小班語言教案教案模板8篇
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我們需要評估教案的有效性,以便進行改進,教案的成功實施需要老師的專業培訓和支持,下面是本站小編為您分享的小班語言教案教案模板8篇,感謝您的參閲。
小班語言教案教案篇1
目的:
1、鞏固對雞、鴨、蜜蜂、青蛙的習性的認識。
2、培養幼兒參與集體活動的興趣,學習模仿小動物走路的動作。
3、學習完整語句“小鴨游水過水塘”、“青蛙一蹦一跳過水塘”“蜜蜂飛着過水塘”“小雞順着水塘周圍走過水塘)。”
4、學習漢字;“走”、“遊”、“飛”“跳”。
準備:
1、大幅水塘的背景圖。
2、小雞、雞媽媽、小鴨、青蛙、蜜蜂的圖片,磁鐵。
3、大呼拉圈一個(作水塘),卡紙做的綠色小草。
4、錄音機、音樂帶、識字卡。小雞、小鴨、蜜蜂、青蛙頭飾各??
5、事先讓幼兒認識水塘。
過程:
1、:“小朋友,老師帶你們去看一個地方”,老師出示大幅水塘背景圖。“這是一個什麼地方,你們知道嗎?讓老師告訴你們,這個地方是個水塘,裏面有很多水,等一下有許多小動物要來玩呢!”
2、出示教具圖片,有表情的將故事完整的講述一遍。
3、引導提問:小雞想過水塘,小鴨是怎樣教它過水塘的?(小鴨游水過水塘),小雞會游水嗎?(不會)。小朋友,現在我們來學一學小鴨教小雞游水的樣子吧!教幼兒作小鴨游水的模仿動作。小蜜蜂飛來了,它是怎樣教小雞過水塘的?(蜜蜂飛着過水塘)。小雞會飛嗎?(不會)。教幼兒作蜜蜂飛的模仿動作。青蛙跳來了,它是怎樣教小雞過河的?(青蛙一蹦一跳過水塘)。小雞會跳嗎?(不會),我們一起來學一學青蛙跳的樣子吧!雞媽媽來了,它是怎樣教小雞過水塘的?(順着水塘周圍走過水塘)。引導幼兒學小雞走的模仿動作。
4、老師出示識字卡,引導幼兒學習漢字:小結“小鴨教小雞遊過水塘”後,將漢字“遊”貼在小鴨旁邊,讓幼兒跟讀兩遍。以後的青蛙“跳”、蜜蜂“飛”、小雞“走”的漢字學習過程同前面一樣。先小結,後讓幼兒跟讀兩遍。
5、遊戲。老師:“小朋友,現在我們來學一學小動物是怎樣過水塘的好不好?”
音樂,小朋友分成四組,戴上頭飾,各飾一種小動物,在音樂聲中,來到事先準備好的水塘面前,“遊”、“跳”、“飛”、“走”過水塘,找水塘對面和自己頭飾習性相同的漢字,結束。
小班語言教案教案篇2
活動目標:
1、能理解詩歌內容並學會朗誦
2、結合已有經驗進行詩歌創篇
3、發展幼兒的創造想象力及口語表達力,並敢於在眾人面前發??
活動準備:
與詩歌內容相符的電腦課件,白紙兩張,膠水,氣球、天空、彩虹各種動植物的圖片的圖片
活動過程:
1、請小畫家出場,出示電腦課件
小畫家出場,有禮貌的和小朋友打招呼,並介紹自己的作品(朗誦一遍詩歌內容)
2、提問:小畫家都畫了什麼,氣球。氣球是什麼顏色?如果是你你喜歡把氣球畫在哪?天空是什麼顏色?彩虹是怎樣的?彩虹有什麼顏色?
豐富詞彙:美麗
3、幼兒學習朗誦詩歌
1)教師範頌,並請幼兒説一説最喜歡詩歌中的哪一句,鞏固詩歌內容。
2)幼兒隨教師朗誦
4、師:如果你是畫家,你會畫什麼?
在教師的引導下,幼兒初步學習創編,鼓勵幼兒大膽創編,培養幼兒敢於在眾人面前表達自己的想法
活動延伸:
將幼兒分成兩組粘貼,並將粘貼的內容與大家交流,教師巡迴指導。
小班語言教案教案篇3
活動目標:
1、能初步理解故事的內容。
2、學習裏面的對話:你的小背心真漂亮,給我穿穿好嗎?有點緊,不過挺好看的吧!
3、享受故事帶來的快樂、幽默和趣味性。
活動準備:
ppt
活動過程:
一、鼠小弟怎麼了?
(出示圖片一)——提問:
1、“小朋友們,今天老師給你們帶來了一個新朋友,咦,這是誰呀?”(師:“對呀,我們平時都叫它鼠小弟。一起和鼠小弟打聲招呼吧!”)
2、“你們看,鼠小弟穿了一件紅色的什麼衣服呀?”“有沒有袖管啊?我們叫它背心”
——師:“鼠小弟穿着紅色的小背心,瞧!多麼開心多麼神氣呀,我們一起來學一學神氣的樣子。”
(出示圖片二)提問:
1、“咦!剛剛鼠小弟還這麼開心這麼神氣,現在它怎麼了?”
2、“它的頭為什麼要低下去呢?(不開心)師:“是它不開心了,你們看它的小背心現在變得怎麼樣啦?”(又大又長)3、“小背心怎麼會變成這個樣子的呢?”(瞭解了故事的開始與結尾部分,鼓勵幼兒大膽猜測故事的中間情節,激發幼兒的`興趣)二、變大的小背心——師:“現在讓我來告訴你們吧”(教師結合ppt講述故事內容)1、小鴨子看見了,心裏可羨慕了,他對鼠小弟説:“小背心真漂亮,讓我穿穿好嗎?”
小鴨子和鼠小弟比,誰的身材大?
如果你是鼠小弟,你會答應嗎?為什麼?
鼠小弟很爽快地答應了:“嗯。”
所以,鼠小弟很快脱下了小背心給小鴨子,自己走開了。
2、觀看圖片1)、小背心穿在小鴨子身上,感覺怎麼樣?
(2)、有點緊,不過還挺好看吧?
(3)、穿着鼠小弟的小背心,小鴨子可高興了,他會幹什麼呢?
3、觀看圖片1)、不一會兒,鼠小弟的小背心又引來了一個人,誰呀?(猴子)他對小鴨子説:“小背心真漂亮,讓我穿穿好嗎?”小鴨子也很痛快地答應了:“嗯。”
(2)、猜猜,猴子把小背心穿上了嗎?(課件出示10、11面)3)、你也來噹噹小猴子,試着穿穿這件小背心。(學生做動作)4)、雖然小背心很小,但猴子還是很喜歡。瞧他怎麼跟朋友們説的,“有點緊,不過還挺好看吧?”
4、閲讀下面的圖片1)、看來,鼠小弟的這件小背心真的挺好看的,因為接下來還有很多朋友也很喜歡這件背心,都想試穿試穿呢。
(2)、來,讓我們接着往下看。
(3)、你覺得海獅、獅子、大馬,誰穿小背心最有意思,選你喜歡的一個來演一演。
(4)、你最喜歡誰穿小背心?為什麼?
過渡:瞧,我們這裏穿得這麼熱鬧,又引來了誰呢?(出示)你能用一個詞來形容大象的身材嗎?
大象穿上了小背心,會怎麼樣?
你的小背心真漂亮,給我穿穿好嗎?
(5)、“鼠小弟的小背心都有哪些小動物穿過呀?”(根據幼兒的回答出示相應圖片)6)、這幾隻小動物一隻比一隻大,把小背心撐得又長又大,鼠小弟不能穿了,難怪它會這麼不開心。
5、閲讀最後第二幅1)、當鼠小弟發現自己的小背心穿在大象身上的那一刻,他的會有什麼反應呢?
(2)、你能讀好鼠小弟的這句話嗎?(吃驚、心疼、着急):哎呀,我的小背心!
(3)、大象不好意思地脱下小背心,還給了鼠小弟,所以鼠小弟的小背心就變成剛剛我們看的又長又大的了1)、現在鼠小弟的心情怎麼樣?
(2)、看着這件鼠小弟已不能穿的小背心,看着鼠小弟難過的心情,我們的心裏也都挺不好受的。那麼,我們做些什麼能讓他開心起來呢?
(3)、看來,我們小朋友真正把鼠小弟當成自己的朋友了,當鼠小弟傷心、難過的時候,我們能竭盡所能為他分憂。其實,鼠小弟是挺幸福的,因為除了我們,還有別人也希望他開心、快樂。
6、出示最後一幅你看到了什麼?雖然鼠小弟的小背心不能穿了,但是可以有其他的用途,大象想到了把小背心當成鞦韆,讓鼠小弟在他的鼻子上盡情玩耍,給他帶來快樂。
三、完整的講述故事——師:“這個故事真是太有趣了,好多小朋友都看得笑了,我們一起再來欣賞一遍吧。”(教師結合ppt完整講述故事)——這麼有趣的故事我們還不知道名字叫什麼呢,一起來看看。(出示繪本封面,知道故事的名字)——師:“我們知道了故事的名字,又瞭解了故事的內容,現在我們就把這個有趣的故事一起去講給別的小朋友聽好嗎?”
小班語言教案教案篇4
活動目標:
1、理解故事內容,在老師的引導下學説主要對話,豐富詞彙:拉、拔、幫。
2、學習根據故事情節模仿故事中的角色進行簡單的故事表演;
3、明白“人多力量大”的道理,體驗同伴間相互合作的情感。
活動準備:
教學掛圖一張、人物頭飾各一個、背景圖一副,人物圖片及大蘿蔔圖片各一個
活動過程:
一、導入
1、師先以一個魔術小遊戲開場,進而引出故事中的人物。讓幼兒對各個人物極其特徵有一個初步的瞭解。
2、教師講述故事
出示故事掛圖引出故事,隨後根據故事內容依次出示各人物圖片(邊講述故事,邊出示圖片)
二、簡單複述階段
以提問形式引導幼兒複述故事中的簡單對話:
1、老爺爺種了一個蘿蔔,它每天都給蘿蔔澆水施肥,每天都對蘿蔔説什麼?
2.、老爺爺一個人有沒有把大蘿蔔拔出來?他找了誰來幫忙?老爺爺是怎麼跟她説的?她又是怎麼回答的?(在幼兒回答問題時引導幼兒各人物是什麼樣語氣)
3、老爺爺和老奶奶一起有沒有把大蘿蔔拔出來?他們又找了誰來幫忙?小姑娘是怎麼跟他們説的?他們又是怎麼回答的?
4、老爺爺、老奶奶、小姑娘三個人一起有沒有把大蘿蔔拔出來?他們又找了誰來幫忙?小白兔是怎麼跟他們説的?他們又是怎麼回答的?
5、老爺爺、老奶奶、小姑娘和小白兔四個人有沒有把大蘿蔔拔出來?他們又找了誰來幫忙?小貓咪是怎麼跟他們説的?他們又是怎麼回答的?
6、老爺爺、老奶奶、小姑娘、小白兔和小貓咪五個人有沒有把大蘿蔔拔出來?他們又找了誰來幫忙?小花狗是怎麼跟他們説的.?他們又是怎麼回答的?
7、老爺爺、老奶奶、小姑娘、小白兔、小貓咪、小花狗六個人有沒有把大蘿蔔拔出來?他們又找了誰來幫忙?小老鼠是怎麼跟他們説的?他們又是怎麼回答的?
三、複述故事
出示黑板教具一個,展現立體人物,引導幼兒能夠簡單的複述故事,在複述過程中,灌輸拉、拔、幫等詞彙以及各人物語氣,讓幼兒在模仿中掌握故事過程。
四、表演故事階段
1、請個別幼兒表演故事主要情節
師:小朋友們回答地很棒,下面老師想請幾位小朋友來表演一下這個故事(分配角色,給幼兒戴頭飾。表演時提醒幼兒模仿人物的聲音以及走路時的姿態)
提問:大蘿蔔最後是被誰拔出來的?是小老鼠一個人拔出來的嗎?
總結:人多力量大的道理
2、集體表演
師:小朋友們,老爺爺告訴老師,田地裏還有許多大蘿蔔沒有拔呢,所以他想請我們班的小朋友幫助它一起拔蘿蔔,現在老師就和小朋友一起幫助老爺爺拔蘿蔔吧。
教學反思:
?拔蘿蔔》這節課孩子們的興趣很濃厚,課堂氣氛温馨又不失活躍,孩子的參與意識很強,都有展示自己的慾望。在故事中我們又領悟到“人多力量大”這樣一個道理,活動結束時,還有些孩子意猶未盡,由於活動時間有限,孩子們中能被老師叫起來表演的人只有少數。於是活動後,我把頭飾、圖片等放入語言活動區,設置情景,讓幼兒自由表演或創編。以後的語言活動,我應多加一些表演活動,這樣既可以鍛鍊孩子的表演能力,同時也增強了孩子們的自信心。
小班語言教案教案篇5
活動目標:
1.通過猜猜、看看、想想,初步理解兒歌的基本內容。
2.通過學習兒歌和動作模仿,理解動詞"吹"、"飄"、"爆"的意思,並能較準確地發準翹舌音"吹"、"串",。
3.喜歡參與詩歌活動,從中體驗吹泡泡的樂趣。
活動準備:
1.教師自制掛圖。(情景圖片)
2.吹泡泡用具:裝有肥皂水的塑料瓶一桌一份,吸管數量多於幼兒人數。
活動過程:
一、談話,激發幼兒活動的興趣。
(出示一張圖片,一隻小熊在吹泡泡,天空有很多的泡泡,把正在吹泡泡的小熊遮住)
1.教師:咦!小朋友們看,圖畫裏的天空中飄着好多的泡泡呀,這些泡泡是怎麼來的呢?(理解動詞"吹",併發準音)。
2.教師:請小朋友猜猜這些泡泡是誰吹出來的?(幼兒自由發表意見)
二、熟悉詩歌的基本內容
1. 師:讓我們來看看到底是誰在吹?(教師撕開遮住小熊的紙,出現正在吹泡泡的嘟嘟熊)
2.師:嘟嘟熊吹泡泡,吹出了怎樣的泡泡?(一張有一串小泡泡的畫紙,注意讓幼兒發準翹舌音"串")
3.師:嘟嘟熊吹泡泡,吹出了怎樣的泡泡?( 又出示一張有一個大泡泡的畫)
4.(然後教師把手上的畫大泡泡慢慢的飄到嘟嘟熊的鼻頭上)師:咦!大泡泡怎麼到嘟嘟熊的鼻頭上的呢?(理解動詞:飄)
5. 出示小白兔
(1)教師動作誇張模仿小白兔説:不能動!不能動!
(2)為什麼小兔對嘟嘟熊説不能動?(請幼兒自由發表意見。引導理解動詞"爆")(3)一起説出答案"不能動!不能動!一動泡泡就爆了"。
三、幼兒念兒歌
1.師:剛才,我們看了嘟嘟熊吹泡泡,非常有意思,讓我們一塊兒把它編成一首兒歌吧!採用接龍式(老師念上句,然後幫助幼兒接下句)(同時操作情景圖片。如師説:"嘟嘟熊吹泡泡--",幼兒接後半句,"吹出了一串小泡泡。"以此類推)(幼兒在老師的幫助下把這首兒歌念出來)嘟嘟熊,吹泡泡,吹出一串小泡泡。
嘟嘟熊,吹泡泡,吹出一個大泡泡。
大泡泡,飄呀飄,飄到嘟嘟熊的鼻子上。
小兔説:不能動!不能動!一動泡泡就爆了。
2.師生共同朗誦一遍,注意發準翹舌音。
3. 請個別幼兒念兒歌。(在幼兒朗讀的過程中注意糾正幼兒的發音)(採用接龍式教學方法,更能調動幼兒的主動性,成為學習的主人,同時避免幼兒注意力的分散)
四、遊戲:吹泡泡
1.那現在請小朋友也來學嘟嘟熊吹泡泡,看看你們會吹出什麼樣的泡泡呢?誰來試試。(請個別幼兒吹泡泡,其他小朋友看他吹了什麼樣的泡泡,並引導幼兒創編兒歌,比如:xxx,吹泡泡,吹出一串小泡泡……)。
2.結束:還有小朋友要來試試嗎?那我們一起到操場上去吹泡泡吧。
附兒歌:
嘟嘟熊,吹泡泡,吹出了一串小泡泡。
嘟嘟熊,吹泡泡,吹出了一個大泡泡。
大泡泡,飄呀飄,飄到嘟嘟熊的鼻子上。
小兔説:"不能動,不能動。一動泡泡就爆了。"
小班語言教案教案篇6
活動名稱:故事《交換》
目的:1、幼兒初步理解“交換”的意思,知道交換的好處
2、學習使用短句:“我用xx交換你的xx,好嗎?”
準備:幼兒自己準備一點吃的東西,讓家長用保鮮袋裝好,用圓珠筆寫上名字。如:兩粒糖、兩塊旺旺雪餅……自繪小圖片六幅。
關鍵點:學習使用短句:“我用xx交換你的xx,好嗎?”
活動環節
環節任務操作要點
出示圖片
引起興趣
1、出示圖一、圖六引起興趣
一天,兔妹妹出去拔蘿蔔,我們看看,兔妹妹一共拔了幾隻蘿蔔?兔妹妹回到家,籃子裏都有些什麼?咦?怎麼只有一隻蘿蔔?還有三隻蘿蔔哪裏去了?
2、青菜、辣椒、蘑菇是怎麼來的?我們一起來聽個故事,名稱是“交換”,聽了故事,小朋友就會明白的。
理解故事解決關鍵
1、看圖聽故事一遍
2、提問(1)兔妹妹為什麼有這麼多好吃的東西?(交換就是……)
(2)它跟誰交換的?
(3)交換東西時,兔妹妹是怎麼説的?
3、看圖聽故事第二遍
幼兒學説短句
(1)兔妹妹的青菜是怎麼來的?它對兔爺爺説什麼?個別講。
(2)兔妹妹的辣椒是怎麼來的?它對兔奶奶説什麼?集體講。
(3)兔妹妹的蘑菇是怎麼來的?它對兔阿姨説什麼?小組講。
4、小結
兔妹妹為什麼能吃到幾種不同的東西?
師:兔妹妹能吃到幾種不一樣的東西,它的心裏一定很高興。交換真好,既幫助了別人,又為自己帶來了快樂。
1、遊戲:交換
遊戲練習
你們是不是也願意與別人交換東西?老師知道小朋友今天帶來了一些好吃的東西,等會請你拿着自己的禮物跟好朋友交換,交換時要説:“我用xx交換你的xx,好嗎?”,比一比誰換的禮物多。
幼兒遊戲
2、把你交換的禮物給爸爸、媽媽看,和爸爸、媽媽一起分享,愉快結束。
小班語言教案教案篇7
教學目標:
1、知識與能力:理解課文內容,明白一個講文明、懂禮貌的國小生做錯了事,就應該主動道歉,承認錯誤。
2、過程與方法:抓住“我”在這件事當中的神態與心理活動的描寫,體會“我”的心理變化,即超越自“我”的過程,培養感悟語言文字的能力。
3、情感態度價值觀:在學習生活中養成良好的習慣,從小做一個講文明、懂禮貌的好學生。
教學重點:
以培養學生感悟語言文字為重點,抓住“我”的神態與心理活動的描寫,體會“我”是怎樣超越自“我”的。
教學難點:
是什麼力量促使“我”説出“對不起”這三個字的,即“我”是在什麼情況下説出這三個字的。
教學方法:
情境教學法
教具準備:
課件
教學過程:
一、談話,引出課題,質疑。
讓學生説説你們平時使用過哪些文明語言呢?當我們的行為給別人帶來麻煩時,“我”們應該説聲——,生齊接“對不起”,引出課題,板書,齊讀課題。 (由生活出發,自然引入。學生有話可談,創設了和諧的課堂氛圍。)質疑:看到課題你們有哪些疑問?學生自由發問,“誰”説,為什麼説,怎樣説,説的結果如何,是在什麼情況下説的`? (以課題為輻射點,幫助學生把握課文概要,且有利於培養學生的問題意識。)
二、初步閲讀課文,整體感知。
並培養學生良好的讀書習慣。讓同學帶着疑問自由朗讀課文,同時提出朗讀要求,讀準字音,讀通句子。檢查朗讀情況,師生評議。 (評議要中肯恰當,以激勵性語言為主,讓學生樂於朗讀。)解疑:通過剛才的朗讀,你們已解決了哪些疑問?學生釋疑結果:其它容易回答,但“我”在什麼情況下説出“對不起”的,三年級學生説不清楚。 (學生自己提問,然後通過朗讀,又自己解決。解決不了,再在老師的進一步引導點撥下,讓學生自己尋得答案,學生的閲讀能力就是這樣培養起來的。)
三、抓住重點段,深入學習課文。
過渡:“我”在什麼情況下説“對不起”的呢?這個問題我們暫時放一放,讓我們先來學習第一自然段。
1、學習第一自然段
學生朗讀並思考:“我”以前是一個怎樣的孩子?通過抓關鍵詞語“並不固執自私”體會出“我”是一個知錯能改的孩子,也是一個能為他人考慮的孩子。通過對“挨板子”的影視鏡頭的回憶,並與我不敢向別人認錯的心情比較,初步感受“我”向別人認錯的痛苦難受的心情。 (注意聯繫已有的生活閲歷,加深對文本的感悟。)朗讀體會“我”的心情。
2、學習的四自然段
過渡:正因為“我”有這樣一個毛病,所以當“我”用鉛筆劃破了同桌的下巴後,老師要“我”道歉,“我”的心情是怎樣的呢?
學生自由朗讀,體會“我”的心情。
班級交流,説説讀出了“我”當時什麼樣的心情,你是從哪一句話當中體會出這種心情的。
(1)從“可不知怎的,我的嗓子眼兒裏像堵了快石頭似的,連一個字也吐不出。”“我愣愣地站在同桌前,不敢看任何人的臉。”看出“我”當時心裏難受、緊張、害怕。讓學生聯繫自己的實際談談有沒有過類似的體驗。
(2)“在心裏,我不知已責備自己多少遍了。”看出自己知道做錯了,很自責的心理。
反覆朗讀,讀出“我”難受、緊張、害怕、自責的心理。
聯繫上下文,進一步體會”我”的心理活動。請同學們再找找還有哪些句子也表達了“我”的這種心情。共三句:
①我一時不知所措,窘得滿臉通紅。
② “我——我——”我支支吾吾,半天説不出話來。
③要説出這三個字,真的好難好難。朗讀體會。
(經過學生深入探討,把握了我當時的心理活動,實現了情感的“內化”“吸收”的過程,朗讀則是對己理解的思想內容的“外化”“昇華”的過程,這兩個過程是相輔相成、又相互促進的,也就是“在讀中悟”和“以悟促讀”的有機結合。)
3、學習五——八自然段
過渡:“我”要説出這三個字,是那麼難,那最終是什麼力量促使“我”説出“對不起”的呢?
默讀五至八自然段。
小組討論。班級交流。
小結:在老師同學的鼓勵下,在“我”提高了自己認識的前提下,在榜樣的推動下,“我”終於鼓足了勇氣説出了“對不起”三個字。
(這是課文的難點,但經過上面的鋪墊,以及同學之間的討論交流,也就水道渠成了。)
四、總結全文,迴歸生活。
1、做填空題。
“我”説了“對不起”後,老師( ),同桌( ),同學們都( ),“我”和陸葉還( )。
2、總結性提問
這個結果好不好。同學們喜不喜歡課文中的”我”?説説理由。
3、十運會即將在南京舉行,我們南京市開展了爭當文明市民的活動,同學們也是當中的一員,你們打算怎麼做。請用幾句話寫下來。
4、交流,點評。
(語文只有與自己的生活密切聯繫起來才能充滿活力,才能更進一步激發學生的學習興趣。)
五、作業
1、熟讀課文,讀出情感。
2、蒐集文明禮貌用語至少三條。
3、蒐集講文明、懂禮貌的故事一則。
板書:
“對不起“
以前:向別人認錯難受
老師同學的鼓勵那一次後:超越自我
我的認識、榜樣、勇氣
小班語言教案教案篇8
活動目標:
1、激發幼兒自己事情自己做的願望。
2、引導幼兒認識手,知道用手能做很多事情。教幼兒初步保護手的方法。
3、幫助幼兒初步獲得有關數的概念。
重難點分析:
難點:
1、手指的名稱不同。
2、對手和手、手指和手指進行比較。
重點:讓幼兒在自己動手操作中去體驗、感受成功的快樂。
活動準備:
1、魔袋一個,裏面裝有軟、硬、光滑、粗糙等多種材料。
2、豐富的手工材料,橡皮泥等。
活動過程:
1、導入
2、展??
3、結束
一 導入部分
老師與幼兒一起聽音樂、做動作進入活動室。
二 展開部分:
觀察發現法:
1、看一看:啟發幼兒觀察,然後説出手上有什麼?(手上有手心、手背、手指等)
2、比一比:啟發幼兒説出手指的名稱,並比較不同,引導幼兒與同伴、老師的手進行比較。
3、説一説:看圖片,激發幼兒用語言來表達手能做許多事情,教育幼兒要自己的事情自己做,把自己的小手變成最能幹的小手。
4、保護好我們的小手。討論:怎樣保護好我們的小手。如勤洗手、勤剪指甲,冬天洗完手要擦油,出門要戴手套等。教育幼兒保護好自己的小手。
遊戲鞏固法:玩一玩手指遊戲。
感知操作法:變一變,老師和幼兒一起用手變"魔術",鼓勵幼兒自由選擇喜歡的材料進行操作活動,如印畫、撕紙、穿項鍊、用橡皮泥串糖葫蘆等。
三 結束部分
聽音樂離開活動場地
四、活動延伸:
學習兒歌"好朋友"。
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