語文國小教案優秀6篇

教案需要根據學生的學習需求，有針對性地設計教學內容和活動，多樣化的教案能夠滿足不同學生的學習需求，以下是本站小編精心為您推薦的語文國小教案優秀6篇，供大家參考。

語文國小教案篇1

一想到“十一”長假我忘佈置學生預習第8課《遲到》，今天的課有可能無法上下去，心裏就特別擔心。沒想到，上完這課後才知道，我的擔心是多餘的。

8號一早我就走進教室叫學生認真讀課文，好讓學生對課文內容有所瞭解。在學生讀書時，我掃視了他們的書，原來孩子們都已做了預習。

我設計了這樣的教學思路：

一、課前活動，鋪墊文本：師生交流，自己上學有沒有遲到？遲到時父母和老師是怎樣對待的？你是如何看待遲到的？之後再簡介林海音，讓學生初步感知林海音對這一事念念不忘的原因。

二、課堂對話，

1、初讀課文，整體感知。理清課文主要寫了一件什麼事？書中哪句話告訴我們父親給我的印象？

2、品讀課文，理解感悟，讓學生品讀課文後，自主交流讀書收穫。全文主要抓住以下兩個問題

（1）從哪裏可以看出父親打得非常狠？這部份我主要是通過讓學生的從讀中引導感悟父親的“嚴”。

（2）父親打“我”後，為什麼又來到學校送夾襖和兩元錢？這部分的學習我主要是引導學生邊觀察圖邊想象畫面來感悟父親對我的“愛。”

三、潛入文本，展開辯論。

以“小海音是否該捱打”讓學生再次從文本以及現實生活中找出足夠的有説服力的句子來談談自己的觀點。

四、走出文本，進入現實：

1、交流收集的有關林海音的資料。

2、結合實際，反思自己，談談如何對待錯誤？課堂的學習在同學們與文本的自主對話中，不知不覺進入了尾聲。課堂上，那些調皮、活躍的同學的發言獨特而新穎，讓人一聽就知道他經歷過此事。

語文國小教案篇2

教學目標

1、認識“萬、復”等13個生字，會寫“萬、丁”等5個字。

2、能主動積累有關春天的詞語。

3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。

教學重點：

識字、寫字、朗讀課文。

教學難點：

留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。

教學方法：

以讀代講、讀中感悟。

教學準備：

掛圖、生字卡片、

教學過程

一課時

（一）激趣導入：看圖説話，出示詞語

1、出示課文插圖或播放根據課文插圖製作的多媒體課件。

2、看圖説話，出示詞語。

你看到了哪些景物？這些景物都有什麼特點？（隨學生的介

紹，隨機出示詞語）

（二）自主探究識字學文

1、出示卡片“我會認”，激發學生自主説認識的字。

誰會認生字條中的哪些字？能説説你是怎樣記住的嗎？

（學生複習已學生字，交流自主認識的生字）

2、打開課本，讓學生自主學詞學字。

（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。

（2）發現容易讀錯的字，並正音：

看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴（後鼻韻母）

看清聲母讀：蘇、爭（讀準平舌音和翹舌音）

3、出示詞語卡片，領讀。

老師領讀；學生當小老師領讀。

4、看圖，照例句説句子、找詞語、讀字。（方法：一人描述説句，一人根據意思取詞語字條認讀。）

（1）出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中甦醒過來。

找詞語：萬物復甦

認讀生字：萬復甦

（2）照樣子説句，找詞讀字

句：“春天來了，。”

詞：柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌舞）

冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉丁）

百花齊放（百齊）百鳥爭鳴（爭鳴）

（三）、精講點撥，指導寫字，鞏固生字

（1）觀察字形，讓學生髮現字的特點。分析字形結構，記字。

偏旁聯想識字：柳冰泉鳴（想想偏旁跟字義有什麼關係）

部件組合識字：歌（哥＋欠）百（一＋白）

（2）老師範寫，讓學生看清筆畫的位置。

“冬”和“齊”的點寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開。

“丁”的“亅”要寫在豎中線上。

“萬”字注意筆順是“一、s、丿”；“丿”在豎中線上起筆。

“百”字的橫寫得長一點。

（3）讀詞想象

1、用適中的速度朗讀詞語。

2、讀出詞語的韻味。

朗讀時，每行的兩個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”後要稍作停頓，以顯示韻腳。

3、看圖，聽老師讀，感受詞語描繪的情景。

4、自己讀詞語，想象詞語描繪的情景。

（四）實踐活動

出示課後的問題，讓學生先在小組裏討論交流。

説一説：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？

畫一畫：美麗的春天圖

找一找：春天在哪裏呢？

（五）、總結本節收穫

（六）、作業設計

1、回家跟爸爸媽媽説一説你眼裏的春天是什麼樣的。

2、去大自然中找找你眼裏的春天，畫一畫或與一寫。（尋找春天，放在春天真正來臨時完成，先畫一張自己在生活中積累的春天。）

3、寫字練習。

板書設計

識字1

柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌舞）

冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉丁）

百花齊放（百齊）百鳥爭鳴（爭鳴）

課後反思：

採用345高效優質課堂教學模式很適合當前教育。

語文國小教案篇3

教學目標

1、體會在不同的語句中，相同的意思可以用不同的詞語表達。

2、積累名人名言，體會其含義，豐富語言。

3、體會象徵的表現手法，學會運用象徵手法寫一篇習作。

4、樂於與人交流，説出自己的心裏話，表達自己的真情實感，能認真、耐心傾聽別人的傾訴。

5、能具體、生動、清楚地寫一件最能表現自己能幹的事。

教學準備

教師：小黑板。

學生：自制一個心形紙板，在上面寫幾句自己的心裏話。

課時時間

3~4課時。

教學過程

一、温故知新

1、小黑板出示三個句子，讓學生自讀，畫出表示慢慢行走的詞語。（徜佯、漫步、流連）

2、學生再讀句子，聯繫句子理解這三個詞語的意思。

3、通過理解，你發現了什麼？（在不同的語句裏，相同的意思可以用不同的詞語來表達）這樣表達有什麼好處呢？（避免表達的重複，使語言豐富、生動、吸引人）

4、小結：在寫作時，在不同的語句裏，相同的意思，我們儘量用不同的詞語來表達，可以避免語言的重複，使文章語言豐富生動，讓你的文章增色不少。

二、語海拾貝

1、學生自讀名言。

2、全班交流，教師範讀，直到讀準字音。

3、從這些名言中，你知道了些什麼？還有哪些不理解？與同桌説説。

4、全班交流，生生、師生互動解惑。

5、學生背誦名言。

三、互動平台

1、用自己喜歡的方式讀對話（可自由讀，也可和同伴分角色對讀），讀通順。

2、師生對讀。

3、説説你從中讀懂了什麼？

（1）什麼叫象徵？（用具體的事物表現某種特殊的意義）

（2）運用象徵的表現手法有什麼好處？（把人們的某種思想情緒寄寓在某種事物上，既具體明白，又引人深思，更讓人回味）

（3）我們學過的課文有哪些運用了象徵？(《胡楊贊》)

（4）學生舉例生活中的哪些事物可以象徵人的什麼品質？

4、作業：試着用象徵的手法寫一篇習作。

四、口語交際

（一）激趣導入。

同學們，在我們與他人的交往中有融洽、理解，也有委屈、摩擦不知道你們有沒有過這種體驗，當內心煩惱痛苦時，特別想與人聊聊；當遇到愉快高興的`事時，也願與人分享與交流。今天，就讓我們敞開心扉，把自己最想説的心裏話説出來，讓大家與你一起分享快樂、共渡難關。

（二）營造氛圍，訴説心裏話。

1、讓學生拿出課前做好的寫了自己心裏話的心形紙板。小組內交流，然後把它貼在教室的任何地方。

2、你準備對誰説自己的心裏話，你覺得在説的時候應該注意些什麼？（態度誠懇、語氣平和、表達清楚有序）

那麼聽的同學又應該做到些什麼呢？（認真傾聽，並作出恰當的反應）

3、指名説一説。

4、師生點評。

5、學生自由向自己的好朋友説説自己的心裏話。教師巡視，相機點評。

（三）教師小結。

在生活中，難免會有許多難過的、委屈的，或者開心的經歷。同學們，當我們有心事的時候，一定要敞開心扉，向你最信任的人盡情地傾訴，那樣，你一定會覺得心情暢快。

五、習作百花園

（一）激發興趣，交流體驗。

同學們，你們都有自己能幹的一方面，能介紹給大家聽聽嗎？讓大家一起來誇誇你的能幹。（分小組互相説，然後再全班説。比一比誰説得好，説得有理，説得具體。）

（二）拓展思路，引導體驗。

1、回憶一下你在做哪件事情上最能體現出你的能幹，當時有怎樣的感受。比如，你學會了某一項本領，解出了一道難題，做成了一件小製作，取得了一次競賽的勝利在這件事情中，你是怎麼做的，有沒有遇到什麼困難和挫折，是怎樣克服的。特別是最能體現自己能幹的方面要具體生動地説説。

2、分組互相説，比一比誰説得好，説得有趣，説得具體。教師及時點評，尤其要表揚能運用富有新鮮感的個性化語言表達的那些學生。

（為幫助學生克服選材的困難，教師可以讓學生把自己想到的事，無論大小，只要是成功的，都説一説，師生共同評論能不能作為習作材料使用。）

3、討論一下怎樣開頭，怎樣結尾，表達的順序以及如何抓住重點等。

（三）體驗範文，自由習作。

1、指導學生閲讀自己蒐集到的表現自己能幹的範文，體會別人的表達方法。

2、自主擬題，打開習作思路。根據自己選定的習作思路，嘗試個性化擬題。例：《我第一次》《我真能幹》《成功的喜悦》

3、交流自擬的題目，欣賞及點評。

（四）自主習作，表達真情實感。

挑選自己認為最能表現自己能幹的內容，嘗試寫作。教師巡迴，進行現場指導。

（五）交流評價，評議修改。

1、自行選擇夥伴進行修改，找出習作中值得學習的文句，用波浪線畫下來。寫出好在哪裏和為什麼好，寫出自己的感受和啟發。

2、推薦習作全班交流，並陳述推薦的理由，教師作及時點評。找出亮點，評價激勵。使學生明白別人習作的好處，為什麼好。引導學生借鑑長處，重新修改自己的習作。

（六）評選最佳，成功激勵。

教師進一步評點，張揚寫作個性，表揚有獨特體驗的亮點。

六、自主閲讀園地

1、學生自由默讀課文。

2、説説短文主要講了一件什麼事？

3、短文什麼地方最讓你感動？勾畫下來，自讀自悟，並寫出你的感受。

4、全班交流，從故事中深刻地感受到了什麼？

語文國小教案篇4

導讀

日月星辰、風雲雷電、山川樹木、花鳥蟲魚……大自然是一由多姿多彩的畫卷，它會向你展示美麗神奇的自然景象。大自然更是一部永遠也讀不完的“書”，它會向你傾訴古老的歷史，它會為你指引前行的方向。走進大自然，你一定會得到更多的樂趣，發現更多的祕密。

本組教材是圍繞自然現象、自然景觀來編排的，內容十分豐富。既有充滿浪漫主義色彩的描寫自己景觀的古代詩歌，也有語言平實的介紹自然知識的短文。通過本組課文的學習，學生既能感受祖國山河的壯美，積累豐富的語言，還可以汲取自然科學知識的瓊漿，開闊視野，培養熱愛大自然的情趣。

學習本組課文時，可引導學生在反覆誦讀中理解內容，口味美感。應鼓勵學生拓寬視野，閲讀相關書籍，豐富自己的知識儲備。在培養學生的自主讀書能力的同時，鼓勵學生自主識字，培養認真書寫的習慣。

學習目標:

1.會認9個生字，會寫12個字。

2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟人對大自然美景的讚美之情。

3.激發學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。

教學流程：

第一課時：

一、導入 ：

1、小朋友們，日月星辰、風雲雷電、山川樹木、花鳥蟲魚……大自然是一由多姿多彩的畫卷，它會向你展示美麗神奇的自然景象。大自然更是一部永遠也讀不完的“書”，它會向你傾訴古老的歷史，它會為你指引前行的方向。走進大自然，你一定會得到更多的樂趣，發現更多的祕密。今天我們就一起來欣賞一幅畫。

2、學生觀察圖畫，用自已的話説説自已看到的圖，看誰説得美。今天我們就一起來學習一首小詩《望廬山瀑布》，隨機引導認識生字“廬、瀑”，並引導學生了解作者。

二、感悟讀詩並識字

1.在語境中整體識字。

（1）通讀古詩，在具體的語言環境中圈畫出不認識或認為容易讀錯的字。如“紫”是平舌音，“嶺”是後鼻音，要讀準。

（2）用自己習慣的方式自主識字。如，在課文下面的和字背景圖中找生字的讀音；可以請教老師或周圍的夥伴。

（3）再把生字放入詩中識字

2.調動生活經驗識記生字。

出示生字，隨着提示語“我會認”，學生自願認讀自己會認的生字，並説説自己在生活中什麼時候，什麼地方曾見過這個字，是用什麼辦法記住這個字的。在交流中老師要注意多鼓勵學生，激發學生在生活中識字的興趣，讓學生體驗成功的喜悦，調動學生自主識字的積極性。

3、將開課時看到圖時的感情投入詩中，讀詩。自由讀、單個讀、評讀。

4、説説自已通過讀詩在腦子中看到了什麼？

5.個人情感體驗鞏固識字。

讓學生在會認、會寫的字中，選擇自己最喜歡的字，聯繫自己的情感體驗，説説為什麼喜歡。學生根據自己的喜好選擇喜歡的熟悉的字組詞説話，在具體的語言環境中理解字義，

三、示範講解指導書寫生字。

“銀”字有兩個“豎提”，“艮”的豎提應略向下，長於金字旁的豎提。“窗”字字形複雜，學生容易忽視“囱”字上的小撇，建議邊示範邊領着學生一筆一筆地書空。

第二課時：

一、導入 ：

小朋友們，上節課大家學了什麼呢？對，那麼和詩仙李白一同生活在一個時期的還有一位特別有名的大詩人，人們把他稱為詩聖。他就是杜甫，今天我們就來讀一首杜甫的詩《絕句》

二、朗讀感悟並識字。

程序基本同上節課。（略為改動：先讓學生感悟讀，不要看圖，通過讀詩想象圖畫，然後再看課本上的圖進行品評。）

三、指導書寫。

語文國小教案篇5

教學目標

1．認識生字，會寫6個字，正確、流利有感情朗讀課文。

2．讀懂課文，簡單瞭解課文介紹的幾種火車及它們的特點。

3．瞭解火車的發展成就，激發學生自豪感。

教學重點

學習生字、新詞。

結合對課文內容理解，瞭解火車的演變歷程

課時安排

2課時

課前準備

多媒體課件、識字教具。

教學過程：

一、談話引入

同學們，我知道大家都喜歡聽故事。關於火車的故事，（邊説邊板書課題）你們知道些什麼呢?（學生暢所欲言）

今天我們一起來學習《火車的故事》你將會了解到更多關於火車的知識。

二、初讀課文，識記生字

1．藉助拼音讀課文。

要求：讀準字音，畫出生字多讀幾遍。

2．檢查識字情況。

齊讀，分組讀，抽讀。

3．聽老師範讀，標出自然段，想想課文講火車的什麼故事。

三、結合插圖，邊讀邊想

1．自讀第一、二自然段。

指名讀第一自然段，理解“飛馳而過”、可以播放火車疾駛而過的場景，也可以把自己的手當作火車，演示“飛馳而過”的樣子。

2．讀第三自然段，a．讀了這個自然段，你瞭解了什麼呢?

蒸汽機車（第二幅圖上的車頭就是蒸汽機車。它燒煤，從上面的煙囱冒出濃濃的黑煙

內燃機車（它燒汽油、柴油或煤油，不會產生多少煙。）

電力機車（老師出示圖片並講解：電力機車的車頂有電線。它行駛時下面是兩根鐵軌，上面靠電線提供能量。）

磁懸浮火車（當今世界最先進的火車，速度快，接近普通飛機。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的。第三幅圖畫的就是磁懸浮火車。它在日本、德國常見我國正在研製中。）

3．自讀第四、五自然段，提出不懂的問題。

a．理解“夕發朝至”：“夕”是晚上，“發”是出發，“朝”指的早上，“至”是到來。誰能把詞意思連起來説説?（晚上出發，早上就到了。）

b．爸爸還説了什麼?

c．引導理解不懂的地方。

如：教師可以用簡筆畫，畫出海面及山勢的剖面示意圖，幫助學生理解“海拔”、青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那裏海拔特別高，平均超過4000米，是世界上最高的地區，被稱為‘世界屋脊’。

d．指導朗讀，重點讀好長句子：“我國正在…青藏鐵路。”

4．讀第六自然段。

你也想駕駛火車嗎?你想駕駛什麼樣的火車呢?

語文國小教案篇6

單元整體感知：

本單元以“我的快樂生活”為主題，編排了《自己去吧》、《好奇的孩子》、《我和我的小夥伴》、《小黃鶯唱歌》，以及一個綜合學習和一個口語交際《我小的時候》。課文素材大部分來源於一個個生動而有趣的小故事，從不同角度啟迪孩子們養成美好的精神品質，這需要在成長過程中一點一滴的去培養：小猴、小鴨、小鷹學本領的經歷告訴孩子們從小要學會自強自立；小木船和小禾苗得救靠的是小水滴們的團結合作、齊心協力；小黃鶯的成功得益於它能夠克服自卑與膽怯，變得勤奮又自信 ；愛迪生的成才源於他幼年時期就有的強烈的好奇心和求知慾……

教學目標：

（一） 知識與技能：

1、認字：正確認讀四十九個生字。

2、寫字：正確書寫田字格里的二十個生字。做到筆順正確，書寫工整、漂亮。認識新偏旁“土字兒旁”。

3、閲讀：藉助漢語拼音朗讀課文，背誦課文，理解課文內容。

（二）過程與方法

1、學生對讀書感興趣，在讀中體味文章所含主旨，聯繫生活理解課文，用自己的話表達課文內容。

2、在口語交際時能用普通話説一段連貫完整的話，願意與人進行口語交際。

（三）情感、態度與價值觀：

激發學生熱愛語文學習的情感，積極主動地參與語文學習活動，培養孩子自強、自立、自信、積極探索和互助友愛的精神品質，感受生活的有趣和快樂。

課時設置：

21《自己去吧》…………………………………………………… 2課時

22《好奇的孩子》…………………………………………… 2課時

23《我和我的小夥伴》………………………………………………… 2課時

24《小黃鶯唱歌》…………………………..…………………2課時

口語交際：《我小的時候》………………………………….1-2課時

綜合學習 五……………………………………………………………1-2課時

本單元共用去12課時，還剩餘5課時用於擴展閲讀，或做書寫練習等。

21 《自己去吧》

教學目標：

1、寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。

2、正確拼讀十三個認讀字。

3、藉助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

4、瞭解課文內容，培養學生自強自立、勇於實踐的精神。

課前準備：

1、多媒體課件；2、錄音機；3、音樂磁帶

教學過程與設計説明：

教學過程 設計説明

第一課時

一、激情引趣，直接導入

1、詢問孩子們喜歡小動物嗎？喜歡哪些小動物？知道它們有什麼本領嗎？

2、 生暢所欲言。

3、 示課題。

二、揭題引疑

啟發質疑：如題目中的“自己”是誰？去哪裏？去幹什麼？為什麼要自己去等等

三、配樂聽讀感知，自讀課文，學習生字

1、 教師在一段輕鬆活潑的音樂中進行範讀。

2、學生自己讀課文，勾出不認識的生字。

3、師指名讀課文（2——3名）。

4、學生用喜歡的方式認自己不認識或認不好的字。

5、教師指名識字、正音（2——3名）。

6、小組檢查識字、組長對全對的學生進行獎勵，並説説不好認的字是怎樣記住的。

7、小老師進行檢查。（檢查時個別字可讓學生組組詞、或説句話。） 四、再讀課文，大概瞭解課文內容

1、師明確讀文要求：要把字音讀準、句子讀流利。

2、採用個別讀、集體讀、兩人輪讀等多種方式，力求讀通暢。

五、精讀體悟

在學生初步感知、感悟課文後，指導學生精讀體悟第一段內容。

1、多媒體出示句子，指導朗讀：“媽媽，我要吃果子。”——對媽媽的依賴、請求；“樹上多着呢，自己去摘吧。”——突出“自己”，表現媽媽的鼓勵以及對孩子的嚴格要求；“這樣，小猴學會了爬樹。”——突出“學會”，體會小猴經過艱難的努力，終於學到本領的喜悦心情。

2、討論小猴是怎樣學會爬樹的，理解自己親自去做的必要性。

3、指導學生進行聯想：如當媽媽要小猴自己去時，它是怎麼想的？它又是怎麼學會摘果子的？它學會後會怎麼想等等問題，然後四人小組針對聯想出的問題進行討論，得出結果。

4、交流各小組聯想內容。

5、小組同學合作學習第二、三段，然後全班討論學習。

6、分角色朗讀。配上音樂，使學生在讀悟中受到“遇事要相信自己，勇於嘗試，不要依賴他人”這一積極的人生態度的薰陶和感染。

六、作業

1、通順、流利地朗讀課文，並把這個故事講給你認識的人聽。

2、製作好你喜歡的文中動物的頭飾，準備下節課表演課本劇。

第二課時

一、演讀見悟

在經過精讀體悟後，讓學生帶上自制頭飾進行課本劇表演。整個過程可分為以下幾步：

1、自報角色。

2、角色定位（即把自己與角色融為一體，揣摩角色的語言、動作、神情，使之合乎角色要求）。

3、同桌或四人小組演練。