒將自己的想法用兩人合作畫的方式畫出來(介紹提供的材料),鼓勵幼兒大膽表現。幼兒自由合作並按自己的意願選擇需要的材料。
(2)幼兒繪畫、粘貼。老師細心觀察,根據幼兒的實際需要給予適當的支持、幫助和指導。
4.講一講
(1)引導畫完的幼兒講畫。
你們的小蝸牛去哪兒了?幼兒拿着自己的畫,把小蝸牛去旅行的經歷講給老師、小朋友聽。
(2)展示評價作品,表揚用多種形式表現畫面的幼兒。
活動反思:
首先,把握教學目標,三年級學生的科學課堂,知識獲得固然重要,掌握知識如何獲得的過程更為重要。在教學過程的設計上,應該以學生自己動手觀察為主,培養學生的科學素養、課堂常規,為高年級段科學課打好基礎。
其次,在課堂中,要給學生充分的時間討論、發言。不能只要學生説出教師所希望聽到的內容之後就立刻打斷。有時課堂紀律差,學生會在座位上説話有兩種可能:一是,教師的課堂氣氛沒調動好,學生不感興趣,轉而討論課堂外的問題;二是,學生對教師所講的有思考,但是沒有機會發言,學生找不到抒發的機會只能和周圍的同學説話。
最後,要把課堂常規的培養融入每一堂課,對於表現不好的學生,不能一味批評,要在班中樹立榜樣作用。使用一些積極的方法提醒表現不好的學生,而不是消極地批評。對於上課不認真聽講的學生,採用提問等方法,而不是直接點名批評。同時注意學生在其他人回答時是否認真傾聽。
小蝸牛教案篇5
活動目標:
1.理解故事內容,學説故事中蝸牛與朋友的對話。
2.知道蝸牛因為害怕困難,所以搬家沒有成功。
活動準備:
1.課件《蝸牛搬家》
重點:理解故事內容,學説故事中蝸牛與朋友的對話。
難點:知道蝸牛因為害怕困難,所以搬家沒有成功。
活動過程:
一、 通過提問,導入活動
提問“小朋友你們可以告訴我你們的家住哪裏嗎?(請3、4名幼兒説一説)嗯,小朋友的家都住在美麗的小區裏,那你們想不想知道蝸牛的家住在哪裏呢?
二、分段欣賞故事,幫助幼兒理解、學説角色對話
(1)傾聽故事第一段
1.蝸牛住在哪裏?他住得舒服嗎?(住在池塘邊的石縫裏,周圍光禿禿的除了石頭也沒有,每天飽受風吹日曬,只有陰天下雨,他才從殼裏探出身子喘口氣)
3.他聽到蜻蜓和螞蟻説小山坡是個好地方,他打定主意想幹什麼呢?
4.猜一猜,蝸牛搬家成功了嗎?
(2)傾聽故事第二段
1. 蜜蜂來幫蝸牛搬家,天氣怎麼樣?蝸牛怎麼説?教師與幼兒分別扮演蜜蜂和蝸牛,練習對話(蜜蜂:“我來幫你搬家”。蝸牛説:“今天我不能搬家,太陽會曬着我的。”)
2. 蝴蝶來幫蝸牛搬家,天氣怎麼樣?蝸牛怎麼説?(幼兒交換角色扮演蝴蝶和蝸牛,練習對話)
3. 青蛙來幫蝸牛搬家。天氣怎麼樣?蝸牛怎麼説?(讓幼兒分別扮演青蛙和蝸牛,練習對話)
(3)傾聽故事第三段
1.你們覺得蝸牛的家會搬成了嗎?(讓幼兒猜想)好,那蝸牛的家到底搬沒搬成,我接下去聽故事。
2、故事聽完了,蝸牛的家搬成沒?為什麼?
三、完整傾聽故事 ,學説故事中的對話。
那我們再一起來完整的聽一遍故事,看看蝸牛到底為什麼沒有搬成家?我們在聽的時候還可以一起跟着故事學説蝸牛的話。
四、討論
4.如果你是小蝸牛,你會因為太陽曬、颳風、下雨就放棄搬家嗎?你會怎麼做?
5.小朋友在上幼兒園時,有沒有遇到太陽曬、颳風、下雨?你們是怎麼做的?你們都是不怕困難的好孩子。
小蝸牛教案篇6
設計意圖:
新《綱要》提出:“幼兒的創作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式,應支持幼兒富有個性和創造性的表達,克服過分強調技能技巧和標準化要求的傾向。”我們認為,雖然不是每一次繪畫活動都必須讓幼兒學習新的技能和方法,但是,在大多數美術活動中仍然需要有關表現方法的討論,而在情景中幼兒的學習狀態是否積極主動是最重要的。只有深入幼兒的生活,從他們的活動中選取有趣的題材,並將這些題材加以篩選,按幼兒的特點進行加工提煉,創設不同的情景,才能達到這個目的。基於這一點,我設計了本活動。
一、活動目標:
1、學會運用粗細不同的筆作畫,初步培養幼兒線描的興趣。
2、藉助已有的繪畫經驗,用線條大膽添畫並裝飾背景,使畫面更加豐富。
3、培養幼兒動手操作的能力,並能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
4、培養幼兒的觀察、操作、表達能力,提高幼兒的審美情趣及創新意識。
二、活動準備:
1、色紙、粗細不同的勾線筆,兩張範圖。
2、將幼兒平常創作的線條圖案佈置在活動室顯眼的地方。
三、活動過程:
1、以“春天到了,蝸牛爸爸、蝸牛媽媽想帶蝸牛寶寶一起去旅行”的故事情節導入。
2、啟發幼兒説出自己想添畫的背景。
“請小朋友幫助蝸牛爸爸媽媽提供一些旅遊地點。”
3、出示教師範圖,引導幼兒觀察、比較、討論:“裝飾哪一部分比較好?”
4、鼓勵幼兒作畫時大膽表現自己的想法,並根據實際情況給予指導。
5、幼兒將自己的繪畫作品編成一個簡單的故事,自由交流。
6、教師有意識選擇幾幅有代表性的畫,組成連環畫,並即興講故事,進一步引發幼兒創作和表達的慾望。
7、延伸活動:教師將圖畫投放在區域中,讓幼兒繼續創作組編故事。
活動反思:
本節課是一節照片寫生課,在上這節課之前我們進行了很多課前的準備,例如:第一、看教學視頻對課的重點難點進行了教研與研究,並對教學難點進行了老師先示範,親手作畫的過程中,遇到的問題進行了分析,例如畫面的把握,水粉的調製上都做了很好的總結,然後進行了課程的操作。第二、收集水上運動圖片,豐富的圖片是展現孩子們對寫生視野最開闊的途徑,我們為了課程的完美與實際相結合,我們借鑑了,薛老師的視頻教學,進行了豐富圖片的蒐集,不單單是水上運動項目,還有更多運動項目,供孩子們參考。
小蝸牛教案篇7
事情發生在春天。蝸牛媽媽對孩子説:"到小樹林裏去玩玩,樹葉兒發芽了。"小蝸牛爬得很慢很慢,好久才爬回來。它説:"小樹林裏的小樹長滿了葉,碧綠碧綠的,地上還長着許多草莓呢。"蝸牛媽媽説:"哦,已經是夏天了!快去採幾隻草莓回來。"
小蝸牛爬呀,爬呀,好久才爬回來,它説:"媽媽,草莓沒有了,地上長着蘑菇,樹葉兒全變黃了。"媽媽説:"哦!已經是秋天了,快去採幾隻蘑菇回來。"
小蝸牛爬呀,爬呀,好久才爬回來。它説:"媽媽,蘑菇沒有了,地上蓋着雪,樹葉兒全掉了。"蝸牛媽媽説:"哦,已經是冬天了!唉,你就躲在家裏過冬吧。
作品賞析
這是一篇輕鬆幽默的小故事。讀這篇故事,你一定會情不自禁地放慢了速度,因為故事中瀰漫着一股平靜、悠閒的氣氛。而故事中對四季不同景色的描述,更為故事增添了美麗的色彩。這樣精緻的小故事適合各個年齡階段的孩子們欣賞。
活動目標
1、 讓幼兒欣賞故事,感受故事中善意誇張的手法和含蓄幽默的風格。
2、 學習故事中描述四季特徵的語言,並能模仿遷移。
活動準備
1、 幼兒作畫用的紙和筆。
2、課件ppt小蝸牛(春夏秋冬變化圖片)
活動過程
1、 播放ppt圖片,教師與幼兒一同討論蝸牛的特點,增進幼兒對蝸牛動作慢這一特徵的瞭解,然後引出故事。
2、觀看ppt 教師講述故事,注意語調平緩,不宜太快。然後提問:
你喜歡這個故事嗎?為什麼?教師幫助幼兒分析和感受故事的風格。
3、 教師再次講述故事,幼兒邊看ppt中四季的不同邊聽。
講述之前提出問題:故事裏的小蝸牛去樹林的時候是什麼時候出發的?又是什麼時候回來的?這時候樹林裏的景色發生了一些什麼樣的變化?
4、 教師引導幼兒複述故事中描述各個不同季節景色的語言。
5、 進一步遷移語言經驗。
我們這兒四季的景色和故事中小樹林的景色一樣嗎?我們這兒的四季是什麼樣的?引導幼兒討論發言,肯定那些語言運用富有新意而又描述準確的句子。
6、 幼兒作畫。
鼓勵幼兒將自己認為最美的景色畫下來,用美好的語言描述它。
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