交流平台，詞句段運用教學總結

　　交流平台，詞句段運用教學總結

一部分是讓學生在詞語運用中感悟詞語的意思和用法，進行詞語積累。另一部分是創設情境，讓學生體會不同的語氣表達的效果是不一樣的。“日積月累”是積累、背誦古詩。以下是本站和大家分享的交流平台，詞句段運用教學總結資料，提供參考，歡迎你的參閲。

教材分析：

《語文園地》包括“交流平台”“詞句段運用”和“日積月累”三個板塊。“交流平台”是讓學生把握文章的主要內容。“詞句段運用”安排了兩部分，一部分是讓學生在詞語運用中感悟詞語的意思和用法，進行詞語積累。另一部分是創設情境，讓學生體會不同的語氣表達的效果是不一樣的。“日積月累”是積累、背誦古詩。

學情分析：

設問句的運用對於四年級的孩子來説還是有一定的難度的，教師在教學“詞句段運用”這個板塊時應着重講解，除了用讀來感受語氣之外，還應創設更多的情境來訓練。

教學建議：

題目是文章的眼睛。閲讀時從題目入手，通過審題提出問題，通過閲讀解決問題。這樣的閲讀思路，可以收到“提領而頓，百毛皆順”的效果。

教學目標：

【知識與技能】

1.學習概括課文主要內容的方法，並交流自己的發現。

2.能夠藉助工具書和同伴交流的方式讀詞語，並對詞語進行理解和運用。

3.學習古詩《別董大》，領會詩的大意。

【過程與方法】

通過詞語訓練，提高語言運用的能力。

【情感、態度與價值觀】

培養對古詩句的欣賞能力。

教學重難點：

重點

積累成語和古詩，培養良好的閲讀習慣。

難點

學會把握文章的主要內容的方法。

教學準備：

教師：製作多媒體課件。

學生：蒐集描寫人的成語。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、交流平台

1.學生自由朗讀對話。

2.分角色朗讀。

3.圈點批畫出講述概括文章主要內容的方法的句子。

4.出示概括文章主要內容的方法。齊讀。

5.出示例文，學生試概括主要內容。

二、詞句段運用

(一)讀一讀，想想這些詞語一般用來形容哪些人。

1.誰能正確地讀一讀下面的詞語。

(1)讓學生先借助拼音，自己讀準字音。

(2)同桌互相檢查。

(3)然後教師抽查學生認讀情況。

2.比一比誰聰明，誰能説説這些詞語的意思?

3.哪些詞語是你不懂的，提出質疑。

4.誰能説説這些詞語都是用來形容哪些人的?

5.賽一賽，看誰記得多，記得快。

(二)讀下面兩組例句，體會句子的不同語氣，然後想想在後面的兩個情境中你要怎麼説，寫下來讀一讀。

1.複習學過的修辭方法。

同學們，在學習語文過程中，我們學了不少修辭方法，誰能舉例説一説。(比喻、擬人、誇張等)

2.修辭的好處。

(1)這樣寫有什麼好處?(文字更優美，表達更清楚，語氣不同)

(2)自由讀文中兩組話，思考：每組的兩句話有什麼不同之處?

(3)體會不同(語氣不同，表達意思相同)。

(4)反問句的特點。

無疑而問，只問不答。把一個確定了的意思用疑問形式表達出來叫反問。

(5)出示情境，討論交流打算怎麼説?

(6)交流評價。

三、日積月累

1.自由讀詩句，讀得正確流利。

2.小組討論，説一説對詩句意思的大致瞭解，然後全班交流。

3.配樂齊讀，練習背誦。

4.拓展延伸：回家把這首詩背誦給爸爸媽媽聽。

教學反思：

語文園地的教學主要是為了查漏補缺、鞏固，再加上適當的拓展，針對這些目標，我制定了這次的教學方案，總的來説效果比較好，當然這主要是針對學生的語文知識掌握情況來説。相對來説，學生對詞語意思的理解還不夠，這是我沒有想到的，以後要在這一方面有所加強。